五年級上冊美術教案-第4課 美術家達利 ▏人美版（北京）

1、課題：美術家達利課業(yè)類型：欣賞評述 課時：1課時教學目標：1.簡要了解藝術家達利以及他的繪畫風格，知道達利是具有非凡想象力的西班牙畫家；能夠大膽地運用語言和文字表達對達利作品的感悟和理解。簡要帶過什么是“超現(xiàn)實主義”形式。2. 在欣賞觀察、分析、探究活動中，了解、體會達利以及他的作品表現(xiàn)風格，以對比、交流等形式激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。3.在觀察、分析、欣賞過程中，激發(fā)學生對藝術家達利及其藝術作品的喜愛；能夠發(fā)現(xiàn)不同美術作品的美。 教學重點：了解畫家達利，體會他的藝術風格。教學難點：感受達利不同種類作品。教學準備：課件、學習資料、翻頁器、視頻鏈接、小展板、強力磁扣。教學過程：一、導入：（一）課件出示

2、畫家達利的照片。1. 直接導入：教師：這節(jié)課我要帶大家一起認識一位畫家達利。課件簡介達利。板書 達利、畫家2.欣賞繪畫作品：記憶的永恒教師：看了這張作品，你有什么感受？學生：奇怪，不現(xiàn)實（二）初步認識達利1.個人形象標識胡子教師：我們一起來看看這位想象力過人的作者達利長什么樣子？出示達利的展板照片。教師提問：我們首先就被這位畫家的什么吸引了？胡子教師講解，達利這兩撇乖張的小胡子也正是他最非凡而古怪的作品。小故事：蝴蝶之王哈爾斯曼與達利合作攝影作品集達利的胡子。 欣賞其中的一張照片看報的達利。教師提問：照片中的什么吸引了你？學生：胡子，瞪著的眼睛教師提問：猜猜看報的達利表情是什么樣的？心情是什么

3、樣的？找找胡子在哪呢？學生：棒球手手里握著教師提問：這僅僅是巧合嗎？學生回答小結(jié)：看到這里，你覺得達利是個什么樣的藝術家？學生：有想象力、怪異、自大2.學生合作探究，初識達利教師：兩份學習資料（兩種達利不同表現(xiàn)的資料），小組合作研究“達利是一位什么樣的藝術家？”教師分配小組合作要求，六組，每組五人，1號同學負責讀資料，5號同學負責記錄組員的發(fā)言。學生小組合作，利用手里的資料袋研究、匯報。過渡語，由于他天生帶有一種惡作劇般的幽默，很多人認為他的行為是在作秀、自我炒作，從而排擠他，那么他創(chuàng)造的藝術真的有價值嗎？二、新授（一）分析達利的藝術作品。1.出示攝影作品梅維斯特。提問：想象一下，如果你是個畫

4、家，你會如何表現(xiàn)這位美麗的女演員？學生：發(fā)表自己的看法，水粉畫、線描2.看看達利是如何表現(xiàn)梅維斯特的臉的。說一說你覺得哪里聯(lián)想得巧妙？（出示作品梅維斯特的臉）3.裝置作品梅維斯特視頻4.設計師達利家居用品:紅唇沙發(fā)、電話。珠寶：紅唇胸針，眼睛胸針，“高貴的心”胸針。廣告商標：“珍寶珠”棒棒糖商標板書：設計師5.雕塑家達利板書：雕塑家欣賞雕塑犀牛，從下向上逐步出現(xiàn)犀牛的軀體，學生逐步猜是什么動物，背上還有什么？提問：最后看了整體這件雕塑作品，你有什么感受？教師小結(jié)雕塑犀牛含義小結(jié)：將公寓與肖像結(jié)合，把生活中的繪畫、時鐘、沙發(fā)、窗簾等聯(lián)想成臉部五官造型，反映出達利天馬行空的想象力。紅唇沙發(fā)和龍蝦電

5、話。貼紅唇沙發(fā)小展板，龍蝦小展板。達利還為“珍寶珠”棒棒糖設計過商標，我小時候吃過很多，但事實上我全然沒有意識到原來我一直舔舐著超現(xiàn)實主義者的藝術作品。貼教具商標達利模糊了珠寶與雕塑之間的界限。（二）學生自主欣賞、探究作品1.出示半張倒影變大象的天鵝。提問：這張作品老師用電腦處理掉水面的倒影了，假如你是達利你會把這三只天鵝在水中的倒影畫成什么呢？學生回答2.出示完整的畫面，學生自主找答案。出示這幅畫的標題，學生再次感知達利的創(chuàng)作意圖。三、學生實踐1.探究實驗：拿出這張作品的線描稿，請學生簡單的添加修改，看看天鵝的倒影還可以變成什么？再寫一寫看了這幅作品你有什么想法？學生：完成實踐內(nèi)容。四、小結(jié)本課才華橫溢的的達利在美術界這么多的領域里都有所貢獻，他絕不僅僅是一名技巧高超的的畫家，用一種詼諧幽默的方式影響著現(xiàn)代人生