教師師德師風(fēng)演講稿 教師師德優(yōu)秀演講稿參考

1、教師師德師風(fēng)演講稿教師師德優(yōu)秀演講稿參考 各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師：大家好，我今天的演講題目是愛，師德的靈魂！朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學(xué)兼優(yōu)的“尖子” 學(xué)生容易一一這種愛常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對所謂“后 進(jìn)生”就不那么容易愛得起來了。你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生能 獲得師生、父母的重視，被愛著；而一個(gè)成績不好的學(xué)生則若無其人 地被忽略這，愛與他們無緣。殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛，因?yàn)樗麄冇锌鄲溃?甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。當(dāng)然，愛這樣的“后進(jìn)生”，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些 時(shí)間，花費(fèi)一些精力。但是這種愛更有價(jià)值，更

2、為人稱道。或許這種 愛，未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷 入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。這我是有著多么深刻的體會??！我是帶著稚氣踏入學(xué)校大門的。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門的那一天, 我是多么歡喜，因?yàn)槲乙步K于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群 學(xué)生。聽說做教師最重要的就是“威嚴(yán)”。于是，為了拉開我年齡上 與學(xué)生過于相近的距離，掩飾我性格上的天真。幼稚，彌補(bǔ)初登教壇 在教學(xué)上存在的許多不足，一句話，為了叫孩子們信服我，我課內(nèi)課 外板起了我本來友善和藹的面孔。果然，半學(xué)期過后，我的“弟子” 們變得服服帖帖了，路上，他們見到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開 來，因?yàn)榕挛遥胍暥灰娪植?/p>

3、敢，因?yàn)槲颐魑囊?guī)定，見到來時(shí)要有 禮貌，于是，只好顫著嗓音，擠出一句“老師好”，隨即便低下頭去， 一溜煙地不見了。有時(shí)，他們在教室門口嬉耍，只要聽說我“駕到”， 變嚇得雞飛鼠跳，最后釘在座位上，大氣不出。這種場面，雖然多少 使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學(xué)生，并因而獲得了 紀(jì)律優(yōu)勝流動紅旗，期末，還被評為先進(jìn)班級，我也獲得了優(yōu)秀教師 的稱號。這些勝利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪與 得意之中。然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子 叫小浩，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常不完成作業(yè)，而我對他不是挖苦就是譏 諷，要不就是板著的面孔。有一次，他作業(yè)沒完成，我不問青紅皂白，

4、 就對他下了 “逐客令”：“回家補(bǔ)”。他鼓起勇氣，怯生生地說“老 師，我在學(xué)校補(bǔ)吧”。我冷笑一聲，幸災(zāi)樂禍地說：“怎么，怕挨打？ 還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以后就會寫作業(yè)了?！彼?了，我的心也“寬” 了然而他下午沒有來，我的心不安了。我的良心 牽著我走到了他家，他并沒有回家補(bǔ)作業(yè)，只是對媽媽說：“媽媽, 我不念書了，我給您放豬?！蔽倚稳莶怀霎?dāng)時(shí)聽到這句話時(shí)自己的感 受，只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責(zé)、懺悔、鏤心蝕 骨的痛楚陣陣襲來。小浩渴望諒解，渴望溫暖，渴望關(guān)懷，我，作為 一名人民教師，孩子的班主任，對他是什么態(tài)度？真正把他看作是人 民的后代祖國的希望了嗎？羞愧啊、羞

5、愧，教師這一神圣的職責(zé)，被 我褻瀆了!記得有一位鄉(xiāng)村女教師，她沒有值得炫耀的文憑，沒有一點(diǎn)先 進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但她有著一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無私的 愛、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著一群有著不同程度殘 疾的孩子，取得了驚人的成績。我醒悟了：我雖有著她所沒有的，但她所具備的則正是我所缺 乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴(yán)”能保證不會出現(xiàn)第二、 第三個(gè)小浩嗎？嚴(yán)峻的教訓(xùn)催我自省，教我悔悟。于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融 匯到了一起。孩子們變地笑了，活躍了，不再怕我了，愛上我了。當(dāng)我用愛的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了 春苗在萌發(fā)；當(dāng)我用智慧

6、的鑰匙為學(xué)生打開通向理想大門的時(shí)候，我 仿佛聞到了百花的芳香；當(dāng)我住進(jìn)醫(yī)院醒來看見孩子們圍在我床前的 時(shí)候，我好像飄游在愛的海洋；當(dāng)我和同學(xué)們歡聲笑語的時(shí)候，我似 乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當(dāng)我新年收到孩子們賀年片的時(shí)候, 我宛如喝著一杯玉液瓊漿。朋友，聽到這里，您難道不感到作為一個(gè) 教師的欣慰和幸福嗎？我深深地體會到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出最 大的熱情，因?yàn)橐磺凶詈玫慕逃椒ǎ磺凶詈玫慕虒W(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生 在教師對學(xué)生的無比熱愛的炙熱心靈之中。要知道，愛可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅， 化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復(fù)蘇的動力。這種愛每個(gè)人應(yīng)該貢獻(xiàn), 每個(gè)人應(yīng)該獲得

7、。讓我們?nèi)郯桑刮覀冎車錆M愛的溫馨，切記：他們更需要 愛；愛，師德的靈魂！備用：優(yōu)秀師德師風(fēng)演講稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天我演講的題目是責(zé)任鑄師魂，愛心揚(yáng)師風(fēng)有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師， 我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才 是知識技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要 前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，對教師 這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對自己提出 更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏 上了艱巨而漫長的育人之路。俗話說：“教育是一個(gè)良心活！ ”這

8、句話一針見血地道出了師德 的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。 師德高尚的老師會用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在 傳授知識的過程中，教會學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更 新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生受益 匪淺；師德高尚的老師，會時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣， 無怨無悔。我還很清楚地記得，在上高三的時(shí)候，我們的班主任老師 患上了急性心肌炎，當(dāng)我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐 著講臺堅(jiān)持給我們上課的時(shí)候，我們都勸她回家休息，可她卻說：“現(xiàn) 在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成 績的時(shí)候，

9、老師的病自然就好了！ ”樸素的幾句話，讓很多同學(xué)都掉 下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻(xiàn)精神，不正是教師最偉大 人格力量的體現(xiàn)嗎?言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范 性”和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的 位置。在我們的周圍或許會聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強(qiáng), 課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響；有的人把主要精力放在“第二 職業(yè)”上，對本職工作得過且過，敷衍了事；學(xué)生反映某些教師缺乏 責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板；教授不上課、 副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說這可能不是普遍現(xiàn)象, 但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患

10、意識。我們說大學(xué)是學(xué)生世界 觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長過程 中的關(guān)鍵因素?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。 教師對政治的關(guān)心和了解，對職業(yè)的熱愛和投入，對同事的團(tuán)結(jié)和合 作，對學(xué)生的尊重和愛護(hù)，對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對自己的要求和自 律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接 關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的 榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會“親其師, 信其道”。教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師 的愛與眾不同，它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。 陶行知先

11、生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷 眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我 們詮釋了 “愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸 同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回 到辦公室，見到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這 是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來了?！苯又痔统鲆粔K糖給男生，“這 也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我?！?男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因 為他欺負(fù)女同學(xué)，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí) 男生哭了：“校長，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對，我也不應(yīng)該采取這種方式?！?陶先生又掏出第四塊糖說：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了， 咱們的談話也該結(jié)束了?！蓖ㄟ^這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一 個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由， 除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個(gè)原因。我們說，師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志, 也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德 為先。在我校爭創(chuàng)國內(nèi)一