淺析現(xiàn)代課堂教學(xué)之我思

1、淺析現(xiàn)代課堂教學(xué)之我思論文關(guān)鍵詞:現(xiàn)代課堂教學(xué);多媒體教學(xué);傳統(tǒng)教學(xué);教學(xué)環(huán)境;教學(xué)藝術(shù)論文摘要:本文針對多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)黑板教學(xué)的利弊，以獲得最正確的教學(xué)效果為目的，提出應(yīng)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)結(jié)合，互相補(bǔ)充，各取其長.為實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，向教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)重要角色的學(xué)校和老師兩方提出要求:校方應(yīng)重視教室教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，包括電腦桌、多媒體屏幕尺寸和黑板尺寸、燈光開關(guān)等幾個(gè)方面的設(shè)計(jì);老師方應(yīng)注重課堂的教學(xué)效果，包括高水準(zhǔn)的課件制作、師生間的互動(dòng)、教學(xué)藝術(shù)等幾個(gè)方面.多媒體教學(xué)自九十年代誕生以來開展迅猛，是現(xiàn)代教學(xué)的重要手段，大有取代傳統(tǒng)的黑板教學(xué)之勢.多媒體是一種把文本

2、、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù).多媒體技術(shù)為教學(xué)創(chuàng)立了一個(gè)立體的多元化課堂環(huán)境，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比擬，它讓教學(xué)內(nèi)容更直觀、更形象，讓教學(xué)課堂更生動(dòng)，氣氛更好，并且具有信息量大等諸多優(yōu)點(diǎn);當(dāng)然，這種教學(xué)手段同時(shí)也存在弊端.例如:課件水準(zhǔn)不高、教學(xué)節(jié)奏難以掌握、師生間的互動(dòng)差、教學(xué)效果不理想等缺點(diǎn)一塊黑板與一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)，雖然在視覺效果與信息量等方面不如多媒體教學(xué)，但從綜合上來比擬，顯然是傳統(tǒng)教學(xué)更易表達(dá)老師個(gè)人教學(xué)魅力，并且能充分表達(dá)老師的專業(yè)教學(xué)程度.現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)該把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)相結(jié)合，各取其長，互相

3、補(bǔ)充，以能求得最正確的教學(xué)效果為目的.1、現(xiàn)代課堂教學(xué)弊端剖析1.1教學(xué)的根基傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，存在著許多弊端.如:缺乏直觀性與形象性.課堂教學(xué)是一種二維空間的平面教學(xué)，同時(shí)書寫板書占去了老師很多時(shí)間.多媒體教學(xué)就正好彌補(bǔ)了上述的缺乏.當(dāng)多媒體教學(xué)進(jìn)到課堂時(shí)，師生都拍手稱好，對它充滿了期望期望這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段能進(jìn)步教學(xué)效果.然而事實(shí)上，其效果并未在意料之中，為什么呢?那是因?yàn)榻虒W(xué)是一項(xiàng)老師與學(xué)生共同進(jìn)展的雙邊活動(dòng).只有老師與學(xué)生都充分并積極的互動(dòng)，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果.其詳細(xì)形式如下:反響，不斷的修改及完善教學(xué)的方案.1.2多媒體教學(xué)存在的問題購置現(xiàn)成的，這就意味著，授課的老師實(shí)際上并未參

4、與制作這一類的課件，大部分的制作的技術(shù)程度含量較高，但是缺乏個(gè)性.授課老師在課堂上充其量只是一位講解員的角色，即沒有充分發(fā)揮老師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，也沒有表達(dá)部分授課老師自己制作，這類的課件能保持老師的個(gè)性，但需要老師投人大量的時(shí)間和精力去制作，由于一些授課老師在計(jì)算機(jī)知識方面的局限性，制作的技術(shù)程度沒有表達(dá)出多媒體的優(yōu)勢.說明，許多學(xué)生反映多媒體教學(xué)的缺乏，主要為以下幾點(diǎn):上課速度太快，思維跟不上，不易記載、整理筆記，對于所授的知識不能及時(shí)消化和很好的吸收;條理性差，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的構(gòu)造難于把握，不可以及時(shí)跟上老師的思路;長時(shí)間看屏幕眼睛容易疲勞.有時(shí)不但內(nèi)容未聽懂，先把視力給毀了.類似

5、這些的諸多因素，造成學(xué)生在多媒體課堂教學(xué)中容易產(chǎn)生心理疲勞，思維不夠集中，思路不夠明晰開闊等.部分.通常老師執(zhí)筆在手，板書為序，指到哪里，講到哪里，聽到哪里.有利于學(xué)生進(jìn)步對學(xué)習(xí)興趣，保持高度注意力;有利于讓學(xué)生的注意力長時(shí)間集中于黑板上.多媒體教學(xué)便于演示和講解，少了板書.學(xué)生看不到直觀的板書過程，不利于學(xué)生對知識的理解與分析.演示速度過快，導(dǎo)致學(xué)生記筆記速度各異，條理不夠明晰，思路容易紊亂.通常多媒體播放的速度過快，知識點(diǎn)的快速跳躍未留給學(xué)生充足的時(shí)間做筆記，這時(shí)常影響著學(xué)生對于授課內(nèi)容的理解、整理、消化及吸收.當(dāng)學(xué)生還忙于將視線在屏幕與筆記本游離的時(shí)候，一節(jié)課已經(jīng)完畢了.老師通常是長時(shí)間

6、坐在電腦旁對課件進(jìn)展講解，視線始終注視在電腦屏幕上.如此，老師與學(xué)生的間隔 拉遠(yuǎn)了，老師與學(xué)生互動(dòng)溝通的時(shí)機(jī)缺失了.2、現(xiàn)代課堂教學(xué)的應(yīng)對策略2.1校方應(yīng)重視教室教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)學(xué)校花費(fèi)了大量的財(cái)力和人力改良教學(xué)環(huán)境，安裝多媒體教學(xué)設(shè)備，這是好事，但在一些細(xì)節(jié)上卻無視其使用時(shí)的合理性.本文希望學(xué)校可以多加重視電腦桌、多媒體屏幕尺寸和黑板尺寸、燈光開關(guān)等多方面設(shè)計(jì)在使用時(shí)的合理性.這些細(xì)節(jié)直接影響到課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣.多媒體教學(xué)離不開電腦，然而電腦需要電腦桌，電腦桌擺放的位置、上下和大小等方面的設(shè)計(jì)是否合理，直接影響課堂教學(xué)效果.現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)多媒體教學(xué)所使用的電腦桌的設(shè)計(jì)極為不合理，校方往往多從

7、便于管理的角度去設(shè)計(jì)電腦桌，時(shí)常無視了電腦桌的核心作用更好滿足教學(xué)的需要，當(dāng)然同時(shí)也包括老師在操作時(shí)是否方便、教案教材是否有足夠的位置擺放、與學(xué)生的視覺互動(dòng)是否流暢等多方面.電腦桌的擺放位置往往設(shè)置在靠近窗邊的講臺(tái)一側(cè)，這樣的位置，非常不利于老師與學(xué)生的互動(dòng)與交流;電腦桌高度過高，老師坐著操作電腦時(shí)，不能很好地與學(xué)生進(jìn)展視覺互動(dòng);教案教材在桌上擺放的位置也不夠.希望校方指導(dǎo)在購進(jìn)電腦桌時(shí)，能更多的征求一線上課老師的意見，設(shè)計(jì)出來的電腦桌不僅應(yīng)滿足管理上的要求，更重要的是能滿足教學(xué)上的需求.現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)多媒體教學(xué)中使用的屏幕尺寸大小及布置位置及其不合理.屏幕尺寸過大，且布置在正中央，當(dāng)屏幕完全

8、下降時(shí)，黑板幾乎被完全遮擋.這樣的設(shè)計(jì)，使得多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)黑板教學(xué)的結(jié)合過程中出現(xiàn)了矛盾.我們都知道，教學(xué)內(nèi)容是多種多樣的，不同的內(nèi)容應(yīng)采用不同的教學(xué)手段.對于一些較抽象的內(nèi)容，只憑口頭表達(dá)是難以使學(xué)生理解的，例如建筑施工工程，通過視頻或者動(dòng)畫效果，使得施工過程明晰明了，讓教學(xué)內(nèi)容更具形象化.而對于一些理工課程，例如數(shù)學(xué)課程的公式演算過程，基于應(yīng)讓學(xué)生的思維能及時(shí)跟上老師上課的內(nèi)容，采用傳統(tǒng)板書教學(xué)的效果更好.上課時(shí)，一些抽象模糊的內(nèi)容合適多媒體教學(xué)，另一些較為公式化的內(nèi)容合適板書教學(xué).因此，為能很好地在課堂上兼顧多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的板書教學(xué)，多媒體屏幕尺寸和黑板尺寸就必須有一個(gè)合理的設(shè)計(jì):以

9、互為不干預(yù)為前提，使兩者兼用當(dāng)屏幕完全下降時(shí)，黑板仍有足夠的一部分能用于板書.教室中燈光的開關(guān)大多數(shù)是安裝在門口的出入處，電腦桌一般是擺放在較門有一段間隔 且更為靠近窗的位置.實(shí)際上，這樣的設(shè)計(jì)并不非常合理，讓老師們在使用時(shí)很不方便.由于使用多媒體教學(xué)與使用黑板板書教學(xué)時(shí)對燈光的要求不一樣，為防止學(xué)生觀看屏幕時(shí)感到刺眼，使用多媒體教學(xué)比使用黑板板書教學(xué)時(shí)所需的光線更為暗，尤其必須關(guān)掉靠近講臺(tái)的燈.老師在講課時(shí)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，時(shí)而需要使用多媒體或黑板進(jìn)展教學(xué)，因此需去開、關(guān)燈，然而，不過為了這么一個(gè)簡單的動(dòng)作，老師卻需要從電腦桌走到教室門口處，即費(fèi)時(shí)又耗力.所以，燈光開關(guān)的合理位置應(yīng)該設(shè)置在電

10、腦桌附近，便于老師操作.2.2老師方應(yīng)重視課堂的教學(xué)效果perpint是irsft公司ffie辦公軟件包中的幻燈片制作軟件，它以其易于使用、操作方便、多媒體集成、圖文并茂、表現(xiàn)手法豐富、預(yù)設(shè)性強(qiáng)以及便于保存和修改等優(yōu)勢，被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，受到了老師們的青睞。課件制作程度的上下直接影響到教學(xué)效果的優(yōu)劣，一個(gè)成功的perpint課件是制作者在深人鉆研教材、認(rèn)真分析學(xué)生情況的根底上，結(jié)合其教學(xué)理念，以及自身對per-pint軟件掌握純熟程度的根底上設(shè)計(jì)而成的.課件設(shè)計(jì)者不應(yīng)將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動(dòng)的動(dòng)畫上，而應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好

11、地幫助學(xué)生打破重點(diǎn)難點(diǎn)，從而進(jìn)步課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化.老師不應(yīng)長時(shí)間坐在電腦前講解，而該盡可能站在屏幕前或走到學(xué)生當(dāng)中去講解.在講解的同時(shí)應(yīng)時(shí)時(shí)注意學(xué)生對所講知識的反映，并應(yīng)通過學(xué)生的反映來調(diào)整講課速度和節(jié)奏，對于授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還應(yīng)使用板書作必要的補(bǔ)充，同時(shí)提醒學(xué)生注意聽講和留足充裕時(shí)間給學(xué)生做筆記.師生間的互動(dòng)是非常重要的，它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性.假如學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒有被充分調(diào)動(dòng)起來，那么就算課件的制作水準(zhǔn)再高，也是一堂失敗的課堂教學(xué).教學(xué)藝術(shù)是指老師遵循教學(xué)規(guī)律和美的規(guī)律，為有效進(jìn)步教學(xué)效果而采用的創(chuàng)造性的教學(xué)方式與方法，在實(shí)際教學(xué)過程中時(shí)常通過言語、體態(tài)、板書、教學(xué)方法等方面來表達(dá)。課堂上，精彩叫絕的幽默語言與令人興趣盎然的手勢能于無形中使老師的良好形象在學(xué)生心中悄然成形.枯燥乏味的課堂只會(huì)令學(xué)生犯困，所以，老師在教學(xué)過程中保持良好的狀態(tài)，運(yùn)用得當(dāng)?shù)氖謩?，做出得體的表情等都是在向?qū)W生傳達(dá)信息，這是一種無形的互動(dòng).老師準(zhǔn)確且嫻熟的體態(tài)語言能適當(dāng)?shù)剌o助教學(xué)，并在一定程度上有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛.另外，課堂上的板書也是不可忽略的，老師在黑板上寫的內(nèi)容將成為學(xué)生課本里珍貴的筆記，因此，老師的黑板字須做到美觀大方，令人賞心悅目，排版也應(yīng)疏密有致，不至于讓