六數(shù)學(xué)下冊(cè)教案第一單元打印

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載湘潭縣中學(xué)校老師備課教學(xué)內(nèi)容初步熟悉負(fù)數(shù)總課時(shí)數(shù)： 3 課時(shí)第 1 課1使同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中初步熟悉負(fù)數(shù),明白負(fù)數(shù)的作用,感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和便利；教學(xué)目標(biāo)2使同學(xué)知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法,知道 0 既不是正數(shù), 又不是負(fù)數(shù)；正數(shù)都大于 0,負(fù)數(shù)都小于 0；3使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好,培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的才能；教學(xué)重點(diǎn)初步熟悉正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法；程旁批教學(xué)難點(diǎn)懂得 0 既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)；教具學(xué)具多媒體課件、溫度計(jì)、練習(xí)紙、卡片等；準(zhǔn)備一、導(dǎo)入教學(xué)過(guò)談話：老師的一位伴侶喜愛(ài)旅行,11 月下旬,他又準(zhǔn)備去幾個(gè)旅行城市走一走；我呢,特意幫他

2、留意了一下這幾個(gè)地方在將來(lái)某天的最低 氣溫,以便做好出門前衣物的預(yù)備；下面就請(qǐng)大家一起和我走進(jìn)天氣 預(yù)報(bào)；（天氣預(yù)報(bào)片頭）二、教學(xué)例 1 1、熟悉溫度計(jì),懂得用正負(fù)數(shù)來(lái)表示零上和零下的溫度；課件出示地圖：點(diǎn)擊南京出示溫度計(jì)和南京的圖片；第一來(lái)看一下南 京的氣溫；這里有個(gè)溫度計(jì)；我們先來(lái)熟悉溫度計(jì),請(qǐng)大家認(rèn)真觀看：這樣的一 小格表示多少攝式度呢？5 小格呢？ 10 小格呢？B、現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎？（那里有個(gè) 0,表示 0 攝式度）；（是 0；）你是怎么知道的？（2）上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝式度呢？（在溫度計(jì)上撥 一撥）撥的時(shí)候是怎樣想的呢？（在零刻度線以上四格）指出：上海的

3、氣溫比0要高,是零上4 攝式度；（老師結(jié)合課件,突出上海的氣溫在零刻度線以上） ；（3）明白首都北京的最低氣溫： 北京又是多少攝式度呢？與南京的 0學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載比起來(lái),又怎樣了呢？（比南京的0要低）你能用一個(gè)手勢(shì)來(lái)表示它和 0的關(guān)系嗎？（對(duì),北京的氣溫比0 度低,是零下4 攝式度）你能在溫度計(jì)上撥出來(lái)嗎？（4）比較：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個(gè)地方的最低氣溫；認(rèn)真觀看上海和北京的最低氣溫,它們一樣嗎？（不一樣,一個(gè)在 0以上,一個(gè)在 0以下）；上海的氣溫比0高,是零上4 攝式度,我們可以記作 +4,讀作正四攝式度,寫的時(shí)候先寫一個(gè)正號(hào)（指出是正號(hào)不是加號(hào),意義和讀法都不同了）再寫一個(gè) 4（

4、板書(shū)）,大家跟我一起來(lái)比劃一下；+4也可以直接寫成 4,把正號(hào)省略了；所以同學(xué)們所說(shuō)的 4也就是 +4；（板書(shū)）北京的氣溫比 0低,是零下 4 攝式度；我們可以用 -4來(lái)表示零下4 攝式度（板書(shū) -4）；跟老師一起來(lái)讀一下；寫的時(shí)候可以先寫一個(gè)負(fù)號(hào)（指出是負(fù)號(hào)不是減號(hào)）再寫一個(gè)4 就可以了,同桌相互比劃一下；（5）小結(jié)：通過(guò)剛才對(duì)三個(gè)城市的溫度的明白,我們知道記錄溫度時(shí),以 0為界線,用象 +4 或 4 這些數(shù)可以來(lái)表示零上溫度,用-4 這樣的數(shù)可以表示零下溫度；2、試一試：同學(xué)看溫度計(jì),寫出各地的溫度,并讀一讀；（寫在卡片上）小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們得出：以零攝式度為界線,零上溫度用正幾或

5、直接用幾來(lái)表示,零下溫度用負(fù)幾來(lái)表示；三、學(xué)習(xí)珠峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法（P4 第 2 題）1、今日老師仍帶來(lái)一張珠穆朗瑪峰的海拔圖,請(qǐng)看；（課件動(dòng)態(tài)地演示珠穆朗瑪峰的海拔圖） ；從圖上,你看懂了些什么？2、我們?cè)賮?lái)看新疆的吐魯番盆地的海拔圖；海拔情形）；（動(dòng)態(tài)演示吐魯番盆地的你又能從圖上看懂些什么呢？（引導(dǎo)同學(xué)溝通,回答珠穆朗瑪峰比海 平面高 8844.43米；吐魯番盆地比海平面低 155 米）；4、珠穆朗瑪峰比海平面高,吐魯番盆地比海平面低；大家再想想：你 能用一種簡(jiǎn)潔的方法來(lái)記錄一下這兩個(gè)地方的海拔嗎？（1）溝通：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43 米或 8844.43米；吐

6、魯番盆地的海拔可以記作：-155 米；（板書(shū)）（2）小結(jié)：以海平面為界線, +8844.43米或 8844.43 米這樣的數(shù)可以 表示海平面以上的高度, -155 米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載四、小組爭(zhēng)論,歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)；1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們收集到了一些數(shù)據(jù)（課件顯示）我們可以用 這些數(shù)來(lái)表示零上溫度和零下溫度,仍可以表示海平面以上的高度和 海平面以下的高度；那么你們觀看一下這些數(shù),它們一樣嗎？你們想 幫它們分分類嗎？2、同學(xué)溝通、爭(zhēng)論；提出疑問(wèn)： 0 究竟歸于哪一類？（引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)辯,各自發(fā)表看法）五、聯(lián)系生活,鞏固練習(xí) 1練習(xí)一第 2、3 題2你知道嗎：水沸騰

7、時(shí)的溫度是 表面的最低溫度是；3爭(zhēng)論生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)_；水結(jié)冰時(shí)的溫度是 _；地球（1）存折：這里的 -800 表示什么意思？（以原先的錢為標(biāo)準(zhǔn),取出了800 元記作 -800；存入了 1200 元記作 1200 元,仍可以記作 +1200元）（2）電梯：這里的 1 和-1 表示什么意思？（以地平面為界線,地平面以上一層我們用 1 或+1 來(lái)表示, -1 就表示地下一層）；老師現(xiàn)在要到33 層應(yīng)當(dāng)按幾??？要到地下 3 層呢？六、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們一起熟悉了正數(shù)和負(fù)數(shù)；在我們的生活中,零攝式度以上 和零攝式度以下,海平面以上和海平面以下,得分與失分等都具有相 反的意義,我們都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)

8、來(lái)表示；板 教 書(shū) 學(xué) 設(shè) 反 計(jì) 思學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載湘潭縣中學(xué)校老師備課教學(xué)內(nèi)容比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小總課時(shí)數(shù)： 3 課時(shí)第 2 課教學(xué)目標(biāo)1、借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0 和負(fù)數(shù)之間的大小；2、初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的次序,完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建；教學(xué)重點(diǎn)負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較；教學(xué)難點(diǎn)負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較；教具學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程旁批一、復(fù)習(xí)：1、讀數(shù),指出哪些是正數(shù),哪些是負(fù)數(shù)？-8 5.6 +0.9 77 +9.8 0 82 2、假如 +20%表示增加 20%,那么 -6%表示；3、某日傍晚,黃山的氣溫由上午的零上2 攝氏度下降了 7 攝氏度,這天傍晚黃山的氣溫是（）攝氏度；二、新授：（一）教學(xué)例

9、3：1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（2、出示例 3：1、2、3、4、5、6、7）（1）提問(wèn)你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情形嗎？（2）讓同學(xué)確定好起點(diǎn)（原點(diǎn)） 、方向和單位長(zhǎng)度；同學(xué)畫(huà)完溝通；（3）老師在黑板上話好直線,在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹(shù)和學(xué) 生,在問(wèn)怎樣用數(shù)表示這些同學(xué)和大樹(shù)的相對(duì)位置關(guān)系？（讓同學(xué) 把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)；（4）同學(xué)回答,老師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù),再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō) 直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù),讓同學(xué)對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形 成相對(duì)完整的熟悉；（5）總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0 和負(fù)數(shù),像這學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載樣的直線我們叫數(shù)軸；（6）引導(dǎo)同學(xué)觀看

10、：A、從 0 起往右依次是？從 0 起往左依次是？你發(fā)覺(jué)什么規(guī)律？B、在數(shù)軸上分別找到 1.5 和-1.5 對(duì)應(yīng)的點(diǎn)；假如從起點(diǎn)分別到 .5 和-1.5 處,應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)？（7）練習(xí)：做一做的第 1、2 題；（二）教學(xué)例 4：1、出示將來(lái)一周的天氣情形,讓同學(xué)把將來(lái)一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來(lái),并比較他們的大?。?、同學(xué)溝通比較的方法；3、通過(guò)小精靈的話,引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上,從左到右的次序就是數(shù)從小到大的次序；4、再讓同學(xué)進(jìn)行比較, 利用同學(xué)的詳細(xì)比較來(lái)說(shuō)明 “ -8 在-6 的左邊,所以 -8-6”5、再通過(guò)讓另一同學(xué)比較“86,但是 -8-6” ,使同學(xué)初步體會(huì)兩負(fù)

11、數(shù)比較大小時(shí),肯定值大的負(fù)數(shù)反而?。?、總結(jié)：負(fù)數(shù)比 0 小,正數(shù)比 0 大,負(fù)數(shù)比正數(shù)小；7、練習(xí)：做一做第 3 題；三、鞏固練習(xí)1、練習(xí)一第 4、5 題；2、練習(xí)一第 6 題；3、實(shí)踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重,以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m 或（ 0kg）；超過(guò)的記為正數(shù),不足的記為負(fù)數(shù),然后按從大到小的次序排列；四、全課總結(jié)（1）在數(shù)軸上,從左到右的次序就是數(shù)從小到大的次序；（2）負(fù)數(shù)比 0 小,正數(shù)比 0 大,負(fù)數(shù)比正數(shù)小；板 教書(shū) 學(xué)設(shè) 反計(jì) 思學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載湘潭縣中學(xué)校老師備課教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)負(fù)數(shù)單元整理復(fù)習(xí)總課時(shí)數(shù)： 3 課時(shí)第 3 課通過(guò)回憶整理,能系統(tǒng)地

12、把握負(fù)數(shù)的相關(guān)學(xué)問(wèn)（負(fù)數(shù)的產(chǎn)生,負(fù)數(shù)的意義,負(fù)數(shù)的讀寫以及負(fù)數(shù)大小比較的方法）通過(guò)回憶整理,能系統(tǒng)地把握負(fù)數(shù)的相關(guān)學(xué)問(wèn)（負(fù)數(shù)的產(chǎn)生,負(fù)數(shù)的意義,負(fù)數(shù)的讀寫以及負(fù)數(shù)大小比較的方法）能敏捷運(yùn)用所整理的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際的問(wèn)題教具學(xué)具準(zhǔn)備過(guò)程旁批教學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)梳理：自己看書(shū) 29 頁(yè)的內(nèi)容,摸索以下問(wèn)題：） 負(fù)數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？負(fù)數(shù)的意義是什么？） 負(fù)數(shù)如何讀寫？） 負(fù)數(shù)大小比較的方法是什么？把自己的想法與同伴進(jìn)行溝通,有問(wèn)題的提出來(lái)；二、基礎(chǔ)練習(xí)（先自己獨(dú)立完成,再對(duì)子間溝通,有問(wèn)題的提出來(lái)班內(nèi)解 決）1、1、在數(shù)軸上,全部的（）數(shù)都在 0 的左邊,全部的（右邊,即全部的正數(shù)都比全部的負(fù)數(shù)（）2、（）和（）表

13、示具有相反的意義的量；3、假如 -2 表示比 70 小 2 的數(shù),那么 0 表示的數(shù)是（數(shù)是（）, +6 表示的數(shù)是（）4、在里填上、或； 51 522.5 2.42.4 52 01.5 -0.50.5 3、按規(guī)律在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)（6 分）（1）-1,2,-3,4,（）,（）（2）-11,-7,-3,1,（）,（）數(shù)都在 0 的）,9 表示的學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載三、才能擴(kuò)展：對(duì)號(hào)入座（自己獨(dú)立完成,后組內(nèi)溝通）1、下面說(shuō)法正確選項(xiàng)（）A、一般說(shuō)來(lái),上升為正數(shù),下降為負(fù)數(shù)B、0 沒(méi)有實(shí)際意義C、負(fù)數(shù)沒(méi)有實(shí)際意義2、規(guī)定電梯上升為正,那么降落 10 米,可以表示為（）A、+10 米 B、10

14、米 C、0 米3、某天中午 12 時(shí)氣溫為 3,下午 6 時(shí)的氣溫比 12 時(shí)低 7,就下午 6時(shí)的氣溫是（）A、-3B、-4C、+43、向東行 -50m 的意義是（）A、向東行進(jìn) 50m B、向西行進(jìn) 50m 4、以下說(shuō)法正確選項(xiàng)（）C、向北行進(jìn) 50m A、一個(gè)數(shù)不是正數(shù)就是負(fù)數(shù) B、0 是正數(shù) C、0 不是自然數(shù) D、自然數(shù)中除 0 外都是正數(shù)四、才能提升：解決問(wèn)題（在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下溝通解決以下問(wèn)題,并展示）1、某倉(cāng)庫(kù)有貨物 50 箱,其中四天記錄的數(shù)字如下（運(yùn)進(jìn)為正,運(yùn)出為負(fù)）,請(qǐng)你說(shuō)明各天記錄的意義,哪一天運(yùn)出的箱數(shù)最多,并求出這四天共運(yùn)進(jìn)倉(cāng)庫(kù)多少箱,最終倉(cāng)庫(kù)內(nèi)共有多少箱貨物？天數(shù)第一

15、天其次天第三天第四天箱數(shù) /箱+48 -40 +50 -30 2、體檢中,測(cè)得 6 位同學(xué)的體重分別是 克、 36 千克、 34 千克、 38 千克；（1）他們的平均體重是多少？32 千克、33 千克、37 千（2）將平均體重記為 0 千克,超過(guò)記為正數(shù),不足記為負(fù)數(shù),按從大到小的次序排列；五、課堂總結(jié)：談?wù)勛约旱氖粘桑航?教學(xué) 學(xué)設(shè) 反計(jì) 思學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元檢測(cè)試卷一、填空；1、假如下降 5 米,記作 5 米,那么上升 4 米記作（）米；假如 2 千克表示增加2 千克,那么 3 千克表示（）；2、二月份,媽媽在銀行存入 5000 元,存折上應(yīng)記作（）元；三月一日媽媽

16、又取出 1000 元,存折上應(yīng)記作（）元；3、8.7 讀作（）, 25 讀作（）；4、海平面的海拔高度記作 0m,海拔高度為 450 米,表示（）,海拔高度為 102米,表示（）；5、數(shù)軸上全部的負(fù)數(shù)都在 0 的（）邊,全部正數(shù)都在 0 的（）邊；6、在數(shù)軸上,從表示 0 的點(diǎn)動(dòng)身,向右移動(dòng) 3 個(gè)單位長(zhǎng)度到 A 點(diǎn),A 點(diǎn)表示的數(shù)是（）；從表示 0 的點(diǎn)動(dòng)身向左移動(dòng) 6 個(gè)單位長(zhǎng)度到 B 點(diǎn),B 點(diǎn)表示的數(shù)是（）；二、判定對(duì)錯(cuò)；（）1、零上 12（ 12）和零下 12（ 12）是兩種相反意義的量；（）2、0 是正數(shù)；（）3、數(shù)軸上左邊的數(shù)比右邊的數(shù)??；（）4、死海低于海平面 400 米,記作

17、 400 米；（）5、在 8.2、 4、0、6、27 中,負(fù)數(shù)有 3 個(gè)；三、挑選正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里；1、低于正常水位 0.16 米記為 0.16,高于正常水位 0.02 米記作（）；A、 0.02 B、 0.02 C、0.18 D、 0.14 2、以明明家為起點(diǎn),向東走為正,向西走為負(fù)；假如明明從家走了30 米,又走了30 米,這時(shí)明明離家的距離是（）米；A、30 B、30 C、60 D、0 3、數(shù)軸上, 12 在18 的（）邊；A、左 B、右 C、北 D、無(wú)法確定4、規(guī)定 10 噸記為 0 噸, 11 噸記為 1 噸,就以下說(shuō)法錯(cuò)誤選項(xiàng)（）；A、8 噸記為 8 噸 B、15 噸記為 5 噸C、6 噸記為 4 噸 D、 3 噸表示重量為 13