基于參與式教學方法下的鋼琴教學研究

1、基于參與式教學方法下的鋼琴教學研究鋼琴教學作為開展素質(zhì)教育中一項重要的組成部分，目前很多音樂院校、師范院校已經(jīng)開設(shè)了這一課程。對于鋼琴教學專業(yè)老師來說，要將學生的啟思性和參與性放在課堂教學的重要位置。采用參與式的教學方法能夠有效調(diào)動學生學習的積極性、培養(yǎng)學生的溝通交流能力以及促進學生個性的發(fā)展等。本文就參與式教學方法下的鋼琴教學問題主要介紹了以下幾個方面的內(nèi)容。 一、參與式教學法的內(nèi)涵及特點概述 所謂參與式教學法，就是一種有效的互動形式的教學方法與學習方式。它是指在一特定的課堂教學范圍內(nèi)，師生共同營造出一種民主的、和諧有序的教學氛圍，所有學生都參與和發(fā)展機會的一種有效的學習機會，這種方式可以為

2、學生提供引導、啟思、持續(xù)、協(xié)助機會以及質(zhì)疑空間等。參與式鋼琴教學是以學生為主體、以教師為主導，通過教師的引導，學生參與，進而增強學生的實踐創(chuàng)新能力，強化了學生參與教學過程的重要性，很大程度上改變了藝術(shù)專業(yè)口傳心授這一傳統(tǒng)教學觀，在音樂教學上有較高的實用性。與傳統(tǒng)的教學方法相比，參與式教學方法有三個顯著的特點：（1）突出教學環(huán)境和氛圍的開放性。擺脫傳統(tǒng)嚴肅的教學氛圍，通過視頻或演示教學以及學生對鋼琴的實際演練等形式進行課程內(nèi)容的教學，整個交流和學習環(huán)境是輕松和愉快的。（2）強調(diào)教學環(huán)節(jié)的互動性。學生與學生之間以及學生與老師之間在學習鋼琴理論知識和動手操作過程中溝通、交流和討論的環(huán)節(jié)增多，學生能夠

3、及時發(fā)現(xiàn)并提出問題，這改變了傳統(tǒng)教學中教師單純?yōu)橥瓿山虒W任務(wù)而機械授課的局面。（3）重視學生學習效果以及教師教學效果監(jiān)測的及時性。在參與式教學方法中，學生可以全程地參與鋼琴教師的授課活動，老師對于學生的聽課效果及演練能力都能有一個較好的判斷和了解，這不僅有利于提高學生的學習效率，還可以幫助老師及時調(diào)整和優(yōu)化教學模式與教學內(nèi)容。 二、基于參與式教學法下的鋼琴教學的重要意義和必要性分析 在傳統(tǒng)的鋼琴教學中，教師一直被視為課堂知識傳授的權(quán)威者，教師口傳心授，將鋼琴知識技能通過理論講解的方式傳授給學生，傾向理論傳授，弱化實際操作和練習，甚至為學生制定嚴格統(tǒng)一、技巧性較強的作品。教師以一種知識權(quán)威性與占

4、有者的姿態(tài)，完全根據(jù)自身的個性特定與教學風格開展教學教研工作，長時間的授課，往往會使學生局限在既定的模式下。教學形式單一，教學內(nèi)容不豐富，所有的學生在演奏方式方法上基本一致，統(tǒng)一的概念、統(tǒng)一的模式、統(tǒng)一的問題、幾乎一樣的能力表現(xiàn)。整個教學過程中，學生的思維、觀念、個性、慢慢被忽略，學生的思想和認識都被局限在這個專業(yè)的教育者預(yù)設(shè)的模式之中。這樣的教學模式，很難有效發(fā)揮學生在鋼琴課堂教學中的主人翁地位，也就很難達到因材施教的教學效果。對于高校鋼琴教學而言，傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)不能滿足新形勢下音樂教學的要求，還在一定程度上泯滅了大學本身應(yīng)有的培養(yǎng)綜合人才的社會價值。因此，在音樂教學特別是鋼琴教學中，提

5、出了參與式的教學方法，不僅符合教育體制改革中新型的教育理念，還可以有效實現(xiàn)知行統(tǒng)一、學思結(jié)合和因材施教等教學目標。 參與式教學方法，較好地體現(xiàn)了教學的互動性、啟思性和創(chuàng)新性，充分考慮在整個鋼琴專業(yè)教學環(huán)節(jié)中教師的主導作用與學生的主體地位。通過讓學生積極有效的參與，在強化學生對專業(yè)知識技能的熟悉和掌握的基礎(chǔ)上，不斷促進學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。這種教學方法與模式，大大提高了學生學習基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的興趣，激發(fā)了學生的學習熱情，由傳統(tǒng)的逼著學習到現(xiàn)在主動學習的過渡與轉(zhuǎn)變，使學生主體的價值在課堂教學中得以回歸。在鋼琴專業(yè)教學中，采用參與式教學方法，可以結(jié)合學生在學習和練習中遇到的問題平等互動活動，

6、就學生提出的個性與共性問題各抒己見，共同討論和探討，讓學生都能參與其中。這樣就能很好地拓展鋼琴教學本身的局限性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)新性，讓學生在深刻體驗鋼琴課堂上教與學全過程的同時，有效促進學生思維的發(fā)散與拓展，通過鋼琴練習和基礎(chǔ)知識討論有效促進生生與師生之間的知識置換和感情交流，大大提高了鋼琴教學質(zhì)量和效率。 三、參與式教學對教師綜合能力的標準與要求說明 （一）鋼琴授課教師需要具備較廣博的專業(yè)知識和技能。與傳統(tǒng)講授式的教學方式相比，參與式教學對鋼琴授課教師所具備的綜合素質(zhì)尤其是鋼琴專業(yè)知識和技能提出了更高的要求。授課教師在自身現(xiàn)有的鋼琴或音樂知識儲備的基礎(chǔ)上要及時學習和了解新的知識

7、和技能，對鋼琴專業(yè)知識進行不斷補充和更新，同時，要結(jié)合授課的現(xiàn)狀以及學生的專業(yè)學習能力和個性特點適時調(diào)整教學或教材內(nèi)容，并選用適合于演奏的音樂教學作品與風格，以適時滿足新形勢下鋼琴教育教學的要求。從知識體系的角度上講，教師要不斷對多年的音樂教學經(jīng)驗與鋼琴專業(yè)知識進行整合，對授課內(nèi)容進行細致的分析、梳理和總結(jié)，以形成相應(yīng)的知識體系，同時采用多樣化的教學形式，為學生學習鋼琴營造出一個積極的學習環(huán)境與良好的溝通交流氛圍。 （二）鋼琴授課教師需要具備較強的課堂調(diào)節(jié)與把控能力。采用參與式的教學方法，授課教師要結(jié)合對鋼琴理論與實踐的授課效果及學生的學習現(xiàn)狀，對教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)進行適時的調(diào)整，以適時調(diào)節(jié)課堂氛

8、圍并有效控制課堂學習效果，給學生創(chuàng)造一個更易于參與、互動和吸收的課堂情境，使學生都能積極地參與到鋼琴專業(yè)學習過程中，并培養(yǎng)學生敢參與、樂參與、會參與的習慣，以形成良性的溝通與互動。同時，鋼琴授課教師要摒棄傳統(tǒng)死板的教學模式，要有較強的應(yīng)變能力，給學生提供一個平等交流、質(zhì)疑、討論和解析的平臺，更好地幫助學生找到解決鋼琴演奏過程中出現(xiàn)問題的方法，更有效地提高學生的學習能力和學習鋼琴的興趣。 四、參與式教學在鋼琴教學實踐中的積極作用探討 在鋼琴專業(yè)教育教學實踐中，采用參與式的教學方法，教師更多的是扮演著一個觀察者、引導者和激發(fā)者的角色，學生可以參與到教學的整個過程當中，且在整個教學過程中，能夠充分體驗到作為教師角色互動的魅力以及體驗作為教師角色的意義。通過對各教學環(huán)節(jié)的把握，對鋼琴專業(yè)課堂教學中出現(xiàn)的問題進行及時的發(fā)現(xiàn)與討論并找出合理的解決方法，通過研究專業(yè)上的教學定位，研究不同層次的受眾，采用科學合理的教學方法，真正實現(xiàn)課堂教