教師備課的好方法

1、經(jīng)驗：教師備課的好方法備課，是一種日常的、重要的教學準備行為。備好了課，才會上好課。那么，老師備一堂好課，要從哪些方面入手呢？1備課的要求.高度的準確性凡需要向?qū)W生傳授的知識應該十分準確，不能似是而非，即使 是最簡單的概念問題，也要準確把握，不能出現(xiàn)問題。有爭議、不能作出結(jié)論的問題，一般應予回避，不能輕易搬上 課堂。2.明確的的性教師應對每堂課,每個章節(jié)要到達什么目的，有什么要求，都 必須十清楚確。這樣才能依據(jù)目的合理處理教材，采取恰當?shù)?教學方法。否那么會東拉西扯，隨心所欲，使教學收不到應有的 效果。.極強的針對性備課必須心目中有學生，時時想到學生，處處想到學生。教學 目的、教學重點、教學難

2、點確實定，教學方法的選擇，都必須 從學生的實際情況出發(fā)。.周密的計劃性就整冊教材而言，課時的分配，新舊知識的聯(lián)系，復習與檢測 的安排，均應有計劃。就每課而言，教學內(nèi)容、教學步驟的安 排，板書的設計，教具的使用，實驗的演示，都是統(tǒng)籌安排， 有一個合理的序。.準確的預見性備課既是課堂教學的設計，當然有明顯的預見性，我們要求的 是準確。在備好教材，備好學生的基礎上,要準確的預計到課堂教學中 遇到的問題和出現(xiàn)的情況，設想好應變的措施，以因勢利導， 化被動為主動，變不利為有利。預見性準確，教師上課時就能胸有成竹，應付自如，始終掌握 主動權，不會出現(xiàn)忙亂無緒的情況。目錄2備課的方法備課的方法因人而異人，因

3、學科而異，沒有固定的框框。但一 般地說不外乎備以下這幾個方面。.備教材教師應對教材深入鉆研，猶如演員要熟悉劇本。它是包括熟悉教學大綱，熟悉全冊教材，掌握教材的知識體系， 深刻理解每一篇章，每一課的內(nèi)容，明確它在全冊的地位和前 后的聯(lián)系等。尤其是老師要認真分析教材中的核心知識，抓準重點和難點， 找準訓練點。如果能在知識點和訓練點之間找到路徑，就抓住了課堂教學的 主線，課堂教學的內(nèi)在邏輯就清晰了，學生的認知就會變得簡 單起來。.備學生古人云：”知己知彼，百戰(zhàn)不殆。課堂教學師生的雙邊活動，沒有學生的積極參與，課堂教學就 不能取得任何效果，所以必須備學生。備學生，是要備學生的 思想狀況、知識基礎、興趣

4、愛好、性格特點以及理解能力等。 備好學生可以使教師的教學符合學生實際，防止盲目性，同時 也有利于調(diào)動學生的積極性，使他們以主人翁的姿態(tài)投入教學 活動。.備教學過程在教學過程設計的時候主要要考慮教學環(huán)節(jié)。一般來說，一堂 課應設計5-8個教學環(huán)節(jié)，把讀、思、議、試、悟、記”有 機地組合起來，這樣，學習的過程就會變成一種充滿樂趣的探 究過程。.備教法備好教材與學生，只是具備了搞好課堂教學的可能性，要使可 能變?yōu)楝F(xiàn)實，到達預期的教學目的，還要備好教法。不同的教學方法教學效果不一樣，因此，研究教法、優(yōu)選教法也是備課中的重要環(huán)節(jié)。好的教法，是老師當好籌劃和導演，講、點、導、啟巧妙 結(jié)合，給學生提供充分的機

5、會和舞臺，讓學生高效、自主地學 習。.備教學手段備課時，要研究使用什么手段（實物、教具、視頻、多媒體課 件），用盡可能形象的方式去表達枯燥的、深奧的知識。.備學法對學生而言，方法比知識更重要。因此，在備課中，要站在學 生的角度思考：學什么，怎么學，用什么方法學。如果在老師 的指導下，學生掌握了一套好的學習方法，就有了一把翻開知 識寶庫的金鑰匙。.備可能出現(xiàn)的問題在備課時，老師要預想多種可能，圍繞核心知識想幾套方案， 給學生預留出盡可能大的思維空間。很多時候，有挑戰(zhàn)性的密 度、寬度和難度，反而會激發(fā)學生產(chǎn)生出更大的學習熱情和努 力。.寫教案教案是教師備課成果的升華和結(jié)晶，是教師進行課堂教學的具 體依據(jù)。教案可詳可簡，可寫在教案專用紙或本上,也可以評 注形式寫于教材上，視具體情況而定。.寫教后 課堂教學不可能不