農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理學(xué)

1、農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理學(xué)教學(xué)的思考作者吾托庫(kù)爾買買提吐爾遜喀迪爾祖農(nóng)指導(dǎo)教師張靜摘要農(nóng)業(yè)機(jī)械化 管理課程是農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)的主要專業(yè)課程之一。目前，： 該課程教學(xué)中普遍存在教學(xué)課時(shí)少、教學(xué)內(nèi)容陳舊且雜亂無序、教學(xué)方 法單一等問題。在該課程中進(jìn)行管理學(xué)基本原理的介紹，可以使該課程 在管理學(xué)基本原理的基礎(chǔ)上系統(tǒng)化、有序化。該課程教學(xué)中要理論聯(lián)系 實(shí)際，增加直觀性。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機(jī)械化；管理；課程建設(shè) 前言：農(nóng)業(yè)機(jī)械化是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要組成部分。勞動(dòng)強(qiáng)度隨著農(nóng)業(yè)機(jī)械化的使 用減輕了很多，勞動(dòng)效率也隨著農(nóng)業(yè)機(jī)械化的應(yīng)用得到了很大程度的提 高。除此之外，農(nóng)業(yè)機(jī)械化的應(yīng)用促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而 農(nóng)

2、業(yè)機(jī)械化專業(yè)的建設(shè)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了機(jī)械化人才，機(jī)械化人員 能夠推動(dòng)信息服務(wù)的發(fā)展，由此可見，農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)的建設(shè)對(duì)區(qū)域經(jīng) 濟(jì)的發(fā)展提供了很好的支持。1.農(nóng)業(yè)機(jī)械化在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的 重要作用 我國(guó)的農(nóng)業(yè)基本上是以自然為基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)，面對(duì)著人口增加， 需求增長(zhǎng)，資源緊缺，環(huán)境惡化等諸多問題。為保障農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展， 加快農(nóng)民奔小康，加速農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化具有特別 重要的意義。農(nóng)業(yè)機(jī)械化是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要組成部分，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條 件和生產(chǎn)手段的現(xiàn)代化，只有具備了一定的生產(chǎn)條件和手段，現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)技術(shù)才能得以實(shí)施。同時(shí)，農(nóng)業(yè)機(jī)械化是實(shí)施科技興農(nóng)的重要載體， 促進(jìn)了農(nóng)業(yè)新技術(shù)的

3、發(fā)展。如化肥，農(nóng)藥，良種和灌溉技術(shù)，大幅度地 提高了農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量，但是這些新技術(shù)的廣泛應(yīng)用都離不開農(nóng)業(yè) 機(jī)械。農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理是農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)的主要專業(yè)課 程之一。其目的是使學(xué)生初步掌握管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)及 系統(tǒng)工程基礎(chǔ)理論和技術(shù)知識(shí)，能夠分析、研究如何用好、管好農(nóng)業(yè)機(jī) 械設(shè)備，優(yōu)質(zhì)、高效、低耗和安全地進(jìn)行農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)，使其獲得最 佳效益，具有農(nóng)業(yè)機(jī)械化系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)和經(jīng)營(yíng)管理的初步能力。農(nóng)業(yè) 機(jī)械化是一個(gè)過程，這個(gè)過程就是用機(jī)械動(dòng)力和農(nóng)機(jī)具來裝備農(nóng)業(yè)，逐 步代替人、畜力進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以減輕農(nóng)民勞動(dòng)強(qiáng)度，提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生 產(chǎn)率、土地產(chǎn)出率及資源利用率，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，促

4、進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)繁榮、 技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展。1.1不同層次農(nóng)業(yè)機(jī)械化的內(nèi)涵及工作內(nèi)容（1） 社會(huì)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略研究決策層（行政領(lǐng)導(dǎo)或高層行政部門）。通過農(nóng)機(jī)化與農(nóng) 村經(jīng)濟(jì)、相關(guān)工業(yè)及勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移等方面關(guān)系的研究，確定農(nóng)業(yè)機(jī)械化的 發(fā)展戰(zhàn)略和方針，如總體發(fā)展速度、優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域及農(nóng)業(yè)機(jī)械化布局等。（2）宏觀管理組織層（農(nóng)機(jī)局、院、所）。制定地方規(guī)劃、確定攻關(guān)戰(zhàn) 略及優(yōu)先發(fā)展機(jī)型，并根據(jù)地方特色，確定經(jīng)營(yíng)、管理體系和策略。（3） 微觀經(jīng)營(yíng)管理層（生產(chǎn)、服務(wù)單位）。解決與生產(chǎn)、銷售和維修服務(wù)有關(guān) 的問題。12.3（4）機(jī)器技術(shù)層（使用者）。解決與使用維修有 關(guān)的問題。1.2重工科輕管理現(xiàn)象的具體表現(xiàn)由上述 可知，在

5、農(nóng)業(yè)機(jī)械化過程中，管理是一項(xiàng)非常重要的 內(nèi)容，然而，目前大多數(shù)招收農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化 專業(yè)本科生的高等院校，特別是工科院校，普遍存在 重工科、輕管理現(xiàn)象，具體表現(xiàn)如下。（1）教學(xué)課 時(shí)太少，大多數(shù)工科院校該門課程計(jì)劃學(xué)時(shí)為20一 30學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容無法展開，顧此失彼。（2）教學(xué) 內(nèi)容陳I日且雜亂無序，學(xué)、用脫節(jié)。隨著農(nóng)業(yè)工程學(xué) 科及管理學(xué)科的快速發(fā)展，農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理方面也有 了較大發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容需作相應(yīng)調(diào)整。（3）教學(xué)方 法單一，直觀性較差，多媒體教學(xué)、案例教學(xué)較少。 目前，農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理學(xué)教學(xué)中存在著一系列的問 題，一方面隨著目前高校教學(xué)改革和課程設(shè)置的調(diào)整， 一些學(xué)校農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理學(xué)課程

6、的學(xué)士逐漸在減 少，另一方面科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和機(jī)械學(xué)科的發(fā)展，本 課程需要向?qū)W生講授的內(nèi)容越來越多，課程的難度在 加大，涉及的知識(shí)在增多，實(shí)踐性也在增加。一些教 師對(duì)此缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，只滿足于給學(xué)生講刻板的理 論道理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差，往往存在的情況是教學(xué)過 程完成了，學(xué)生卻僅僅記住了簡(jiǎn)單地一些名詞術(shù)語或 要點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用仍然男有質(zhì)的提高。針 對(duì)上述存在的問題結(jié)合課程特點(diǎn)，對(duì)該課程教學(xué)改革 提出一些多元化的方案：2.積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生 對(duì)課程的興趣夸美紐斯說：興趣，是創(chuàng)造一個(gè)歡樂 和光明的教學(xué)環(huán)境的重要條件之一。”興趣一個(gè)人獲 得知識(shí)、發(fā)展能力不可或缺的心理素質(zhì)，又是學(xué)習(xí)的 動(dòng)力，反

7、復(fù)學(xué)習(xí)的結(jié)果。愉快教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理學(xué)這門課程內(nèi)容多，基礎(chǔ)理論抽象復(fù)雜，教師一定要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于農(nóng) 業(yè)機(jī)械化管理學(xué)的興趣，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受到樂趣， 意識(shí)到課程的重要性與實(shí)用性。興趣是做好的老師， 是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，只有在興趣的驅(qū)動(dòng)下， 才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，變要我學(xué)”為我要學(xué)”。 首先，為喚起并始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造和諧 的學(xué)習(xí)氣氛，可在教學(xué)中采用趣味教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境， 啟迪思維，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)。要做到這 些，教師必須思路清晰，充分備課，做好相關(guān)知識(shí)點(diǎn) 的歸納和總結(jié)，選擇良好的表達(dá)方式，把復(fù)雜抽象的 內(nèi)容轉(zhuǎn)化為脈絡(luò)分明、難易結(jié)合，易

8、于理解和掌握的 知識(shí)。其次，教師應(yīng)該善于設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng) 用所學(xué)知識(shí)去分析問題、解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng) 成發(fā)現(xiàn)一一提出”問題的好習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué) 習(xí)自主性，是學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題， 解決問題。所以教師應(yīng)該學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候設(shè)計(jì)適當(dāng) 的問題，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)效果。此外，教師還應(yīng)為學(xué)生 創(chuàng)設(shè)一些提問討論的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同的 見解，創(chuàng)設(shè)一種寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去 發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。5?.提高認(rèn)識(shí)，明確教學(xué)改革 思路2樹立產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合的合作教育新觀念，進(jìn)一步提高 對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育的認(rèn)識(shí)。確定了 一條主線、兩個(gè)

9、突出、一個(gè)強(qiáng)化、一個(gè)目標(biāo)”的教學(xué)改革思路。以產(chǎn) 學(xué)研合作教育作為主線，貫穿于人才培養(yǎng)的整個(gè)過程; 突出學(xué)科基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)教育；突出工程實(shí)踐環(huán) 節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力；強(qiáng)化專業(yè)方向特色，凸 顯辦學(xué)特色優(yōu)勢(shì)；實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 的應(yīng)用型高級(jí)人才為辦學(xué)目標(biāo)。充分利用學(xué)校工學(xué)、 農(nóng)學(xué)、管理學(xué)齊備的多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，拓寬專業(yè)發(fā)展空間， 開設(shè)具有明顯行業(yè)特征的專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)業(yè)機(jī) 械設(shè)計(jì)制造及經(jīng)營(yíng)管理的綜合能力。64現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化 管理技術(shù)（1）條技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。主要介紹衛(wèi)星 定位系統(tǒng)（GPS）、地理信息系統(tǒng)（GIS）6和遙感技術(shù) （RS ）在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。（2）農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理信息 化

10、。主要介紹農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用現(xiàn)狀； 農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理信息系統(tǒng)的組成及結(jié)構(gòu)；農(nóng)機(jī)化管理 信息系統(tǒng)的開發(fā)步驟。從以上分析看出，農(nóng)業(yè)機(jī)械 化管理課程需含有對(duì)管理學(xué)及其基本職能的簡(jiǎn)要介 紹內(nèi)容，農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理可以看作是管理學(xué)基本原理 在本部門管理中的具體應(yīng)用，這樣既解決了管理學(xué)內(nèi) 容枯燥無味問題，使管理學(xué)知識(shí)鮮活起來，又解決了 農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理內(nèi)容的雜亂無序問題，使其在管理學(xué) 基本原理的基礎(chǔ)上系統(tǒng)化、有序化。同時(shí)，給農(nóng)業(yè)機(jī) 械化管理體系的建立、管理方法的運(yùn)用以理論支持， 為農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理研究指明了方向。75理論聯(lián)系實(shí)際， 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)學(xué)校可以建立機(jī)械操作的模擬實(shí) 驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室安置一些

11、機(jī)械結(jié)構(gòu)模型教具，學(xué)生可 以到實(shí)驗(yàn)室有效利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由任課老師在課堂上 做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生一邊觀察一邊聽講，能使學(xué)生很 快弄清機(jī)械構(gòu)件之間的實(shí)際情況，理解機(jī)械基礎(chǔ)的重 點(diǎn)知識(shí)并且使學(xué)生對(duì)機(jī)械的運(yùn)動(dòng)情況有了更仔細(xì)、更 充分的觀察。另外，還可以培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力， 為此，要盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加實(shí)際操作。 為積極創(chuàng)造條件做好實(shí)驗(yàn)，任課教師應(yīng)與試驗(yàn)人員密 切配合，認(rèn)真做好準(zhǔn)備、講解、指導(dǎo)及批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告 等工作，提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效率。實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng) 學(xué)生動(dòng)手能力的主要手段?？梢月?lián)系實(shí)習(xí)單位，讓學(xué) 生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地和校外工廠進(jìn)行參觀教學(xué)，條件允許 的話還可以安排學(xué)生直接參加生產(chǎn)活動(dòng)，這些形式可

12、 以使學(xué)生接觸實(shí)際事物，使教學(xué)活動(dòng)和生產(chǎn)實(shí)際緊密 地聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材理論知 識(shí)的理解。同時(shí)實(shí)踐教學(xué)法還能使學(xué)生受到愛崗敬業(yè)、 吃苦耐勞等良好的職業(yè)道德教育，可謂是一舉多得。 這樣可以結(jié)合專業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。在專業(yè)實(shí)習(xí)前，任課教 師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容擬出實(shí)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著機(jī)械設(shè) 計(jì)基礎(chǔ)問題去實(shí)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦去發(fā)掘尚未掌 握的知識(shí)，尋找尚未知曉的事物。農(nóng)業(yè)機(jī)械化管 理學(xué)教學(xué)應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)需求緊密結(jié)合，更好 地與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，面向市場(chǎng)，適應(yīng)崗位需要和 企業(yè)需求，。教師需要對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理學(xué)課程 的教學(xué)方法進(jìn)行不斷地創(chuàng)新、在實(shí)踐中不斷地總結(jié)和 完善，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)

13、出3適合社會(huì)需要的學(xué)生。86教學(xué)方法改進(jìn)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，在傳統(tǒng)課堂講 授為主的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，作如下改進(jìn)。（1）在專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中增加管 理學(xué)內(nèi)容。專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)之前安排的實(shí) 踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。目的是使學(xué)生在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)企業(yè)中，了解本專業(yè)在生產(chǎn)實(shí) 際中所涉及的范圍和農(nóng)機(jī)化體系的實(shí)質(zhì)，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全過程實(shí)現(xiàn)機(jī)械 化作業(yè)的基本要求，對(duì)農(nóng)機(jī)化裝備的主要構(gòu)造、工作原理及作業(yè)過程建 立一定的感性認(rèn)識(shí)等。在本專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中增加管理體系與方法內(nèi)容， 使學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理有一個(gè)直觀了解。（2）要求學(xué)生在假期社會(huì)實(shí) 踐中，到當(dāng)?shù)剞r(nóng)機(jī)局、農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)機(jī)械公司等調(diào)查目前農(nóng)業(yè)機(jī)械化 管理的體系和具體

14、辦法。（3）充分利用多媒體教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，增 加教學(xué)中的直觀性。97加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)列寧曾說過：學(xué)習(xí)、 教育和訓(xùn)練如果只限于學(xué)校以內(nèi)，而與沸騰的實(shí)際生活脫離，那我們是 不會(huì)信賴的。”實(shí)踐活動(dòng)本體的社會(huì)化，必須首先變封閉型為開放型，充 分發(fā)揮社會(huì)生活各領(lǐng)域中可控因素的積極作用，緊密與社會(huì)經(jīng)濟(jì)接觸， 通過產(chǎn)學(xué)研合作形式，建立校外實(shí)踐基地，在互惠互利的原則下，推進(jìn) 校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。學(xué)生在什么地方、什么環(huán)境中實(shí)踐，是搞好 實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量的最基本問題。尤其是對(duì)于農(nóng)業(yè)專業(yè)大學(xué) 生而言，沒有穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)踐基地，農(nóng)機(jī)檢查調(diào)整、農(nóng)機(jī)操作保養(yǎng)、農(nóng) 機(jī)維護(hù)修理、農(nóng)機(jī)科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文（

15、設(shè)計(jì)）等工作都無法正常進(jìn)行。 因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，必須穩(wěn)定校內(nèi)教學(xué)基地，使實(shí)踐教學(xué)的開展有一 個(gè)基本的保障。在學(xué)生走出課堂參加實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，我們還應(yīng)把校外 實(shí)習(xí)基地具有豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師、經(jīng)理請(qǐng)進(jìn)課堂，開展生 動(dòng)活潑、豐富多彩的講學(xué)活動(dòng)，有的放矢地解決難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題。建立 校外實(shí)習(xí)基地，保證教學(xué)要與實(shí)際相聯(lián)系，從而使得學(xué)生實(shí)際解決問題 的能力得到培養(yǎng)，并且學(xué)生能夠更清楚地了解社會(huì)，更好的為社會(huì)服務(wù)。 在學(xué)生在做畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)聘請(qǐng)一些企業(yè)高層主管、技術(shù)人員為學(xué)生做相應(yīng) 的指導(dǎo)，一方面進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，另一方面為學(xué)生的就業(yè)做較實(shí)際的指導(dǎo)。 目前很多高校正努力把校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)成為教學(xué)、科研、生

16、產(chǎn)、培訓(xùn) 為一體的多功能綜合性教育培訓(xùn)基地。在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，我們與企業(yè) 逐步開展各項(xiàng)合作，與企業(yè)培養(yǎng)了感情，建立了友誼。這樣企業(yè)就會(huì)愿 意長(zhǎng)期接納我們的學(xué)生去實(shí)習(xí)，我們學(xué)生也能幫助企業(yè)解決一些臨時(shí)困 難。校企雙方逐步形成產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)的關(guān)聯(lián)機(jī)制，建立了學(xué)校與企業(yè)的產(chǎn) 學(xué)研聯(lián)合體。雙方在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、師資培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)等領(lǐng)域 開展合作，把校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)成為多功能綜合性教育培訓(xùn)基地。10結(jié) 論：（1）農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理課程需含有對(duì)管理學(xué)及其基本職能的簡(jiǎn)要 介紹內(nèi)容。（2）教學(xué)中，要理論聯(lián)系實(shí)際，增加教學(xué)直觀性。參考文獻(xiàn)： 41王舂光.對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)未來發(fā)展的思考J內(nèi)蒙 古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版)，2005,(02)2高煥文.高等農(nóng)業(yè)機(jī) 械化管理學(xué)M .北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，2003.5 (第2 版).3朱瑞祥、邱立舂.農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理學(xué)M .長(zhǎng)舂：吉 林科學(xué)技術(shù)出版社，2000.8.4王顯仁，師清翔,姬江濤，倪長(zhǎng)安，劉師多.農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理教學(xué)內(nèi)容與方法探討J農(nóng)業(yè)機(jī)械,2009,(14):84-86.甲星麗.農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理學(xué)課程教學(xué)的多樣 化方式改革探索曲中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、貴州省人民政府.第十 五屆中國(guó)科協(xié)年會(huì)第23