2021屆北京市高考適應(yīng)性測(cè)試作文及精選范文匯展

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021屆北京市高考適應(yīng)性測(cè)試作文及精選范文匯展2021屆北京市高考適應(yīng)性測(cè)試作文及精選范文匯展23.作文（50?分）按要求作答。不少于?700?字。三字經(jīng)里說：“養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。”這些話引發(fā)你怎樣的思考？寫一篇議論文，闡述你的觀點(diǎn)和看法。要求：自主立意，自擬題目；觀點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證具有邏輯性；語言得體。? ? ? ? ? ? ?家校分工配合?共促學(xué)生成長(zhǎng)? ? ? ? ? ? ? ? ?孫一凡?教育對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要，那么，教育應(yīng)該如何來施行呢？三字經(jīng)中便有“養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。”的闡釋，即家長(zhǎng)和老師都應(yīng)在教育之中扮演不

2、同但又同樣重要的角色，只有二者各司其職，才能共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。若將一個(gè)人的成長(zhǎng)比作建造房屋，那么家長(zhǎng)的教育便是為這個(gè)大樓打下堅(jiān)實(shí)的地基，使其能夠得以進(jìn)行進(jìn)一步的建造；而老師的教育便是在地基之上為其添磚加瓦，使其向著參天的目標(biāo)不斷挺進(jìn)。若無堅(jiān)實(shí)的地基，再高超的建造技術(shù)僅能只能使房屋停留在低矮的高度，而無法再向上沖擊；若無后期的建設(shè)，再堅(jiān)實(shí)的地基也就僅僅是個(gè)地基罷了。因此，僅有家長(zhǎng)和老師共同擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，才能將孩子這棟大樓建的更穩(wěn)、更高。對(duì)于父母來說，想要打好地基，便要在養(yǎng)育孩子的過程中兼以教育的實(shí)施。中國(guó)自古以來就有注重啟蒙教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，從諸葛亮誡子書中以“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)

3、”來告誡孩子只有清心寡欲，才能樹大志，立大業(yè)；到曾國(guó)藩雖長(zhǎng)期在外做官，帶兵打仗，但與子女的家書未曾間斷，常以“耕讀”的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，使其能以“守先人之舊,慎無存半點(diǎn)官氣”。而我們現(xiàn)在更應(yīng)跟隨古人的腳步，在孩子的成長(zhǎng)過程向他們傳授“仁者愛人”的君子思想以正品德，給他們講述名人故事以樹壯志。只有這樣，才能真正打牢基礎(chǔ)，使孩子能夠更好的接受進(jìn)一步的教誨。而對(duì)于老師來說，想要建起高樓，便要用嚴(yán)格地標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。每個(gè)人都向往舒適與安逸，這是人性使然，但真正的成長(zhǎng)卻是建立在痛苦之上的，教師的嚴(yán)便是不斷幫助學(xué)生去克服思維的懶惰，走出自己的舒適圈，向苦難挑戰(zhàn)，從而使學(xué)生能有更大的成就與發(fā)展。大教育家孔子之所

4、以能培養(yǎng)弟子三千，賢人七十二，與他對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求密切相關(guān)，當(dāng)他面對(duì)宰予晝寢時(shí)，就以“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也”來嚴(yán)厲斥責(zé)。正所謂“嚴(yán)師出高徒”，老師只有對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，才能使學(xué)生端正行為，促進(jìn)學(xué)生品格的養(yǎng)成和知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成長(zhǎng)的大樓能夠越蓋越高。父母的教育能夠培養(yǎng)孩子的品行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為其接下來的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)；而老師的教育則是在此基礎(chǔ)上用嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)為孩子引領(lǐng)道路，為其進(jìn)一步的發(fā)展添磚加瓦。父母和老師對(duì)于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展擔(dān)負(fù)著不同的責(zé)任，只有做好分工配合，才能真正使得孩子受到良好的教育，助力未來的成功。修改很好，如果當(dāng)堂考試寫成這樣，應(yīng)該到一類中。第二段非常出色，有機(jī)地把家庭教育和

5、學(xué)校教育結(jié)合在一起，而不是二者各說各話。地基和建樓的比喻很恰當(dāng)，使得二者結(jié)合緊密，言之有物，說到關(guān)鍵所在。在學(xué)校教育部分，可以把教師的嚴(yán)分成兩個(gè)層次，教授知識(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)人格要嚴(yán)格。? ? ? ? ? ? ? ? ? ?嚴(yán)教以成人李菁三字經(jīng)里說：“養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰?！笨梢娊逃闹攸c(diǎn)在于嚴(yán)格的家教和師教，而且只有二者并行，育人方能成人，孩子在成長(zhǎng)的過程中才能走在正軌。要想孩子受到良好的教育，父母和老師必須承擔(dān)起家教和師教的責(zé)任，嚴(yán)教以成人?！梆B(yǎng)不教，父之過”。孩子自小受父母的言傳身教，家風(fēng)家教在此過程中悄然成型。家教嚴(yán)明，后代自然人才輩出。清朝政治家曾國(guó)藩察覺族中奢靡之風(fēng)漸行，因此

6、常寫信教育子女要“勤、敬、戒驕、戒惰、戒奢”，以“耕讀”的勤奮內(nèi)斂貫徹始終。秉持著這種家風(fēng)，曾國(guó)藩之子曾紀(jì)澤成為清末著名外交家，曾紀(jì)鴻在古算學(xué)上有所成就，其孫曾文鈞成為才華橫溢的詩人.與其他世家子弟相比，他們沒有染上驕縱奢靡之風(fēng)，自甘墮落，而是成為了棟梁之才，貢獻(xiàn)于國(guó)家，其原因就是在于曾氏良好的家風(fēng)。若要形成良好的家風(fēng)家教，父輩需擔(dān)起責(zé)任、以身作則，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并剔除不良風(fēng)氣，樹立良好風(fēng)貌，以行教養(yǎng)之責(zé)?！敖滩粐?yán)，師之惰”。老師向?qū)W生傳授課業(yè)，肩負(fù)著授予學(xué)生安身立命之能的責(zé)任。學(xué)習(xí)本領(lǐng)不僅在于學(xué)生，老師對(duì)于自己職責(zé)的要求和認(rèn)識(shí)亦決定教育的效果。最次者，視教師為糊口的差事，只將知識(shí)草草講授，此為最不

7、嚴(yán)者。再者，重視為師的職業(yè)操守，嚴(yán)謹(jǐn)授課，答疑解惑，真正教授學(xué)生知識(shí)。而要求更嚴(yán)者，知“授人以魚不如授人以漁”，志在于讓學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，知道如何學(xué)習(xí)，按自己的需求應(yīng)學(xué)什么，從而受益終生。教之嚴(yán)，在于老師確保學(xué)生掌握知識(shí)，師不惰，更在于老師對(duì)自己職責(zé)的認(rèn)識(shí)和要求。學(xué)生只有同時(shí)接受良好的家庭教育和學(xué)校教育才能成人，否則會(huì)有家教不嚴(yán)者，一如北大錢理群教授所說的“精致的利己主義者”，雖受到學(xué)校良好的教育，擁有高智商和豐富的知識(shí)，但終究是利用社會(huì)制度謀取利益的自私者。反之亦有師教不嚴(yán)者，沒有學(xué)識(shí)或一技之長(zhǎng)，無法在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)上安身立命、站穩(wěn)腳跟，最終窮苦一生?！梆B(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師

8、之惰”，只有父母和老師都履行好自己在教育方面的責(zé)任，為孩子營(yíng)造嚴(yán)明的家教和師教，才可育人而成人，讓孩子擁有前途遠(yuǎn)大的未來。修改非常好，全文緊密落在“嚴(yán)”上，家庭教育和學(xué)校教育都以嚴(yán)為著眼點(diǎn)，筆力集中，又將兩者緊密關(guān)聯(lián)在一起。所寫內(nèi)容有實(shí)際意義?？梢赃_(dá)到一類。主論據(jù)可以稍微壓縮一些，適當(dāng)增加一句話論據(jù)，如孔子的過庭訓(xùn)，孟母的三遷，等。每層的結(jié)尾要更有意識(shí)地落在“嚴(yán)”上，不要泛泛而談。師教的部分，要更加突出嚴(yán)，嚴(yán)格，嚴(yán)謹(jǐn)，甚至嚴(yán)厲，不要與師德、職業(yè)素質(zhì)混淆。有些語句重復(fù)、反復(fù)，可以更精煉一些。希望略微修改，更加強(qiáng)化“嚴(yán)”的意境，有意識(shí)地用嚴(yán)來貫通全文總括全文。議論文? ?三字經(jīng)中看家校合作? ?

9、? ? ? ? ? ? ? ? ?林世瀚?三字經(jīng)中有言：“子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰?！边@句話的意思是家長(zhǎng)和教師、家庭與學(xué)校都承擔(dān)著教育孩子的重任，二者缺一不可。只有家校合作，教育才算完整，孩子才能更好地長(zhǎng)大成人。家長(zhǎng)在教育中起到構(gòu)筑底色、打牢地基的作用。孩子在成長(zhǎng)過程中在家庭中呆的時(shí)間最長(zhǎng)，所受熏陶也就最深厚。孩子看到父母面對(duì)家庭困難時(shí)的堅(jiān)忍不拔，也就會(huì)樹立面對(duì)挫折堅(jiān)忍不拔的人生態(tài)度；孩子看到父母面對(duì)利益誘惑時(shí)選擇堅(jiān)守信用與道德，便懂得了何謂正確為人；孩子看到父母以書為友、勤于思考，也就不難養(yǎng)成多讀書、多動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)以身作則加以適當(dāng)引導(dǎo)，這并不需要專業(yè)知識(shí)，卻直接塑造了孩子的性格

10、、習(xí)慣，以及人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)也為學(xué)校教育奠定了堅(jiān)實(shí)的的基礎(chǔ)。地基固然重要，但牢固的地基也只是一塊堅(jiān)實(shí)的土地，需有學(xué)校教育構(gòu)筑的高樓大廈才能使其熠熠生輝。相比于家長(zhǎng)，老師是對(duì)教育有著更多專業(yè)知識(shí)的群體，同樣起著重大作用。在學(xué)業(yè)上，老師教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，學(xué)生得以在文科上滿腹詩書、理科中思維縝密；在做人上，老師以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，更高程度地影響經(jīng)受過家庭熏陶的學(xué)生。由此可見，老師的作用同樣不可或缺，他們從專業(yè)的角度教育學(xué)生，構(gòu)筑地基之上的高樓大廈。? 正因家庭和學(xué)校都起著重要的作用又扮演著不同方面的角色，“家校合作”的重要性才尤為凸顯。一年前曾有初中生被批評(píng)后郁悶跳橋自殺的悲劇，數(shù)年前還發(fā)生過

11、“北大投毒案”的悲劇，他們都受過良好的學(xué)校教育，卻在人生品質(zhì)上缺乏家庭教育的塑造，最終走向深淵；我們也聽說過“傷仲永”的故事，家長(zhǎng)并沒有和老師合作而讓方仲永接受專業(yè)的教育，孩子最終泯然眾人。家長(zhǎng)和老師、家庭和學(xué)校有著共同的目標(biāo)正如分管地基結(jié)構(gòu)的建筑師和負(fù)責(zé)外觀造型的設(shè)計(jì)師都想把樓造好一樣因此他們需要也必須攜手一心，才能將孩子教育成有專業(yè)知識(shí)又無人格缺陷的“人”。家校合作既是數(shù)百年前三字經(jīng)中就蘊(yùn)含的智慧，也是如今我們?nèi)孕枸`行的教育信條。我希望且相信，家長(zhǎng)、老師共同貫徹落實(shí)家校合作的教育原則，我們一定能將孩子教育得更好，面對(duì)世界，走向未來。議論文修改寫得很不錯(cuò)。字?jǐn)?shù)略微超出了，修改也要注意控制字?jǐn)?shù)

12、，考試當(dāng)堂不會(huì)有足夠的時(shí)間來寫。最大優(yōu)點(diǎn)是，完全符合題意要求，結(jié)構(gòu)清楚，條理清晰。對(duì)這種作文題目的題型的把握，比較過關(guān)。稍微需要加強(qiáng)的是：一，學(xué)校教育部分要強(qiáng)化“嚴(yán)”的意境，而不是泛泛寫學(xué)校教育是什么。二，在家庭教育和學(xué)校教育的總括部分，沒有說到要害，還只是之前內(nèi)容的重復(fù)。這一段是全文的重中之重，比前二部分重要。目前這部分說理力度不夠，論據(jù)不給力。這一部分的內(nèi)容，可以單獨(dú)寫一下，發(fā)給老師。?家校教育，成長(zhǎng)基石高三10班?趙潤(rùn)涵三字經(jīng)里說：“養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰?！边@些話很好地點(diǎn)明了家校教育對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要作用。我認(rèn)為家校教育是孩子成長(zhǎng)路上的基石，關(guān)乎孩子一生的發(fā)展方向?！梆B(yǎng)不教，父

13、之過?！奔彝ソ逃龑?duì)于孩子性格的養(yǎng)成和正確三觀的建立有重大作用，進(jìn)而影響孩子一生的品格和處事原則。梁?jiǎn)⒊俏覈?guó)近代的政治家，而他對(duì)于九個(gè)子女的教育更是成為佳話。他言傳身教，悉心教導(dǎo)，培養(yǎng)孩子們堅(jiān)毅、好學(xué)的品格，并教之以愛國(guó)之心，使孩子們認(rèn)識(shí)到為社會(huì)作貢獻(xiàn)的責(zé)任。最終梁?jiǎn)⒊木艂€(gè)孩子們都各有成就，都為祖國(guó)的建設(shè)作出了自己的貢獻(xiàn)。由此可見，家庭教育是孩子們成長(zhǎng)路上的基石，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有重大作用?！敖滩粐?yán)，師之惰。”學(xué)校教育對(duì)于孩子知識(shí)面的拓展和初步社交能力的培養(yǎng)有重大作用，進(jìn)而影響孩子今后的職業(yè)選擇和與人相處之道。學(xué)校教育拓展了孩子們的知識(shí)面，使孩子們?cè)诟鲗W(xué)科的學(xué)習(xí)中能夠找到自己感興趣的領(lǐng)域，為孩子

14、未來的職業(yè)選擇奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校教育還教會(huì)了孩子如何與長(zhǎng)輩相處，如何與同齡人交往，是孩子真正步入社會(huì)前的適應(yīng)階段，初步培養(yǎng)了孩子們的社交能力。學(xué)校教育是孩子們成長(zhǎng)路上的基石，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有重大作用。家庭教育是孩子性格和三觀的教育，學(xué)校教育是孩子知識(shí)和社交能力的教育。這兩種教育分別有其各自的作用，但同時(shí)也不能割裂開來。“各美其美，美美與共”，當(dāng)家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合，將會(huì)產(chǎn)生超越各自本身的更好的教育效果。如今新冠肺炎疫情嚴(yán)重，全國(guó)大中小學(xué)停課，在此時(shí)，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合的意義就更為凸顯出來。家庭幫助學(xué)校監(jiān)督孩子的日常學(xué)習(xí)，學(xué)校通過網(wǎng)課的形式幫助家庭平復(fù)孩子們波動(dòng)的心，兩者結(jié)合把疫情對(duì)孩子們

15、學(xué)習(xí)生活的影響降到最低。家校合作，煥發(fā)別樣的生機(jī)。希望在未來的教育中，家校教育能各司其職，通力合作，為孩子的成長(zhǎng)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。修改稿：題目改成：“家校結(jié)合，筑牢基石”?；?，“家校聯(lián)動(dòng)，互不可缺”?；颉案鲹?dān)其職，互相補(bǔ)充”?！凹倚＝逃钡恼f法有些別扭。? 家庭教育部分寫得很好，學(xué)校教育部分要突顯“嚴(yán)”的意境。題目要求解決家庭教育的“有教”和學(xué)校教育的“嚴(yán)教”，不能單純用家庭教育和學(xué)校教育來取代，只寫家庭教育教什么學(xué)校教育教什么，還比較淺顯。在家庭教育和學(xué)校教育，兩個(gè)部分都寫出了一些實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，但有些內(nèi)容稍微含糊。在兩者結(jié)合的部分，能聯(lián)系當(dāng)下環(huán)境比較好，但這部分說理還要更加有力度，更加有理有

16、據(jù)，最重要的，論點(diǎn)要明確，要照顧到兩者又能有新看法，這個(gè)新看法是全文的主題所在，更重要。? 希望再稍微修改完善。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?家校分工配合? ?共促學(xué)生成長(zhǎng)? ? ? ? ? ? ?孫一凡現(xiàn)在的社會(huì)中有一種怪象：學(xué)生在學(xué)校不遵守紀(jì)律，態(tài)度散漫，老師不得不停止知識(shí)的傳輸，而重新進(jìn)行基礎(chǔ)的行為舉止的培養(yǎng)；父母在家受老師委托監(jiān)督孩子學(xué)業(yè)，卻忽略了對(duì)孩子行為的教導(dǎo)。粗略來看，學(xué)生看似受到了全面的教育，可實(shí)際上都是在不對(duì)的場(chǎng)合由不對(duì)的人所完成的，這樣的教育效果難以保證。三字經(jīng)里說：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”。在教育方面，父母和老師應(yīng)有不同的責(zé)任分工，在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上

17、扮演不同的角色，才能更好地促進(jìn)學(xué)生全面快速的成長(zhǎng)。對(duì)于父母來說，應(yīng)以德行教導(dǎo)為主而以知識(shí)輔導(dǎo)為輔。父母對(duì)孩子影響最大的時(shí)期是在6歲上學(xué)以前，這時(shí)是孩子形成對(duì)于世界的初步認(rèn)識(shí)以及養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)候向他們傳輸“己所不欲，勿施于人”的仁愛思想，告訴他們“泛愛眾，而親仁”的待人準(zhǔn)則，“過，則勿憚改”的正確態(tài)度，對(duì)于他們正確思想價(jià)值觀的養(yǎng)成有著重要意義。在此基礎(chǔ)上，再向他們教授一定的知識(shí)技能，使他們能夠更好地適應(yīng)學(xué)校生活。對(duì)于老師而言，則更應(yīng)注重知識(shí)思想層面的教育，同時(shí)兼以道德上的提升。韓愈在師說中提到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，即體現(xiàn)了老師應(yīng)幫助學(xué)生，提高知識(shí)水平，解答其對(duì)于知識(shí)乃至

18、整個(gè)世界的困惑，使其能更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。在此過程中，隨著學(xué)生理解力水平的不斷提升，老師也應(yīng)不斷向?qū)W生傳遞更高層次的道德準(zhǔn)則，使其在道德修養(yǎng)上有進(jìn)一步的提升。父母教知識(shí)，難以深入；老師教修養(yǎng)，難以全面。這樣“越俎代庖”的事情不僅使雙方都身心俱疲，還使學(xué)生難以有更好的成長(zhǎng)。只有做好家校的分工配合，才能真正使學(xué)生“更上一層樓”。開頭和結(jié)尾兩段，在思想觀念上有些問題，需要改進(jìn)。其他部分寫得不錯(cuò)，個(gè)人認(rèn)為還是可以得到不錯(cuò)分?jǐn)?shù)。? 優(yōu)點(diǎn)是寫出了家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)該各司其職，各有偏重，這也是一個(gè)比較具體的可操作的思路，自圓其說就可。? 分別寫出兩種教育之后，要對(duì)兩者有所統(tǒng)括，這部分內(nèi)容要加強(qiáng)一些，如寫，

19、兩者都不缺失又有所側(cè)重，孩子能夠更全面地成長(zhǎng)，孩子成才可以有效和快速，孩子能夠品學(xué)兼憂、德才兼?zhèn)洌取? 希望盡快修改完善成為好范文。人的教育由多方共同影響?秦鼎函一個(gè)人的思想水平，文化素養(yǎng)的形成是靠教育產(chǎn)生的。而三字經(jīng)里說：“養(yǎng)不教父之過，教不嚴(yán)師之惰?！笨梢娊逃怯杉议L(zhǎng)、教師等多方面的共同影響。家長(zhǎng)是啟蒙教育。人剛生下來，接觸的最多的便是家長(zhǎng)。不同文化水平的家庭會(huì)培養(yǎng)出不同的小孩。在電梯里隨意按樓層按鈕的熊孩子，一定是因?yàn)槠浼议L(zhǎng)對(duì)遵守規(guī)則這一教育的缺失。所謂言傳身教，家長(zhǎng)平日里的行為也會(huì)對(duì)孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生影響。家長(zhǎng)如果平時(shí)愛讀書，而非玩手機(jī)，孩子也會(huì)變得愛閱讀。猶太人剛出生，他的父母

20、會(huì)將糖抹在書上，以此來教育他書是甜的。而后我們知道，猶太人的平均文化水平很高，這一點(diǎn)便與家長(zhǎng)的啟蒙教育有關(guān)。老師是系統(tǒng)教育。家長(zhǎng)的孩子的第一個(gè)“老師”。那么真正的老師便是學(xué)校里的教師?，F(xiàn)如今，幾乎人人都要上學(xué)。而老師所傳授的不止是家長(zhǎng)教授的行為習(xí)慣，還有專業(yè)知識(shí)和思想觀念。當(dāng)孩子開始漸漸懂事，思想觀念開始形成。思想觀念影響著一個(gè)人的志向、遇事的思考角度，甚至個(gè)人性格。有句話說，思想決定行為，行為決定性格，性格決定命運(yùn)。可見思想間接決定了命運(yùn)。而老師對(duì)學(xué)生的教育便決定思想。香港之所以有港獨(dú)分子，便是因?yàn)榻逃隽藛栴}，他們拒絕上思想品德課，甚至有老師在幼兒園便開始教授西方觀念。那么，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行

21、正確的教育呢？首先，可以閱讀專業(yè)的教育書籍，才能學(xué)會(huì)用正確的方式引導(dǎo)教育。然后，注意自身的行為習(xí)慣?！吧斫獭币彩墙逃镏匾囊徊糠帧Ｗ詈?，關(guān)注孩子的反饋，靈活調(diào)整教育手段。人的教育由多方共同影響，希望每方都能做好教育，使中國(guó)人的文化水平不斷提高。?倒數(shù)第二段寫得不對(duì)，跳出了全文的主旨。這段應(yīng)該對(duì)家庭教育和學(xué)校教育進(jìn)行總括，這部分比分別寫的兩者更重要。其他部分都還是很好的。希望這次大作文應(yīng)該得到將近40分。不足之處：基本上寫出了家庭教育和學(xué)校教育的內(nèi)涵，但有些分散，有些內(nèi)容較淺顯，應(yīng)該寫出更重要更有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。論據(jù)可以貼近現(xiàn)時(shí)，如孩子自己在家學(xué)習(xí)，沒有正確的家庭教育和學(xué)校教育，會(huì)放任自流。有的

22、孩子沒有督促，條件不好仍然嚴(yán)以律己不舍學(xué)習(xí)?？箵粢咔榈哪７?，都是人格高尚專業(yè)精湛，來自于好的家庭教育和學(xué)校教育。?以“春節(jié)”為題，寫一篇記敘文，敘述你的見聞和感受。要求：主題積極健康，有文化內(nèi)涵；寫現(xiàn)實(shí)生活，有場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫；語言得體。記敘文? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、春?節(jié)張亦萱“大舅爺、大舅媽，好久不見呀！給您拜年嘍！”?我在屏幕面前拱手拜年，又有幾個(gè)窗口彈進(jìn)了群聊的頁面?！?大哥哎！今年過年怎么樣?”“二姨好！”“?我的大侄女唉”各種噓寒問暖此彼伏，我總算又找回了點(diǎn)年味。望著這一張張熟悉親切的臉龐，我的心里也不由暖暖的?！敖衲昵闆r特殊，咱見

23、不著面了，舅爺把紅包給你發(fā)群里了，小樂樂別忘了領(lǐng)?。　薄?”沒錯(cuò)沒錯(cuò)，咱明年一定好好聚！”“?我們先下了，祝大家都身體健健康康！”隨著一個(gè)個(gè)頭標(biāo)從界面消失，群聊里又恢復(fù)了寂靜。我略顯焦慮地點(diǎn)著手機(jī)，希望能把剛剛才拾得的一點(diǎn)年味留住，終沒成功。天已全黑，我獨(dú)自窩在空曠的房間里翻著通訊錄。外面靜悄悄的，只有時(shí)鐘嘀嗒作響。我點(diǎn)進(jìn)一個(gè)好友的聊天界面。“小海！好久不見！”?在屏幕上看見摯友的臉，我們兩人都掩不住笑意?！?眾多醫(yī)護(hù)人員主動(dòng)請(qǐng)纓奮戰(zhàn)一線，他們. .”手機(jī)那一頭傳來電視的聲音?！靶『?，你在看什么呀？”“春晚呀，電視臺(tái)在插播前現(xiàn)抗疫人員的實(shí)時(shí)情況。”我一拍腦袋，自己一個(gè)人在家，連春晚都忘記了。連

24、忙打開電視，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)白衣大褂的醫(yī)生，雖被口罩、帽子遮住了大半張臉，護(hù)目鏡后的一雙雙堅(jiān)毅的眼睛卻要比往年的煙火更加絢爛光明。“?沒有佳肴，取而代之的是蛋黃派與方便面，夜晚便和衣睡在地板上.”電視中的聲音不乏敬佩。我忽地感到一陣內(nèi)疚我現(xiàn)今可以安穩(wěn)留在家里已是眾人砥礪前行的結(jié)果，是千萬人難以求得的境遇我不由地對(duì)奮斗在一線的各行人員肅然起敬。距離倒計(jì)時(shí)還有五分鐘，手機(jī)突然響起了視頻通話的鈴聲。我趕忙接起，屏幕上的三個(gè)小格里，我和我的父母終于得以“?團(tuán)聚?”。“爸！媽！我怕打擾你們工作，都沒敢找你們！辛苦了！“哈，我剛剛在社區(qū)巡邏完一圈走訪了返京人員，這剛下崗，就給你們打過來了！?”“?我正在

25、待命，領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)在允許我給你視頻。對(duì)了寶貝，爸爸媽媽昨天夜里就給你包好了一大盤餃子，凍在冰箱里了，想給你一個(gè)驚喜，大過年自己在家，雙警娃不容易喲！”我看向他們，父親的頭發(fā)已被汗水打濕，母親全身警服穿戴整齊，兩個(gè)人的眼神卻一如既往的溫柔。? “?新年快樂！”?我舉起果汁輕輕碰向鏡頭。三鮮餡兒的餃子在鍋里翻騰著，電視里的鐘聲洪亮，我渾身暖意洋洋。我找回了久別的年味，似同舊日卻更加溫暖。那是一種對(duì)于千萬人的溫柔。謝謝你們，我生命中最敬愛的兩個(gè)人。這篇記敘文寫得不錯(cuò)，有不錯(cuò)的基礎(chǔ)，有很大提升空間。開頭兩段，寫出了春季氣氛，思路是對(duì)的，但有些拉雜繁瑣沒有要點(diǎn)，中間個(gè)別地方也如此。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)春節(jié)本是團(tuán)圓家人歡聚一堂，還要點(diǎn)出父母不在去執(zhí)勤了，與最后父母用手機(jī)與自己對(duì)話，過了一個(gè)特別的春節(jié)相互呼應(yīng)。全文要更加突出一個(gè)人不出門過春節(jié)也是貢獻(xiàn)以及父母春節(jié)值班抗擊疫情，其他枝節(jié)不要涉及，修改之后就會(huì)成為很好范文。希望盡快修改完善。2、春?節(jié)?鐘海晴“小姑娘，你父母呢？今天可是除夕夜！”或許看出了我的郁郁不樂，店老板大嗓門隔著口罩和熱騰騰的蒸汽傳過來，只聽見水聲呼啦一響，幾只白白的水餃從滾著水的大鍋中被舀出，一陣香氣鉆入口鼻?！凹影嗳チ恕薄Ｕf著我找了張桌子坐了下來。窗外夜色濃郁，家家戶戶亮起溫暖的燈，今晚