課題《如何利用3D打印提高小學(xué)生空間思維能力的研究》申報評審表

1、編號附件1：金灣區(qū)教育科研“十三五”規(guī)劃微課題申報評審表課題名稱：如何利用3D打印提高小學(xué)生空間思維能力的研究學(xué)科分類： 美術(shù) 申請人姓名： 申請人所在單位： 金灣區(qū)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制填表時間： 年 月 日自籌資金承諾函金灣區(qū)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：微課題屬于規(guī)劃自籌課題，如本課題獲得立項，我單位承諾投入足夠的資金，確保本課題順利實施。 單位負責(zé)人（簽名、公章）： 年 月 日一、基本情況 課題名稱如何利用3D打印提高小學(xué)生空間思維能力的研究主持人姓名性別民族出生年月行政職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)學(xué)科專長最后學(xué)歷最后學(xué)位手機號碼工作單位辦公電話：單位傳真：通訊地址電子信箱主要參加者姓名年齡職務(wù)職稱學(xué)

2、歷學(xué)位任務(wù)分工工作單位預(yù)期最終成果3D打印課程的實踐課例3D打印成果展示課題論文: 如何利用3D打印提高小學(xué)生空間思維能力結(jié)題報告完成時間2019年5月二、微課題研究設(shè)計及論證（表格不夠填寫可另行加頁）課題名稱：如何利用3D打印提高小學(xué)生空間思維能力的研究問題的提出：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對繪畫等平面二維化的藝術(shù)作品接受能力較強，但是在面對教科書上的雕塑、裝置藝術(shù)、建筑藝術(shù)等三維空間藝術(shù)作品時，表現(xiàn)出摸不著頭腦的樣子。而傳統(tǒng)的美術(shù)美術(shù)教育過程中，主要注重學(xué)生對繪畫等二維創(chuàng)作能力的掌握，而學(xué)生對三維藝術(shù)作品的創(chuàng)意和想法也通常難以實現(xiàn)。在美術(shù)語言中，三維就是空間維度，在美術(shù)教育領(lǐng)域，我

3、認為不應(yīng)該只注重課本上的文字內(nèi)容，更應(yīng)該帶給學(xué)生空間維度上的視覺體驗。而空間思維也稱“多元思維”、是指跳出點、線、面的限制，能從上下左右，四面八方去思考問題的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力有助于激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在思考如何培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力的時候，金灣區(qū)科學(xué)協(xié)會對我校學(xué)生進行的一次關(guān)于3D打印的科普活動給予了我啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)將3D打印技術(shù)引入課堂，不但能充分吸引學(xué)生的注意力，而且能將畫在紙上的圖畫變成現(xiàn)實中的三維實物，更好地促進學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。在上嶺南版美術(shù)教材四年級下冊自行車與摩托車這節(jié)課時，由于自行車與摩托車在課堂上只能采用圖片的形式展示，學(xué)生對自行車摩托車的

4、認識就變得單一枯燥。為了改變這個現(xiàn)狀，課前我利用3D打印筆制作了自行車與摩托車的造型，在課堂上展示的時候，充分吸引了學(xué)生的注意力，并激發(fā)了興趣。在講授本課的知識點的時候，他們快速地記住了自行車和摩托車的結(jié)構(gòu)，并掌握了繪畫的方式。令我更精細的是，還有學(xué)生提出要自己畫出與眾不同的摩托車，希望能用3D打印技術(shù)實現(xiàn)出來。一節(jié)原本枯燥無味的線條課程，由于引入3D打印技術(shù)，變得生動有趣，學(xué)生不但能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，增強自信心。3D打印技術(shù)屬于快速成型技術(shù)的一種。經(jīng)過3D建模后，通過軟件進行切片形成切片文件輸入3D打印機，逐層將實物打印出來的一種技術(shù)。近年來，越來越多教學(xué)領(lǐng)域開始將3D打

5、印應(yīng)用在教學(xué)中，我校引進了2臺3D打印機，配備了豐富的耗材，金灣區(qū)科學(xué)協(xié)會組織本校學(xué)生進行3D打印的科普活動，而本人多次參加珠海市創(chuàng)客基地舉辦的3D打印的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。目前在利用3D打印提高學(xué)生的空間思維能力這方面，美術(shù)教育行業(yè)內(nèi)依然是空白領(lǐng)域，因此本人希望進行“如何利用3D打印提高小學(xué)生空間思維能力”的課題研究。研究方法和主要實施步驟：主要研究方法：在本課題研究過程中，主要采取調(diào)查法、文獻研究法、案例研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。調(diào)查法：運用調(diào)查研究的方法，進行相關(guān)的問卷調(diào)查，對任教學(xué)生關(guān)于3D打印技術(shù)的了解的原始情況進行細致的調(diào)查分析，為小課題研究提供充足的事實依據(jù)。通過課堂上觀察調(diào)查了解

6、3D打印在小學(xué)美術(shù)課堂中的現(xiàn)狀，并找出問題，提出解決方案。文獻研究法：運用文獻研究搜集整理運用國內(nèi)外與課題相關(guān)的教育理論，為課題提供科學(xué)的理論依據(jù)。行動研究法：將課題研究與學(xué)校教學(xué)的實際工作緊密聯(lián)系在一起，讓研究成果融入到課堂實踐中，以達到課題研究的目的。案例研究法：通過對國內(nèi)外的案例進行研究，提取出有價值的內(nèi)容。經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究的過程中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗反思。二、主要實施步驟前期準(zhǔn)備階段：（2018年5月-2018年8月）1、確立研究課題，對任教學(xué)生進行相關(guān)問卷調(diào)查，對任教學(xué)生對于3D打印的認識以及對三維立體的認識的原始情況進行細致調(diào)查分析，對相關(guān)美術(shù)教師進行問卷調(diào)查，提出解決方案。2、

7、分析教材，篩選出適用于3D打印的課例。3、成立3D打印社團，為教材中需要3D打印的課件做準(zhǔn)備。研究階段（2018年9月-2018年4月）1、確定課例，制定落實3D打印的課程。2、落實3D打印社團按制定的課程有條不紊地進行。3、設(shè)定實驗組對比班級，利用3D打印技術(shù)出來的教具進行教學(xué)，探索對學(xué)生空間思維能力，對比實驗班級與非實驗班級的課堂教學(xué)，進行數(shù)據(jù)分析與總結(jié)?？偨Y(jié)題階段（2019年4月-2019年5月）1、收集分析和歸納整理3D打印的課例的成功做法和有效經(jīng)驗。2、撰寫論文如何利用3D打印提高小學(xué)生空間思維能力3、完成結(jié)題報告預(yù)期成果：3D打印課程的實踐課例。學(xué)生的3D打印成果展示。課題論文: 如何利用3D打印提高小學(xué)生空間思維能力結(jié)題報告。三、審批意見1、課題主持人所在單位是否同意為本課題提供相關(guān)保障條件和承擔(dān)信譽保證的意見：單位蓋章 負責(zé)人（簽字）： 年 月