導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用優(yōu)秀獲獎科研論文

1、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用優(yōu)秀獲獎科研論文 在新的教育背景下，一名合格的教師必須能夠熟練地掌握更先進的教學(xué)方法，從而使教學(xué)質(zhì)量得到切實提高，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。作為新型教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法有必要在以后的小學(xué)課堂上廣泛應(yīng)用，從而開啟新的教學(xué)局面。在小學(xué)諸多學(xué)科中，數(shù)學(xué)相對靈活，創(chuàng)造力更強，是一門主力學(xué)科，因此在數(shù)學(xué)課堂上必須營造出一種更為活躍的氣氛，讓學(xué)生集中精力，快速切入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)用導(dǎo)入式教學(xué)法十分必要。 一、學(xué)生特點與導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法之間的聯(lián)系 1.小學(xué)生對事物的認(rèn)識發(fā)展過程通常都需要經(jīng)歷從模糊到明確的過程。另外小學(xué)生的注意力往往很難穩(wěn)定下來，缺乏持久

2、性，很容易因?qū)δ骋皇挛锿蝗桓信d趣而被吸引，但也很容易轉(zhuǎn)移注意力。在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法中，教師需要以學(xué)生的個性特征為依據(jù)來制定出有效的教學(xué)方法，充分考慮學(xué)生容易感興趣的事物來進行課程設(shè)計，以此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2.小學(xué)生的模仿能力較強，且想象力非常豐富，很容易對具體的事物產(chǎn)生比較深刻的印象和記憶。導(dǎo)入式教學(xué)法注重對學(xué)生自主思考方面的能力培養(yǎng)，有利于鍛煉學(xué)生進行自主創(chuàng)新的能力。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法還要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中主動地對問題進行提出、思考、解決。同時，在此教學(xué)方法中，教師還要利用舉例等各種手段，使小學(xué)生可以更具體、更完整地認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一門相對抽象的學(xué)科。 3.小學(xué)生通常都會有較強依賴性。在家

3、小學(xué)生會依賴家長，而在學(xué)校學(xué)習(xí)時他們又很容易依賴教師。大部分小學(xué)生都會對教師產(chǎn)生既畏懼又崇拜的態(tài)度，通常對教師所說的話和做出的判斷都深信不疑。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師只會對知識進行傳授，而這種行為助長了小學(xué)生的依賴性，縮小了其進行自主獨立思考的空間。在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法實踐中，要求教師的工作要以“導(dǎo)”為主，而學(xué)生的學(xué)習(xí)則要以“學(xué)”為主，教師利用自己的方式對數(shù)學(xué)課程進行導(dǎo)入，進而引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生獨立解決問題的能力，擺脫對他人的依賴。 二、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的應(yīng)用步驟 1.有效自學(xué)。數(shù)學(xué)教師在課前對小學(xué)生展示自學(xué)提綱，內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要求及時間；在自學(xué)過程中需要思考的相關(guān)問題以及必須掌握

4、的知識內(nèi)容。在自主學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)教師必須采取必要的巡視，解答小學(xué)生所提出的各種疑問。 2.精講互動。在精講互動環(huán)節(jié)，小學(xué)生首先需要組成小組來開展討論，互相交流，掌握更多的數(shù)學(xué)解題方法，并且大膽提出質(zhì)疑，數(shù)學(xué)教師從而可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在自學(xué)過程中比較容易出現(xiàn)的問題以及相關(guān)課堂上的重點難點問題，并對此進行詳細(xì)的講解，而對個別學(xué)生所提出的引文則需要針對性地進行講解。 3.總結(jié)拓展。教師將數(shù)學(xué)課堂上涉及的整體知識體系進行構(gòu)建，從而提出需要重點研究的主要問題，為本堂課做出總結(jié)，歸納出學(xué)生表現(xiàn)中的亮點及不足，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在課后時間進行自學(xué)，為下一堂數(shù)學(xué)課做課前準(zhǔn)備。在總結(jié)階段中，教師需要疏導(dǎo)該堂數(shù)學(xué)課程的中

5、的知識，把零散的知識點有效串接起來，從而構(gòu)建出更系統(tǒng)、更完整的數(shù)學(xué)學(xué)科知識體系，總結(jié)課堂開展的經(jīng)驗。 三、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的應(yīng)用模式 1.懸念式導(dǎo)學(xué)。在對新課進行導(dǎo)入的時候，數(shù)學(xué)教師可以制造出一些懸念吸引學(xué)生目光，引發(fā)他們的興趣及求知欲，可先提出一些學(xué)生們都能夠輕松解決的問題，接著再逐漸加大問題的難度，讓學(xué)生產(chǎn)生對新知識掌握的渴望。 2.實際情景導(dǎo)學(xué)。數(shù)學(xué)是一門內(nèi)容比較抽象的學(xué)科，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時往往會有些吃力，教師在導(dǎo)入新課程的時候，可以借助某些道具，或者結(jié)合實際生活中常見的情景來對知識進行傳授，讓問題變得具體化，從而方便小學(xué)生對知識的理解和記憶。例如，在針對長方形的相關(guān)知識進行講解的時候，可以舉一些生活實例，比如黑板、書本、課桌等長方形事物，從而讓授課的過程變得更加有趣。 3.轉(zhuǎn)移法。數(shù)學(xué)學(xué)科有很強的邏輯性，各個知識點間存在著非常緊密的聯(lián)系，可以讓學(xué)生在復(fù)習(xí)以前數(shù)學(xué)知識的同時，將學(xué)生帶入到馬上開展的新課之中來。 導(dǎo)入式教學(xué)法的方式還有非常多，比如，講故事、做游戲及猜謎語等，這些方式都必須以具體的目標(biāo)為中心而開展，不僅可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果更明顯，還能