部編版六年級語文上冊期末閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練

1、部編版六年級語文上冊期末閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練一、認(rèn)真閱讀、仔細(xì)思考、抓住重點(diǎn)、提升能力1 閱讀短文。 老人與海（節(jié)選）美海明威 他已經(jīng)在海里走了兩個(gè)多鐘頭。這時(shí)他又看見了兩條兇殘的鯊魚。 它們來了。一條鯊魚_了一個(gè)身，就_到船底下看不見的地方，它把那條死魚一_又一_，老頭兒感覺到船在晃動(dòng)。另一條鯊魚用它一條縫似的黃眼睛望著老頭兒，然后飛快地游到船跟前，張著半圓形的大嘴朝死魚身上被咬過的部分咬去。在它那褐色的頭頂和后頸上，在腦子和脊髓相連的地方，清清楚楚地現(xiàn)出了一條紋路，老頭兒就用綁在槳上的刀子朝那里攮(nng)進(jìn)去，又抽出來，再攮進(jìn)它的貓似的黃眼睛里。鯊魚放開了它咬的死魚，從魚身上滑下去，死去的時(shí)候還

2、吞著它咬下的魚肉。 由于另一條鯊魚正在撕咬死魚的緣故，船身還在晃蕩，老頭兒松開了帆腳繩，讓船向一邊擺動(dòng)，使鯊魚從船底下出來。一看見鯊魚，他就從船邊彎著身子把刀子朝它身上扎去。可是鯊魚的皮很結(jié)實(shí)，好不容易才把刀子戳進(jìn)去。這一下不僅震痛了他的手，也震痛了他的肩膀。鯊魚又很快地露出頭來，當(dāng)它的鼻子伸出水面來靠在死魚身上的時(shí)候，老頭兒對準(zhǔn)它的扁平的腦頂中央扎去，然后把刀子拔出，又朝同一個(gè)地方扎了一下。它依舊閉緊了嘴咬住魚，老頭兒再從它的左眼上戳進(jìn)去，但它還是纏住死魚不放。老頭兒又把刀子扎進(jìn)它的脊骨和腦子中間去（1）選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在文中的括號(hào)里。鉆 扯 拉 轉(zhuǎn) （2）從老人的 _、_、_等動(dòng)作中，可以

3、看出老人 _。 （3）選文主要描寫了_的情景，表現(xiàn)了老人_的精神。 （4）讀了這篇文章后，有的同學(xué)批評老人太殘忍，不愛惜動(dòng)物。對此你是怎么看的？ （5）在老人與海這本書中，作者借老人之口說出了一句名言，請把這句話補(bǔ)充完整。 一個(gè)人并不是生來要被打敗的， _。2 課外閱讀。 路面上的新科技 長期以來，我國城市路面非黑即白(黑色瀝青和白色水泥兩種顏色)，而在歐洲彩色路面已較為普及。彩色路面通過道路顏色的不同，如紅、綠、藍(lán)、黃等，提示不同車輛的駕駛者在規(guī)定的路面上行駛，從而避免了車輛的混行，大大增強(qiáng)了安全性。 現(xiàn)在，國內(nèi)一些城市也開始采用彩色路面。以北京為例，當(dāng)汽車行駛到二環(huán)路雍和宮到東直門轉(zhuǎn)彎時(shí)，

4、會(huì)發(fā)現(xiàn)此處路面與別處不同，一是呈暗紅色，原來此處為事故多發(fā)地，改變路面顏色以引起司機(jī)注意；二是路面加鋪了一層顆粒狀防滑材料。在上海的局部地區(qū)還出現(xiàn)了碧綠色、橘黃色的路面，各種車輛“各行其道”。 與此同時(shí)，一種新穎的透水路面也應(yīng)運(yùn)而生。這種路面做成三層：最上層安置了透水材料，保證雨水及時(shí)吸納進(jìn)路面，中間層是分流設(shè)施，負(fù)責(zé)將吸納進(jìn)來的雨水分流到回收系統(tǒng)，最底層為密封層，防止雨水滲透到地下。 透水路面含有一種強(qiáng)化纖維材料，使路面吸水功能提高1020，有的甚至高達(dá)25，所以這種路面不積水，不濺水，汽車行駛時(shí)不易打滑，有利于交通安全。 這種吸納回收雨水的透水路面，對于水資源不夠豐富的城市來說，無疑是個(gè)福

5、音。（1）第二自然段中寫了“此處路面與別處不同”，這種不同之處體現(xiàn)在_和_。 （2）透水路面各層的功能可分別概括為_、_、_。 （3）第四自然段中運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，主要是為了說明（ ） A.透水路面吸水能力強(qiáng)B.強(qiáng)化纖維材料好C.汽車行駛不易打滑3 閱讀下文，回答問題。 哥白尼和老師較真 沃德卡是哥白尼少年時(shí)期最敬重的一位老師，但是，只要和真理有矛盾沖突的時(shí)候，他一樣會(huì)較真，直到弄清楚事情的真相。 一天，哥白尼去沃德卡家做客，老師不在。他順手從書架上抽出一本書，打開一看，老師在折了角的地方寫了一條批注：圣誕節(jié)晚上，火星和土星排成一種特殊的角度，預(yù)示著匈牙利的皇上卡爾溫有很大的災(zāi)難。 正在

6、這時(shí)，沃德卡推門走進(jìn)來。他見哥白尼在家里看書，高興地問：“孩子，又看什么書了？” 哥白尼畢恭畢敬地把書遞過去，老師邊接書邊關(guān)切地問：“能看懂嗎？哥白尼認(rèn)真地回答說：“老師，我看不懂?；鹦且埠?，土星也罷，都是天上的星星，他們與卡爾溫毫無關(guān)系，怎么能預(yù)示他的禍福呢？” “怎么不能呢？”沃德卡反問道，“命星決定一切！ 哥白尼當(dāng)仁不讓，大聲反駁說：“如果是這樣，那人還有沒有意志？如果有，人的意志和天上的星星又有什么關(guān)系？”對于哥白尼尖刻的反駁，沃德卡并沒有生氣，他明白，信不信天命是關(guān)系到天文學(xué)命運(yùn)的重大問題。對這個(gè)問題，他對傳統(tǒng)的偏見有過懷疑，但又說不出道理。他躊躇再三，深情地對哥白尼說：“你提的問題

7、確實(shí)很有意思。但我沒有能力回答你，你如果有毅力的話，以后研究吧！” 幾十年后，哥白尼創(chuàng)立了“太陽中心說”的偉大理論，宣告了“天命論”的徹底破產(chǎn)。（選自永遠(yuǎn)的堅(jiān)守，吉林出版集團(tuán)有限責(zé)任公司）（1）從文中找出合適的四字詞語填空。 形容態(tài)度十分恭敬。_遇到該做的事情，主動(dòng)去做，不推辭。_（2）讀短文，判斷下列說法的對錯(cuò)。 太陽中心說是伽利略創(chuàng)立的。太陽中心說宣告了“天命論”的徹底破產(chǎn)。太陽中心說沉重地打擊了封建統(tǒng)治。太陽中心說是對地心說的否定。（3）文中畫線句子是一個(gè)_句，換種說法，使意思不變：_。 （4）短文在塑造哥白尼這個(gè)人物形象時(shí)，主要運(yùn)用的描寫方法是（ ） A.動(dòng)作描寫B(tài).心理描寫C.語言描

8、寫D.外貌描寫4 閱讀下文，完成練習(xí)。 一杯牛奶 一天，一個(gè)貧窮的小男孩為了攢夠?qū)W費(fèi)正挨家挨戶地推銷商品，勞累了一整天的他此時(shí)感到十分饑餓，但摸遍全身，卻只有一角線。怎么辦呢？他決定向下一戶人家討口飯吃。當(dāng)一位美麗的女子打開房門的時(shí)候，這個(gè)小男孩卻有點(diǎn)不知所措了，他沒有要飯，只乞求給他一口水喝。這位女子看到他很饑餓的樣子，就拿了一大杯牛奶給他。男孩慢慢地喝完牛奶，問道：“我應(yīng)該付多少線？”年輕女子回答道：“一分線也不用付。媽媽教導(dǎo)我們，施以愛心，不圖回報(bào)?！蹦泻⒄f：“那么，就請接受我由衷的感謝吧！”說完男孩離開了這戶人家。這時(shí)，他不僅感到自己渾身是勁兒，而且還看到上帝正朝他點(diǎn)頭微笑，那種男子漢

9、的豪氣像山洪一樣迸發(fā)了出來。 其實(shí)，男孩本來是打算退學(xué)的。 數(shù)年之后，那位女子得了一種罕見的重病，當(dāng)?shù)氐尼t(yī)生對此束手無策。最后，她被轉(zhuǎn)到大城市醫(yī)治，由專家會(huì)診治療。當(dāng)年的那個(gè)小男孩如今已是大名鼎鼎的霍華德凱利醫(yī)生了，他也參與了醫(yī)治方案的制定。當(dāng)他看到病歷上所寫的病人的來歷時(shí)，一個(gè)奇怪的念頭霎時(shí)間閃過他的腦際。他馬上起身直奔病房。 來到病房，凱利醫(yī)生一眼就認(rèn)出了床上躺著的病人就是那位曾幫助過他的恩人。他回到自己的辦公室，決心一定要竭盡所能來治好恩人的病。從那天起，他就特別地關(guān)照這位病人。經(jīng)過艱辛努力，手術(shù)成功了。凱利醫(yī)生要求把醫(yī)藥費(fèi)通知單送到他那里，在通知單的旁邊，他簽了字。 當(dāng)醫(yī)藥費(fèi)通知單送到

10、這位特殊病人手中時(shí)，她不敢看。因?yàn)樗_信，治病的費(fèi)用將會(huì)花去她的全部家當(dāng)。最后，她還是鼓起勇氣，翻開了醫(yī)藥費(fèi)通知單，旁邊的那行小字引起了她的注意，她不禁輕聲讀了出來：“醫(yī)藥費(fèi) 一滿杯牛奶?；羧A德凱利醫(yī)生”（1）“一杯牛奶”在男孩身上起到了什么樣的作用？為什么會(huì)產(chǎn)生如此巨大的作用？ （2）結(jié)尾處“一杯牛奶”為什么能等同于昂貴的醫(yī)藥費(fèi)？ 5 課外閱讀。 每個(gè)人都是自己的英雄對于檀咪來說，2002年的感恩節(jié)是個(gè)快樂的日子。她開車載著三個(gè)孩子一一歲零八個(gè)月的特里莎、四歲的特勞妮和七歲的特杜斯，去她的父母家吃晚飯。開車回家的路上，電話響了，由于夠不到特杜斯手上的手機(jī)，她解開了安全帶。當(dāng)她靠近兒子的手時(shí)，

11、卡車失控了。檀咪被甩出車窗，不省人事。幸運(yùn)的是，孩子們系了安全帶，他們安然無恙。這個(gè)夜晚烏云滿天，沒有月亮，也沒有繁星。馬路上一片死寂，卡車?yán)锏暮⒆觽兒ε碌每s成一團(tuán)，風(fēng)從破了的車窗吹了進(jìn)來，幾乎能把人凍死。他們看不到自己的媽媽，也聽不到她的聲音她在離車幾米遠(yuǎn)的地方失去了知覺。特杜斯小心地拉過毯子，蓋在兩個(gè)小妹妹身上，并告訴她們他得現(xiàn)在出去求救。外面一團(tuán)漆黑，他什么也看不見。而在離公路幾里遠(yuǎn)的地方，他看到了牛奶場的燈光。天冷極了，他卻只穿著睡衣和襪子。他穿過三重籬笆，包括一張電網(wǎng)，被劃破了耳朵和臉蛋。大約五分鐘后，特杜斯到達(dá)了牛奶場。特杜斯被嚇壞了，但他仍然準(zhǔn)確地帶著警察來到事故現(xiàn)場。救援人員聽

12、到了溝里傳來的呻吟聲，檀咪躺在離卡車幾米遠(yuǎn)的地方。當(dāng)救援人員找到她的時(shí)候，她蘇醒了一會(huì)兒，就又昏迷過去。救護(hù)車迅速把檀咪送到了醫(yī)院，醫(yī)生說如果晚來一刻鐘的話，檀咪就可能因?yàn)槭а^多而死亡。在醫(yī)院躺了一個(gè)月后，檀咪逐漸恢復(fù)了健康。美國著名脫口秀節(jié)目邀請了檀咪一家，主持人問特杜斯：“聽你媽媽說，平時(shí)你是很怕黑的，天氣那么冷，媽媽不見了，是什么力量讓你跑了幾公里的路來找援兵的？難道你不怕嗎？”小特杜斯臉紅紅的，略帶羞澀地說：“是的，我當(dāng)時(shí)很害怕，可是我必須做英雄。媽媽不見了，我就應(yīng)該是兩個(gè)妹妹的英雄，我必須救她們，救我們的媽媽。”特杜斯的話一說完，節(jié)目現(xiàn)場響起了熱烈的掌聲。（1）聯(lián)系上下文，解釋文中

13、加點(diǎn)的詞語。 不省人事：_安然無恙：_（2）找出檀咪發(fā)生意外的原因。 （3）特杜斯去求救援，遇到了哪些困難？ （4）通過本文，我看到了一個(gè)_的特杜斯。 （5）一個(gè)害怕黑的膽小的特杜斯，為什么說他是英雄呢？ 6 現(xiàn)代文閱讀。 最感人的一句話坐在散散淡淡的燈光里，和幾個(gè)朋友喝茶。不知是誰，聊起了自己遭遇的最感人的一句話。陳說，他小時(shí)候，家離學(xué)校很遠(yuǎn)，每天很早起來，就急急趕著上學(xué)。有時(shí)候，睡過了頭，就經(jīng)常遲到。班主任有個(gè)規(guī)定，凡是遲到的人都得站在教室外，一直要站到早自習(xí)結(jié)束為止。念四年級的時(shí)候，換了一個(gè)班主任，他認(rèn)為自己應(yīng)該給新來的班主任留下一個(gè)良好的印象。但聊偏偏那天大雨積水成災(zāi)，他只能繞道趕到學(xué)

14、校。他遲到了，班主任說：“還是以前的老規(guī)矩，不過只站十分鐘?！彼臀卣驹诮淌彝?。班主任說：“你怎么遲到了？”他便說路被洪水淹的情況。班主任摸了摸了他的頭，歉意地說：“快進(jìn)教室吧，是老那師錯(cuò)怪你了?！睆拇撕?，這個(gè)堅(jiān)持3年的罰站規(guī)定就取消了。林接了陳的話題，說給自己留下記憶的也是一位老師。他很怕寫作文，老師一布置作文，他就擔(dān)心。有一次，老師布置了一篇快樂的假日的作文，但他無論如何也寫不出來。于是他找來一本作文書，在上面抄了一篇。作文交上去后，老師沒有發(fā)現(xiàn)，結(jié)果給了一個(gè)很高的分。當(dāng)老師在同學(xué)們面前朗讀這篇作文時(shí)，班中突然有個(gè)同學(xué)站起來說：“這篇作文是作文書上的。”老師呆在那里，而他也面紅耳赤。老

15、師說：“對呀，林同學(xué)在作文上已經(jīng)說明了，抄一遍作文，也是一種學(xué)習(xí)?！闭f完，老師意味深長地看著他。聽了林的故事，大家都感嘆道：“這真是一位好老師?！蔽乙舱f了一個(gè)關(guān)于老師的故事。最后輪到蔣，蔣一直在抽煙。我對蔣說：“你說說看，你的生命中哪句話最感人。”蔣說：“既然大家都說老師，那我也說一個(gè)關(guān)于老師的?！比昵埃袀€(gè)同學(xué)突然告訴我，王老師患癌住院了，王老師在初中時(shí)教過我物理。因?yàn)槊τ诠ぷ鳎乙恢睕]有時(shí)間去看望他。深秋的一天，我接到同學(xué)的電話，說王老師讓我無論如何要去，因?yàn)槲液屯趵蠋熤g的交往并不多。我到了醫(yī)院，說了自己的名字，王老師的眼睛因?yàn)榘┘?xì)胞擴(kuò)散已看不清人了。他掙扎著握住我的手，用微弱的聲音說

16、：“蔣，真對不住，老師當(dāng)年錯(cuò)怪你了。那只足球不是你拿的”我就愣在那，無論如何也想不起來當(dāng)年有這事。王老師死后出殯，和一位同學(xué)聊起。同學(xué)說：“二十年前，二班也有一個(gè)和你一樣的名字的人?！蔽衣犕?，恍然大悟。后來我設(shè)法找到那個(gè)人，他已是兩個(gè)孩子的父親，在一家碎石廠打短工。聽了王老師臨終時(shí)的話，漢子說：“王老師，怎么還記得當(dāng)年的事，我都忘了呀!”說著說著，那漢子就哭了。蔣說完，把那個(gè)煙蒂掐滅，說：“那天，我也哭了?！保?）文章第一段有什么作用？ （2）請用簡潔的語言以“老師”開頭分別概括“陳”“林”“蔣”的故事。 （3）本文表達(dá)了“我們”怎樣的思想感情。 （4）本文作者詳寫了三位老師，你更喜歡哪一位？

17、請概括三位老師特點(diǎn)并聯(lián)系自己經(jīng)歷寫出理由。 （5）分析下列加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。 班主任摸了摸他的頭，歉意地說：“快進(jìn)教室吧，是老師錯(cuò)怪你了?！保?）文中第一個(gè)故事寫了班上的一個(gè)規(guī)定，你所在的班級也有一些規(guī)定吧，請舉例并寫出你的看法及理由。 （7）小學(xué)就要畢業(yè)了，將要告別陪伴我們一起度過6年的小學(xué)老師，在離別之際，請寫一段話表達(dá)對老師的情意。要求用到比喻和排比的修辭手法。 （參考答案）一、認(rèn)真閱讀、仔細(xì)思考、抓住重點(diǎn)、提升能力1 （1）轉(zhuǎn)；鉆；拉；扯（2）攮；抽；扎；勇敢頑強(qiáng)，憑借自己的經(jīng)驗(yàn)在與鯊魚進(jìn)行不懈的斗爭（3）老人和鯊魚搏斗；積極奮起，永不言?。?）我覺得老人不是不愛惜動(dòng)物，而是在困難面前

18、，他必須首先自保，否則就會(huì)有喪命的危險(xiǎn)。我們對不同的情況應(yīng)該區(qū)別對待。（5）你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他 2 （1）呈暗紅色；路面加鋪了一層顆粒狀防滑材料（2）及時(shí)吸納；分流回收；防止雨水滲透（3）A 3 （1）畢恭畢敬；當(dāng)仁不讓（2）錯(cuò)誤；正確；正確；正確。（3）反問；火星也好，土星也好，都是天上的星星，他們與卡爾溫毫無關(guān)系，不能預(yù)示他的禍福（4）C 4 （1）使男孩“不僅感到自己渾身是勁兒，而且還看到上帝正朝他點(diǎn)頭微笑，那種男子漢的豪氣像山洪一樣迸發(fā)出來；”因?yàn)橐槐Ｄ叹徑饬四泻⒌酿嚳?，年輕女子的愛心讓他對未來充滿了希望。（2）年輕女子以一杯牛奶幫助男孩時(shí)的愛心與作為醫(yī)生的凱利為當(dāng)年幫助過他的女子支付昂貴醫(yī)藥的愛心同樣可貴。 5 （1）指昏迷過去，失去知覺。；人身并無損傷。（2）電話響了，由于夠不到特杜斯手上的手機(jī)，她解開了安全帶。當(dāng)她靠近兒子的手時(shí)，卡車失控了。檀咪被甩出車窗，不省人事。（3）天黑；寒冷；路遠(yuǎn)；膽小（4）勇敢鎮(zhèn)定、關(guān)心愛護(hù)妹妹、不怕困難（5）在遇到困難時(shí)，他戰(zhàn)勝了自己的膽小，救了一家人，所以說他是英雄。 6 （1）交代事情（或?qū)懽鳎┑木壠?，引出下文。?）陳：老師了解我遲到原因后廢除了遲到罰