獨(dú)立學(xué)院的SWOT分析與發(fā)展對(duì)策

1、獨(dú)立學(xué)院的SWOT分析與開展對(duì)策摘要獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期高等教育辦學(xué)機(jī)制與辦學(xué)形式的創(chuàng)新和探究，是擴(kuò)大高等教育資源的一種有效途徑。本文運(yùn)用ST分析法，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢(shì)、優(yōu)勢(shì)、時(shí)機(jī)和威脅進(jìn)展分析，試圖探究獨(dú)立學(xué)院的開展戰(zhàn)略選擇。關(guān)鍵詞獨(dú)立學(xué)院ST分析開展戰(zhàn)略一、引言獨(dú)立學(xué)院是專指由普通本科院校按新機(jī)制、新形式與社會(huì)力量合作舉辦的本科層次的辦學(xué)機(jī)構(gòu)。我國(guó)獨(dú)立學(xué)院開展迅速，截止到2022年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)的獨(dú)立學(xué)院已有318所，成為我國(guó)高等教育的重要組成局部。獨(dú)立學(xué)院的數(shù)量與辦學(xué)規(guī)模到達(dá)一定程度后，必然加大辦學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)壓力。文章運(yùn)用ST分析法，通過(guò)對(duì)獨(dú)立學(xué)院開展態(tài)勢(shì)的分析，探究獨(dú)立學(xué)院的開展戰(zhàn)略選

2、擇。二、獨(dú)立學(xué)院ST分析一內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)1辦學(xué)機(jī)制靈敏。獨(dú)立學(xué)院是新形勢(shì)下高等教育辦學(xué)機(jī)制與形式的一項(xiàng)探究和創(chuàng)新，改變了長(zhǎng)期以來(lái)由國(guó)家單一辦學(xué)、政府單一投入的格局，激發(fā)了社會(huì)力量辦學(xué)的積極性和主動(dòng)性。獨(dú)立學(xué)院完全按照靈敏的民營(yíng)機(jī)制進(jìn)展辦學(xué)和管理，通過(guò)全新市場(chǎng)機(jī)制配置資源，有利于兼顧市場(chǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，更容易在內(nèi)部管理體制上創(chuàng)新，保證學(xué)院安康快速開展。2專業(yè)設(shè)置靈敏。獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置在初期主要依托母體高校的優(yōu)質(zhì)資源靈敏設(shè)置，通過(guò)“移植母體高校專業(yè)，既能靈敏選擇熱門專業(yè)，保證招生人數(shù)，又能降低辦學(xué)本錢，保證教學(xué)質(zhì)量。此外，獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置又有國(guó)家在政策上的支持，可根據(jù)地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展需要，設(shè)置社會(huì)急

3、需的應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，容易吸引生源，有利于獨(dú)立學(xué)院的開展壯大。二內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)1人才培養(yǎng)形式缺乏特色。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)歷史短，經(jīng)歷不多，師資力量有限，沒(méi)有更多的人力、財(cái)力投入到專業(yè)教育改革的研究中。盡管獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的目的定位是“培養(yǎng)具有理論才能的應(yīng)用型人才，但不少獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方案、人才培養(yǎng)形式、學(xué)生管理等方面還過(guò)多依賴母體高校，照搬母體高校的形式，缺乏自己的特色和創(chuàng)新。2內(nèi)部師資隊(duì)伍缺乏。獨(dú)立學(xué)院由于其自身的特點(diǎn)，往往無(wú)獨(dú)立的師資隊(duì)伍，離退休老師和外聘老師仍是學(xué)院師資主流，這是制約獨(dú)立學(xué)院持續(xù)安康和快速開展的瓶頸。首先，年齡構(gòu)造和比例不合理，老老師偏多，中青年老師少，外聘老師多，專職老師少。

4、其次，外聘老師受年齡、精力和自己本職工作等因素影響，其穩(wěn)定性差，流動(dòng)性強(qiáng)，缺乏主人翁意識(shí)。三外部機(jī)遇1逐步完善的政策法規(guī)。改革開放以來(lái)，國(guó)家為標(biāo)準(zhǔn)和鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)，先后公布了一系列法令法規(guī)，獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)從誕生、蓬勃開展進(jìn)入到保護(hù)性和標(biāo)準(zhǔn)性的開展階段。2022年教育部下發(fā)的?關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和形式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的假設(shè)干意見(jiàn)?、?民辦教育促進(jìn)法施行條例?以及08年下發(fā)的?獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理方法?等政策為獨(dú)立學(xué)院提供了一個(gè)積極的政策環(huán)境，有利于獨(dú)立學(xué)院安康可持續(xù)開展。2社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才需求量大。當(dāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)總量規(guī)模、速度擴(kuò)大和進(jìn)步時(shí)，對(duì)高等教育的規(guī)模、速度的需求隨之?dāng)U大。隨著我國(guó)社

5、會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速開展和產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的調(diào)整晉級(jí)，高層次的一線應(yīng)用型人才需求加大，本科教育仍將是稀缺的高等資源。獨(dú)立學(xué)院憑借母體優(yōu)質(zhì)資源和自身靈敏的辦學(xué)機(jī)制，將獲得更廣闊的市場(chǎng)空間。四外部威脅1公辦院校對(duì)獨(dú)立學(xué)院的威脅。我國(guó)的公辦院校的總體辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)程度和辦學(xué)條件都優(yōu)于獨(dú)立學(xué)院，而獨(dú)立學(xué)院在短時(shí)間內(nèi)又無(wú)法在硬件、軟件、師資質(zhì)量和信譽(yù)等方面到達(dá)人們期望的程度。獨(dú)立學(xué)院在社會(huì)上并未得到充分的認(rèn)可，用人單位傳統(tǒng)的學(xué)歷主義使得企業(yè)在招聘時(shí)還是傾向于公辦普通本科高校的學(xué)生。2職業(yè)院校對(duì)獨(dú)立學(xué)院的威脅。我國(guó)的高等職業(yè)教育收費(fèi)低就業(yè)率高，而辦學(xué)條件、辦學(xué)程度和質(zhì)量等并不比獨(dú)立學(xué)院遜色，加上國(guó)家施行了示范性高職院校建

6、立方案、高職精品課程建立等工程之后，高職院校無(wú)論在人才培養(yǎng)還是學(xué)科建立方面都獲得了長(zhǎng)足開展，深受家長(zhǎng)和社會(huì)的青睞，無(wú)論在招生還是就業(yè)上都給獨(dú)立學(xué)院帶來(lái)了很大壓力。三、獨(dú)立學(xué)院開展對(duì)策1找準(zhǔn)定位，抓住機(jī)遇，打造核心競(jìng)爭(zhēng)力。獨(dú)立學(xué)院總體的開展定位至關(guān)重要，定位不準(zhǔn)確就會(huì)迷失自我。獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)生的一個(gè)重要原因是效勞社會(huì)，學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)根本上是圍繞近年來(lái)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展需求設(shè)立的。因此，學(xué)院開展的一個(gè)關(guān)鍵就是不能脫離賴以生長(zhǎng)的區(qū)域環(huán)境，要以“市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)可以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建立與社會(huì)開展效勞，根底知識(shí)較扎實(shí)，具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神、理論才能和競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合應(yīng)用型人才，形成獨(dú)特的開展戰(zhàn)略和形式，從而凝聚成自身的核心競(jìng)

7、爭(zhēng)力。2構(gòu)筑一支團(tuán)隊(duì)力量顯著的老師隊(duì)伍。獨(dú)立學(xué)院無(wú)論是依托二本老師資源，還是聘請(qǐng)其他高校的退休或在編老師，都只能緩解教學(xué)的燃眉之急，并不能從根本上解決辦學(xué)問(wèn)題。因此，獨(dú)立學(xué)院要大力施行人才強(qiáng)校的戰(zhàn)略，引進(jìn)和培養(yǎng)一批教育理念先進(jìn)、教學(xué)藝術(shù)高超并不斷追求創(chuàng)新的老師，更要建立有效的機(jī)制，促進(jìn)形成團(tuán)隊(duì)力量，建立一支適應(yīng)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相對(duì)穩(wěn)定和高程度的專任老師隊(duì)伍，為學(xué)院的生存開展提供根本保證。3充分利用辦學(xué)自主權(quán)，強(qiáng)化辦學(xué)機(jī)制靈敏的優(yōu)勢(shì)。按照國(guó)家教育部有關(guān)法律法規(guī)，明晰獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)權(quán)，確立獨(dú)立學(xué)院獨(dú)立法人的地位，實(shí)在做到依法自主辦學(xué)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)在遵循教育規(guī)律辦學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮依法辦學(xué)的自主空間，充分挖掘和發(fā)揮民辦機(jī)制的靈敏性與大膽創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建自籌資金、自主辦學(xué)、自我積累、滾動(dòng)開展的運(yùn)行機(jī)制，引入產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)的理念和形式，加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理，大膽?yīng)毩⒌剡M(jìn)展辦學(xué)特色的創(chuàng)立和探究。參考文獻(xiàn)：1伊玉斌.獨(dú)立學(xué)院的ST分析與可持續(xù)開展對(duì)策J.中國(guó)成人教育,2022,(9).2王