(蘇教版)四年級數(shù)學上冊教案三位數(shù)除以兩位數(shù)(四舍調商)

1、(蘇教版)四年級數(shù)學上冊授課設計三位數(shù)除以兩位數(shù)(四舍調商)(蘇教版)四年級數(shù)學上冊授課設計三位數(shù)除以兩位數(shù)(四舍調商)3/3(蘇教版)四年級數(shù)學上冊授課設計三位數(shù)除以兩位數(shù)(四舍調商)“三位數(shù)除以兩位數(shù)（四舍調商）”課時授課計劃執(zhí)教日期年代日第8頁的例題，第9頁的“想想做做”共幾課時2課授課內容第幾課時1新授第14題。型讓學生在掌握“四舍”法試商的基礎上，學會調商的方法，能運用這教種方法進行三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的計算。學2.讓學生初步感覺用試驗、調整的方法解決問題的策略。目3培養(yǎng)學生認真的計算，養(yǎng)成主動研究、互動合作的優(yōu)秀學習習慣，標培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的意志。教學重點：掌握試商后初商過大需調

2、小的方法。重難點：掌握試商后初商過大需調小的方法。難點教1.學生能正確進行三位數(shù)除以兩位數(shù)（不要調商）的筆算。學2.學生在預習中會發(fā)現(xiàn)初商偏大的問題，進而形成認知矛盾，教師應充分利資用這一授課資源因勢利導，讓學生主動研究解決問題的方法。源3.教具：小黑板?？谒阆旅娓黝}。2103405160403507021030400501608072090預習2、下面的括號里最大可以填幾？設20（）9610（）5330（）91計學程預設一、揭示課題，認定目標。（預設3分鐘）1溝通預習作業(yè)2出示課題：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算二、自主學習，建構模型。（預設15分鐘）1創(chuàng)辦情境，提出問題（1）出示授課情境圖，讓學生

3、認真察看；（2）說一說：你從圖中獲得哪導學策略調整與反省板塊一師：今天，我們要連續(xù)研究三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，經過研究發(fā)現(xiàn)一些新問題，并想辦法解決它們。板塊二出示例題中的問題：四年級一班平均每人借書多少本？在學生獨立解題的過程中，教師巡視，認識學情。師：你們剛才在試商的過程些數(shù)學信息？中，碰到了什么問題？（3）能不可以提出用除法計算的4.提問：9乘34得306，比被問題？除數(shù)大，說了然什么？（說明（4）列出算式：27234初商偏大，平均每人借書本數(shù)2學生試一試計算不能能滿9本）（1）學生試一試列豎式計算。5.提問：我們把34看作30試（2）在小組內溝通計算方法和商的方法是正確的，為什么初發(fā)現(xiàn)的

4、問題。商會偏大呢？（3）全班溝通：6.師：9偏大，怎么辦？指名報告，教師形成板書，學生（改成商8）可能會產生商嫌大的新問題。7.達成后，問：商8合適嗎？3研究調商方法（1）解析初商8.總結：在計算時，用“四舍”偏大的原因；說明：除數(shù)原來是34，我們把法把除數(shù)看作整十數(shù)試商，除它看作30來試商，這時除數(shù)變數(shù)變小了，初商即可能偏大；小了，初商即可能偏大。那就把商調小1后，再按原來（2）追求解決問題的方法。的方法計算。（3）學生連續(xù)達成除法豎式。指出：這就是今天學習的除法（4）反省總結，概括方法。的調商。（補充板書課題）三、組織練習，圓滿認知。（預板塊三設12分鐘1“想想做做”第11.注意表達的清楚

5、到位，如第題1題：把23看作20，4乘23（1）說說各題試商后，出現(xiàn)了得92，92比88小，說明商偏什么問題；大了，可以改成商3。（2）說出各題正確的商，并說2.經過追問，讓學生再次意會說是怎樣確定正確的商的。調商的原因。（3）思慮：這些豎式初商時為3.小結：今天我們學習的三位什么都會偏大？數(shù)除以兩位數(shù)，出現(xiàn)了試商后2“想想做做”第2題偏大，需要調商（調?。┑那樽寣W生先找犯錯誤并更正，再組況，大家在計算時要特別認真織溝通。些。3“想想做做”第3題第一行（1）學生獨立達成，指名板演。板塊四（2）做完后和同桌溝通自己試1學生獨立解答，關于學困生，商與調商的過程，再次意會該方賞賜實時指點和幫助。法。2關于作業(yè)中出現(xiàn)錯誤率較高（3）集體校訂。的題目，賞賜實時評點，并采4.比較總結：今天的除法筆算與取相應舉措糾錯。頭幾天學的內容，有什么不同樣？四、當堂檢測，議論反省。（預設10