五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)蘇教版《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》教案（公開(kāi)課定稿）

1、PAGE 1認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案（公開(kāi)課）教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)上冊(cè)第12頁(yè)例1、例2和練一練，第5頁(yè)練習(xí)一第14題。教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫方法。知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)；正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。2. 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用正數(shù)、負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中一些簡(jiǎn)單的具有相反意義的量，進(jìn)一步加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3. 使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：知道正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊數(shù)學(xué)一直跟數(shù)打交道，回憶一下，我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？（自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)

2、）舉例說(shuō)說(shuō)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跟數(shù)有關(guān)的知識(shí)。二、初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，學(xué)習(xí)讀寫方法1. 情境引入。中國(guó)，幅員遼闊，不同的地方氣溫也不同。老師收集了幾個(gè)城市某一天的最低氣溫資料，并通過(guò)溫度計(jì)來(lái)顯示。讓我們一起來(lái)看一看。分別出示例1的三幅顯示三個(gè)城市某一天最低氣溫的溫度計(jì)圖。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)三個(gè)城市某一天的最低氣溫分別是多少攝氏度。你是怎樣看溫度計(jì)的？適時(shí)指導(dǎo)看溫度計(jì)的方法，了解攝氏度和華氏度。學(xué)習(xí)讀寫方法并板書(shū)：零上20記作：+20 ，+20讀作正二十；零下20記作：-20 ，-20讀作負(fù)二十；比較，產(chǎn)生沖突：三亞和哈爾濱的氣溫一樣嗎？有什么不同？（正好相反）2. 鞏固氣溫的表示方法。我們?cè)倏纯雌渌?/p>

3、城市的溫度，練習(xí)：北京 零下12 記作 讀作： 上海 記作+2 讀作： 香港 記作 讀作：正十五三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解正、負(fù)數(shù)與0的關(guān)系1.知識(shí)競(jìng)答：中國(guó)最高的山峰是（珠穆朗瑪峰），最低的盆地是（吐魯番盆地），我們一起看看它們的高度。2.認(rèn)識(shí)海拔高度的表示方法。出示例2直觀圖，介紹海拔高度的含義：海拔高度是指某地與海平面比較，得到的相對(duì)高度。你能用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)表示這兩個(gè)海拔高度嗎？學(xué)生嘗試表達(dá)，并說(shuō)含義。小結(jié)：以海平面為基準(zhǔn)，比海平面高8844米，可以記作：+ 8844米；比海平面低155米，可以記作：-155米。3.歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。將例1、例2合并出示：像+20，+8844.4這樣的數(shù)

4、都是正數(shù)；像-20，-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。負(fù)數(shù)是我們今天這節(jié)課認(rèn)識(shí)的新的數(shù)。我們用這些數(shù)分別表示零上和零下的溫度以及海平面以上和海平面以下的高度。（課件同時(shí)呈現(xiàn)：溫度計(jì)和海拔高度圖，其中0和海平面用紅色線標(biāo)出）4.體會(huì)正數(shù)、負(fù)數(shù)與0的關(guān)系。剛才我們用正數(shù)、負(fù)數(shù)記錄了零上溫度和零下溫度，零上溫度可以用正數(shù)來(lái)表示，零下溫度可以用負(fù)數(shù)來(lái)表示，0用0來(lái)表示。（溫度計(jì)抽象成線段圖）從這里我們看到，越往上數(shù)就越大，越往下數(shù)就越小。比較正數(shù)、0、負(fù)數(shù)，它們之間有怎樣的大小關(guān)系？0在正數(shù)和負(fù)數(shù)之間起什么作用呢？（正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)）5.你在生活中見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)嗎？它們的含義各是什么？三、鞏固練習(xí)1. 做“練一練”第1題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。2. 做練習(xí)一第1題。讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些溫度的感受。強(qiáng)調(diào)負(fù)數(shù)不僅僅可以是負(fù)整數(shù)，還可以是負(fù)小數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)，舉例。補(bǔ)充練習(xí)。連線。3.做練習(xí)一第2題。學(xué)生獨(dú)立完成在課本上，全班集體交流。4.做練習(xí)一第3題。學(xué)生獨(dú)立寫出5個(gè)正數(shù)和負(fù)數(shù)。交流：正數(shù)都有+號(hào)嗎？負(fù)數(shù)中有小數(shù)或分?jǐn)?shù)嗎？5.做練習(xí)一第4題。讓學(xué)生涂一涂，展示學(xué)生畫出的溫度計(jì)，交流畫圖的方法，-10與-5哪個(gè)溫度低？五、全課總結(jié)