高中語(yǔ)文必修下 下燭之武退秦師第一課時(shí)

1、語(yǔ)文統(tǒng)編版 高一年級(jí) 必修下燭之武退秦師1 新知導(dǎo)入 戰(zhàn)國(guó)策東周中說(shuō)：“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄兵”。前半句說(shuō)的是東周重臣顏率憑一己之辯,在諸侯列強(qiáng)中保全九鼎的故事，后半句說(shuō)的是毛遂憑借三寸不爛之舌，勸服楚趙兩軍合縱抗秦的故事。而我們今天所學(xué)課文的主人公可以說(shuō)同時(shí)具備了前面兩人的功效，他三朝老臣卻始終不得重用，他年逾七旬還是一個(gè)圉正養(yǎng)馬的官兒，他須發(fā)蒼蒼步履蹣跚卻保住社稷勸退強(qiáng)兵！他就是：燭之武！教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1. 了解左傳相關(guān)常識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。2.積累常見的文言現(xiàn)象，歸納重點(diǎn)實(shí)虛詞的含義和用法。3.分析燭之武的形象。體會(huì)燭之武卓越超群的外交才能及精

2、彩的語(yǔ)言藝術(shù)。教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：積累文言現(xiàn)象，熟練翻譯本文，把握文章大意。思維發(fā)展與提升：結(jié)合文本背景，理解秦晉圍鄭及秦晉撤退的原因，思考秦國(guó)所為是否符合“禮”。審美鑒賞與創(chuàng)造：在誦讀過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美與鑒賞能力，分析燭之武是如何勸退秦師的，通過(guò)燭之武的說(shuō)話藝術(shù)，學(xué)會(huì)如何與人交流、溝通。文化傳承與理解:學(xué)習(xí)燭之武的說(shuō)話藝術(shù)帶給我們的啟示，體會(huì)燭之武臨危授命，不計(jì)個(gè)人安危得失，顧全大局，維護(hù)國(guó)家安全的愛國(guó)主義精神。預(yù)習(xí)檢測(cè)讀準(zhǔn)下列漢字的讀音泛( )南 佚( )之狐 縋( )鄙( ) 共( )其乏困 瑕（ ）朝濟(jì)（ ） 肆（ ）其西封 闕( ) 秦伯說(shuō)（ ） 夫（ ）人

3、 敝（ ） 與（ ）fn y zhub gng xi j s qu yu f b y作家作品 燭之武退秦師選自_，又名_，是我國(guó)歷史上第一部敘事詳細(xì)的_（體裁）史書，相傳為_末年_國(guó)史官_所著，主要記載了_（朝代）前期各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的一些事情。 左傳是解釋春秋這部史書的，與 并稱為“春秋三傳”。公羊傳 榖梁傳左傳春秋左氏傳(左氏春秋)編年體 左丘明 魯春秋春秋作家作品 左傳代表了先秦史學(xué)的最高成就，賀循將其評(píng)價(jià)為左氏之傳，史之極也，文采若云月，高深若山海，是研究先秦歷史和春秋時(shí)期歷史的重要文獻(xiàn)，對(duì)后世的史學(xué)產(chǎn)生了很大影響，特別是對(duì)確立編年體史書的地位起了很大作用。而且由于

4、它具有強(qiáng)烈的儒家思想傾向，強(qiáng)調(diào)等級(jí)秩序與宗法倫理，重視長(zhǎng)幼尊卑之別，同時(shí)也表現(xiàn)出民本思想，因此也是研究先秦儒家思想的重要?dú)v史資料。作家作品 左傳共六十卷，以春秋為綱，并仿照春秋體例，按照魯國(guó)君主的次序，記載了自魯隱公元年至魯?shù)抗哪觊g春秋霸主遞嬗的歷史，保存了許多當(dāng)時(shí)社會(huì)文化、自然科學(xué)等方面的珍貴史料，在史學(xué)上占有極其重要的地位，梁?jiǎn)⒊Q左傳的出現(xiàn)是商周以來(lái)史界之革命。作家作品 左傳主要記錄了周王室的衰微，諸侯爭(zhēng)霸的歷史，對(duì)各類禮儀規(guī)范、典章制度、社會(huì)風(fēng)俗、民族關(guān)系、道德觀念、天文地理、歷法時(shí)令、古代文獻(xiàn)、神話傳說(shuō)、歌謠言語(yǔ)均有記述和評(píng)論。 左傳尤長(zhǎng)于記述戰(zhàn)爭(zhēng)，故有人稱之為相砍書(相斫書)，

5、又善于刻畫人物，重視記錄辭令。作家作品根據(jù)文字闡述，將史書及所屬相關(guān)體例用線連接起來(lái)。 不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如史記 以年代為線索編排的有關(guān)歷史事件，如左傳 以國(guó)家為單位分別記敘的歷史，如戰(zhàn)國(guó)策 記錄某一時(shí)期或某一朝代的歷史，如漢書 通過(guò)記敘人物活動(dòng)反映歷史事件，如史記斷代史紀(jì)傳體編年體國(guó)別體通史寫作背景 公元前632年(僖公二十八年)發(fā)生的城濮(在今河南陳留縣)之戰(zhàn)中，晉文公戰(zhàn)勝楚國(guó)，建立了霸業(yè)。公元前631年(僖公二十九年)，晉、周、魯、宋、齊、陳、蔡、秦在翟泉(今河南洛陽(yáng))會(huì)盟，晉國(guó)在會(huì)上謀伐鄭。公元前630年(僖公三十年)，晉國(guó)和秦國(guó)合兵圍鄭。圍鄭對(duì)秦國(guó)沒有什么好處，鄭國(guó)大夫

6、燭之武看到這點(diǎn)，所以向秦穆公說(shuō)明利害關(guān)系，勸秦穆公退兵，但是晉、秦結(jié)盟，讓秦國(guó)在鄭國(guó)駐軍，秦穆公因此退兵，晉文公也只得撤退，一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)被瓦解了。朗讀課文聽朗讀，熟悉課文內(nèi)容，掃清文字障礙，注意停頓，做到準(zhǔn)確、流利地誦讀課文，概括文章內(nèi)容。 本文講述的是公元前630年，秦、晉借口鄭國(guó)曾對(duì)晉文公無(wú)禮且與楚國(guó)親近，而合攻鄭國(guó)，在自己的國(guó)家(鄭國(guó))危難面前，燭之武前往敵國(guó)交涉，于強(qiáng)秦面前，其不卑不亢，能言善辯，終于使秦國(guó)從鄭國(guó)退兵。自讀課文1.生自讀全文，借助工具書和課下注解，初步理解文意。 教師提示：用紅筆標(biāo)畫出你不理解的重要的難解的字詞句，借助工具書和手中的材料，分類整理文言現(xiàn)象。 （7個(gè)小組分工，

7、制作文言基礎(chǔ)知識(shí)卡片，討論合作完成）新知講解2.小組成果展示：（展示文言基礎(chǔ)知識(shí)卡片） 第一組：【通假字】 無(wú)能為也已 已通“矣”，了 共其乏困 共通“供”，供給) 秦伯說(shuō) 說(shuō)通“悅”，贊同，高興 失其所與，不知 知通“智”，明智 夫晉，何厭之有 厭通“饜”，知足，滿足 若不闕秦，將焉取之 闕通“缺”，侵損文言實(shí)詞卡片新知講解 行李之往來(lái) 古義：外交使者;今義:出門所帶的包裹 若舍鄭以為東道主 古義:把作為;今義:認(rèn)為。 古義:東方道路上招待過(guò)客的主人; 今義:泛指接待宴客的主人 微夫人之力不及此 古義:那個(gè)人，這里指秦穆公; 今義:一般人的妻子 文言實(shí)詞卡片第二組：【古今異義】 新知講解 敢

8、以煩執(zhí)事 古義:掌管事務(wù)的人，這里是對(duì)對(duì) 方的敬稱;今義:掌管某項(xiàng)工作的人 共其乏困 古義:指缺乏的東西。 今義:指精神或身體勞累 文言實(shí)詞卡片第二組：【古今異義】 自讀課文 第三組：【一詞多義】 以以其無(wú)禮于晉 (因?yàn)椋B詞) 敢以煩執(zhí)事 (拿，用，介詞) 越國(guó)以鄙遠(yuǎn) (表順承，連詞) 焉用亡鄭以陪鄰? (表順承，連詞) 若舍鄭以為東道主 (把，介詞) 文言虛詞卡片 自讀課文 第三組：【一詞多義】 焉子亦有不利焉。 (語(yǔ)氣詞，表陳述) 焉用亡鄭以陪鄰? (疑問(wèn)副詞，為什么) 若不闕秦，將焉取之 (疑問(wèn)副詞，怎么能) 且焉置土石 (疑問(wèn)代詞，哪里) 以俟夫觀人風(fēng)者得焉 (代詞，之) 永之人爭(zhēng)奔

9、走焉 (兼詞，于此) 文言虛詞卡片 自讀課文 第四組：【一詞多義】 其行李之往來(lái)，共其乏困 (代詞，指代“行李”) 越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也 (代詞，指代“那件事”) 失其所與，不知 (代詞，自己的) 吾其還也 (語(yǔ)氣助詞，表商量或希望語(yǔ)氣) 文言虛詞卡片 而 自讀課文 第四組：【一詞多義】 而今急而求子 (才，連詞，表順承) 夜縋而出 (表修飾，連詞) 若亡鄭而有利于君 (表順承，連詞) 朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。 (表轉(zhuǎn)折，連詞) 文言虛詞卡片 自讀課文 第五組：【詞類活用】 使動(dòng)用法若不闕秦 (闕，動(dòng)詞使動(dòng)用法，使削弱。) 闕秦以利晉 (利，名詞使動(dòng)用法，使獲利。)燭之武退秦師 (退，使動(dòng)用法，使撤

10、兵。) 若亡鄭而有益于君 (亡，使動(dòng)用法，使滅亡。) 文言虛詞卡片 自讀課文 第五組：【詞類活用】 名詞活用晉軍函陵，秦軍汜南 (軍，名詞作動(dòng)詞，駐軍。) 越國(guó)以鄙遠(yuǎn) (鄙，名詞意動(dòng)，把當(dāng)作邊邑) 既東封鄭 (東，名詞作狀語(yǔ)，在東面) 文言虛詞卡片 自讀課文 第五組：【詞類活用】 形容詞活用越國(guó)以鄙遠(yuǎn) (遠(yuǎn)形容詞作名詞，遠(yuǎn)地。) 領(lǐng)之厚，君之薄也 (厚，薄，形容詞作動(dòng)詞， 變雄厚、變薄弱。) 因人之力而敝之，不仁 (敝，形容詞用作動(dòng)詞，損害。) 共其乏困 (乏困，形容詞作名詞，缺少的東西。) 文言虛詞卡片 自讀課文 第六組：【特殊句式】是寡人之過(guò)也鄰之厚，君之薄也以亂易整，不武因人之力而敝之，

11、不仁 5.失其所與，不知 判斷句 判斷依據(jù)：者、也、是。文言句式卡片 自讀課文 第六組：【特殊句式】 夫晉，何厭之有? 賓語(yǔ)前置 判斷依據(jù)：即“有何厭”，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)文言句式卡片 自讀課文 第六組：【特殊句式】1.以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。佚之狐言于鄭伯曰。若亡鄭而有益于君。狀語(yǔ)后置判斷依據(jù)：以“于”為標(biāo)志，即“以其于晉無(wú)禮，且于楚貳也”；“佚之狐于鄭伯言曰”狀語(yǔ)后置句。言于:對(duì)說(shuō)；“若亡鄭而于君有益”。文言句式卡片合作探究第七組：質(zhì)疑問(wèn)難，教師點(diǎn)撥。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。譯文：如果您放棄圍攻鄭國(guó)而把它當(dāng)作東方道路上招待過(guò)客的主人，出使的人來(lái)來(lái)往往，鄭國(guó)可以隨時(shí)

12、供給他們?nèi)狈Φ臇|西，對(duì)您也沒有什么害處。重點(diǎn)字詞：“以為”，“以之為”的省略，把它當(dāng)做。“東道主”，古今異義詞，東方道路上的主人?！靶欣睢?，古今異義詞，外交使者?！肮病?，通假字“供”，提供。“乏困”，詞類活用，缺乏的物資。君亦無(wú)所害。合作探究第七組：質(zhì)疑問(wèn)難，教師點(diǎn)撥。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。譯文：如不是秦國(guó)國(guó)君的力量，就沒有我的今天。依靠別人的力量而又反過(guò)來(lái)?yè)p害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用混亂相攻取代聯(lián)合一致，是不符合武德的。我們還是回去吧！重點(diǎn)字詞：“微”表假設(shè)，“夫人”古今異義詞，“那個(gè)人”“因人”，介詞“

13、依靠”，“敝”，損害?！八c”，所字結(jié)構(gòu)，“結(jié)交的人”，“知”，通假字“智”明智；“易”，代替?！捌洹?，商量活希望語(yǔ)氣。課堂練習(xí)對(duì)下列各何中“之”字用法歸類正確的項(xiàng)是( )鄰之厚，君之薄也 若不闕泰，將焉取之 亦去之 行李之往來(lái)，共其乏困 闕秦以利晉，唯君圖之 微夫人之力不及此 使杞子、逢孫、楊孫戍之A/ B/C/ D/D拓展提高把文中畫模線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。(2)且君嘗為晉軍賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。參考答案：（1）如果滅掉鄭國(guó)對(duì)您有好處，我又怎敢用亡鄭這件事來(lái)煩勞您呢？（2）況且，您曾經(jīng)對(duì)晉惠公有恩惠，他也曾答應(yīng)把焦、瑕二邑割讓給您。然而，他早上渡河歸晉，晚上就筑城拒秦，這是您知道的。課堂總結(jié) 文