六年級語文下冊綜合復(fù)習(xí)表格式教案

1、水塘 學(xué)校 六 年級 （下）語文 總復(fù)習(xí) 時間： 2022.6 總課時： 16 主備人：何 開 維課 題 語文總復(fù)習(xí) 課 時 16 課時1 依據(jù)本冊教材的內(nèi)容和特點,結(jié)合本班實際,把本學(xué)期學(xué)問進行系統(tǒng)歸類,突出重復(fù)習(xí)目標(biāo)點；2 抓好薄弱環(huán)節(jié),認真設(shè)計練習(xí),面對全體同學(xué),對差的同學(xué)做好查漏補缺的工作；3 使同學(xué)能把握好本學(xué)期應(yīng)當(dāng)把握的基礎(chǔ)學(xué)問,并進一步形成運用學(xué)問的才能；1、懂得句、段、篇之間的關(guān)系,概括段意和主要內(nèi)容；復(fù)習(xí)重點2、懂得句子意思和句子含義,體會作者思想感情；3、修改病句和自己的作文；4、能環(huán)繞中心,具體地表達一件事；1、懂得句子含義,體會作者思想感情；復(fù)習(xí)難點2、精確概括段落意思

2、,主要內(nèi)容,；3、能有中心,有條理,具體地,語句通順地表達一件事；復(fù)習(xí)形式 總結(jié)規(guī)律、交給方法、集體練習(xí)、個別輔導(dǎo)、集體評講、分類復(fù)習(xí)、分類檢查；1、鞏固漢語拼音,精確嫻熟地運用三種查字典的方法；2、鞏固把握所學(xué)過的生字詞；辨別多音字、形聲字、同音字、形近字、形近詞,會進 行詞的歸類；3、能背誦和默寫指定的課文,復(fù)習(xí)一些有關(guān)朗讀的學(xué)問；4、懂得句子的含義和意思,留意懂得句子中帶點的詞語意思；復(fù)習(xí)要求5、懂得句、段、篇之間的聯(lián)系,理清課文的表達次序,能歸納課文段落大意,會概括 文章的主要內(nèi)容；6、會用指定的詞語造句（包括關(guān)聯(lián)詞）；7、能分析句子的主要成份與次要成份,學(xué)會縮短和擴寫句子；8、能比較

3、正確地修改明顯病句,把排列錯誤的幾段話整理成通順的短文；9、復(fù)習(xí)常用的十種標(biāo)點符號：句號、問號、逗號、書名號 10、會寫記事、寫人、狀物的記敘文,能寫回信這類應(yīng)用文；要求要有中心,有條理,有具體內(nèi)容,有詳有略；能寫作文提綱；11、會修改自己的作文；課 題 復(fù)習(xí)拼音、生字 課 時 2 課時1、嫻熟把握聲母、韻母、拼音、聲調(diào)、整體認讀音節(jié)和一些拼寫規(guī)章,能正確地拼讀、拼寫音 復(fù) 節(jié)；習(xí) 2、能按次序背誦、默寫字母表,熟識大寫字母,能運用拼音識字,正音和學(xué)習(xí)一般話；目 3、復(fù)習(xí)用音序及部首的查字法查字典,培育獨立識字的才能；標(biāo)復(fù)習(xí)重難點 復(fù)習(xí)生字以及查字典的方法；復(fù)習(xí)方法 對教材進行整合,讓同學(xué)進行

4、合作,自主的學(xué)習(xí)；課前預(yù)備教 學(xué) 流 程第一課時 一、讀讀寫寫,認真復(fù)習(xí)拼音字母及整體認讀音節(jié)；二、給以下詞語的拼音標(biāo)上調(diào)號；guan lei ting wan jun mang ran ruo shi 慣雷霆萬鈞茫然如失三、復(fù)習(xí)拼寫規(guī)章：（1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼,都要省去兩點,如 n（女）、l （綠）、j （居）、x（虛）、y（雨）；（2）a o e 開頭折音節(jié)連接在其他音節(jié)后面,假如音節(jié)的界限發(fā)生混淆,簡潔拼錯的時 候,就需要用隔音符號（）隔開；80 個生字；四、復(fù)習(xí)“ 我會寫” 的 提出復(fù)習(xí)的要求：1、在自己的聽寫本里,找出聽寫有錯的生字；2、想一想,自己為什么出錯

5、？3、再將正確的生字寫下來,并組一個詞；4、四人小組相互學(xué)習(xí)：提出難讀的字,說說記憶的方法；5、老師小結(jié)；其次課時 一、漢字音、形、義的辨別；1、要精確地表達自己的思想感情,其中一個重要的因素,就是不能寫錯別字；要怎樣 才能做到這點呢？（生議）2、老師小結(jié)：不任憑增加或削減筆畫,要認真辨別漢字的音、形、義,勤查字典,多學(xué)多問；二、復(fù)習(xí)用部首的查字法查字典 查字典一般采納音序查字、部首查字和數(shù)筆畫查字三種方法,以哪一種為好,這要因字而定,一般說來,熟字查音序,生字查部首,沒有部首用數(shù)筆畫查；查字典要留意挑選義項；給多義字定義項要從詞的整體考慮,有時需聯(lián)系上下文；1、什么情形下用部首查字法查字典？

6、2、部首查字法查字典可分為幾個步驟？3、出示生字：比一比,看誰查的快？4、小結(jié)部首查字典的步驟；5、什么情形下用部首查字法查字典？6、部首查字法查字典可分為幾個步驟？7、同學(xué)爭論,老師小結(jié)；四、老師總結(jié)查字典的各種方法；五、進行相應(yīng)的訓(xùn)練；六、同學(xué)完成后,評議并訂正；課題復(fù)習(xí)詞語課時3 課時復(fù) 1、詞語復(fù)習(xí)要做到能正確地讀,寫已學(xué)過的詞語,懂得學(xué)過的詞語的意思,并能正確運用；習(xí) 2、聯(lián)系上下文懂得體會詞語的意思,體會內(nèi)涵及感情；目 3、復(fù)習(xí)詞語盤點,近義詞以及反義詞,成語等,鞏固豐富同學(xué)的詞匯；標(biāo) 4、能按要求給詞語進生歸類；進行詞語搭配的訓(xùn)練,對同學(xué)進行思維訓(xùn)練；復(fù)習(xí)重難點 詞語復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)方

7、法 對教材進行整合,讓同學(xué)進行合作,自主的學(xué)習(xí)；課前預(yù)備教 學(xué) 流 程第一課時 一、復(fù)習(xí) 15 單元的詞語盤點：1、認讀詞語；2、說說難解的詞語；二、辨析詞義的方法：（1）要搞清詞語的感情顏色；例：團結(jié)和勾結(jié),都有一個為了一個目的聯(lián)合和結(jié)合的意思；團結(jié)用于好的方面,而勾結(jié)用于壞的方面,指進行不正值的活動而暗中結(jié)合；（2）留意運用的對象；如：寵愛和愛撫,前者用于黨、領(lǐng)導(dǎo)、英雄,后者用于老一輩對后代；（3）留意范疇的大??；如：寬闊和寬闊,都是指面積廣大,但寬闊比寬闊所指的范疇更大；（4）留意程度的輕重；如：寵愛和寵愛,都有愛好某事某；三、復(fù)習(xí)近義詞以及反義詞；1、指導(dǎo)同學(xué)分清近義詞和反義詞的區(qū)分；

8、2、舉例說明如何寫反義詞；（1）先懂得詞的本身意思；（2）找出和它意思相反的詞；3、同學(xué)自己練習(xí)；4、鞏固練習(xí)；其次課時 一、復(fù)習(xí)、積存成語；1、前幾天我們學(xué)了課文明天,我們畢業(yè),想到 20 天后我們也將分大家心中肯定有很多感嘆；是啊,這六年的時間過得太快,轉(zhuǎn)瞬間我們就要畢業(yè)了；你能用一個成語來概括時間的飛逝嗎？（時間如梭,歲月如流,光陰似箭,白駒過隙 ）2、用這些成語來形容時間的短暫是多么恰當(dāng)??！成語是祖國語言文字的珍寶；本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了很多,課文中有,每個單元的練習(xí)中也排列了不少；老師讓你們回去歸類、整理了；誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類？請你來教大家怎樣記住它們；3、請同學(xué)介紹自己歸

9、類的成語,教大家記住它們；（“ 一”開頭, AABC ）（近、反以詞,按同學(xué)的性格特點,按成語典故,褒義、貶義,編故事 ）4、小結(jié)：成語有很多歸類方法,適合自己記憶的就是最好的；假如你的好方法來不及介紹,可以課后把它教給你的好伴侶；關(guān)鍵看誰記得最多、最牢；當(dāng)然光積存很多成語仍不夠,真正有才華的人會恰當(dāng)使用它們；5、我來看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目,你們每一個四人小組將通過挑選序號來打算你們答題的類型；這兒有 A 、B、C、D、四個序號可供挑選；A 組：依據(jù)以下情形,寫出你想到的成語；B 組：請把以下成語,編成一個簡短的小故事；（可以先構(gòu)思好情節(jié),組織好語言,再動筆寫；）C 組：請

10、挑選合適的成語填入空格,連成一段話；D 組：把下面的成語補充完整,看看你填的是哪些人名和地名；7、小組合作完成練習(xí),按次序全班溝通；8、總結(jié)：通過剛才的活動,老師發(fā)覺你們會用了很多成語,但有些同學(xué)可能發(fā)覺自己的成語學(xué)問仍有疏 漏；期望你能用這最終的 20 天,更要用自己的一生去學(xué)習(xí),去積存；第三課時 一、復(fù)習(xí)、積存名言警句；1、前一階段,我觀察很多同學(xué)都在寫臨別贈言,但寫的時候挺發(fā)愁,不知道該寫些什么呢？你們想知道古人送別時會贈給友人什么話嗎？他們會送自己最寵愛的詩句,或鼓勵友人,或與友人共勉的話；2、老師這兒有幾句名言警句,（出示）挑選一句,送給某一位同學(xué),你想送他哪一句呢？為什么？3、除了

11、這些,你肯定有自己最寵愛的名言想送給好伴侶,我們來溝通一下；4、同學(xué)補充課外名言警句；四、語言積存的運用,寫臨別贈言；1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過的很多成語、古詩、名言整理、復(fù)習(xí)了,并進一步明白了他們?nèi)绾芜\用；我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈言,你會有很多話要講：或許你會用一些成語來頌揚他的為人,祝愿他有美好前程；或許你會用一些詩句來表達離別之情；或許你會送上一句與他共勉的話語；2、請你專心地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈言；3、同學(xué)寫臨別贈言；4、同學(xué)溝通臨別贈言；5、總結(jié)：我信任這些真情而意蘊無窮的話語,會讓你在多年后再次翻開同學(xué)錄時,回想起母校,回想起同學(xué)；或許,好伴侶的一句話會陪伴你一生

12、,鼓勵你一生；成語練習(xí)題：A、依據(jù)以下情形,寫出你想到的成語；1、小黃和王明是一對特別要好的伴侶,彼此間的關(guān)系特別親熱；）（ ）（）2、中國申奧勝利,全國人民的心情都特別興奮；（）（3、張麗的這個新伴侶特別有學(xué)問,學(xué)問面很廣；（）（）B、請把以下成語,編成一個簡短的小故事；（可以先構(gòu)思好情節(jié),組織好語言,再動筆寫；）胸有成竹溫文爾雅桀驁不馴交淺言深得心應(yīng)手C、請?zhí)暨x合適的成語填入空格,連成一段話；想到即將要與母校、老師和同學(xué)們分別,我真有些（）；回想起剛?cè)雽W(xué)時,我們是一群（）的兒童,是老師（）地工作,把我們培育成了（）的人；仍記得課堂上我們（）,經(jīng)常為了一個問題爭得（）；仍記得綠茵場上留下了我

13、們拼搏的汗水,每年的運動會我們?nèi)嗤瑢W(xué)（）,取得了一個又一個第一 六年的（）,我們已經(jīng)成了（）的好伴侶；在臨別前,我想祝愿每一位同學(xué)（）；D、把下面的成語補充完整,看看你填的是哪些人名和地名；1、人定勝（）（）津樂道課時3 課時2、人才濟（）（）征北戰(zhàn)3、語重心（）（）暖花開4、聲東擊（）（）居樂業(yè)5、至高無（）（）底撈針6、投桃報（） 一窮二（）7、寧死不（） （）形畢露8、無（）不入（）虛烏有9、（ ）冠李戴光（ ）（ ）落10、近（）者赤,近墨者黑課題復(fù)習(xí)句子復(fù) 1、復(fù)習(xí)比如句,問句,感嘆句等各種句式,習(xí) 2、按要求擴句、縮句、修改病句、辨認修辭；目 3、復(fù)習(xí)各種標(biāo)點符號,鞏固標(biāo)點符號的

14、 使用方法；標(biāo)復(fù)習(xí)重難點 各種句式及標(biāo)點；復(fù)習(xí)方法 對教材進行整合,讓同學(xué)進行合作,自主的學(xué)習(xí)；課前預(yù)備教 學(xué) 流 程第一課時一、談話導(dǎo)入,揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容；二、復(fù)習(xí)各種標(biāo)點符號；1、學(xué)校階段要會用的標(biāo)點符號都有哪些？2、老師小結(jié)：標(biāo)點符號是書面語言中不行缺少的組成部分,它的作用是幫忙我們辨別句子的語氣,分清句子結(jié)構(gòu),識別句子性質(zhì),從而正確明白句子的意思；3、標(biāo)點例舉：句號；表示一句話說完之后的停頓；逗號,表示一句話中間的停頓；頓號、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓；分號；表示一句話中并列的分句之間的停頓；冒號：用來提示下文；問號？表示一個疑問句完了之后的停頓；嘆號！表示一句有劇烈感情的話完了之

15、后的停頓；引號 “ ” 1. 引用對話或文章里一段文字；2、表示反面或否定意思的詞語3、表示特定的稱謂,或需要著重指出的部分；書名號表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱；破折號 1、表示底下是說明部分或說明部分；2、表示意思的遞進或轉(zhuǎn)折；3、表示聲音的連續(xù)；省略號 1、表示重復(fù)詞語或列舉的省略；2、表示說話未完或余意示盡；3、表示聲音斷斷續(xù)續(xù)；三、鞏固練習(xí)：、出示練習(xí),給以下句子加標(biāo)點符號；我有一本新華字典它是我學(xué)習(xí)語文的好工具 總攻開頭了軍號聲槍聲炮聲喊聲馬上震驚著山谷 在學(xué)校里要敬重老師關(guān)懷同學(xué)在社會上要尊老愛幼助人為樂在家里要敬重父母愛惜弟妹 2、同學(xué)爭論；3、老師總結(jié)；其次課時 一、

16、復(fù)習(xí)修辭方法：1、在學(xué)過的課文中,我們要著重把握以下幾種修飾句子的方法：（1）比如；俗語叫打比方；一種是明顯地打比方；常用的比如詞有：象、似乎、似、似乎、如、如、猶如等；另一種是暗暗地打比方,常用的比如詞有：是、成為、變?yōu)榈?；?）夸張；運用豐富的想象,把所要描寫的事物有意夸大或縮小的寫法叫夸張；（3）擬人；借助豐富的想象,把物當(dāng)作人來寫的方法；運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切；（4）排比；用結(jié)構(gòu)相同或相像、語氣一樣的一些句子或詞組排列起來,表達意義親密相關(guān)的內(nèi)容,借以增強語氣；2、練習(xí)：讀下面的句子,看看是用什么方法修飾的,再仿照樣句寫出兩個句子；（1）飛機排成 “人” 字形,像銀

17、燕一樣飛過天空；（2）井岡山是中國革命的搖籃；（3）高粱漲紅了臉,稻子笑彎了腰；（4）他是那么平凡,那么樸實,那么純真,那么虛心；（5）茉莉花開,香飄萬里；二、同學(xué)爭論；三、老師小結(jié)；第三課時 一、故事導(dǎo)入；二、結(jié)合自己實際（比如寫信、寫作文、寫日記）說說顯現(xiàn)過什么樣的語病三、最終結(jié)合自己學(xué)過的學(xué)問,說說平經(jīng)常見的病句類型都有哪些；（同學(xué)先同桌爭論,然后組長匯報,老師板書：）常見的病句類型有：（1）成份殘缺；即句子不完整；（2）搭配不當(dāng)；（3）前后沖突；一句話必需合乎事理不能自相沖突；（4）重復(fù)羅嗦；有些句子形容詞用得過多,意思重復(fù),甚至轉(zhuǎn)變了原意；把句子余外的詞語刪去,句子 就明白簡潔了；（

18、5）不合規(guī)律；（6）詞序不對；即句子里的詞語排列的先后不合適；（7）形容不當(dāng)；四、老師出示小黑板,同學(xué)分析小黑板上病句,找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過的修改符號進行修改,說說 自己是怎樣進行修改的；五、老師幫忙同學(xué)歸納修改病句的方法：讀：讀懂句子,明確句子表達的意思 查：查出病因；改：對沒有表達清晰的部分進行修改；檢查：檢查句子是否改通順,看看仍有沒有其它語病,是仍改了句子原意；六、老師總結(jié)出方法之后,再出示一道練習(xí)題給同學(xué)依據(jù)以上方法進行修改；同學(xué)爭論之后,老師進行 總結(jié)：修改病句的原就是不轉(zhuǎn)變原意,同時以最簡潔的方法修改；課題閱讀懂得課時2 課時復(fù) 能夠把握學(xué)過的常用詞匯；能正確、流利,有感情地

19、朗讀課文,比較嫻熟地默讀課文,能背誦或 習(xí) 復(fù)述指定的課文；能夠給課文分段和層次,概括段落大意和文章的中心；能讀懂適合少年兒童閱 目 讀的書報,懂得主要內(nèi)容,有初步的分析才能；標(biāo)復(fù)習(xí)重難點 復(fù)習(xí)閱讀懂得方法；復(fù)習(xí)方法 對教材進行整合,讓同學(xué)進行合作,自主的學(xué)習(xí)；課前預(yù)備教 學(xué) 流 程第一課時 一、談話導(dǎo)入：二、出示短文,同學(xué)歸納閱讀短文的方法；1、劃分段落層次：段有自然段和意義段；自然段也叫小段或小節(jié)；它是作者在表達內(nèi)容時,環(huán)繞一個意思說一句話或幾句 連貫的話,是構(gòu)成篇章的最小單位；意義段又叫規(guī)律段,它可以由一個自然段組成,也可以由幾個相關(guān) 的自然段合并而成；自然段著重文字表達的需要,意義段著

20、眼思想內(nèi)容的劃分；我們學(xué)習(xí)段,一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來,表示一個主要意思；二是進行思維訓(xùn)練,培育概括 才能；自然段如何分層和概括段意呢？自然段劃分層次,就是通過對一段話的分析,看出這段在有個意思,這幾個意思又是怎樣一層一層有順 序地寫下來的；2、劃分文章段落、概括段意；劃分文章段落,可以參考上述分層的幾種方法外,段落大意的概括,仍可以實行以下方法：找中心句（有的在段首,即總起句；有的在段尾,即總結(jié)句；也有的在中間談?wù)摬糠只蛉宋镎Z言中）；抓住這一段的主要意思,用自己的話概括段意；用小標(biāo)題的方式進行概括；3、寫文章的主要內(nèi)容；抓住文章的主要內(nèi)容,這是讀懂文章的主要內(nèi)容,既不能太簡潔,也不要

21、太具體,要抓住文章的主要情 節(jié)、主要大事或表達的幾個要點簡要地寫出來；抓主要內(nèi)容的方法有：1.把各段的段落大意連起來,稍加整理； 2.按所表達的問題來抓文章的主要內(nèi)容； 3.依據(jù)文章的標(biāo)題,加以補充；其次課時 一、怎樣修改一段話；前面我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了修改病句,修改一段話,是修改病句的綜合訓(xùn)練,應(yīng)作為復(fù)習(xí)重點；第一鞏固一下 修改病句的符號,然后讓同學(xué)知道修改一段話應(yīng)化整為零,先逐字逐句推敲,然后再統(tǒng)觀全段；按修改 病句的步驟進行；（1）讀,認真閱讀這段話,明白這段話要表達的意思；（2）找,分別找出錯別字,用詞不當(dāng)、詞語搭配不當(dāng)、前后沖突或重復(fù)、語序錯亂的地方；仍要找出用 錯標(biāo)點的地方；（3）改,用

22、修改符號把這些錯誤改正過來；（4）查,改后要再讀,進行認真檢查；二、修改下面兩段話；（1）下面一段話中有三個用錯的標(biāo)點,兩個錯別字,兩個病句；今日是植樹節(jié)；早晨七點多鐘；大家就連續(xù)來到街心花圓；嗬,來的人真不少；有青年人、老年人、中 年人、小伙子、仍有很多學(xué)校生呢！我頭帶著草帽肩扛著鐵鍬也來參與勞動了；（2）下面一段話中,有三個錯別字,兩個病句,兩個用錯的標(biāo)點；我特別寵愛寵愛書法,無論是剛勁有力的大字仍是清秀玲瓏的小楷；我對它們都有特別的感情；煉筆揮 毫已成為我生命中必不行少的內(nèi)容；家里人都期望我能在這方面有所進步；我決不辜服他們的愿望；課題復(fù)習(xí)課文課時2 課時復(fù) 習(xí) 1、正確、流利、有感情地

23、朗讀課文,鞏固懂得課文的內(nèi)容；目 2、背誦相關(guān)的課文及古詩；標(biāo)復(fù)習(xí)重難點 正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文；復(fù)習(xí)方法 對教材進行整合,讓同學(xué)進行合作,自主的學(xué)習(xí)；課前預(yù)備教 學(xué) 流 程第一課時 一、談話導(dǎo)入,揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容；正確、流利、有感情地朗讀課；二、提出朗讀課文的要求：正確、流利、有感情；如何作到正確、流利、有感情地朗讀課文？同學(xué)回答,老師總結(jié)；三、把握背誦課文的方法；背誦是我們語文學(xué)習(xí)的一種方法；對懂得和感受課文,學(xué)習(xí)課文寫作方法,提高寫作才能都有利；而且 可以養(yǎng)成認真讀書的習(xí)慣,有利于積存詞匯、提高寫作才能,進展記憶力；本冊書雖然背誦的段落不多,但也需要把握背誦的方法,提高背誦課

24、文的愛好；怎樣背誦課文呢？（1）要在懂得的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦；不僅要懂得課文基本內(nèi)容,仍要懂得段落中每句話甚至每個詞的意思；假如不懂得,死記硬背,文章記得不牢,簡潔遺忘；（2）背誦一段話,可以先看看這段話有幾句話,它們之間有什么關(guān)系；也可以采納段中分層的方法,一 層一層地背誦就可以減輕負擔(dān),背起來簡潔記牢；（3）出聲朗讀是背誦課文最好的方法；朗讀過程中眼、口、耳等器官并用,有利于大腦皮層形成臨時聯(lián) 系；朗讀時仍要邊讀邊想,把語言文字變成形象的畫面,更便于記憶；四、背誦相關(guān)的課文及古詩；1、找出本冊要求背誦的課文及古詩；2、四人小組共同背誦；3、老師巡堂指導(dǎo)；其次課時（復(fù)習(xí)積存古詩）1、其實,六年的

25、時間并不短暫,六年來,我們在母校不僅學(xué)會了很多成語,仍學(xué)習(xí)了不少古詩；這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三首描寫春天的詩；你仍記得嗎？（出示三首詩） ：2、都是描寫春天的詩,它們之間有什么異同嗎？3、有感情地背誦； （指名背,舉薦背,齊背）4、古人寫了很多頌揚四季的詩；六個春秋我們一起走過,臨別之際,大家感嘆萬千；古人就“ 送別 ” 這個 題材也作了不少詩,老師讓你們回去收集了,能談?wù)勀阕顚檺鄣哪鞘姿蛣e詩嗎？5、指名溝通,有感情地背誦；（老師知道你們認真地找了很多,課后來背給我聽好嗎？）6、小結(jié)：古詩語言簡潔,意蘊深厚,多積存一些對我們學(xué)習(xí)語文很有幫忙；假如你能把學(xué)校生必背的 70 首古詩分分類,都背下來,肯定

26、會受益匪淺；課題復(fù)習(xí)寫作課時3 課時1、把事情進展次序列提綱、把事情的過程寫具體；復(fù) 2、按事物的幾個方面支配材料,列提綱、作文；習(xí) 3、寫人文章寫出人物的語言和行動,反映人物某一方面的特點或某一方面的品質(zhì)；目 4、寫景文章,學(xué)會把看到的景物寫下來；標(biāo) 5、觀看要做到有次序；6、學(xué)會寫回信；復(fù)習(xí)重點 復(fù)習(xí)難點1、把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫具體,并把事情經(jīng)過分幾步寫具體；2、學(xué)會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質(zhì)；1、會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質(zhì)；2、列提綱；課前預(yù)備教 學(xué) 流 程第一課時一、回憶我們本學(xué)期學(xué)過的作文類型；1、同學(xué)自由地說說作文的篇目、要求、內(nèi)容等；2、指名回答；二、

27、練一練；1、分析以下作文題,依據(jù)要求把題目分類（在橫線標(biāo)出題號）（1）早晨（ 2）好姑姑（ 3）友情（ 4）競賽（ 5）上學(xué)路上（ 6）放學(xué)以后（ 7）我的妹妹（ 8）我和妹妹（9）我愛勞動（ 10）難忘的一天（11）和好（ 12）愛晚前（ 13）練毛筆字（ 14）這件事訓(xùn)練了我限制中心的題目有 _ _ 限制時間的題目有 _ _ 限制地點的題目有 _ _ 限制敘事的題目有 _ _ 限制寫人的題目有 _ _ 限制寫人物關(guān)系的題目有 _ _ 2、用 劃出以下題目中的關(guān)鍵詞,并體會它對表現(xiàn)文章中心思想的作用；他家富起來了我和同桌比手勁媽媽教我洗衣服這件事做對了他的心靈美；三、認真選材；選用哪些材料來

28、表達中心,這就是挑選題材,選材要留意以下三點：第一,要環(huán)繞中心挑選材料,與中心有關(guān)的就選取,與中心無關(guān)的就不采納；其次,要挑選熟識的有意義的材料,使別人讀了能受訓(xùn)練或有收成；第三,題材要力求新奇,吸引人,防止一個模式；但也不能為 四、練一練；奇巧 憑空編造；1、下面是一組半命題,要求挑選題材,把題目補充完整；然后選一題作文；我學(xué)會了 _；我寵愛的 _；難忘的 _；快樂的 _；真好玩 _；_訓(xùn)練了我；2、閱讀下面芳芳的十個事例,然后分別以寵愛勞動的芳芳材料,擬出作文提綱,要求中心與材料一樣；芳芳的十個事例 帶病堅持到校上課 春天,與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草 幫忙軍屬王大爺搞衛(wèi)生、刻苦學(xué)習(xí)的

29、芳芳為題,從事例中挑選熱心幫忙同學(xué)補習(xí)功課 下雨了總是撐著傘接送小同學(xué) 作業(yè)認真,常受到老師的頌揚 積極參與清掃紅領(lǐng)巾衛(wèi)生街的活動 拾到錢包交給民警叔叔 一篇作文,反復(fù)修改多次 刻苦練習(xí)跳高3、老師來到我家 這篇作文題, 可寫的內(nèi)容很多： 來的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來？為什么來？來后說了些什么？我當(dāng)時什么樣的態(tài)度和心情？先列出寫作提綱,然后寫成文,要求緊扣中心,取材新 穎；五、老師小結(jié)；其次課時 一、選取同學(xué)的優(yōu)秀作文,進行朗讀與評議,結(jié)合每一類的作文要求談?wù)勛魑牡牧粢恻c；1、復(fù)習(xí)寫清晰一件事；同學(xué)進行爭論留意點：在寫一件事時,要留意寫清晰事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,留意語句的通順；這件事是

30、自己經(jīng)受過的或者 看到、聽到的事；可以是使自己興奮的、好玩的、新奇的事,也可以寫使自己感到慚愧的、難過的事；2、復(fù)習(xí)把事情經(jīng)過分幾步寫具體；爭論重點：怎樣抓住一件生活中的事,雖然這樣的事情看似不起眼,也很小,但要想想是否反映了人物某一方面的 品質(zhì)；認真回憶事情的經(jīng)過,想象當(dāng)時的情形,可以把情形分成哪幾步？怎樣一步一步寫清晰；感受最深的部分是什么？如何把這部分具體地寫清晰？所反映的人物品是什么？同樣列舉同學(xué)習(xí)作中的片段進行評議鞏固；二、老師小結(jié)；第三課時一、說說作文的一些常規(guī)要求,看看自己的作文,找找自己的優(yōu)點與不足,同學(xué)之間作文溝通；二、練習(xí)；1、老師出習(xí)作題,同學(xué)寫提綱；2、全班溝通爭論；3

31、、老師小結(jié)；4、依據(jù)習(xí)作題,選自己最寵愛的內(nèi)容把作文寫完整；5、老師講評；課題語文學(xué)問點梳理課時1 課時復(fù) 1引導(dǎo)同學(xué)通過讀書和搜集資料明白作者表達的情感；2引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會美麗語言的表達成效和懂得含義深刻的 習(xí) 句子,進一步提高懂得語言的才能,并不斷積存語言,增強語感；目 3引導(dǎo)同學(xué)明白文章一些比較簡潔的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自 己的習(xí)作中；標(biāo)引導(dǎo)同學(xué)明白文章一些比較簡潔的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用 復(fù)習(xí)重難點 到自己的習(xí)作中；復(fù)習(xí)方法 對教材進行整合,讓同學(xué)進行合作,自主的學(xué)習(xí)；課前預(yù)備教 學(xué) 流 程（一）談話導(dǎo)入

32、；我們平常學(xué)到了很多語文學(xué)問,這節(jié)課我們用簡潔明白的方法來梳理；（二）小組溝通學(xué)到了很多語文學(xué)問,嘗試用簡潔明白的方法來梳理；（三）小組成果展現(xiàn),老師相機補充；一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、談?wù)?；二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想 象、襯托（正襯、反襯） ；三、修辭手法：比如、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語；四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果；五、記敘次序：順敘、倒敘、插敘；六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫；七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌；八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺；九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或由近到遠）；十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）十一、表達方式：概括表達、細節(jié)描寫；、反面（又叫間接） ；十二、說明次序：時間次序、空間次序、規(guī)律次序；十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用；十四、小說情節(jié)四部分：開端、進展、高潮、結(jié)局；十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境；十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境；十七、談?wù)撐娜兀赫擖c、論據(jù)、論證；十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)；、對比（或正反對比）論證