高一歷史說(shuō)課稿優(yōu)秀4篇

1、高一歷史說(shuō)課稿范例（優(yōu)秀4篇） 生命，需要我們?nèi)ヅ?。年輕時(shí)，我們要努力熬煉自己的能力，把握知識(shí)、把握技能、把握必要的社會(huì)閱歷。機(jī)會(huì)，需要我們?nèi)ふ?。讓我們鼓起士氣，運(yùn)用才智，把握我們生命的每一分鐘，制造出一個(gè)更加精彩的人生。下面是白話(huà)文的我為您帶來(lái)的高一歷史說(shuō)課稿范例（優(yōu)秀4篇），希望可以啟發(fā)、幫助到大家。 篇一：高一歷史說(shuō)課稿范例 篇一 一、說(shuō)教材 1、教材地位： 本課在處于承上啟下的重要地位。秦朝開(kāi)創(chuàng)的君主-中央集權(quán)政治制度，奠定了我國(guó)古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的基礎(chǔ)，成為我國(guó)古代政治制度的核心，并為以后歷代所沿用，對(duì)此后我國(guó)兩千多年的統(tǒng)一的多民族國(guó)家的形成與進(jìn)展產(chǎn)生了重要影響。同時(shí)，皇帝制

2、度中的世襲制度，嫡長(zhǎng)子繼續(xù)制度，源于西周的宗法制度。 2、課標(biāo)要求： 高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：知道“始皇帝”的來(lái)歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。 3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的詳細(xì)情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1)識(shí)記秦朝的統(tǒng)一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡縣制度、秦鞏固統(tǒng)一的措施等知識(shí)點(diǎn)。 2)理解郡縣制和中央集權(quán)制的概念，皇權(quán)至上的特點(diǎn)。 3)運(yùn)用比較法分析郡縣制與分封制的利與弊。 4)評(píng)價(jià)秦朝中央集權(quán)的影響。 過(guò)程與方法： 在師生問(wèn)題探究過(guò)程中，學(xué)習(xí)從史料中獵取有效信息的方法，學(xué)習(xí)比較的方法分析歷史問(wèn)題。學(xué)習(xí)歷史地

3、辯證地分析歷史問(wèn)題。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 熟悉秦朝建立的君主-中央集權(quán)制度是中國(guó)兩千多年來(lái)政治制度的主要特點(diǎn)，在當(dāng)時(shí)是進(jìn)步的，對(duì)中國(guó)歷史的進(jìn)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而重大的影響； 熟悉秦朝統(tǒng)一的重大作用，自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一。 4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1、秦朝中央集權(quán)制度的概念及特點(diǎn)； 2、分封制和郡縣制的利與弊 難點(diǎn)：正確評(píng)價(jià)中央集權(quán)制度的影響。 二、說(shuō)學(xué)情 高中一班級(jí)的學(xué)生，通過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)秦始皇及君主-中央集權(quán)政治制度有了初步的了解，已經(jīng)有了初步的歷史熟悉和歷史評(píng)價(jià)能力。學(xué)生的歷史思維能力在增強(qiáng)，但是在辯證地歷史地分析問(wèn)題方面仍然存在不足。 三、說(shuō)學(xué)法 閱讀思考、合作探究、體驗(yàn)溝通等。

4、注意學(xué)習(xí)過(guò)程中的生成性。 四、說(shuō)教法 本單元的重點(diǎn)是古代中國(guó)的政治制度，本課的重點(diǎn)難點(diǎn)就要圍繞中央集權(quán)制度來(lái)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行理性思考。評(píng)價(jià)秦始皇和秦朝鞏固統(tǒng)一措施在初中已經(jīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)、所以本課不在列為重難點(diǎn)，避開(kāi)與初中的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，提高學(xué)習(xí)效率。 1、問(wèn)題探究互動(dòng)教學(xué)，通過(guò)設(shè)置探究性題目，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教法與學(xué)法的統(tǒng)一，教服務(wù)于學(xué)，促進(jìn)老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 2、采納多媒體輔助教學(xué)，將有關(guān)史料圖片呈現(xiàn)給學(xué)生。 篇二：高中歷史說(shuō)課稿 篇二 我今日說(shuō)課的課例是高中歷史必修一第六專(zhuān)題古代希臘 、羅馬的政治文明中的第一課民主政治的搖籃古代希臘 說(shuō)課

5、內(nèi)容將圍繞六個(gè)方面展開(kāi)：教材的地位和作用講析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、分析學(xué)生說(shuō)教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。 一、教材的地位和作用：本課教材是專(zhuān)題六的第一課，專(zhuān)題六是新高考增加的考試內(nèi)容，主要敘述古代希臘、羅馬政治文明的精華-民主與法 制，是古典世界留給后人的一筆珍貴的政治文化遺產(chǎn)。第一課的內(nèi)容是了解古希臘民主政治賴(lài)以萌芽、進(jìn)展的自然和社會(huì)歷史條件，熟悉自然環(huán)境對(duì)文明的影響很大，從中對(duì)我們有所借鑒。因此本課無(wú)論是在本專(zhuān)題還是在政治進(jìn)展史上都具有重大的深遠(yuǎn)的歷史意義。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1、課標(biāo)要求： 通過(guò)對(duì)古希臘文明產(chǎn)生的自然地理環(huán)境、希臘城邦制度的特點(diǎn)、希臘公民的素養(yǎng)的闡述，來(lái)熟悉古代

6、希臘民主政治產(chǎn)生的自然和社會(huì)基礎(chǔ)。 2、知識(shí)與能力：通過(guò)對(duì)古希臘民主政治產(chǎn)生的自然地理環(huán)境和社會(huì)條件的了解，培育學(xué)生全方位熟悉歷史問(wèn)題的能力 3、過(guò)程與方法：在老師的指導(dǎo)下學(xué)生圍繞本課三個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，想象自己作為一個(gè)希臘城邦公民參加政治活動(dòng)的情形，體會(huì)古代西方世界的公共政治活動(dòng)氛圍。 4 、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)希臘民主政治產(chǎn)生的自然條件與社會(huì)環(huán)境的熟悉，使學(xué)生明白一種制度的產(chǎn)生總是與其所處的自然地理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境親密相關(guān)，一方水土、一種社會(huì)制度造就一方人民。希臘民主政治的產(chǎn)生得益于古代希臘獨(dú)特的自然、社會(huì)環(huán)境和享有充分政治權(quán)利的公民。 三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 1 、教學(xué)重點(diǎn)：古希臘獨(dú)特

7、的自然地理環(huán)境對(duì)希臘城邦民主政治產(chǎn)生的歷史作用。 突破策略：展現(xiàn)古希臘地圖，引導(dǎo)學(xué)生從位置，地形、氣候分析古希臘的地理環(huán)境，進(jìn)而分析這種地理環(huán)境對(duì)希臘產(chǎn)生的影響，并且與古代中國(guó)進(jìn)行比較，從而能更好地理解獨(dú)特的自然地理環(huán)境對(duì)希臘城邦民主政治產(chǎn)生的歷史作用，以突破重點(diǎn)。 2 、教學(xué)難點(diǎn)：西方的民主政治興起于古希臘的歷史條件。 突破策略：結(jié)合教材三個(gè)子目，設(shè)計(jì)“古希臘考察團(tuán)”，通過(guò)三個(gè)行程考察古希臘的地理位置、古城邦、古公民，在情景教學(xué)中，領(lǐng)會(huì)古希臘民主政治產(chǎn)生的三個(gè)條件，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。 四、分析學(xué)生說(shuō)教法學(xué)法 1 、學(xué)情分析（說(shuō)學(xué)生） 本課的授課對(duì)象是福安二中的高一學(xué)生，他們思維較活躍，樂(lè)于

8、表現(xiàn)，但認(rèn)知水平相對(duì)有限，尤其對(duì)于世界史的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足，而且知識(shí)缺乏系統(tǒng)性。 因此，在高一教學(xué)過(guò)程中首要任務(wù)就是通過(guò)再現(xiàn)生動(dòng)直觀的歷史畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系并力爭(zhēng)在能力上有所突破。 2、說(shuō)教法 新課標(biāo)要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、樂(lè)觀性和參加性，培育學(xué)生探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。因此，在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生自學(xué)教材上編寫(xiě)的較為詳細(xì)的內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采納 （1）圖片展現(xiàn)法：高一學(xué)生，形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維相對(duì)薄弱。通過(guò)展現(xiàn)古代希臘文明和地理環(huán)境組圖，加深學(xué)生對(duì)城邦的印象，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考城邦形成的原因。 （2）比較法：運(yùn)用比較法從地理環(huán)境方面分析比較古

9、希臘民主制度和中國(guó)專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的不同 （3）課堂討論法：教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于思維能力要求高的問(wèn)題，老師可以采納課堂討論的方式解決。這既可熬煉學(xué)生發(fā)散性思維，又可培育同學(xué)間相互探討的氛圍。 （4） 情景教學(xué)法：學(xué)生想象自己作為一個(gè)希臘城邦公民參加政治活動(dòng)的情形，體會(huì)古代西方世界的公共政治氛圍以培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)參加大膽質(zhì)疑，創(chuàng)新的思維使學(xué)生的智能和認(rèn)知水平得到進(jìn)展。 3、說(shuō)學(xué)法 與教法相適應(yīng)，我通過(guò)組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂討論、合作學(xué)習(xí)與合作探究，培育學(xué)生的自學(xué)能力，觀察能力和創(chuàng)新思維能力。 總之，教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)，我盡可能以培育學(xué)生獨(dú)立思考和探究能力為目的。由于只有通過(guò)個(gè)體獨(dú)立思考

10、、探究發(fā)現(xiàn)而建立的知識(shí)系統(tǒng)，才是最穩(wěn)定的。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) (一) 導(dǎo)入新課 如何導(dǎo)入新課是上好每堂課的第一步，也是關(guān)鍵的一步。良好的導(dǎo)入語(yǔ)能在某種程度上激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好 。 1、本節(jié)課我是通過(guò)一組圖片導(dǎo)入，圖片展現(xiàn)古希臘輝煌的歷史文明，設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：古希臘文明光輝燦爛，一直影響到現(xiàn)在。那么到底是怎樣的一片大地孕育了如此偉大的文明，又是在怎樣的政治制度下，古希臘文明會(huì)有如此燦爛的進(jìn)展。這樣做的目的，是讓學(xué)生感性的熟悉到古希臘文明燦爛輝煌，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，吸引學(xué)生的留意力，為新課的講授打下良好的鋪墊。由此導(dǎo)入新課。 2、展現(xiàn)課題，解釋何為民主 (二) 講授新課 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，我將本

11、節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一次“古希臘考察活動(dòng)”，通過(guò)三個(gè)行程的情景教學(xué)，考察古希臘的地理位置、古城邦、古公民，領(lǐng)會(huì)古希臘民主政治產(chǎn)生的三個(gè)條件。這樣做的目的：學(xué)生作為考察團(tuán)的成員，可以提高學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的熱忱，知道考察的內(nèi)容就是這節(jié)課要把握的知識(shí)要點(diǎn)，達(dá)到提高45分鐘的課堂學(xué)習(xí)效率。 第一步 分析第一個(gè)子目蔚藍(lán)色的希臘（考察團(tuán)的行程一：驚鴻一瞥俯視古希臘） 本子目是教學(xué)重點(diǎn)，主要闡述希臘民主政治產(chǎn)生的地理?xiàng)l件。 在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充分運(yùn)用多媒體， （1）展現(xiàn)古希臘地圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察分析兩個(gè)問(wèn)題 就地理環(huán)境而言，希臘有何特點(diǎn)？ 希臘的這種地理環(huán)境對(duì)希臘產(chǎn)生了什么影響 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)地圖等直觀教學(xué)，充

12、分發(fā)揮學(xué)生的思維想象力，引導(dǎo)學(xué)生從位置，地形、氣候分析古希臘的地理環(huán)境，進(jìn)而分析這種地理環(huán)境對(duì)希臘產(chǎn)生的影響，從而突破教學(xué)重點(diǎn)。 （2）展現(xiàn)古代中國(guó)和古代希臘地圖，對(duì)比分析： 希臘的地理環(huán)境適宜進(jìn)行哪種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)？ 中國(guó)的地理環(huán)境適宜哪一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)？ 思考：這兩種不同的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)古希臘、古代中國(guó)的政治各有何影響？ 設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用比較的分析方法，將古希臘的政治文明成果置于人類(lèi)文明演進(jìn)歷程中，理解古今中外政治制度的進(jìn)展軌跡極其不同特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生理解自然地理環(huán)境與區(qū)域文明形成的關(guān)系，起到突破難點(diǎn)的作用 第二步 分析第二個(gè)子目布滿(mǎn)活力的城市國(guó)家（考察團(tuán)的行程二：身臨其境考察古城邦） 這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)行學(xué)生分

13、組合作探究四個(gè)問(wèn)題，去考察希臘古城邦的特點(diǎn)，熟悉希臘城邦制度為民主政治提供了社會(huì)環(huán)境 合作探究 第一組考察內(nèi)容：城邦是什么？從城邦的概念中你能得出城邦的特點(diǎn)是什么嗎？ 第二組考察內(nèi)容：古代希臘為什么沒(méi)有形成統(tǒng)一的帝國(guó)，而是形成眾多城邦呢？ 第三組考察內(nèi)容：城邦的政治、經(jīng)濟(jì)和文化特征分別是什么？ 第四組考察內(nèi)容：城邦制度對(duì)古代希臘民主政治有何影響？ 第三步 分析第三個(gè)子目希臘的公民（考察團(tuán)的行程三 入鄉(xiāng)隨俗接觸古公民） 這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)行情景教學(xué)法，設(shè)置一個(gè)古公民的家庭情景，引導(dǎo)學(xué)生去考察這個(gè)古公民的家庭，探究五個(gè)疑問(wèn)，弄清(1)什么是公民？(2)公民具備哪些權(quán)利？(3)公民的基本素養(yǎng)？(4)為什么公

14、民的集體榮譽(yù)感特殊強(qiáng)？作為希臘社會(huì)的主體階層，各城邦的公民從小接受系統(tǒng)訓(xùn)練，具備了一定參政素養(yǎng)，成年后為城邦貢獻(xiàn)自己的個(gè)人才智和力氣，推動(dòng)各城邦政治、經(jīng)濟(jì)各方面的富強(qiáng)，是民主政治的重要保障。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回答：一個(gè)現(xiàn)代的合格公民需要具備哪些基本素養(yǎng)？從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。 第四步 鞏固小結(jié) 為了使學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容有一個(gè)明確完整的概念，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須做好課堂總結(jié)。結(jié)合板書(shū)，師生共同梳理線(xiàn)索，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固知識(shí) 第五步 課后探究 作業(yè)的布置目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，所以作業(yè)的布置一般是依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，但也要符合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和學(xué)習(xí)計(jì)劃，還要

15、體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)研討的能力。 布置作業(yè)：古希臘的城邦與中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯國(guó)有什么不同？ 設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)新課標(biāo)古今中外歷史相聯(lián)系的整體史觀。 第六步 板書(shū)設(shè)計(jì) 民主政治的搖籃-古代希臘 一 、希臘的地理環(huán)境自然條件 二、希臘城邦制度社會(huì)環(huán)境 三、古希臘公民的素養(yǎng)重要保障 六、教學(xué)反思 本節(jié)課通過(guò)三個(gè)行程、學(xué)生合作探究活動(dòng)使學(xué)生身臨其境，激發(fā)其深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，樂(lè)觀參加討論與探究，使整節(jié)課的效果較好，雙邊活動(dòng)也比較活躍，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。但在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生的層次不同，課堂教學(xué)時(shí)間不容易掌控，完成教學(xué)所需時(shí)間比估計(jì)要多些，導(dǎo)致后面總結(jié)提升部分以及練習(xí)時(shí)間不夠。 總之，本課教學(xué)根據(jù)雙主教學(xué)的

16、模式，依據(jù)師生互動(dòng)的教學(xué)原則，以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把主動(dòng)生權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人！ 篇三：高中歷史教案和說(shuō)課稿 篇三 一、課標(biāo)要求 1、知道神曲，復(fù)述達(dá)?芬奇的主要活動(dòng)，初步熟悉文藝復(fù)興對(duì)歐洲資本主義社會(huì)的產(chǎn)生所起的作用。 2、說(shuō)出最后的晚餐的和藝術(shù)風(fēng)格。 3、知道莎士比亞的主要作品。 二、教學(xué)目標(biāo) 知道但丁和神曲。說(shuō)出達(dá)芬奇的主要成就。說(shuō)出最后的晚餐的和藝術(shù)風(fēng)格。知道莎士比亞的主要作品。通過(guò)對(duì)但丁、達(dá)芬奇、莎士比亞作品的朗誦與分析，理解其中蘊(yùn)涵的人文主義思想，熟悉文藝復(fù)興是歐洲資產(chǎn)階級(jí)的思想解放運(yùn)動(dòng)。感受文化巨人對(duì)封建教廷的抨擊與控訴、對(duì)人性的渴望與追求，形成崇尚科學(xué)、反

17、對(duì)迷信的人生觀，熟悉文化變革對(duì)社會(huì)進(jìn)展的推動(dòng)作用。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）設(shè)計(jì)思路 根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，對(duì)教材、學(xué)生等因素的分析，本課遵循以學(xué)生進(jìn)展為本的現(xiàn)代教學(xué)理念，確定本課老師的活動(dòng)以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，多媒體課件演示為輔，通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、探究，在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。 （二）課堂展現(xiàn) 導(dǎo)入新課 名言賞析：走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！ 老師引入：改革開(kāi)放以來(lái)，對(duì)個(gè)性的追求成為一股潮流。近30年來(lái)，很多大中小學(xué)生在他們的畢業(yè)留言?xún)?cè)上都寫(xiě)過(guò)這句話(huà)，或者在憧憬將來(lái)時(shí)表達(dá)過(guò)這樣的思想。同學(xué)們，在你們的留言?xún)?cè)上有過(guò)這句話(huà)嗎？你們誰(shuí)能說(shuō)出這句名言的和他揭示的主題思想嗎？

18、在學(xué)生回答后，老師作新課導(dǎo)語(yǔ)：社會(huì)越是進(jìn)展，對(duì)個(gè)性的追求就越為社會(huì)所敬重。作為新新人類(lèi)的“90后”，同學(xué)們是追求個(gè)性化的主力軍。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)這段人類(lèi)歷最早追求個(gè)性解放、敬重人權(quán)的思想解放潮流文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)。 學(xué)習(xí)新課 1、自主學(xué)習(xí)，完成知識(shí)盤(pán)點(diǎn)，初步構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)： 西歐社會(huì)的主宰力氣是( )，他們的專(zhuān)制統(tǒng)治禁錮思想，扼殺人性。 （ )世紀(jì)，西歐許多人發(fā)掘和繼續(xù)（ ）和（ ）的文化傳統(tǒng)，追求（ ）和（ ），表現(xiàn)了人類(lèi)( ）的本性。這一思想文化運(yùn)動(dòng)被稱(chēng)為“ ”。 但丁是文藝復(fù)興的先驅(qū)，他的代表作是 ，被認(rèn)為是歐洲開(kāi)頭從（ )向（ ）過(guò)渡的標(biāo)志。這部作品批判了（ ）的罪惡，強(qiáng)調(diào)（ ）的偉大；提倡

19、追求（ ），反對(duì)( ）。 達(dá)?芬奇是意大利的畫(huà)家、（ )、（ ）和（ ），還涉足（ ）等各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域?？胺Q(chēng)( ）的文化巨人。 莎士比亞是文藝復(fù)興時(shí)期( )國(guó)的文學(xué)家。他的代表作品有 、 、 和 ，合稱(chēng)為“ ”。 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)：以上是我們本節(jié)課必須把握的基礎(chǔ)知識(shí)，那么，同學(xué)們看看四個(gè)子目的內(nèi)容之間是什么關(guān)系？（學(xué)生回答后，邊講解知識(shí)結(jié)構(gòu)，邊板書(shū)或使用多媒體展現(xiàn)） 2、活動(dòng)探究： 步驟一：看一看，畫(huà)家筆下的訴說(shuō) 圖一：中世紀(jì)的一副鑲嵌畫(huà)（圖略） 圖二：最后的晚餐（圖略） 老師提問(wèn)：比較上面兩幅圖畫(huà)，你覺(jué)得畫(huà)中人物的表情有什么不同？圖二人物內(nèi)含“神奇的微笑”，其含義是什么？（通過(guò)中世

20、紀(jì)宗教繪畫(huà)與最后的晚餐的比較讓學(xué)生找出文藝復(fù)興時(shí)期的作品與以前相比反映了什么思想的光輝。教學(xué)目標(biāo)：說(shuō)出最后的晚餐的和藝術(shù)風(fēng)格。說(shuō)出達(dá)芬奇的主要成就。） 步驟二：讀一讀，文學(xué)作品流淌的情感 神曲節(jié)選（內(nèi)容略） 哈姆雷特節(jié)選（內(nèi)容略） 學(xué)生帶著感情朗誦后老師提問(wèn)：神曲表達(dá)的主題內(nèi)容是什么？結(jié)合哈姆雷特的節(jié)選，談?wù)勀闳绾卫斫馊耸恰坝钪娴木A，萬(wàn)物的靈長(zhǎng)”，并簡(jiǎn)要概括這些作品是怎樣體現(xiàn)人文主義思想的。（教學(xué)目標(biāo)：知道神曲，知道莎士比亞的主要作品。） 步驟三：議一議，新時(shí)期的“文藝復(fù)興” 北京大學(xué)教授林庚老先生說(shuō)：“由于文藝復(fù)興，歐洲社會(huì)才逐步地步入了一個(gè)富于制造性的自由進(jìn)展時(shí)代，同時(shí)也就使自然科學(xué)得到

21、更大的進(jìn)展，所以才會(huì)有了這個(gè)時(shí)代的勝利。”錢(qián)學(xué)森老先生說(shuō)：“歐洲1416世紀(jì)的文藝復(fù)興也是科學(xué)的偉大復(fù)興，它把人們從上千年的封建枷鎖和神學(xué)的桎梏中解放出來(lái)，使人重新熟悉了世界、熟悉了人自身。因而，給了人們無(wú)窮的力氣和士氣，為人類(lèi)的才能和才智的發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的前景?！?老師提問(wèn)：結(jié)合我們現(xiàn)在受到的教育，體會(huì)兩位文化老人語(yǔ)句的深刻含義。（教學(xué)目標(biāo)：感受文化巨人對(duì)封建教廷的抨擊與控訴、對(duì)人性的渴望與追求，形成崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的人生觀，熟悉文化變革對(duì)社會(huì)進(jìn)展的推動(dòng)作用。） 3、鞏固提高 假如有人想了解意大利文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)，你會(huì)說(shuō)“他”是 A但丁 B達(dá)?芬奇 C彼特拉克 D莎士比亞 15世紀(jì)以抨擊

22、教會(huì)、反封建為思想核心創(chuàng)作一部文學(xué)作品，對(duì)它評(píng)價(jià)的應(yīng)該是 A國(guó)王和貴族們 B教皇 C城市資產(chǎn)階級(jí) D僧侶們 被認(rèn)為歐洲開(kāi)頭從中世紀(jì)向近代社會(huì)過(guò)渡的標(biāo)志是 A莎士比亞的麥克白 B但丁的神曲 C達(dá)?芬奇的最后的晚餐 D拉斐爾的大衛(wèi) 假如讓你出一期“張揚(yáng)人性歐洲中世紀(jì)的終結(jié)”的主題板報(bào)，請(qǐng)完成下列題目： 本期板報(bào)的中心歷史事件是 在人物方面你選擇的是 、 和 。 你會(huì)選用他們的哪些成就（文字或畫(huà)作）展現(xiàn)在板報(bào)上（每人一項(xiàng)）？ 假如讓你對(duì)他們的成就做個(gè)評(píng)論，你怎樣描述他們?cè)谕苿?dòng)社會(huì)進(jìn)步方面的作用？ 用三個(gè)詞寫(xiě)出你在學(xué)習(xí)生活中從他們身上學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)： 、 、 。 四、教學(xué)反思 第2課 探險(xiǎn)者的幻想（教

23、學(xué)設(shè)計(jì)） 教材內(nèi)容：本課（北京師范大學(xué)出版社歷史九班級(jí)上冊(cè)第2課）共有3個(gè)子目，分別是“歐洲以外的誘惑”、“哥倫布的發(fā)現(xiàn)”和“首次環(huán)球航行”。第一子目介紹了從15世紀(jì)開(kāi)頭歐洲航海家的探險(xiǎn)動(dòng)機(jī)和條件。第二子目介紹了哥倫布的探險(xiǎn)活動(dòng)。第三子目介紹了迪亞士、達(dá)?伽馬的探險(xiǎn)和麥哲倫的環(huán)球航行。第三子目最后用兩段課文從正反兩個(gè)方面闡述了新航路開(kāi)辟的樂(lè)觀意義和消極后果。 一、課標(biāo)要求 復(fù)述哥倫布的主要活動(dòng)，初步熟悉新航路開(kāi)辟對(duì)歐洲資本主義社會(huì)的產(chǎn)生所起的作用。 二、教學(xué)目標(biāo) 了解新航路開(kāi)辟的動(dòng)機(jī)及技術(shù)條件。了解哥倫布的探險(xiǎn)經(jīng)過(guò)，知道哥倫布是新大陸的發(fā)現(xiàn)者。知道迪亞士、達(dá)伽馬的航行以及麥哲倫首次環(huán)球航行探險(xiǎn)

24、的經(jīng)歷。歸納并闡明新航路開(kāi)辟的樂(lè)觀作用和消極后果，逐步培育正確熟悉和評(píng)價(jià)歷史事件的能力。 預(yù)習(xí)課文并搜集相關(guān)資料，編演小品，體驗(yàn)航海探險(xiǎn)的艱難。巧設(shè)歷史情境，以現(xiàn)場(chǎng)采訪的形式深入感受探險(xiǎn)的艱難，分析探險(xiǎn)家們共同具備的心理素養(yǎng)。比較鄭和下西洋與歐洲探險(xiǎn)家的遠(yuǎn)航，分析二者的異同。 通過(guò)對(duì)歐洲航海家在航海歷程中體現(xiàn)的士氣、決心及團(tuán)結(jié)合作精神的了解，培育學(xué)生堅(jiān)毅、進(jìn)取的性格。學(xué)習(xí)哥倫布敢于打破常規(guī)向西航行的創(chuàng)新精神。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）設(shè)計(jì)思路 課程標(biāo)準(zhǔn)中“復(fù)述哥倫布的主要活動(dòng)”，可以通過(guò)課堂表演由學(xué)生自主來(lái)學(xué)習(xí)。老師再把詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成問(wèn)題放在課堂表演后由學(xué)生來(lái)討論回答，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課難點(diǎn)在

25、“初步熟悉新航路開(kāi)辟對(duì)歐洲資本主義社會(huì)的產(chǎn)生所起的作用”，這一點(diǎn)可以通過(guò)課堂導(dǎo)入（從古代文明溝通的角度切入）先進(jìn)行鋪墊。再通過(guò)場(chǎng)景對(duì)話(huà)的活動(dòng)從不同角度展現(xiàn)新航路開(kāi)辟對(duì)東西方社會(huì)歷史進(jìn)展起到的作用。 （二）課堂展現(xiàn) 導(dǎo)入新課 請(qǐng)學(xué)生回憶八班級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)的馬可?波羅的故事并介紹馬可?波羅行記，從古代文明溝通的角度引入本課。 老師提問(wèn)：1、文明之間的交往方式有哪兩種？2、兩種交往方式比較，各有什么利弊？對(duì)東方和西方各產(chǎn)生什么影響？3、你知道歐洲進(jìn)入近代以后怎么與東方世界溝通的呢？ 學(xué)習(xí)新課 步驟一：回眸追尋探險(xiǎn)者的足跡（自主學(xué)習(xí)，完成知識(shí)盤(pán)點(diǎn)，初步構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)）： 從（ )世紀(jì)開(kāi)頭，歐洲各國(guó)相繼開(kāi)頭了

26、持續(xù)二百多年的（ ）、（ ）、（ ）和（ ），史稱(chēng)“ ”，主要國(guó)家是（ ）和( ）。 （ )年，哥倫布從（ ）動(dòng)身，橫渡（ ），先后到達(dá)（ ）、（ ）、（ ）等，使廣闊中、南美洲地區(qū)成為( ）的殖民地。他稱(chēng)那里的土著居民為“ ”，加勒比海上的這些島嶼為“ ”。 新航路開(kāi)辟的影響： 正面影響： 。 負(fù)面影響： 。 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師邊講解知識(shí)結(jié)構(gòu)，邊板書(shū)或使用多媒體展現(xiàn)： 原因：歐洲以外的誘惑 樂(lè)觀影響 探險(xiǎn)者的幻想 哥倫布的發(fā)現(xiàn) 影響 行動(dòng)： 消極后果 首次環(huán)球航行 步驟二：體驗(yàn)感受探險(xiǎn)的艱難與榮耀 課堂表演：時(shí)空連線(xiàn)與探險(xiǎn)者面對(duì)面 （1）打算：選出節(jié)目主持人，推選哥倫布、麥哲倫、西班牙

27、國(guó)王、記者的扮演者，其余同學(xué)作為現(xiàn)場(chǎng)觀眾。 （2）設(shè)計(jì)過(guò)程：先再現(xiàn)四個(gè)場(chǎng)景，然后以談話(huà)形式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)答，最后由全體觀眾討論問(wèn)題。 篇四：高一歷史說(shuō)課稿范例 篇四 尊敬的各位評(píng)委，大家好！今日我說(shuō)課的題目是XX 一、說(shuō)教材（地位與作用） 首先，我說(shuō)下教材的地位和作用。 XXX是人教版必修XX第XX單元第XX課。本課的知識(shí)、理論、方法是學(xué)好以后內(nèi)容的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著開(kāi)篇點(diǎn)題（承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用）的作用。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本課的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容，以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。 關(guān)于知識(shí)與能力目標(biāo)，識(shí)

28、記主要史實(shí)，如培育學(xué)生辯證思維能力以及運(yùn)用史實(shí)分析歷史問(wèn)題的能力。 關(guān)于過(guò)程與方法目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，我采納啟發(fā)式教學(xué)方法，以老師啟發(fā)為先導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。（通過(guò)大量史實(shí)、圖片等提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景，在小組討論、合作的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，培育學(xué)生自主探究能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。） 關(guān)于情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。通過(guò)講授，培育或激發(fā)學(xué)生 三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn) 通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 是本課的核心知識(shí)點(diǎn)，只有理解和把握，才能形成關(guān)于本課完整的知識(shí)體系。 比較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)，所以是本課的難點(diǎn)。 四、說(shuō)教法。 為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)

29、生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄉ险務(wù)劇?基于本課的特點(diǎn)，在以師生既為主體又為客體的原則下，我主要采納以下教學(xué)方法：直觀演示法、活動(dòng)探究法、集體討論法，培育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到的教學(xué)效果。 （1.直觀演示法：利用圖片、圖表等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握。 2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景等活動(dòng)形式獵取知識(shí)，使學(xué)生的獨(dú)立探究性得到了充分的發(fā)揮，培育學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。 3、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 我通過(guò)以上教學(xué)方法感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且培育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到的教學(xué)效果。） 五、說(shuō)學(xué)法 我們常說(shuō)：“