教師如何在美術活動中激發(fā)幼兒的潛能

1、教師如何在美術活動中激發(fā)幼兒的潛能教師如何在美術活動中激發(fā)幼兒的潛能在美術教育教學中，由于美術活動的可操作性、教學效果的可視性、外顯性特征，使教師很容易把握住美術教育的知識性目的，而幼兒的情緒情感、語言表達才能、想象力、創(chuàng)造力、審美才能等這些在美術活動過程中潛在的情感目的和才能目的卻很容易被教師輕視、甚至忽略。那么，如何使教師在美術教學活動中，有意識地注意幼兒非美術技能目的的培養(yǎng)和進步，使之與幼兒美術技能的進步相得益彰，從而實現(xiàn)幼兒素質(zhì)的全面和諧開展呢？一、要注意培養(yǎng)幼兒在美術活動中的多元化技能目的1開展豐富多彩的美術活動形式，吸引幼兒的興趣，這就需要教師在制定美術教學活動方案時根據(jù)教學內(nèi)容選

2、擇美術活動形式，挖掘幼兒潛在的技能，也就是挖掘幼兒的潛能。美術活動的選材范圍廣泛、形式多樣，比方：故事畫、圖案畫、線描畫，還有小制作、泥塑、撕紙、剪紙、寫生以及欣賞等等。2在美術活動進度的安排上要注意循序漸進、觸類旁通，以一個線索或一個方面為主題，以多種形式、從多種角度安排一系列活動，從而挖掘出其潛能并加以培養(yǎng)。以?找朋友?為例，教師可先讓幼兒觀察雨傘，按實物寫生，掌握根本的繪畫技能；然后，教師帶著幼兒一起彈唱熟悉的歌曲?找朋友?，根據(jù)歌曲本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理邊唱邊畫出小雨傘，開展幼兒的想象力、協(xié)調(diào)才能，然后可以利用廢舊物品制作小雨傘，物品的回收利用，不僅有利于培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，而且

3、還能增強幼兒對其性能的認識。3要從三維才能目的去設計制定每節(jié)美術活動的目的。例如：泥塑?有趣的房子?，我們首先從知識技能目的入手，要求幼兒掌握泥塑的根本技能；其次，在情緒情感方面可以制定以我見過的有趣的房子為主題，讓幼兒用自己親手制作房子來表達自己的興趣等等；素質(zhì)才能目的的制定就是要激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒在此根底上，自己動手設計制作出各種不同的房子。二、教學方法和手段的運用要有助于多元化美術技能目的的實現(xiàn)一引導幼兒觀察周圍事物見多識廣，才能在綜合表象的根底上加以發(fā)揮和創(chuàng)造，才可能進展想象。我們要讓幼兒多看，多觀察，多感受，讓幼兒通過對事物的觀察，就其形狀、色彩、特征等進展分析、概括，以加深對

4、事物的印象。我們可以引導孩子感受平時看到的色彩鮮艷的、不同風格的圖書上的作品，還要經(jīng)常選取一些形象夸張、色彩明快、充滿想象的優(yōu)秀作品讓幼兒欣賞，有助于促進孩子們的藝術遷移。二引導幼兒運用口語形式對有趣事物的有感而發(fā)讓幼兒多說，可以加深幼兒對作品的印象，同時也鍛煉了幼兒膽量和口才，使之大方而自信。特別是在作品欣賞過程中，幼兒可以從對色彩、線條、形態(tài)等方面說出各自的見解，談出自己的感受和體會，豐富幼兒的美感經(jīng)歷，進步幼兒的審美才能。三鼓勵幼兒以自己獨特的考慮方式去詮釋對世界的認識多想，有助于開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，幼兒思維異常活潑，想象隨意、跳躍，并超越現(xiàn)實，只要我們教師給幼兒提供自由想象的空間

5、，幼兒就可以靈敏自如地想象。如繪畫游戲找朋友，教師在活動中提示幼兒一定要做到分組配合，如何更快更好地完成，不要限制幼兒的思維，讓他們發(fā)揮想象，這不僅對幼兒創(chuàng)造好的作品有益，更有益于他們的安康成長。四多種評價方式來點評幼兒作品在美術作品的評價上，教師要防止一言堂的現(xiàn)象，盡可能地讓幼兒積極主動地參與評價，教師評要與幼兒自評、幼兒互評相結合。幼兒評一是幫助教師理解幼兒豐富的內(nèi)心世界，有利于對作品的理解，防止對幼兒的責難；二是有助于幼兒成為積極的評價主體，進步幼兒欣賞才能、理解才能和口語表達才能。教師評旨在幫助幼兒發(fā)現(xiàn)、培育自己的才能優(yōu)勢，并以強項帶動弱項的學習，建構自己的優(yōu)勢智能組合，實現(xiàn)自身全面和

6、諧開展。教師評要多以鼓勵為主、多運用縱向比較、積極去發(fā)現(xiàn)幼兒的長處和進步之處，引導幼兒走向成功。這就好比幼兒正處在一個十字路口，作為教師，你要告訴他該往哪走，而不是只簡單斷言：此路不通。教師的評價就是一把雙刃劍，教師正面、積極的評價，能極大的鼓舞幼兒，并使幼兒產(chǎn)生成就感；反之，教師總是指責幼兒的缺乏和缺陷，就會無視幼兒的自尊、忽略幼兒所投入的激情和毅力，就會導致幼兒沮喪，甚至喪失信心，這樣不僅有礙于幼兒才能的進步，而且對幼兒安康人格的開展也是非常有害的。總之，美術教學活動與幼兒各方面的潛能有著千絲萬縷的聯(lián)絡。幼兒美術教育是幼兒全面開展教育的一個有機組成部分，它除了其特有的知識技能目的外，在培養(yǎng)幼兒的自信心、創(chuàng)造力和獨立健全的人格等素質(zhì)方面，也有非常重要的作用。比照新舊?綱要?有關藝術領域方面的目的，我們不難看出它們之間的明顯區(qū)別：舊?綱要?中美術教育的目的是以技能技巧的進步為準繩的，而新?綱要?淡化了對技能技巧方面的要求，把幼兒的個性、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、審美情趣等非美術技能目的提到了一個新的高度，更重視幼兒的全面開展和教育。讓幼兒用自己喜歡的方式，大膽地表達自己的情感、理解和想象，使目的顯得更具有人文主義色彩。廣闊教師要樹立