運用體驗式教學打造精彩思政課堂

1、運用體驗式教學打造精彩思政課堂在2019年8月中辦、國辦印發(fā)的關于深化新時代學 校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見中特別指出：初中 階段思想政治課“重在開展體驗性學習”。因此，積極探索 運用體驗式教學提升初中道德與法治課堂實效，打造深受學 生歡迎的初中道德與法治精彩課堂，既是響應中央文件精神 的具體行動，也是推動課堂教學改革、加快轉換學生學習方 式，落實思政學科核心素養(yǎng)的重要路徑。一、創(chuàng)設課堂情境，激發(fā)學生學習興趣興趣是學習最初的動力源泉。創(chuàng)設符合學生心理和志趣 需求的課堂情境是體驗式教學在初中道德與法治課堂運用 的起跑點，也是激發(fā)學生學習積極性的第一步。教師在進行 教學設計時，要圍繞教學目標

2、和重難點，大膽對教材的內(nèi)容 進行整合、優(yōu)化和凝練，切合學生的興趣愛好，或運用話題 性、熱點性的問題或事件展開討論、或采用探究式的趣味小 游戲親身體驗、或使用表演式匯報式的能力展示等多種形式 創(chuàng)設妙趣橫生的課堂環(huán)境，將學生步步遞進式的引入教學， 經(jīng)過其獨立地觀察，小組討論和綜合表達，最大程度地將學 生學習興趣激發(fā)出來，實踐能力培養(yǎng)起來，情感體驗豐富起 來。例如，在教學自由平等的真諦時，在組織學習法 眼看平等一目時，教師可以組織學生以“人生而平等”為 題進行辯論。教師在課前將學生分為正反兩方，引導學生熟 悉辯論賽規(guī)則，布置學生搜集所需材料等。辯論賽一開始， 在唇槍舌戰(zhàn)之間，課堂氣氛馬上變得生動起來

3、，學生好勝心 進一步促動內(nèi)心感受的充盈，不知不覺間實現(xiàn)了師生之間的 情感共振，為課堂活動的順利開展迅速打開了情感之門。又 如學習憧憬美好集體時，教師可以讓學生展示事先分小 組合作設計的班徽、制訂的班訓班規(guī)，并予以說明等。活動 一開展，會立刻在班級營造一種輕松有趣的課堂氛圍。通過 師生對話和生生對話，學生分享自體驗和感悟，更好地拉近 了與師生之間的距離，讓學生獲得了積極的內(nèi)心體驗，感受 到未來生活的美好。這樣活動如一股清流沖進課堂，讓原本 沉悶乏味的課堂一下子變得生動有趣起來。二、組織多種課堂活動，促進學生深度參與豐富多彩的課堂活動是破除“萬馬齊喑” “死氣沉沉” 教學氛圍的有力武器。在教學方法

4、的使用上，可以使用角色 扮演法、思辨教學法、游戲教學法、調(diào)查研究法、問題探究 法等方式，設計多種類型的課堂活動形式，以引導學生在深 度參與課堂的過程中運用課本知識分析、解決實際問題，同 時能夠讓學生獲得更加豐富而全面的學習體驗，強化情感領 悟，從而獲得認知水平的提升。例如教學親情之愛一課時，使用角色扮演法，安排 各學習小組選擇自己家庭日常生活的場景一幕搬到班級小 舞臺，由同組成員分別扮演自己家庭中的各個角色。在扮演 過程中，學生可以深切地體悟到家人在日常生活中對自己的 照顧與付出，進而感受到親情之愛的力量。又如教學網(wǎng)上 交友新時空一課時，可以設置四個環(huán)節(jié)活動：第一，讓學 生合作探究以下問題：“

5、大家都上過網(wǎng)嗎？在什么地方上 網(wǎng)？有沒有網(wǎng)友？在網(wǎng)上一般做什么？ 第二，組織學生開 展“網(wǎng)絡辯論”，探討初中生網(wǎng)絡交際的利弊，使學生能夠 明白其中的道理。第三，讓學生分組進行辨析，討論怎樣在 網(wǎng)上保護自己的信息與隱私。第四，引導學生正確開展網(wǎng)絡 交際，使學生懂得不要沉迷于網(wǎng)絡，要回歸現(xiàn)實。通過組織 豐富活動，促進學生積極參與，在活動中塑造學生正常上網(wǎng) 觀念。三、引入小組合作，打造精彩課堂為課堂注入活力。小組合作學習是體驗式教學的最佳拍 檔。體驗式教學中，作為教師，要“退居”點撥者和引導者 的角色定位，通過情景設置、多種教學方法的運用和各個類 型教學活動的開展，其目的就是要把課堂的主動權交到學生 手上，讓學生作為課堂學習的主體，相對獨立地展開學習活 動，運用課本知識獨立解決實際問題，深化情感體驗。那么 此時將小組合作學習順勢引進，恰逢其時。運用小組合作學 習對體驗式教學進行優(yōu)化與鞏固，就是讓學生在小組合作過 程中，能夠交流觀點和想法，展示能力和智慧，引導其在小 組互評中，認識長處和不足，以達到取長補短的目的。比如, 在做更好的自己這一課時，可讓學生在課堂上分組展開 討論，說說自己身上都有哪些缺點，并講出具體的改正方法。 在此基礎上，還可進行拓展和延伸，讓小組成員之間相互監(jiān) 督，使學生能夠更快地改正自身的缺點。如此一來，合作學 習也就