《荷花淀》課件23張2021-2022學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

1、荷 花 淀孫 犁學習目標：一、通過對話展示人物性格二、賞析詩情畫意般的環(huán)境描寫三、賞析傳神的細節(jié)描寫 孫犁，（19132002）河北省安平縣人，“七七”事變前夕，曾在白洋淀當過小學教師?？箲?zhàn)以后參加晉察冀邊區(qū)的革命工作。他的白洋淀紀事是在延安寫的，其中許多短篇，深刻地反映了冀中兒女在抗日戰(zhàn)爭時期的精神風貌，具有鮮明的時代特色。荷花淀是他的代表作品之一。 他的作品有: 長篇小說 ;中篇小說村歌、 ;散文集文學短論;小說散文結(jié)集 。這個結(jié)集顯示了作家成熟了的獨特的藝術(shù)風格，這就是: 淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。這一獨特風格對當代文學發(fā)生極大的影響，造成一個數(shù)量相當可觀的河北作

2、家群，被當代文壇譽為“ ”，與“ ”(趙樹理風格)齊名。由于他這一獨特的藝術(shù)風格，他的小說又被稱為“ ”。 鐵木前傳風云初記白洋淀紀事白洋淀派山藥蛋派詩體小說導讀（一） 快速閱讀課文，為小說情節(jié)各擬一個小標題；了解小說的主要人物，你認為文章主要寫的是水生還是水生嫂？夫妻話別（開端）探夫遇敵（發(fā)展）助夫殺敵（高潮、結(jié)局） 導讀（二） 再讀課文，體會這篇 小說對話描寫的作用，找出兩處最精彩的加以分析。分角色誦讀“夫妻話別”體會這段對話中復雜的情感歸納人物性格情節(jié) 對話 性格夫妻夜話一問：“今天怎么回來得這么晚？”“你總是很積極的?！标P(guān)切責備細致聰穎柔中有韌體貼機敏自豪埋怨愛的理解勇挑重擔情深意重溫

3、柔和順二問：“他們幾個呢？”三問：“他們幾個為什么還不回來？” 四問：“怎么了，你？” “你走，我不攔你，家里怎么辦？” “你明白家里的難處就好了。” “你有什么話囑咐我吧！” “嗯，還有什么？” “嗯。” 水生嫂形象：勤勞善良 溫柔體貼智慧 柔韌 多情堅強支持丈夫 顧全大局充滿愛心 愛家鄉(xiāng) 愛親人 這都是她由家庭婦女成長為游擊戰(zhàn)士的思想基礎 分角色朗讀幾個青年婦女商量探夫的對話，揣摩人物心理，分析分別展示了她們怎樣不同的個性呢？情節(jié) 對話 性格商量探夫“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！?機智伶俐爽朗直率性急冒失忸怩羞澀樂觀可愛的水鄉(xiāng)女兒群體形象“哪里就碰得那么巧，我們

4、快去快回來?！薄拔冶緛聿幌肴?，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭啊！”“我有句要緊的話得和他說說?！弊x勝利之后婦女的對話，體會人物情感 她們認為:凡是男人能做到的，婦女也能做到。當水生說她們是“一群落后分子”時，她們不甘示弱，商量著回去成立隊伍，參加戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了中國勞動婦女在戰(zhàn)爭中迅速成長。傳神的細節(jié)描寫 “吮手指” ：女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下。事情來得太突然，水生嫂非常吃驚，但她又強忍著感情，努力平衡自己的情緒。水生嫂是識大體、明事理、有覺悟的農(nóng)村婦女，不能讓丈夫說自己軟弱、落后、拖后腿。側(cè)面描寫：側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是指在文學創(chuàng)作中，

5、作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出?！靶姓咭娏_敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！?思考：本文有幾處景物描寫？各描寫了哪些景物？在文中起了什么作用？ 導讀（三）三處景物描寫及作用開頭部分對水生家小院及白洋淀夜景的描寫正午淀上風光的描寫對荷花淀的描寫提供背景，襯托人物烘托心情推動情節(jié)總之：襯托了純美的人性 在戰(zhàn)火硝煙中，夫妻之愛，純美的人性、崇高的品格，像荷花淀盛開的荷花一樣，美麗燦爛。 荷花淀外戰(zhàn)火紛飛，荷花淀內(nèi)夫妻恩愛，難舍難分，這是否有悖于全民族抗日衛(wèi)國的共同主題？ 這是小說 作者選取的獨特的表現(xiàn)視角：沒有直接寫戰(zhàn)爭的激烈殘酷，而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國之愛上。水生等人參軍后對家庭的眷顧，正表現(xiàn)了他們對親人的真摯的愛；水生嫂等女婦女對丈夫的難舍之情，打點行裝，商量探夫，無不表現(xiàn)了對親人的深情。有國才有家，反之，愛家、愛親人才會愛