22《為中華之崛起而讀書(shū)》第一課時(shí) 課件+教案+練習(xí)

1、Word文檔，下載后可任意編輯 22為中華之崛起而讀書(shū)第一課時(shí) 課件+教案+練習(xí)人教部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第22課為中華之崛起而讀書(shū)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題為中華之崛起而讀書(shū)單元第七單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會(huì)認(rèn)“崛、范”等8個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“肅、晰”等13個(gè)生字。正確理解“抱負(fù)、若有所思”等詞語(yǔ)。3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。二、過(guò)程與方法1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族富強(qiáng)而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)生

2、的愛(ài)國(guó)熱情。重點(diǎn)1、識(shí)字、寫(xiě)字。2.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。難點(diǎn) 在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、談話：你有想過(guò)為什么而讀書(shū)嗎？2、出示：天下興亡，匹夫有責(zé)。當(dāng)年年僅12歲的周恩來(lái)給了我們一個(gè)不一樣的回答“為中華之崛起而讀書(shū)”。3、為什么他會(huì)立下如此遠(yuǎn)大的志向呢？讓我們學(xué)習(xí)這篇課文，共同感受少年周恩來(lái)的這份赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心。4、板書(shū)課題：22、為中華之崛起而讀書(shū)交流指名讀齊讀課題 本節(jié)課通過(guò)交流談話，引入名言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入新課。 講授新課一、識(shí)字解詞1、學(xué)生自讀課文，出示要求：（1）不認(rèn)識(shí)

3、的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示要求認(rèn)讀的生字：ju fn wi x崛 范 魏 晰xio hui hu ch效 淮 惑 斥指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。（2）課件出示生字組詞。（3）開(kāi)展讀字游戲：開(kāi)火車(chē)讀（4）圖片認(rèn)讀生字清晰（出示模糊圖片作對(duì)比）（5）古文識(shí)字?效，甲骨文（矢，射箭）（攴，持械攻擊），造字本義：動(dòng)詞，在戰(zhàn)斗中射擊拼殺。淮，甲骨文（飛鳥(niǎo)）（河川），表示大鳥(niǎo)飛過(guò)河。造字本義：名詞，只有大鳥(niǎo)才能飛越的北方大河，發(fā)源于桐柏山，經(jīng)高郵湖匯入長(zhǎng)江。3、理解詞意（

4、可以多種形式，借助語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）魏校長(zhǎng)聽(tīng)了為之一振！他怎么也沒(méi)想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負(fù)和胸懷！抱負(fù)：遠(yuǎn)大的志向。有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。若有所思：好像在思考著什么。二、初讀課文、整體感知過(guò)渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。1、簡(jiǎn)介余心言，中共黨員。1949年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)經(jīng)濟(jì)系。歷任上海青年報(bào)總編輯，解放日?qǐng)?bào)副總編輯，共青團(tuán)中央候補(bǔ)書(shū)記，北京日?qǐng)?bào)黨委副書(shū)記、副總編輯、總編輯、社長(zhǎng)，中共北京市委常委、宣傳部部長(zhǎng)，中共北京市委副書(shū)記，中共中央宣傳部常務(wù)副部長(zhǎng)，中國(guó)大百科全書(shū)出版社總編輯。全國(guó)第八屆政協(xié)常委及學(xué)習(xí)委員會(huì)主任，全國(guó)第九屆政協(xié)委員

5、。1985年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。2、背景知識(shí)：本文是余心言有感于周恩來(lái)立志求學(xué)的經(jīng)歷寫(xiě)的。1910年秋至1913年7月，少年時(shí)代的周恩來(lái)在沈陽(yáng)東關(guān)模范學(xué)校度過(guò)了三年不平凡的讀書(shū)生活。在這里，少年周恩來(lái)親身經(jīng)歷了劇烈的社會(huì)變革，感受到社會(huì)危機(jī)和民族危機(jī)的深重，樹(shù)立了為振興中華而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。3、解題：“崛起”是“興起”的意思，“之”的意思是“的”，課題的意思是為中華的興起而讀書(shū)。這是少年周恩來(lái)從小立下的大志向，要為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)。本文以周恩來(lái)的這句話為題，直接點(diǎn)明了中心。4、分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。5、開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。6、整體感知

6、內(nèi)容。請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。（1）為中華之崛起而讀書(shū)這篇課文的主要內(nèi)容是什么？讀文后，討論交流，展示交流，填空。本文主要寫(xiě)周恩來(lái)少年時(shí)代目睹了中國(guó)人在租界受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，體會(huì)到“中華不振”，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。（2）交流分段第一部分（第1-10自然段）立志“為中華之崛起而讀書(shū)”。第二部分（第11-14自然段）耳聞“中華不振”。第三部分（第15-17自然段）目睹“中華不振”，立志“為中華之崛起而讀書(shū)”。三、生字書(shū)寫(xiě)出示生字：肅 晰 振 胸 懷 贊 效疑 惑 凡 顧 訓(xùn) 斥1、記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：（1）生

7、字歸類(lèi)游戲：送字寶寶回家左右結(jié)構(gòu)：晰 振 胸 懷 效 疑 顧 訓(xùn)上下結(jié)構(gòu)：贊 惑獨(dú)體字：肅 凡 斥（2）加一加：熟字加偏旁日+析=晰 先+先+貝=贊月+匈=胸（3）換一換：熟字換偏旁振-扌+雨=震 懷-忄+木=杯效-攵+阝=郊2、指導(dǎo)寫(xiě)字：（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“肅、晰、振、胸、懷、贊、效、疑、惑、凡、顧、訓(xùn)、斥”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：出示生字：肅：中間一橫一豎長(zhǎng)，支撐整個(gè)字。組詞、造句出示生字：晰：左窄右寬，“日”瘦長(zhǎng)，“斤”橫短豎長(zhǎng)。組詞、造句出示生字：振：左窄右寬?！俺健倍唐才c捺相呼應(yīng)。組詞、造句出示生字：胸：左窄右寬。“月”瘦長(zhǎng)。組詞、造句出示生字：懷：左窄右寬，左邊兩點(diǎn)左低右高。

8、組詞、造句出示生字：贊：上部左邊豎彎鉤改豎提，下部豎撇舒展。組詞、造句出示生字：效：“交”撇短、點(diǎn)小，右邊是“攵”，不要寫(xiě)成“夊”。組詞、造句出示生字：疑：左右相互迎讓?zhuān)┕P捺要伸展。組詞、造句出示生字：惑：上部“或”不要忘記末筆點(diǎn)，上部寫(xiě)扁。組詞、造句出示生字：凡：前兩筆要舒展，點(diǎn)要寫(xiě)在中間。組詞、造句出示生字：顧：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。組詞、造句出示生字：訓(xùn)：“川”撇的起筆在豎中線上，中豎短。組詞、造句出示生字：斥：橫要長(zhǎng)，豎上一點(diǎn)偏上。組詞、造句（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿

9、勢(shì)，（課件出示）提出要求?？礈?zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置?？辞迕總€(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。四、課堂練習(xí)（一）根據(jù)拼音寫(xiě)生字。1、伯父嚴(yán)s（肅）地說(shuō)：“每個(gè)人都要努力做到xing hui（胸）（懷）寬廣，知榮辱，g（顧）大局，力爭(zhēng)報(bào)xio（效）國(guó)家，zhn（振）興祖國(guó)?！卑职致?tīng)了，zn（贊）同地點(diǎn)了點(diǎn)頭。2、對(duì)這個(gè)問(wèn)題我一直y hu（疑）（惑）不解，直到看到名師點(diǎn)撥，這道題的思路才逐漸清x（晰）起來(lái)。（二）選字組詞。訓(xùn) 川 四（川） （訓(xùn)）練租 祖 （祖）國(guó) （租）界斥 斤 千（斤） （斥）責(zé)凡 風(fēng) 平（凡） 狂（風(fēng)）自讀課文指名讀要求指名認(rèn)讀開(kāi)火

10、車(chē)讀齊讀生字組詞開(kāi)火車(chē)讀根據(jù)圖片理解生字及詞語(yǔ)生了解古文學(xué)生理解詞意生了解相關(guān)資料生了解相關(guān)資料理解題意分自然段讀開(kāi)火車(chē)讀讀文后，討論交流，展示交流，填空。交流分段學(xué)生各抒己見(jiàn)生完成游戲多種方式識(shí)記生字生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字指名說(shuō)學(xué)生自主練習(xí)小組互評(píng)本部分分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)識(shí)字解詞，采用多種形式的識(shí)字解詞方法，結(jié)合認(rèn)讀游戲及古文識(shí)字加深

11、學(xué)生對(duì)于生字的記憶；第二個(gè)環(huán)節(jié)初讀課文、整體感知，通過(guò)對(duì)課文主要內(nèi)容的整體把握，體會(huì)的思想感情，借助填空的形式便于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容；第三個(gè)環(huán)節(jié)生字書(shū)寫(xiě)，通過(guò)送字回家游戲、加一加、換一換等多種形式了解字的結(jié)構(gòu)，借助動(dòng)畫(huà)感受字的行筆順序；第四個(gè)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)，主要對(duì)本課的生字詞的掌握情況進(jìn)行考察。布置作業(yè)1、朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子抄寫(xiě)下來(lái)。2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，選擇印象最深的部分和同學(xué)們交流。課堂小結(jié)本文主要寫(xiě)周恩來(lái)少年時(shí)代目睹了中國(guó)人在租界受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，體會(huì)到“中華不振”，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。對(duì)本節(jié)課

12、主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的理解。板書(shū)22、為中華之崛起而讀書(shū)崛 范 魏 晰效 淮 惑 斥第一部分（第1-10自然段）第二部分（第11-14自然段）第三部分（第15-17自然段）肅 晰 振 胸 懷 贊 效疑 惑 凡 顧 訓(xùn) 斥第22課 為中華之崛起而讀書(shū)第一課時(shí) 同步練習(xí)一、根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。1、伯父嚴(yán)s（ ）地說(shuō)：“每個(gè)人都要努力做到xing hui（ ）（ ）寬廣，知榮辱，g（ ）大局，力爭(zhēng)報(bào)xio（ ）國(guó)家，zhn（ ）興祖國(guó)?！卑职致?tīng)了，zn（ ）同地點(diǎn)了點(diǎn)頭。2、對(duì)這個(gè)問(wèn)題我一直y hu（ ）（ ）不解，直到看到名師點(diǎn)撥，這道題的思路才逐漸清x（ ）起來(lái)。二、比一比

13、，組詞語(yǔ)。訓(xùn) 川 四（ ） （ ）練 租 祖 （ ）國(guó) （ ）界斥 斤 千（ ） （ ）責(zé) 凡 風(fēng) 平（ ） 狂（ ）三、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選擇合適的詞語(yǔ)填空。若有（ ）（ ） 為之（ ）（ ） （ ）（ ）忘懷（ ）（ ）不解 熱鬧（ ）（ ） （ ）（ ）右盼1、小剛上課沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課總是 。2、對(duì)于小明早上莫名其妙的行為，我 。四、根據(jù)意思填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)。1、中國(guó)巡警不但不懲處（ ）（引起事故；鬧事）的洋人，反而訓(xùn)斥她。2、正當(dāng)周恩來(lái)和同學(xué)（ ）（向左右兩邊看）時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門(mén)前圍著一群人。五、課內(nèi)閱讀。此時(shí)的周恩來(lái)才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重（chng

14、zhng）分量（liang ling）。怎么把祖國(guó)和人民從苦難（nn nn）和屈辱中拯救出來(lái)呢?這個(gè)問(wèn)題像一團(tuán)（烈 列）火一直燃燒在周恩來(lái)心中。所以，當(dāng)修身課上魏校長(zhǎng)（提 題）出為什么而讀書(shū)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就有了“為中華之崛起而讀書(shū)”的響亮回答。1、在文中括號(hào)中正確的答案下面畫(huà)上“”。2、用“ ”畫(huà)出文中的一個(gè)比喻句。這句話把 比作 ，使用比喻的修辭手法的作用是 。3、說(shuō)說(shuō)你是為什么而讀書(shū)呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。 。 六、課外閱讀。坐中國(guó)船1919年6月的一天，在重慶朝天門(mén)碼頭，一只木船靠岸了。準(zhǔn)備去上海的陳毅和其他幾個(gè)青年，一一走出船艙，登上碼頭的最高處，欣賞祖國(guó)的大好河山。不一會(huì)兒，陳毅卻皺起了眉頭

15、。他的目光掠過(guò)河岸，盯著掛有外國(guó)旗子的軍艦，氣憤地說(shuō)：“美麗的祖國(guó)，卻在外國(guó)列強(qiáng)的鐵蹄下慘遭蹂躪！”不幾天，聯(lián)系船票的人回來(lái)告訴大家：“去上海，有三家輪船公司的船，一家是日本人辦的，給乘客贈(zèng)送洋傘；一家是英國(guó)人辦的，給乘客贈(zèng)送床單；還有一家是中國(guó)人辦的，大概是賠了本，沒(méi)什么送給乘客?！贝蠹以谧膯?wèn)題上爭(zhēng)論起來(lái)。有的主張坐日本人或英國(guó)人的船，因?yàn)榭梢缘玫近c(diǎn)洋貨。陳毅對(duì)大家說(shuō)：“北京爆發(fā)了五四運(yùn)動(dòng)，反對(duì)帝國(guó)主義列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的欺侮。重慶人民也正在抵制日貨，聲援北京愛(ài)國(guó)青年。在這種時(shí)候，我們?cè)跄転榱艘稽c(diǎn)洋貨去坐外國(guó)船呢？這還有一點(diǎn)民族氣節(jié)嗎？”大家都覺(jué)得陳毅說(shuō)得句句在理，一致決定坐中國(guó)船去上海。1、聯(lián)

16、系上下文理解詞語(yǔ)。（1）蹂躪： 。（2）欺侮： 。2、“我們?cè)跄転榱艘稽c(diǎn)洋貨去坐外國(guó)船呢？這還有一點(diǎn)民族氣節(jié)嗎？”這兩個(gè)句子應(yīng)用了什么修辭手法？ 。 3、陳毅為什么皺起了眉頭？ 。 4、說(shuō)說(shuō)短文主要寫(xiě)了什么？ 。 第22課 為中華之崛起而讀書(shū)第一課時(shí) 同步練習(xí)答案一、根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。1、肅 胸 懷 顧 效 振 贊2、疑 惑 晰解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)于本課生字的掌握和書(shū)寫(xiě)情況。二、比一比，組詞語(yǔ)。川 訓(xùn) 祖 租斤 斥 凡 風(fēng)解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)于形近字的區(qū)別和掌握情況。三、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選擇合適的詞語(yǔ)填空。所思 一振 難以疑惑 非凡 左顧1、左顧右盼 2、疑惑不解解析：本題主要考

17、查學(xué)生對(duì)于課文中的成語(yǔ)的掌握和理解運(yùn)用情況。四、根據(jù)意思填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)。1、肇事 2、左顧右盼解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)于課文中詞語(yǔ)的理解情況。五、課內(nèi)閱讀。1、zhng liang nn 烈 提2、這個(gè)像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來(lái)心中。問(wèn)題 烈火 說(shuō)明周總理一心為民的深切情懷。3、我為中國(guó)的科研事業(yè)而讀書(shū)，要讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)于課文重點(diǎn)段落的掌握情況。六、課外閱讀。1、（1）比喻用暴力欺壓、侵害。（2）欺負(fù)。2、反問(wèn)3、因?yàn)樗吹阶鎳?guó)的山河如此美麗，而在碼頭上卻看到外國(guó)旗子的軍艦。4、青年時(shí)代的陳毅從重慶乘船去上海，說(shuō)服同路的幾位青年寧肯不要贈(zèng)送的洋貨，也要乘坐中國(guó)船

18、的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)之情。解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)于課外文章的閱讀理解能力。課件40張PPT。人教部編版 四年級(jí)上第一課時(shí)22、為中華之崛起而讀書(shū)新知導(dǎo)入 你有想過(guò)為什么而讀書(shū)嗎？天下興亡，匹夫有責(zé)。為中華之崛起而讀書(shū)。周恩來(lái)自讀課文要求：1、不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教別人。2、讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；3、讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；4、給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。ju fn wi x崛 范 魏 晰xio hui hu ch效 淮 惑 斥識(shí)字解詞我會(huì)讀(1)根據(jù)拼音讀一讀(2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字識(shí)字解詞范晰效淮魏崛惑斥認(rèn)讀生字清晰 師范 范圍 奇崛崛起 圍魏救趙 我 來(lái) 組 詞識(shí)字解詞崛 范 魏

19、 晰效率 效果效 淮 惑 斥 淮安 江淮 疑惑 迷惑 訓(xùn)斥 斥責(zé) 識(shí)字解詞認(rèn)讀生字清 晰x識(shí)字解詞古文識(shí)字（效）矢，射箭攴，持械攻擊在戰(zhàn)斗中射擊拼殺。識(shí)字解詞古文識(shí)字（淮）飛鳥(niǎo)河川 只有大鳥(niǎo)才能飛越的北方大河，發(fā)源于桐柏山，經(jīng)高郵湖匯入長(zhǎng)江 魏校長(zhǎng)聽(tīng)了為之一振！他怎么也沒(méi)想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負(fù)和胸懷！有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。抱負(fù)：遠(yuǎn)大的志向。好像在思考著什么識(shí)字解詞借助語(yǔ)境理解詞語(yǔ)簡(jiǎn)介 余心言，中共黨員。1949年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)經(jīng)濟(jì)系。歷任上海青年報(bào)總編輯，解放日?qǐng)?bào)副總編輯，共青團(tuán)中央候補(bǔ)書(shū)記，北京日?qǐng)?bào)黨委副書(shū)記、副總編輯、總編輯、社長(zhǎng)，中共北京市委常委、

20、宣傳部部長(zhǎng)，中共北京市委副書(shū)記，中共中央宣傳部常務(wù)副部長(zhǎng)，中國(guó)大百科全書(shū)出版社總編輯。全國(guó)第八屆政協(xié)常委及學(xué)習(xí)委員會(huì)主任，全國(guó)第九屆政協(xié)委員。1985年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。背景知識(shí) 本文是余心言有感于周恩來(lái)立志求學(xué)的經(jīng)歷寫(xiě)的。1910年秋至1913年7月，少年時(shí)代的周恩來(lái)在沈陽(yáng)東關(guān)模范學(xué)校度過(guò)了三年不平凡的讀書(shū)生活。在這里，少年周恩來(lái)親身經(jīng)歷了劇烈的社會(huì)變革，感受到社會(huì)危機(jī)和民族危機(jī)的深重，樹(shù)立了為振興中華而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。解題 這是少年周恩來(lái)從小立下的大志向，要為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)。本文以周恩來(lái)的這句話為題，直接點(diǎn)明了中心。為中華之崛起而讀書(shū)為中華的興起而讀書(shū)朗讀課文要求： 1、分自

21、然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音 是否正確。 2、開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。 3、帶著問(wèn)題讀課文：為中華之崛起而讀書(shū)這篇課文的主要內(nèi)容是什么？朗讀課文整體感知內(nèi)容討論交流：為中華之崛起而讀書(shū)這篇課文的主要內(nèi)容是什么？ 本文主要寫(xiě)周恩來(lái)少年時(shí)代目睹了 卻無(wú)處說(shuō)理的事情，體會(huì)到 ，從而立志要為 而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的 。中國(guó)人在租界受洋人欺凌“中華不振”振興中華博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)朗讀課文整體感知內(nèi)容交流分段第一部分（第 自然段）立志“為中華之崛起而讀書(shū)”。 第二部分（第 自然段）耳聞“中華不振”。第三部分（第 自然段）目睹“中華不振”，立志“為中華之崛起而讀書(shū)”。1-101

22、1-1415-17生字書(shū)寫(xiě)1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組討論，識(shí)記生字2、分享你們的識(shí)字方法肅 晰 振 胸 懷 贊 效疑 惑 凡 顧 訓(xùn) 斥生字書(shū)寫(xiě)游戲：送字寶寶回家肅左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字： 晰振胸懷贊效疑惑凡顧訓(xùn)斥生字書(shū)寫(xiě)振 - 扌 + 雨 = 震懷 - 忄 + 木 = 杯效 - 攵 + 阝 = 郊日 + 析 = 晰先 + 先 + 貝 = 贊月 + 匈 = 胸生字書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)： 中間一橫一豎長(zhǎng)，支撐整個(gè)字。肅s組詞：嚴(yán)肅 肅靜造句：老校長(zhǎng)的表情總是那么嚴(yán)肅，同學(xué)們都有點(diǎn)怕他。生字書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)： 左窄右寬，“日”瘦長(zhǎng)，“斤”橫短豎長(zhǎng)。晰x組詞：清晰 明晰造句：我清晰地記得這件事的每一個(gè)細(xì)節(jié)。生字書(shū)寫(xiě)

23、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)： 左窄右寬。“辰”短撇與捺相呼應(yīng)。振zhn組詞：振動(dòng) 振興造句：青少年從小就要樹(shù)立雄心壯志，為振興中華而讀書(shū)。生字書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)： 左窄右寬?！霸隆笔蓍L(zhǎng)。胸xing組詞：胸懷 胸部造句：母親的胸懷如同遼闊的大地一樣包容了世上的一切。生字書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)： 左窄右寬，左邊兩點(diǎn)左低右高。懷hui組詞：胸懷 懷抱造句：祖國(guó)母親以她博大的胸懷哺育著各族兒女。生字書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)： 上部左邊豎彎鉤改豎提，下部豎撇舒展。贊zn組詞：稱(chēng)贊 贊成造句：他樂(lè)于助人的行為受到了人們的稱(chēng)贊。生字書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)： “交”撇短、點(diǎn)小，右邊是“攵”，不要寫(xiě)成“夊”。效xio組詞：效仿 效率造句：張軍助人為樂(lè)的精神，是值得我們學(xué)習(xí)和效仿的。生字書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)： 左右相互迎讓?zhuān)┕P捺要伸展。疑y組詞：疑惑 疑問(wèn)造句：當(dāng)初我的確很疑惑，如今一切都真相大白了。生字書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)： 上部“或”不要忘記末筆點(diǎn)，上部寫(xiě)扁。惑hu組詞：疑惑 迷惑造句：對(duì)于這件事，我心里充滿了疑惑。生字書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)： 前兩筆要舒展，點(diǎn)要寫(xiě)在中間。凡fn組詞：平凡 凡人造句：他在平凡的崗位上做出了不平