公開課教案教學(xué)設(shè)計課件上海滬教五四制初中語文七上《頂碗少年》PPT課件-(三)

1、預(yù)習(xí)：一、抄寫詞語P6 積累部分，并完成括號內(nèi)的練習(xí)。二、用自己的語言概述課文內(nèi)容三、從課文中找出在表演過程中，碗的搖晃以及少年是如何應(yīng)對的。（抄寫下來，抓住關(guān)鍵的詞語，進行品析）四、完成閱讀部分頂碗少年一、抄寫詞語1、縈繞與纏繞的不同2、二、概述課文三、從課文中四、閱讀1、課文在描寫頂碗表演時用了很多動詞，仔細體會下列加點詞的表達效果，看看能否找到更合適的詞予以替換。答：2、頂碗少年趙麗宏 有些偶然遇到的事情，竟會難以忘懷，并且時時縈繞于心。因為，你也許能從中不斷地得到啟示，從中悟出一些人生的哲理。課文講了一件什么事情？作者對這件發(fā)生在二十多年前的事情，為何念念不忘？他從這件事上得到了哪些啟

2、示，悟出了什么人生哲理？復(fù)述的方法來讀課文。勾畫出里面的關(guān)鍵字詞，然后把這個故事完整而簡潔地表述出來。用簡潔的一段文字表述頂碗少年的表演過程。例子：一位英俊的少年出場了，在輕松優(yōu)雅的樂曲聲中只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而自然的舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起勾畫頂碗少年第一次的表演經(jīng)過用文中的語言表述出來。 一位少年出場了，頭上頂著瓷碗，做出各種各樣的動作。他騎在另一個演員身上，用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀，他頭頂上的碗搖晃得厲害，一剎那間碗突然從頭上掉了下來。 第二次頂碗的經(jīng)過 最后關(guān)頭，兩個人疊在一起，一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身，碗?yún)柡Φ負u晃起來，那一疊碗仿佛故

3、意搗亂，挑起搖擺舞來。少年擺動腦袋，保持平衡，可是來不及了，碗又掉了下來。 當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。掌聲不約而同地從每個座位上爆發(fā)出來。 第三次頂碗的經(jīng)過 演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。 一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。作者看了一場怎樣的雜技表演？這真是一場驚心動魄的拼搏！課文中是否能找到相關(guān)的語句？“驚心動魄”從何

4、處感受到的呢？“拼搏”又從哪里展現(xiàn)呢？ 頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗，面對這兩次失敗，他的表現(xiàn)如何，試分析他當時的心理活動。 。 頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。 這是對頂碗少年第一次表演失敗時的表情、動作的描寫，表現(xiàn)出對觀眾的歉意和內(nèi)疚，從“微笑”“不失風(fēng)度”可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。 臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減?！按舸舻卣局薄澳樕先呛怪椤薄安恢搿边@些描寫將少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。 少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。 經(jīng)歷了兩次失敗，少年沒有被嚇倒。“鎮(zhèn)靜”

5、表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗，又重新開始第三次表演。 人生可以有99次挫折，但不可以有一次喪失信心，只要生機不息，總會開出絢爛的生命之花。作者花很多筆墨，描寫在場觀眾的表現(xiàn)有何作用？ 通過對少年神情變化的正面細致描寫和對觀眾表情、神態(tài)的側(cè)面烘托，給讀者以強烈的現(xiàn)場感和豐富的審美體驗。在表演過程中，作者寫了幾次碗的搖晃，作用是什么呢？三次，同樣是側(cè)面烘托，不僅寫出了表演的難度之大，還烘托出了表演的緊張氣氛。作者主要抓住，“少年的神態(tài)和動作、觀眾的反應(yīng)、碗的搖晃”具體描寫，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度，驚心動魄。正面描寫與側(cè)面烘托作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，每一次出現(xiàn)你都有什么感受，作者

6、的目的是什么？任何一個人的成長，都離不開他人的鼓勵和支持。 仔細閱讀第四自然段，將下面的句子補充完整：他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖撼了一下，嘴里低聲說： “”。少年心想：。 于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。啟示在人生和藝術(shù)艱難曲折的道路上，應(yīng)該無所畏懼，奮勇前進，只有堅持就能獲得成功。 在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再

7、拼搏一下，就一定會登上世界最高峰 總結(jié)布置作業(yè)，鞏固拓展。 如果你是現(xiàn)場的一位觀眾，你想對頂碗少年說些什么呢，把你想說的話寫下來。請你自選角度，用一個成語評說頂碗少年的故事。為什么要用這個成語，要說明理由。（2選一，字數(shù)不少于300字）一波三折 那一大疊碗突然從少年頭上掉了下來，這是一折；接著又掉了下來一次，此為二折；但少年恢復(fù)了鎮(zhèn)定，開始第三次表演，終于成功。所以說是“一波三折”。 在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，然后又捧出一大疊碗，還是金邊紅花白瓷碗，1

8、2只，一只不少。一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一疊金邊紅花白瓷碗！驚心動魄扣人心弦一波三折百折不撓勇往直前處變不驚處之泰然鎮(zhèn)靜自若出人意料精益求精出類拔萃 少年的動作、神態(tài)觀眾的反應(yīng)少年的心理活動第一次失敗第二次失敗 趙麗宏創(chuàng)作了很多敘事散文，其中不少是寫人的。眾所周知，散文寫人，不要求精雕細刻，只寫“人的輪廓”；不要求描繪完整的人物形象，只抓住某些富有特征的片段或細節(jié)，寫出獨特、鮮明的個性或心境。趙麗宏較好地發(fā)揮了散文寫人的特點和優(yōu)勢，繪出許多真實而生動的人物形象。 概括一下，趙麗宏主要描寫了三方面的人物：一是中國當代文藝家，如，作家、詩人、畫家、舞蹈家、小提琴家、

9、女書法家；二是普通人物，像“鄉(xiāng)下人”、知識青年、“掃地阿婆”、門衛(wèi)老師傅、守?zé)衾先?、頂碗少年、山鄉(xiāng)郵遞員；三是外國人，如，墨西哥老作家、斗牛士、獸師、美國詩人、唐人街華人、烏克蘭的詩神、基輔街上的歌者。相比較，三類形象中，普通人物刻畫得較為生動感人。 趙麗宏曾直率地承認：“我的散文，沒有什么驚人之談，也沒有什么動人的情節(jié)，有的只是我對生活、對大自然的一點感受，對身邊一些普通人的認識和贊美。”力作秋風(fēng)以凝重的筆觸，記敘了“掃地阿婆”的悲慘結(jié)局。作者沒有寫她的一生，而是選取她晚年遭遇最慘的幾個片段來寫。盡管她的外貌是“丑”的，“斑白的頭發(fā)，皺紋密布的臉，一雙浮腫的眼睛”等，然而作者凸現(xiàn)了她忠于職守

10、、善良誠實的優(yōu)美心靈。頂碗少年表現(xiàn)手法不同，它描寫一場驚心動魄的拼搏。一位英俊少年在頂碗表演中，連續(xù)兩次失誤，可是他沉著、拼搏，第三次終于獲得成功，博得了觀眾暴風(fēng)雨般的掌聲。這是個敢于拼搏、獻身技藝的強者形象，給人以深刻的啟示。還如青鳥里那位熱愛本職工作、無私奉獻的“老張頭”以及厚樸中的“不為人注目，卻用整個生命為人類作貢獻”的“門衛(wèi)秦師傅”，等等。作家都能從這些普通人中揭示出他們不普通的內(nèi)涵，在平凡中閃爍著不平凡的光芒。賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個小故事吧！學(xué)習(xí)目標1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時

11、間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立 但微頷之取 置 覆 酌 瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然 笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。 2、你認為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖