感恩教師節(jié)演講大全5篇

1、感恩老師節(jié)演講大全5篇 演講稿要求內(nèi)容充實(shí)，條理清晰，重點(diǎn)突出。在生活中，演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，寫起演講稿來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是我收集整理的感恩老師節(jié)演講大全，歡迎閱讀與保藏。 感恩老師節(jié)演講大全篇1 老師是人類靈魂的工程師，是培育新一代的園丁，是天底下的太陽(yáng)。老師的職業(yè)道德修養(yǎng)至關(guān)重要。愛是老師職業(yè)道德的核心。許多有成就的教育家和優(yōu)秀老師，都非常重視愛的教育。 高爾基說(shuō)過：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛生是老師應(yīng)具備的美德，也是老師的天職。師愛比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到老師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)

2、學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。 一.愛學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生 俗話說(shuō)得好：嚴(yán)師出高徒。“教不嚴(yán)，師之隋”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美諸方面都得到進(jìn)展的嚴(yán)，決不是無(wú)規(guī)律、隨心所欲的嚴(yán)，更不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。誠(chéng)然，嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生或任意指責(zé)學(xué)生，而是應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對(duì)老師敬而愛之，而不是敬而畏之。例如：學(xué)校發(fā)了一張“小學(xué)生素養(yǎng)綜合評(píng)價(jià)表”，共有十項(xiàng)，這十項(xiàng)達(dá)標(biāo)就能評(píng)上“三好”學(xué)生,我班有一位成果優(yōu)秀的學(xué)生放學(xué)后悄悄地來(lái)找我，紅著臉低聲說(shuō)：“老師，我很想當(dāng)一名三好學(xué)生。”原來(lái)這位同學(xué)勞動(dòng)沒達(dá)

3、標(biāo)，想找老師高抬貴手。我嚴(yán)格地說(shuō)：“不行。你其它方面都達(dá)標(biāo)，而且做得很好，老師信任熱愛勞動(dòng)這一項(xiàng)你一定能行。”從今，他每次勞動(dòng)都樂觀肯干，在家里也能主動(dòng)做家務(wù)活。我激動(dòng)地在熱愛勞動(dòng)這一項(xiàng)為他寫上達(dá)標(biāo)兩字。他向我投來(lái)感激的目光。老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠(chéng)的愛。嚴(yán)以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛結(jié)合，愛而不縱，嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。 二.愛學(xué)生就要敬重學(xué)生的人格 愛學(xué)生就要敬重學(xué)生的人格，建立公平的師生關(guān)系。學(xué)生具有獨(dú)立性，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向，并不是老師想讓學(xué)生怎樣，學(xué)生就會(huì)怎么樣。因此，老師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)

4、生的思想熟悉規(guī)律，決不能把自己的意志加于學(xué)生。敬重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的制造潛能，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。切勿損害學(xué)生的自尊心和自信心。同時(shí)，對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)，以自己的真實(shí)、完整的人格去面對(duì)學(xué)生，真誠(chéng)地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助。這樣，一種民主公平、親密和諧的良好的師生關(guān)系建立起來(lái)了。記得有一年我教五班級(jí)。我們班上有“一棵干枯的小草”小鄧，在眾多的鮮花中竟顯得那樣的突出與不協(xié)調(diào)。黃瘦的小臉，很少見她笑過，反應(yīng)慢，學(xué)習(xí)差，不善交談，因此受到同學(xué)的冷落。有一次上課，我要求同學(xué)們做小花鹿。全班只有小鄧沒有完成任務(wù)，我嚴(yán)格地問道：“你做的小花鹿呢?”她還是以前那

5、副神情仍然不說(shuō)話，我有此來(lái)氣了，用手敲她的桌子叫她說(shuō)話?！班謬}”未等我話說(shuō)完，一滴溫?zé)岬乃榈卧谖业氖直成?，融化了我心中一絲憤意，我用手擦去她的眼淚。原來(lái)她爸爸死了，媽媽病了。我感到深深的內(nèi)疚，是我刺痛了她的心。打這以后我想盡一切方法來(lái)補(bǔ)償我的“過失”每日都要去看看她，問長(zhǎng)問短，而她卻總像一只受驚的小鳥躲避著我，回答我的方法是膽怯地點(diǎn)頭或搖頭。我們之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)了，我決心專心來(lái)補(bǔ)償。我親自做了一個(gè)小花鹿送給她，還把紅絲帶當(dāng)著全班同學(xué)的面送給她當(dāng)頭花，我看到她嘴角上拂過一絲微笑，她接受我了。從這以后小鄧見了我都會(huì)甜甜地叫一聲“余老師好”。由于我對(duì)她的好也同樣引起同學(xué)們對(duì)她的留意和關(guān)心，小鄧的

6、轉(zhuǎn)變很大，性格開朗了許多。愛的力氣是神奇的，它可以不斷地挖掘，好像泉涌。 三.愛學(xué)生要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn) 愛學(xué)生還要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，轉(zhuǎn)化“問題生”?！伴W光點(diǎn)”即優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，“問題生”絕不例外。老師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)有用武之地，使學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心得到承認(rèn)和強(qiáng)化，從而激起學(xué)習(xí)的斗志，鼓足前進(jìn)的士氣。只要細(xì)心觀察，最終都會(huì)淘盡黃沙始得金。轉(zhuǎn)化“問題生”除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少告狀、少發(fā)火、不體罰、不放棄?？鬃诱f(shuō)“有教無(wú)類”，實(shí)踐證明，從愛動(dòng)身，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問題生”是可以教好的。

7、 總而言之，師愛是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧進(jìn)展的無(wú)可取代的教育力氣。愛是陽(yáng)光，能融化冰雪愛是春雨，能滋生萬(wàn)物愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠(chéng)相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。熱愛學(xué)生又是老師獻(xiàn)身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動(dòng)力。愿每一位教育工都能為自己的學(xué)生奉獻(xiàn)出無(wú)私的愛。 感恩老師節(jié)演講大全篇2 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：大家好! 自從踏上老師崗位，我就一直以優(yōu)秀老師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，一晃，已經(jīng)二十年了，當(dāng)老師的酸甜苦辣都已嘗遍，我不敢說(shuō)自己有多優(yōu)秀，但對(duì)于老師，尤其是低班級(jí)老師的幸福感，自己也有一些小小的體會(huì)，偶爾這些小小的幸福也能讓自己慶幸我還在做著有意義的事情，不是在一每天盲目

8、、茫然度日。 1、我可以成為一個(gè)給予他人激勵(lì)與支持的人，多幸福。 當(dāng)了老師以后，我很享受批閱學(xué)生的習(xí)字冊(cè)，我會(huì)專心把小伴侶們寫出的字都描一遍，去猜測(cè)他們寫這個(gè)字的時(shí)候心里會(huì)想一些什么。有的字雋秀清麗，她大概坐姿端正，心中在回想我上課時(shí)講的書寫留意點(diǎn)。有的字頓筆非常明顯，他大概很渴望得到我的表?yè)P(yáng)。有的字越寫越輕，筆畫越來(lái)越散，她大概開頭寫時(shí)浪費(fèi)了一些時(shí)間，最后發(fā)現(xiàn)要趕不上交作業(yè)的時(shí)間了，所以后來(lái)就草草了事孩子們是多么單純，你看他的字，很容易就看出了他的性格，或急躁，或調(diào)皮，或內(nèi)向，或沉穩(wěn)，十有-是錯(cuò)不了的。久而久之的，就越來(lái)越容易欣賞每一個(gè)人，越來(lái)越容易原諒每一個(gè)無(wú)心的錯(cuò)誤，越來(lái)越覺得每一個(gè)小生

9、命的獨(dú)特與可愛。常常在生氣時(shí)看到他們無(wú)辜的臉就繃不住笑出來(lái)，于是，只能收起原本打算數(shù)落他的話，改為激勵(lì)與勸誡。這是一個(gè)多么美妙而又幸福的轉(zhuǎn)變。由于他們，我成為了一個(gè)可以給予他人激勵(lì)與支持的人，而不是一個(gè)自以為是，趾高氣昂地批判別人的人，似乎自己護(hù)住了風(fēng)雨中的一棵嫩芽一樣自豪感滿滿，又似乎自己已經(jīng)看到這個(gè)被護(hù)住的嫩芽若干年后可以開花結(jié)果一樣成就感滿滿。沒有他們，我怎么能有幸給予他人這么多。 2、我可以成為一個(gè)給予他人良好習(xí)慣的人，多幸福。 低班級(jí)有許多的兒歌來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。每當(dāng)兒歌背起，小伴侶就像上了發(fā)條一樣，根據(jù)指定動(dòng)作，毫不含糊地到達(dá)指定位置，有時(shí)想想，常為兒歌的魔力折服。但有時(shí)兒

10、歌也會(huì)失靈，比如班上有個(gè)學(xué)生抓筆姿勢(shì)怎么都不對(duì)，兒歌對(duì)他來(lái)說(shuō)只是無(wú)意義的漢字的拼接，左耳朵與右耳朵都不愿意接收。無(wú)奈，我就只能親自上陣。悄悄走到他身邊，把筆輕輕往后撥，每次都爭(zhēng)取做到把他嚇到，但嚇不倒。日子一長(zhǎng)，他就形成了條件反射，為了避開一次次擦去撥筆時(shí)造成的長(zhǎng)條劃痕鉛筆印子以及我的驚嚇，抓筆的姿勢(shì)漸漸就改正了。教他們禮儀知識(shí)，教他們站姿，坐姿，走路要求，衛(wèi)生要求，幫他們改正一個(gè)一個(gè)壞習(xí)慣，這是一個(gè)很讓人享受的過程。并不是每一個(gè)你覺得不正確、不禮貌的行為，你都有機(jī)會(huì)幫助他人改正的。 3、我可以成為一個(gè)近距離接觸最純真世界的人，多幸福。 孩子們會(huì)由于下雨天蚯蚓太多而驚異不已，會(huì)看到彩虹滿臉贊美

11、他們的奇怪心常常就這樣“砰”一下?lián)糁形业膬?nèi)心，讓我禁不住問自己：為什么自己現(xiàn)在失去了這份奇怪，變成了麻木的“現(xiàn)代人”。和孩子們相處的時(shí)間越久就越覺得給予本身的幸福感遠(yuǎn)超越收獲，被別人需要著，是一件多么幸福的事情。他們純真的表現(xiàn)就這樣常常成為我反省自己的節(jié)點(diǎn)，讓我在困惑時(shí)撥開疑云，只問自己一句：我煩擾著的東西真的那么值得煩擾嗎?我是不是錯(cuò)過了很多簡(jiǎn)潔的快樂?和他們?cè)谝黄穑液芸鞓?。我教小伴侶們看書本，他們教我看人生。 或許最好的師生關(guān)系就應(yīng)該是如此和諧、融洽、溫馨的吧，我會(huì)朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力，成為最好的自己，也成為孩子們最喜歡的老師 感恩老師節(jié)演講大全篇3 “源遠(yuǎn)流長(zhǎng)圖，欲求賢才棟梁，天空陸地

12、海洋，半世東奔西忙，今又遠(yuǎn)航，路遙山高水長(zhǎng)。” 不記得自己什么時(shí)候喜歡上這首詞，只知道那韻味回腸的句子里，記載著老師殷勤奉獻(xiàn)的身影。在那段妄想摘星的歲月里，我清晰地記得有一個(gè)人一直在背后悄悄為我墊高天梯讓我如愿以償。當(dāng)我抬頭無(wú)知地憧憬浩瀚無(wú)岸的世界時(shí)，是您用粉筆為我勾畫出精彩天堂，引領(lǐng)我背起行囊，一步步奔向幻想，真的感謝您，老師! 幾經(jīng)風(fēng)雨，幾度寒暑，日歷翻新，又是一個(gè)老師節(jié)來(lái)到，重拾記憶，老師點(diǎn)滴汗水呵護(hù)著我們成長(zhǎng)，愛的肥料讓我們?nèi)杖丈x，奔向成長(zhǎng)。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干您用畢生的心血，引領(lǐng)我們描繪自己將來(lái)的藍(lán)圖，都說(shuō)您是園丁，是蠟燭，是橋梁我想說(shuō)，您是我心中最可愛的人，多少風(fēng)風(fēng)雨雨

13、，多少晴天黑夜，您用無(wú)盡的愛為我們悄悄工作。您有一條河，就想給我們一片海，由于那樣的世界才能讓我們帶著幻想航行到更遠(yuǎn)的地方。無(wú)私的您，是那般的美! 夸美紐斯說(shuō)過：老師是太陽(yáng)底下無(wú)法再優(yōu)越的職業(yè)斯大林也曾說(shuō)過：老師是人類靈魂的工程師再美的句子也描繪不盡老師的偉大，在那花開花落的季節(jié)里，世界繁華無(wú)盡，老師依然悄悄地用自己的青春，為我們鋪往將來(lái)的路，無(wú)怨無(wú)悔。老師的愛叫做無(wú)私奉獻(xiàn)，那種無(wú)私如陽(yáng)光般平坦?fàn)N爛，如鮮花般美麗醉人，如焰火般光榮傾心 每次我面對(duì)失敗時(shí)，都是您用母親般的愛，給我希望和士氣，讓我走出陰霾，帶著自信，重新踏往行程。 每次我有疑問時(shí)，都是您不厭其煩地為我講解，讓我清晰思路，把握思考的

14、方式。 每次由于年輕叛逆犯下的錯(cuò)，當(dāng)我懷著慚愧的心面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，您都會(huì)耐心地教育我做人的道理，讓我在今后的生活中多了份沉穩(wěn)。 每次 友愛的老師，由于有了您，這里的世界多了美麗與光明。遙遙迷路中，才有了光明的燈火，迷茫夜空里，才有了永恒的繁星。您的肩膀是如此負(fù)重，一年又一年，您肩負(fù)著為祖國(guó)培育花朵，興我中華，富強(qiáng)昌盛的歷史重任。由于有了您，世界才有一種平凡叫偉大，日日夜夜，嘔心瀝血，每日的日子里，您都教會(huì)我們?cè)S許多多，無(wú)怨無(wú)悔，別無(wú)所求，心無(wú)旁鷲。您不在乎所得所失，由于您深深懂得自己再做什么，在付出什，收獲什么。就那樣，平平淡淡里讓人敬畏! 船帆感恩大海，由于大海讓它遠(yuǎn)航，森林感恩雨水，由于雨水滋

15、潤(rùn)了它成長(zhǎng)，而我，要感恩老師，我那可愛而可敬的老師，感恩她深深教誨，感恩她悄悄奉獻(xiàn)，感恩她讓我找到了飛往幻想的方向，感謝您老師，節(jié)日快樂! 感恩老師節(jié)演講大全篇4 尊敬的老師，友愛的同學(xué)們： 大家好! 再過幾天，老師節(jié)就要來(lái)了。老師，您還記得我嗎?那個(gè)頑皮而不懂事的孩子。當(dāng)您收到這張心意卡時(shí)，就想我又來(lái)到您的身邊。您的教誨，是明朗朗的陽(yáng)光，照在我的心田里，讓我青春之花開放。 老師，您啟迪我真正領(lǐng)會(huì)了大自然的恩惠，從今我讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一個(gè)浪花。敬愛的老師，素白的雪，是您的象征獻(xiàn)上為您編織的神圣光環(huán)，祝福您歲歲愉快，年年如意!教誨如春風(fēng)，師恩似海深。 我們喜歡你，年輕的老師您像云

16、杉一般俊秀，像藍(lán)天一樣深沉您有學(xué)問，還有一顆和我們通融的心。學(xué)而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂亦融融。祝福您，節(jié)日愉快! 別后，漫漫歲月，您的聲音，總在我耳畔響起您的身影，常在我腦中浮現(xiàn)您的教誨，常駐在我心田在這屬于您的日子里，恭祝您平安如愿!我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最崇敬的老師。在您的節(jié)日，您的學(xué)生愿您永久年輕!恩師掬取天池水，灑向人間育新苗 敬愛的老師，您的教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔誠(chéng)地祝福您：安康，如意!您給了我燦燦如金的生活真諦，經(jīng)過歲月的磨洗，彌久而愈明!刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字亦未必永垂千古而刻在我們心靈深處的您的名字，將真正永存!一切過去了的都會(huì)

17、變成親切的懷念，一切逝去了的方知其可貴我懷念這您帶我們走過的分分秒秒 今日，在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)，您的學(xué)生把您給予的昨天，折疊成記憶的小船，任其漂浮在思念的心湖你的諄諄教育，是愛的清泉，將在我心靈的河床里，永久流淌陽(yáng)光普照，園丁心坎春意濃甘雨滋潤(rùn)，桃李枝頭蓓蕾紅祝您節(jié)日愉快!在不久的將來(lái)，無(wú)論我成為挺拔的白楊，還是低矮的小草，老師，我都將以生命的翠綠向您致敬!愿歡快的歌聲，時(shí)刻縈圍著您愿歡快年華，永久伴隨您。祝您節(jié)日愉快! 老師，我們真誠(chéng)的祝福，就像老樹上的翠綠，濃濃密密，與歲月俱增!全部的思念，更融合著不盡的感激與仰慕，愿您的節(jié)日里洋溢著燦爛，平安!當(dāng)我們采摘豐收果實(shí)的時(shí)候，您留給自己的卻是被粉筆灰

18、染白的兩鬢白發(fā)。向您致敬，敬愛的老師!多想再一次注視您的目光，多想再一次傾聽您的講課，多想再一次緊握您的雙手，誠(chéng)心道聲“感謝”，用我全部的真誠(chéng)。 一份真誠(chéng)的祝福，代表一顆顆布滿感激的心。愿您的喜悅，您的愿望，在您打開這小小卡片時(shí)能夠同時(shí)滿足!愿我的祝福像朵小花，永久盛開在這溫馨的收獲季節(jié)，替您時(shí)時(shí)刻刻點(diǎn)綴出歡快洋溢!祝老師們節(jié)日快樂! 感恩老師節(jié)演講大全篇5 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，友愛的各位老師： 大家好! 金色九月，秋風(fēng)送爽，在這個(gè)布滿收獲的季節(jié)，我們迎來(lái)了老師節(jié)。首先祝各位老師節(jié)日快樂! 談起老師節(jié)，我想每個(gè)人腦海中都會(huì)浮現(xiàn)出從蹣跚學(xué)步到負(fù)笈求學(xué)所遇到的每一位老師。有的老師循循善誘、擅長(zhǎng)以理服人，有的老師視角獨(dú)特、常常語(yǔ)出驚人，有的老師學(xué)識(shí)淵博、文史典故信手拈來(lái)，可以說(shuō)，在我們成長(zhǎng)的道路上，每一個(gè)階段都浸透著老師的心血。那一個(gè)個(gè)真實(shí)而豐滿的形象構(gòu)成了每個(gè)人對(duì)“老師”這個(gè)詞匯的不同感悟。 負(fù)笈帝都，