淺談美術(shù)課程在中學(xué)素質(zhì)教育中的重要性分析研究 教育教學(xué)專業(yè)

1、淺談美術(shù)課程在中學(xué)素質(zhì)教育中的重要性摘 要十三五規(guī)劃中，美術(shù)課程在初中課程比重逐年增加，美術(shù)課程在初中素質(zhì)教育中的重要性不可忽視。隨著社會飛速發(fā)展，在知識經(jīng)濟時代下，對全面型人才的需求與日俱增，時代呼喚素質(zhì)教育。尤其是對初中生的素質(zhì)教育，引起社會廣泛關(guān)注。在素質(zhì)教育實施的今天，我們初中美術(shù)課程仍存在著一些不足之處，針對這些問題提出相應(yīng)的改善措施。對于我們傳統(tǒng)民間美術(shù)，要繼承并發(fā)揚。兩會新政策召開后，江蘇將試點美術(shù)納入中考，將考核結(jié)果計入中考總分。江蘇淮安、南通、南京、蘇州等地將陸續(xù)試點實施，2020年前全省初中畢業(yè)生美術(shù)測評結(jié)果計入中考成績。另外，美術(shù)課程有利于培養(yǎng)初中生的思維創(chuàng)新能力和解決問

2、題的能力，有利于傳統(tǒng)民間美術(shù)的傳承。在美術(shù)課程的藝術(shù)熏陶下，對初中生良好的人格，身心健康全面發(fā)展都有促進作用，有利于初中生成為全面型人才。由此看出，美術(shù)課程已經(jīng)必不可缺，在初中素質(zhì)教育占有舉足輕重的地位。關(guān)鍵詞：十三五規(guī)劃、美術(shù)課程、初中、素質(zhì)教育、AbstractIn the shisanwu planning, the proportion of art curriculum in junior high school curriculum increases year by year, the importance of art curriculum in quality educati

3、on of junior high can not be ignored. With the rapid development of society, in the era of knowledge economy, the demand for Plan two talents is increasing, the times call for quality education. Especially the quality education of junior middle school students, arouse the social attention. In the im

4、plementation of quality education today, we still have some deficiencies in the junior middle school art curriculumCorresponding improvement measures are proposed for these problems. For our traditional folk art, to inherit and carry forward. After the new policy of the two sessions, Jiangsu will pi

5、lot art into the high school entrance examination, the results will be counted into the total score. Jiangsu Huai an, Nantong, Nanjing, Suzhou and other places will be implemented, and the results of art evaluation of junior middle school graduates before 2020 are included in the test scores. In add

6、ition, the art curriculum is conducive to the cultivation of junior middle school students thinking innovation ability and problem-solving ability, conducive to the inheritance of traditional folk art. Under the influence of art curriculum, the good personality of junior middle school students, the

7、all-round development of physical and mental health, is conducive to the junior middle school students to become Plan two talents.Therefore, the art curriculum has been Shi bi bu ke, and in junior high school quality education occupies an important position.Key words: shisanwu planning；art curriculu

8、m；junior high school；CPPCC sessions； quality education（一）轉(zhuǎn)變教育觀念引 言新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。但在應(yīng)試教育的壓力下，初中美術(shù)課程備受冷落，實施起來著實困難。首先要讓人們對美術(shù)課程有正確的認知，其次意識到美術(shù)課程在初中素質(zhì)教育中的重要地位，最后引起人們對美術(shù)課程的認識，更好地將中學(xué)素質(zhì)教育進行實施，促使學(xué)生身心健康全面發(fā)展。關(guān)于美術(shù)課程國外的研究是，英國里德和美國的羅恩菲德，強調(diào)美術(shù)課程工具論，以及美國艾斯納

9、和格里爾強調(diào)美術(shù)本質(zhì)論。相同之處，都注重美術(shù)中的創(chuàng)作形式，也存在不同之處。日本注重發(fā)展學(xué)生的個性，這種理論類似于我國古代教育家孔子所提出的因材施教。我國有關(guān)美術(shù)課程在素質(zhì)教育中的重要性等相關(guān)研究，也取得了較多的成果。中國的美術(shù)課程重視技能訓(xùn)練，對學(xué)生的思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)稍有欠缺。本文在闡述了美術(shù)課程的重要性，再通過對初中美術(shù)課程存在的一些問題進行探討和分析，得到相應(yīng)改善的措施，使美術(shù)課程可以得到更好地實施。兩會也強調(diào)要將美術(shù)納入中考成績，對初中生的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)也將引起社會的廣泛關(guān)注，美術(shù)課程在初中素質(zhì)教育中的課程比重也開始逐年增加，美術(shù)課程在初中素質(zhì)教育中越來越重要。一、實施素質(zhì)教育的必要性

10、古往今來，素質(zhì)教育一直備受關(guān)注。古代東西方，都在培養(yǎng)人的素質(zhì)。古希臘培養(yǎng)和諧的人，就是對人素質(zhì)的要求。中國歷史上出現(xiàn)的眾多杰出人物，他們不僅僅只是在某一領(lǐng)域獨領(lǐng)風(fēng)騷，而是在另外一些鄰域也有著舉世矚目的成就。如司馬遷，他不僅在史學(xué)上具有創(chuàng)新精神，而且精通政治、天文、水利、經(jīng)濟、文學(xué)等。我國古代要求人才，必須具備德、識、才、學(xué)四種素質(zhì)。而如今，實施素質(zhì)教育，也是社會發(fā)展的必然趨勢。二、美術(shù)課程在初中素質(zhì)教育中的重要性（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新和解決問題的能力經(jīng)濟迅速發(fā)展，對知識、對人才的需求也將與日俱增。一個民族能否保證很好的發(fā)對知識、對人才的需求也將與日俱增。一個民族能否保證很好的發(fā)展，取決于

11、是否創(chuàng)新。美術(shù)課程可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。初中美術(shù)課程在很大程度上，可以鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在一些手工課上，比如老師帶著學(xué)生一起制作動物面具，有的同學(xué)制作一張兔子面具（見圖2-1），有的同學(xué)制作一張老虎面具，還有的制作動畫片里的懶洋洋等等。在給面具上色的時候，有的同學(xué)喜歡把自己制作的兔子面具涂成紫色，有的涂成紅色。在這些實踐過程中，學(xué)生自己動手制作，并大膽進行創(chuàng)新。在制作的過程中，很多學(xué)生會發(fā)現(xiàn)一些問題，比如說，面具過大或是過小，不方便佩戴。老師引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個問題，鼓勵學(xué)生踴躍建議，經(jīng)過一段時間的討論，得到最好的解決辦法?？梢栽诿婢叩膬啥朔謩e拴根繩子（

12、見圖2-2），這樣便方便多了。在學(xué)生討論和思考的過程中，學(xué)生就成為了課堂的主體，通過學(xué)生綜合探究性學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生的綜合實踐能力提高了，還引導(dǎo)學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)了制作面具時遇到的問題，并解決了面具不易佩戴的問題。圖2-1兔子面具圖2-2 系繩子的面具（二）有利于培養(yǎng)全面型人才在上美術(shù)課的時候，初中生認識美、發(fā)現(xiàn)美，然后創(chuàng)造美，在這一系列的過程中，學(xué)生的身心就得到了全面的發(fā)展，從而樹立正確的審美觀、人生觀、價值觀以及道德觀。初中生學(xué)習(xí)了美術(shù)課程，個人的道德修養(yǎng)也會相應(yīng)提高，在進行美術(shù)作品創(chuàng)作的過程中，學(xué)生可以從中得到愉悅的體驗，個人價值也在繪畫的過程中得以體現(xiàn)出來。使初中生從精神上達到一種理想的狀

13、態(tài)，在潛移默化中受到藝術(shù)的熏陶。美術(shù)課程對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要作用。眾多事例表明，有所成就的人，他們多多少少都受過美術(shù)課程的熏陶。像是達芬奇，意大利第一位畫家。他能夠取得輝煌的成就，與他受到美術(shù)課程的學(xué)習(xí)息息相關(guān)的。后來他又在其他的領(lǐng)域有所建樹，比如文學(xué)方面、音樂方面以及哲學(xué)等方面都有很大的成就。再者，中國的著名科學(xué)家錢學(xué)森，也是受到美術(shù)課程的熏陶，在科學(xué)鄰域大放光彩，在攝影、音樂等方面也有所突破。藝術(shù)都是相通的，它可以使人更加全面發(fā)展，不只是局限某一點杰出，在其他方面也可以得以提升，從而成為全面型人才。（三）有利于中國傳統(tǒng)民間美

14、術(shù)的繼承和發(fā)揚時代迅速發(fā)展，國外的美術(shù)對中國美術(shù)產(chǎn)生巨大沖擊，我國許多傳統(tǒng)民間美術(shù)被人們所遺忘。美術(shù)課程可以引導(dǎo)初中生參與文化的傳承和發(fā)揚。初中開展傳統(tǒng)民間美術(shù)相關(guān)的美術(shù)課程，對中國傳統(tǒng)文化的傳承是有輔助作用的。作為中國的一名成員，有必要對中國傳統(tǒng)文化有所了解和認識，尤其是初中生更加義不容辭。當(dāng)學(xué)生動手去剪一張剪紙之前，他們會去學(xué)習(xí)剪紙的風(fēng)格流派、制作過程、用途、類別以及它的相關(guān)歷史、文化知識。初中生學(xué)習(xí)了剪紙，就會了解到剪紙分為南北兩種風(fēng)格，從而了解到它們的區(qū)別以及剪紙用于哪些場所，又有怎樣的用途和內(nèi)涵。通過對剪紙的學(xué)習(xí)，初中生了解到剪紙可以用于家里裝飾，起到美觀的目的，可以用于婚嫁等喜慶的

15、事情上，有美好、吉祥的象征和祝福，還有刺繡底樣（見圖2-3），用于做鞋墊時畫的樣品等等。教師在講解民間美術(shù)的時候，可以給學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻加深理解。像是竹編、彩塑（見圖2-4）、蠟染、皮影等相關(guān)視頻，可以讓學(xué)生看看那些民間藝術(shù)家的精湛手藝。讓學(xué)生懂得民間藝術(shù)家雖然很平凡，卻擁有著非凡的技術(shù)，他們用竹子編制鳥籠，手法嫻熟，而且編好的鳥籠也是非常精美，令人嘆為觀止。所謂的高手在民間，此話也是有據(jù)可依的。美術(shù)課程直觀地給學(xué)生展示了我國傳統(tǒng)民間美術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，從而繼承和發(fā)揚。圖2-3 刺繡底樣 圖 2-4 彩塑三、初中美術(shù)課程存在的問題（一）美術(shù)課程不受重視人們總是認為美術(shù)課程是副課，語數(shù)

16、外等中考必考科目是主課。 一直以來，美術(shù)課程只是當(dāng)作發(fā)展學(xué)生興趣愛好的副課。尤其是初三學(xué)生，面臨著升學(xué)的壓力，為了提高學(xué)生的文化課成績，部分學(xué)校存在著占課或是不上美術(shù)課的情況。在學(xué)校里，美術(shù)教師地位不高，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會讓美術(shù)教師處理一些雜事或是后勤工作等。美術(shù)教師對于美術(shù)課也不夠重視，存在不備課就去上課，對課堂沒有規(guī)劃，往往是想到哪里講哪里?；蛘呤钦毡拘疲还軐W(xué)生是否理解，我行我素。在美術(shù)課上，有些老師很少給學(xué)生講美術(shù)作品、做范畫或是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，總是讓學(xué)生自己臨摹，完全忘卻了素質(zhì)教育。還有部分學(xué)校的美術(shù)教師喜歡和學(xué)生閑聊或是干脆上自習(xí)。應(yīng)試教育的壓力下，美術(shù)課程變得可有可無，甚至要為其

17、他文化課程讓路。家長對美術(shù)課認識不足，也不夠重視，形成正副課劃分。初中美術(shù)課程存在的這種問題，著實令人堪憂。（二）美術(shù)課程局限于傳統(tǒng)課堂教學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)不利于學(xué)生的發(fā)展， 只是看著課本上的圖片，學(xué)生并不能認識到什么是真正的美。藝術(shù)都是從生活挖掘到靈感的，應(yīng)該走出課堂，在大自然里聽、嗅、觸，全身心地感受美的真諦，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。可大多數(shù)的中學(xué)美術(shù)老師，依舊忽略課堂是學(xué)生的課堂，老師過多的傳授，不僅老師感覺很累很辛苦，學(xué)生也很被動。傳統(tǒng)課堂教學(xué)嚴(yán)重抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力和想象能力，老師總是延續(xù)著舊的教學(xué)模式。中國國家畫院創(chuàng)研部副主任何加林說，如果非常像就是教學(xué)的失敗。好比是老師畫個紅色的蘋果，

18、學(xué)生照著老師畫的也畫個紅色的，誰畫的像就是好。齊白石曾經(jīng)說過，“學(xué)我者生，似我者死” 。兩會已經(jīng)結(jié)束，兩會代表對于這個問題也提出嚴(yán)重的批評，學(xué)生太像老師，就是教學(xué)的失敗。老師講課的的時候，不妨命題讓學(xué)生發(fā)揮主觀想象進行作畫。例如老師出題，以“離別”為主題，畫出一幅完整的作品。當(dāng)老師說完要求，學(xué)生就不再是機械地作畫，就會有思考的過程，會主動地去參與這節(jié)課。在這種過程中，學(xué)生一邊思考一邊進行作畫，就激發(fā)了思維，學(xué)生也會更加主動地去學(xué)習(xí)，去接受老師講的內(nèi)容。素質(zhì)教育要求發(fā)展學(xué)生的思維和實踐能力，但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法卻抑制了這些。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師總是在黑板上畫幅作品，然后讓學(xué)生臨摹。學(xué)生沒有自己

19、的想法，完全像個復(fù)印機，機械地操作。我們應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，在不影響教學(xué)的情況下，也可以將課堂延伸到生活或是課外場所，讓學(xué)生快樂主動地學(xué)習(xí)。（三）美術(shù)課程教學(xué)城鄉(xiāng)差異明顯美術(shù)教育上，城鎮(zhèn)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，教學(xué)設(shè)施齊全，有些學(xué)校有專門的美術(shù)圖書館，由于競爭大，教師能力強。而在不發(fā)達的地區(qū)，一方面，農(nóng)村地區(qū)美術(shù)設(shè)施不齊全，課程實施較為困難。另一方面，由于經(jīng)濟條件的限制，農(nóng)村地區(qū)的家長對美術(shù)課程的認識不夠，也不會像城里的家長那樣投資。再者，受地區(qū)限制， 學(xué)校也沒有美術(shù)書籍或是圖書館，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程就只有手上的美術(shù)課本。美術(shù)資料不足，教師水平不高等，都造成了這一差距?？上攵?，美術(shù)課程開展是極為困難的。

20、農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生受各種原因的限制，不能很好的接受美術(shù)教育，思維也相對局限。在現(xiàn)實生活中也不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)城市里的孩子在遇到問題上，反應(yīng)能力快、思維敏捷、解決問題能力較強些。美術(shù)課程教學(xué)城鄉(xiāng)差異明顯，根據(jù)我國目前的人口分布來看，城鎮(zhèn)人口占49.68%，農(nóng)村人口占50.32%，農(nóng)村人口較多。這種地域上存在的教育差異，需要想辦法解決或是盡可能縮小。四、對初中美術(shù)課程實施的改善措施（一）轉(zhuǎn)變教育觀念素質(zhì)教育強調(diào)人的全面發(fā)展，其中就包括美育。因此， 美術(shù)課程應(yīng)該受到重視。很多人認為中考不考美術(shù)課程，就將其視為副科而置之不理。今年兩會召開之后，美術(shù)課程的測評成績將列入中考成績里，江蘇各地已經(jīng)試點實施，不久將

21、來各省都將推行這一政策。美術(shù)課程不僅可以陶冶情操、發(fā)散思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、開發(fā)智力、提高思想修養(yǎng)和綜合實踐能力，它還對我們其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有著直接的影響。我們必須要高度重視，不能一味地追求高分，而舍棄了素質(zhì)教育。美術(shù)課程并非獨立存在，它也與其他文化課程有著密切的聯(lián)系。比如，初中數(shù)學(xué)課的幾何部分，有圖形的平移、旋轉(zhuǎn)以及軸對稱，就需要學(xué)生有空間想象能力，學(xué)生有很好的空間想象能力，遇到這樣的幾何題就迎刃而解了。初中美術(shù)課程就培養(yǎng)了學(xué)生思維想象意識，在幾何的這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，學(xué)生就更容易理解和掌握。還有語文的作文中，有些也可以用到美術(shù)課上涉及到的畫家作品以及生平經(jīng)歷，使作文畫龍點睛。美術(shù)課程不但豐富著

22、我們的知識儲備，還可以提高思維創(chuàng)新能力以及解決問題的能力。初中美術(shù)教師也應(yīng)該多給學(xué)生介紹一些美術(shù)作品，上課前要積極備課，正視初中美術(shù)課程，把素質(zhì)教育落到實處。（二）開發(fā)和利用校外的課程資源美術(shù)課程教學(xué)不應(yīng)該只局限于學(xué)校的課程資源，可以將校外課程資源也合理地利用起來。美術(shù)教師可在學(xué)校周邊進行考察，博物館、圖書館、美術(shù)館、畫室或是畫展等，校外的圖書館，可讓學(xué)生去查閱美術(shù)相關(guān)書籍和著作，豐富知識儲備。組織學(xué)生去校外參觀等活動，美術(shù)教師可向?qū)W校申請并帶著學(xué)生去參觀和學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的視野和美術(shù)知識面。美術(shù)教師可給學(xué)生講解相關(guān)的美術(shù)作品以及作者生平經(jīng)歷，這都需要美術(shù)教師自身做好相應(yīng)的功課。去當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，

23、使初中生加深了解當(dāng)?shù)氐奈幕蜌v史。如果學(xué)校附近有藝術(shù)家的畫室，美術(shù)教師需要同藝術(shù)家商量，征求同意再帶學(xué)生去參觀。很多中學(xué)附近有某些大學(xué)舉辦畫展，這都是很好的就近資源， 美術(shù)教師應(yīng)帶學(xué)生去參觀大學(xué)畫展，可以使學(xué)生開闊眼界，受到藝術(shù)的熏陶。或是帶領(lǐng)學(xué)生參觀傳統(tǒng)民間美術(shù)作坊，例如工藝品、紙扎、竹編等，使學(xué)生了解我國傳統(tǒng)民間美術(shù)的制作過程，激發(fā)學(xué)生對民間美術(shù)的興趣，從而傳承我國傳統(tǒng)民間美術(shù)。校外的課程資源比較多，美術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)校附近的資源，進行合理運用，從而使美術(shù)課程如虎添翼。（三）開展鄉(xiāng)土特色美術(shù)課程農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟條件較為落后。美術(shù)課程設(shè)備不夠齊全，也沒有很好的條件去進行美術(shù)教學(xué)。為了農(nóng)村地區(qū)初

24、中生的素質(zhì)教育，美術(shù)教師更應(yīng)該學(xué)會創(chuàng)新。農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教學(xué)設(shè)施相對簡陋，美術(shù)教師更應(yīng)該學(xué)會利用有限的自然資源。美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作，比如說，用麥穗制作一幅作品，要求學(xué)生以麥穗為元素進行設(shè)計表達豐收的喜悅。最后教師進行挑選，可以在教室進行展覽，激發(fā)學(xué)生的興趣和鑒賞能力?；蛘邘W(xué)生去撿拾石頭，在石頭上作畫或是用石頭等綜合材料進行創(chuàng)作。（見圖4-1）也可以以樹葉等植物制作成標(biāo)本，可裝裱作為裝飾。美術(shù)教師要給學(xué)生滲透多一些美術(shù)知識，讓學(xué)生的見識更廣泛。美術(shù)教師要不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分利用一切資源進行教學(xué)，讓美術(shù)課程更具有當(dāng)?shù)靥厣?，也可以讓社會上更多的人關(guān)注到貧困地區(qū)的學(xué)生?？梢蚤_展一系列的鄉(xiāng)土美術(shù)課程，如石頭彩繪、植物標(biāo)本（見圖4-2）、麥穗拼貼畫、綜合材料（見圖4-3）等鄉(xiāng)土特色課程。圖4-1 石頭彩繪圖4-2 植物標(biāo)本圖4-3 綜合材料結(jié) 論美術(shù)課程的開展可以激發(fā)初中生的思維創(chuàng)新能力、促進初中生全面健康發(fā)展、樹立繼承并發(fā)揚中國傳統(tǒng)民間美術(shù)意識，以及豐富學(xué)生的知識儲備，也可以促進其他課程的學(xué)習(xí)和理解。美術(shù)課程是素質(zhì)教育實