小學語文在實驗教學中的應用探究

1、上語文課真有趣小學語文在實驗教學中的應用探究宣漢縣南壩鎮(zhèn)昆池中心校 肖建宣漢縣塔河鄉(xiāng)中心校 鮮覃摘要：小學語文作為一門基礎學科，教育者如何設計有趣的課堂，吸引學生，傳授知識。我們通過在實驗教學中，利用多媒體、教學光盤等資源的應用實踐，探究如何備課，上課，以及改進等問題，從而提高小學語文課堂教學質量。關鍵詞：小學語文；實驗教學；多媒體；探究語文課如何讓學生學得有趣，這是很多老師一直困惑的問題。我們通過這幾年的教學實踐，特別是國家實施素質教育以來，語文在實驗教學中不斷成長，由教師“滿堂灌”，逐漸向“討論型”“研究型”“創(chuàng)新型”轉變，即運用現代多媒體、教學光盤、衛(wèi)星等教學資源和實驗教學裝備，通過音、

2、形、色等方式向學生傳輸知識，學生不但學習興趣濃，而且獲得新知的速度很快。于此，略談語文教學在實驗教學中的應用情況。一、教師要把握課程結構，熟悉教材內容，運用多媒體、教學光盤等資源，備好課備好課是上好課的前提。我們要想在課堂上調動學生的學習積極性，關鍵就是要讓學生們對本堂課的內容產生興趣。這就要求教師精心設計每一堂課，讓學生們輕松、快樂地獲取知識。如何讓學生在學習上有趣，在課堂中有吸引力，多媒體、教學光盤在課堂的實際運用中給我們提供了一個好的平臺。如何利用好資源、利用好平臺，這就要求我們教師要根據學生的特點，結合資源，認真?zhèn)浜谜n。首先，要梳理好課程脈絡。即把教材內容與多媒體、教學光盤內容結構化。

3、根據多媒體、光盤給我們提供的材料，要“因材施教”、“因地制宜”。因此，我們要對教材內容、多媒體、教學光盤內容認真研究，要學會“瞻前顧后”“融會貫通”，善于提取有效的信息，架構在學生的知識體系上，讓學生真正學到知識。其次，善于設計問題、運用問題。多媒體、教學光盤集聲、形、色、光、動、靜于一體，能讓整個課堂“活”起來，學生們學習趣味盎然，思維也就活躍起來。因此，我們要多從學生的“興趣”方面來設計問題。不過，也要考慮學生們的認知水平和知識的占有量，讓教材內容更切合學生的心理特點，這樣才能喚起他們的求知欲。盡力把教材內容變成問題的“鏈接”,引導學生憑自己的努力，一個個地進行問題的“求解”，進而激發(fā)起一

4、系列問題，讓課堂活力四射、趣聲不斷。再者，形式要多樣化。我們要科學地利用多媒體、教學光盤的特點設計一些多樣化的練習系列，引導學生在“做中學”“用中學”，通過學生的主動參與、積極實踐，幫助學生建構起有意義的知識體系，讓他們學有所獲。最后，設計要有趣，要善于抓住學生的心。課堂上，注意力最不集中，表現最差的往往是后進生，因為這部分學生要么聽不懂，要么對這堂課不感興趣，所以，要提高后進生的學習興趣，就要抓住這部分學生的心。這不僅僅靠巧妙的問題設計，還要根據教學的目標任務、教材內容的特點以及學生的實際情況，提煉出內容的精髓，用最恰當的教學設計，把他們的思維和肢體都調動起來，獲取更多的知識。多媒體、教學光

5、盤對這方面起到至關重要的作用，因為它內容豐富、形式多樣、聲色并重，讓學生輕松學習、快樂學習。二、教師要抓住教材，善于運用好多媒體、教學光盤等資源，采取合適的方式上好課1、運用好資源，拓寬課堂內容多媒體、教學光盤的使用，學生能多方面獲取知識，能夠增加學生的知識量。多樣化的教學方法更能讓學生接受，能最大限度地發(fā)揮學生主動性，充分發(fā)揮學生主體作用，達到加快教學節(jié)奏、加大課堂密度、提高課堂教學效率的作用。在教學詹天佑一課時，最能表現詹天佑具有杰出才能的是他所設計的“人”字行線路。為什么要設計這條線路？火車是怎樣在線路上行駛的？教學中的難點，單憑教師對文字的解釋以及板畫的講解都很難突破這一難點。通過多媒

6、體、教學光盤的演示，能將此難點化解。學生通過直觀了解此處的地形特點，無須教師的任何講解，學生通過觀察、討論，完全可以明白其中的道理，并從內心產生對詹天佑的敬佩之情。2、以動制動，聲、像結合，調動興趣聲音、圖像的結合，調動了學生的聽覺器官和視覺器官，把一些抽象的、不易理解的知識形象、直觀化了。這樣激活學生的思維，豐富了學生的想象，掀起了課堂的高潮，學生們不由自主地進入到學習的狀態(tài)中，從而達到學習的目的。比如在教學觀潮時，先讓學生閉目靜聽配有音樂的課文朗讀，然后讓學生一邊看光盤上的漲潮宏大氣勢，一邊講解啟發(fā)。這樣，漲潮時那景象就一一映入學生的眼簾，使學生如身臨其境，興趣大增，激情勵志，妙不可言。通

7、過這樣形象地講解，學生便能在輕松愉悅中快樂的學習課本內容。通過點擊菜單，適時播放，學生從不知或知之甚少到逐步了解。學生學習興趣濃，對課堂教學內容理解深刻，且持久不忘。當然老師要恰當的把握播放的時機，而且要作適當的提示、點評。3、創(chuàng)設情境，深化共識一篇課文，不但要求學生學到知識，而且要使學生受到愛的熏陶、道德的教育。因此，我們在實際的教學中，常常遇到一篇文章的思想感情講解時很難讓學生理解，怎么辦呢？這就需要創(chuàng)設一定的情境，通過多媒體、教學光盤等來實現。比如在教學草原這課時，先讓學生通過光盤觀看草原景色，讓學生在看的同時對草原的美麗景色和風土人情有了一個直觀的認識。一望無際、翠色欲流的草原，奔馳的

8、駿馬，好客的蒙古人就給學生留下了深深的印象。對后面的課文教學作了完美的鋪墊，收到了滿意的效果。通過了解，學生對課文內容作者所要表達的思想情感有了更深刻的領悟。三、教師要想通過實驗教學，恰當、適時、合理的運用多媒體、教學光盤等現代教學資源，還需不斷努力、不斷探究1、過分強調了學生的主體地位農村的學生與城鎮(zhèn)學生截然不同，我們在教學時，要采用適合農村學生的教學方法，不可盲目地追求名師效應，照本宣科。比如在學習了“以學生為中心”的教學方法后，就片面地把這種方法運用于課堂中，教師就撒手不管，任其學生的自由發(fā)揮，使其整堂課的效果不好。沒有很好的結合實際教學情況，沒有意識到應該在以學生為主體的前提下，綜合運

9、用各種資源，發(fā)揮教師引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用?？上攵?，這樣的教學，將會適得其反。2、沒把握好多媒體、教學光盤是為教學服務的目的語文是一門比較特殊的學科，它不僅要理解和掌握文字載體所承載的內容，而且十分重要的是要學習和掌握文字載體這一工具本身。語文教學是通過語言來培養(yǎng)學生掌握和運用語言的能力，提高學生理解和運用語言文字的水平。學習語文不用心去讀，不潛心去體會，是不會有收益的。濫用多媒體技術可能會影響學生思維的發(fā)展。在教學中，過多多媒體、運用光盤，沒結合本堂課的實際情況，花架子太多，沒多少實在的內容，雖然能讓學生眼前為之一亮，但是并沒有體現出新課改的理念，使這堂課失去光彩。教師和學生都

10、被光盤牽著鼻子走，忽視了學生之間與師生之間的互動以及教師的指導作用等重要的教學原則，缺乏必要的師生感情交流和教師人格魅力的熏陶。因此，我們應秉承現代遠程教育“面向學生、走進課堂、用于教學”的理念，不斷學習、不斷鉆研，充分認識到學生在教育過程中的主體地位，積極發(fā)揮現代遠程教育的資源優(yōu)勢，利用好多媒體、教學光盤，不斷提高學生學習興趣、擴大學生視野、加強學習過程的交互、強化學習評價與反饋，促進學生認知水平、基本技能不斷提高，培養(yǎng)學生正確的情感和促進價值觀的形成；努力實現農村學生與城市學生同樣享有平等的教育機會和高質量的教育，為農村教育教學開拓新的篇章。參考文獻：1教育學：情境與原理/傅道春編著.-北京：教育科學出版社，1999.6（2008.7重?。?宋金龍.小語教學中多媒體的應用J.吉林教育，2011年09期3謝艷梅.農村中小學現代遠