鄭州滎陽幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試答案解析

1、第 頁 鄭州滎陽幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試答案解析一、單選題1.兒童出現(xiàn)想象萌芽的時期是( )。A.1.5-2歲B.2-2.5歲C.2.5-3歲D.3-3.5歲 答案：A解析：A【解析】1.5-2歲幼兒出現(xiàn)想象的萌芽，主要是通過動作和語言表現(xiàn)出來的。 2在每小題列出的四個備選項中只有一個是最共合要目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字年按要求法里。錯選多選或未選均無分。幼兒賽跑、下棋一般屬于（） A.表演游戲B.建構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲 答案：D解析：規(guī)則游戲是指兒童按一定的規(guī)則進行的、帶有競賽性質(zhì)的游戲。題干中幼兒賽跑、下棋都是具有一定規(guī)則競賽性質(zhì)的游戲，

2、故此題選D。 3在方位知覺的發(fā)展中，兒童在()歲能夠正確判別前后。A、3B、4C、5D、6 答案：B解析：方位知覺是人們對自身或客體在空間的方向和位置關(guān)系的知覺。3歲幼兒已經(jīng)能正確辨別上下方位；4歲幼兒開始能正確辨別前后的方位。 4（2020年真題）田田因為想媽媽哭了起來，冰冰見狀也哭了。過了一會兒，冰冰邊擦眼淚邊對田田說：“不哭不哭，媽媽會來接我們的?！北谋憩F(xiàn)屬于什么行為? A.依戀B.移情C.自律D.他律 答案：B解析：移情是指從他人的角度來考慮問題，對他人的經(jīng)歷產(chǎn)生情感共鳴和同情。題干中冰冰看到田田想媽媽哭，他也哭了，產(chǎn)生了情感共鳴，是幼兒移情能力的體現(xiàn)。因此，答案選B。 5兒童個性

3、實現(xiàn)社會化的重要場所是（） A.社區(qū)B.家庭C.幼兒園D.兒童游樂場所答案：C解析：兒童社會性發(fā)展的過程主要是在幼兒園進行的，家庭的影響比較單一。 6班級中有幼兒突然流鼻血了，下列教師的應(yīng)急措施中哪個是錯誤的?( ) A.讓孩子仰起頭B.讓幼兒用口呼吸C.捏住孩子鼻翼部幾分鐘D.用濕毛巾冷敷鼻部和前額答案：A解析：止鼻血時，教師需安慰幼兒不要緊張，用口呼吸，頭略向下低，捏住鼻翼510分鐘，同時用濕毛巾冷敷鼻部和前額。若無法止血或幼兒經(jīng)常出鼻血，應(yīng)去醫(yī)院診治。 7在兒童的熱能消耗中，幼兒所特有的，且與其生長的快慢成正比的熱能需要是( )。 A.基礎(chǔ)代謝B.生長發(fā)育C.活動D.食物特殊動力答案：B

4、解析：幼兒對熱能的需要包括基礎(chǔ)代謝、食物特殊動力、活動、生長發(fā)育和排泄廢物。其中，活動需要消耗熱量，這是人體的一項較大的熱能消耗，它與人們的活動量成正比；而生長發(fā)育是幼兒特有的熱能消耗，與生長發(fā)育速度成正比。 8下列哪個階段不屬于皮亞杰劃分的兒童認(rèn)知發(fā)展的四個階段?（） A.感覺運動階段B.具體運算階段C.形式運算階段D.運算階段答案：D解析：皮亞杰通過大量的實驗將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：分別是感知運動階段(02歲)、前運算階段(27歲)、具體運算階段(712歲)、形式運算階段(1215歲)。每個階段有不同的發(fā)展水平，在做題的時候要注意區(qū)分，但前提是要掌握這四個階段的名稱以及對應(yīng)的兒童的不同

5、的年齡階段。 9中外科學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育最快的時期是（）歲以前的幼兒階段，以后再進行智力開發(fā)效果則微乎其微。 A.6B.5C.4D.3答案：A解析：中外科學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育最快的時期是6歲以前的幼兒階段以后再進行智力開發(fā)效果則微乎其微。 10學(xué)前兒童的骨骼特點是（）。 A.有機物多，無機物少；硬度大，彈性小B.有機物少，無機物多；硬度大，彈性小C.有機物少，無機物多；硬度小，彈性大D.有機物多，無機物少；硬度小，彈性大答案：D解析：與成年人相比，兒童的骨組織中含有較多的有機物和較少的無機物。由于有機物賦予骨骼彈性，而無機物賦予骨骼硬度，所以，學(xué)前兒童的骨骼彈性大、硬度小。 二、解析

6、題11物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境對學(xué)前兒童會產(chǎn)生怎樣的影響?為什么? 解析：(1)物質(zhì)環(huán)境是幼兒生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒作為一個生物體，首先必須與外界進行物質(zhì)的交換。幼兒必須吃飯、喝水、吸收營養(yǎng)，通過新陳代謝，使機體正常發(fā)育。另外，幼兒還需要拉、撒、住、行、玩等方面的物品，以維持其基本的生活。由于幼兒年幼，對物質(zhì)環(huán)境的被動依賴性較強，因而需要成人主動為其提供物質(zhì)保障。(2)精神環(huán)境是幼兒心理發(fā)展的精神食糧。幼兒不僅要與外界進行物質(zhì)交換，還要與環(huán)境進行信息交換。幼兒需要不斷地與環(huán)境相互作用，不斷地從環(huán)境中吸取有關(guān)物體特性及發(fā)展規(guī)律的信息，以及人類社會的基本生活準(zhǔn)則。只有這樣，幼兒才能形成健康的“人”的心理。

7、為此，成年人要為孩子提供豐富、適宜的環(huán)境刺激，以利于幼兒心理的發(fā)展。當(dāng)然，幼兒的生理和心理是相互聯(lián)系的。物質(zhì)環(huán)境對幼兒的影響不僅限于其生理方面，精神環(huán)境對幼兒的影響也不僅限于其心理方面。物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境對幼兒身心兩方面可以交叉發(fā)生影響。三、問答題12簡述精神環(huán)境對學(xué)前兒童產(chǎn)生的影響。 13簡述幼兒想象萌芽的表現(xiàn)和特點。 解析：【參考答案】兒童最初的想象，是記憶材料的簡單遷移。具體而言，幼兒想象萌芽的表現(xiàn)和特點有以下幾個方面：(1)記憶表象在新情景下的復(fù)活。2歲兒童的想象，幾乎完全重復(fù)曾經(jīng)感知過的情景，只不過是在新的情景下的表現(xiàn)。比如，兒童看見大人抱小娃娃，他也抱玩具娃娃。(2)簡單的相似聯(lián)想

8、。幼兒最初的想象是依靠事物外表的相似性而把事物的形象聯(lián)系在一起的。例如，兒童把玩具娃娃稱作“小妹妹”。(3)沒有情節(jié)的組合。幼兒最初的想象只是一種簡單的代替，以一物代替另一物。比如，從生活中掌握了把小女孩稱為“小妹妹”的經(jīng)驗，在想象中就把玩具娃娃代替小妹妹。但是沒有更多的想象情節(jié)，沒有或很少把已有經(jīng)驗的情節(jié)成分重新組合。 14圍繞開心媽媽的主題，設(shè)計一個幼兒園小班活動方案。 解析：活動目標(biāo)：1了解媽媽的喜好和為自己付出的辛勞。感受媽媽對自己的愛。2嘗試關(guān)心媽媽，用多種材料為媽媽制作手鐲。 活動準(zhǔn)備：1邀請媽媽來園參加活動。2請兩三位家長準(zhǔn)備介紹孩子成長的過程。 3塑料、木質(zhì)串珠、塑料管、塑料繩

9、若干。活動過程：1通過提問引導(dǎo)幼兒了解媽媽的辛苦，啟發(fā)幼兒用各種方式表達對媽媽的愛。 (1)媽媽平時都是怎樣關(guān)心孩子的?(2)當(dāng)你生病時，媽媽是怎樣做的? 2請幼兒和媽媽做游戲：我愛媽媽。 玩法：幼兒和媽媽背對背坐，根據(jù)老師的提問，如：媽媽最喜歡吃什么水果?最喜歡什么顏色的衣服?你最喜歡和媽媽一起做什么事情?媽媽先寫出來，再請幼兒說出，看是否一致。 3請兩三位家長分別通過錄像、照片或課件等形式介紹為孩子的成長付出的辛勞。4鼓勵幼兒選擇喜歡的材料為媽媽做一個手鐲，給媽媽戴上，并親吻媽媽。游戲活動：送給兔媽媽的禮物活動目標(biāo)：讓幼兒練習(xí)雙腿夾棒向前跳躍?；顒訙?zhǔn)備：用舊報紙卷成一根小紙棒，人手一份；小

10、筐、各種蘑菇、蘿卜的卡片若干。 活動過程：1教師扮兔媽媽，請幼兒扮演小兔，在兩腿間夾著紙棒，從起點跳到終點采蘑菇或蘿卜，接著跳回到起點，將蘑菇放入筐中，其他幼兒如此依次進行，最后一只“小兔子”將筐中的蘑菇和蘿卜送給“兔媽媽”。2提醒幼兒蹦跳過程中不能將紙棒跌落，否則要重新開始；一次只能采一個蘑菇或蘿卜。 3根據(jù)幼兒人數(shù)進行分組，減少等待時間。 15簡述幼兒攻擊性行為的特點。 解析：(1)幼兒發(fā)生攻擊行為的頻率較高。爭玩具、爭游戲角色、無意攻擊、報復(fù)性攻擊等，另外活動空間狹窄、游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素。(2)從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化。小班幼兒的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊

11、行為而大班幼兒的敵意性攻擊顯著多于工具性攻擊。(3)幼兒多是身體上的攻擊，而不是言語的攻擊。發(fā)展的總趨勢是身體上的攻擊逐漸減少，言語攻擊相對增多。(4)幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。男孩比女孩更容易在受到攻擊后發(fā)動報復(fù)行為。 16國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。同時，中國很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該花更多的時間來學(xué)習(xí)畫畫、英語、鋼琴等。 請結(jié)合游戲?qū)Τ砷L的作用分析這些父母的做法。 解析：兒童的活動，除了日常生活活動外，主要有游戲、學(xué)習(xí)和勞動

12、三種基本形式。幼兒期的主要活動是游戲。 (1)游戲是滿足兒童需要的一種基本的活動方式到了幼兒期，由于動作和語言的發(fā)展。由于生活范圍的擴大，獨立性的增強，對周圍的事物有強烈的興趣，產(chǎn)生了渴望參加成人的某些社會實踐活動的強烈愿望。但是幼兒年齡小，由于受到知識、經(jīng)驗、能力等的限制不可能真正像成人一樣參加社會實踐活動。這也就是說，幼兒渴望參加成人社會實踐活動的需要同從事這些活動的知識經(jīng)驗和能力水平之間發(fā)生了矛盾，而游戲是解決這個矛盾的最好的活動方式。 (2)游戲是促進幼兒認(rèn)知發(fā)展的強有力工具 游戲是幼兒認(rèn)識世界的一種手段。是促進其認(rèn)知發(fā)展的強有力的工具。游戲中蘊涵著大量的學(xué)習(xí)。例如，兒童在搭積木、玩沙

13、等建筑游戲中能夠認(rèn)識各種建筑材料、各種物體的性質(zhì)和特點，獲得初步的物理經(jīng)驗。認(rèn)識到只有把大積木放在下面，小積木放在上面，“樓房”才能站穩(wěn)。 游戲時，兒童的各種感官都要參加，從而促進了感知能力的發(fā)展。游戲所表現(xiàn)的往往是幼兒經(jīng)歷過的事情，為了正確、確切地表現(xiàn)某些事物，幼兒必須有意識地回憶以往的知識經(jīng)驗。特別是在規(guī)則游戲中，幼兒必須有意識地去記住某些游戲規(guī)則。這就促進了有意記憶和有意注意的發(fā)展。 游戲并非是以往經(jīng)驗的簡單再現(xiàn)，而是一個積極主動的再創(chuàng)造過程。幼兒在共同確定游戲主題、構(gòu)思情節(jié)、制作“道具”等一系列活動中，總是在積極思考，不斷解決問題這樣，思維能力也得到了鍛煉和提高。 游戲以想象為前提，同時又不斷增進想象的目的性，并促使它朝著創(chuàng)造想象的方向發(fā)展。 (3)游戲有助于兒童去自我中心 幼兒在游戲中總是以角色自居，力圖像扮演的人物那樣行動，要做到這一點，幼兒必須站在所扮演的人物的角度上，去想象其可能的行為。因此，在游戲中幼兒逐漸學(xué)會站在他人角度考慮問題，有利于兒童去自我中心。 (4)游戲有利于培養(yǎng)兒童的自制力 由于游戲?qū)τ?/p>