2022年人物形象分析教設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 高中語(yǔ)文人教版必修五第一單元 小說(shuō)人物形象鑒賞分析教學(xué)設(shè)計(jì) 石家莊市第十五中學(xué)高二語(yǔ)文組 徐會(huì)玲 課程分析： 關(guān)于人物形象鑒賞分析, 一般高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)） 指出 “學(xué)習(xí)鑒賞中外 文學(xué)作品, 能感受形象,品嘗語(yǔ)言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力, 有自己的情感體驗(yàn)和摸索；努力探究作品中蘊(yùn)涵的民族心理和時(shí)代精神,明白人 類豐富的社會(huì)生活和情感世界；閱讀鑒賞中,明白詩(shī)歌,散文,小說(shuō),戲劇等文 學(xué)體裁的基本特點(diǎn)及主要表現(xiàn)手法” ；2022年高考考試大綱要求“鑒賞文學(xué)作 品的形象,語(yǔ)言和表達(dá)技巧” ；人教版必修五第一單元為小說(shuō)單元,單元提示中談 到“人物性格的刻畫往往

2、直接提示主題 留意細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)小說(shuō)刻畫人物的 藝術(shù)特色”；由此可見(jiàn) 小說(shuō)中人物形象鑒賞分析 是小說(shuō)鑒賞重要內(nèi)容 ,是小說(shuō)教學(xué) 中的重點(diǎn)； 而且文學(xué)類文本的人物形象分析手法基本是一樣的,學(xué)好小說(shuō)中的人 物形象分析 對(duì)于詩(shī)歌鑒賞中的人物分析也有借鑒意義 , 并且 對(duì)實(shí)用類文本傳記中 傳主形象分析也有極其重要的價(jià)值 ； 學(xué)情分析： 同學(xué)通過(guò)閱讀對(duì)小說(shuō)中的人物形象特點(diǎn)有確定的的分析和懂得,但往往存在鑒賞 方法把握不到位,分析方法單一,人物形象概括簡(jiǎn)潔,不能表達(dá)出人物形象的豐 富性和深刻性,考試答題時(shí)不規(guī)范,要點(diǎn)不全等問(wèn)題； 教學(xué)目標(biāo)： 小說(shuō)中的人物形象鑒賞分析 設(shè)計(jì)思路：以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以高考考

3、試大綱為方向,以人教版必修教材為依據(jù),整合 必修一到必修五的課本教材教學(xué)資源 ,通過(guò)直擊高考,真題回放,總結(jié)提問(wèn)方式 和利用教材學(xué)問(wèn)指導(dǎo)鑒賞方法,深化淺出富于啟示的引導(dǎo)培養(yǎng)同學(xué)鑒賞文學(xué)作品 的才能； 教學(xué)重難點(diǎn)： 小說(shuō)人物形象鑒賞分析方法 課時(shí)設(shè)計(jì)： 微課（ 10 分鐘） 教學(xué)流程： 導(dǎo)入： 大千世界,既有王侯將相,又有販夫走卒；既有英雄豪杰,又有才子佳人；作家通過(guò) 細(xì)致入微的觀看,用他們的生花妙筆使生活中的蕓蕓眾生各色人等,成了文學(xué)作品中栩栩如 生的人物形象；當(dāng)我們打開(kāi)一本杰出的小說(shuō),觀看分析其中的人物是我們首要的任務(wù)； 第 1 頁(yè),共 4 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 一,學(xué)問(wèn)概述 小說(shuō)是以刻畫

4、人物形象為中心,通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活 的文學(xué)樣式；情節(jié),環(huán)境,人物是小說(shuō)的三要素； 文學(xué)即人學(xué),小說(shuō)一般是通過(guò)人物形象或故事揭示人生哲理,社會(huì)問(wèn)題,價(jià)值觀念；因 為小說(shuō)的核心任務(wù)就是塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì),從而表現(xiàn)作品的主題 的；所以對(duì)小說(shuō)人物形象的鑒賞分析就理所當(dāng)然地成為了小說(shuō)閱讀考查中命題的熱點(diǎn)； 二,直擊高考 考 點(diǎn)：小說(shuō)中的人物形象鑒賞分析 考綱要求：觀看作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 才能層級(jí)：鑒賞評(píng)判 D 三,真題回放 （2022 年新課標(biāo)卷） 11（2）小說(shuō)中的孕婦具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述； （6 分） （2022

5、 年新課標(biāo)卷） 11（2）小說(shuō)中的瑪蘭是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析； （ 6 分） （2022 年新課標(biāo)卷） 11（3）“外省郎”彭先生有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析； （6 分） （2022 年新課標(biāo)卷） 11（3）馬褲先生有哪些性格特點(diǎn) .請(qǐng)簡(jiǎn)要分析； 6 分 （2022 年新課標(biāo)卷） 11（3）小說(shuō)主人公馬里諾這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析； （6 分） 規(guī)律總結(jié) 考查頻率：每年必考 考查方式：主觀題簡(jiǎn)答 分 值： 6 分 四,提問(wèn)方式 1, XXX 是一個(gè)什么樣的形象？ 2, XXX 具有哪些性格特點(diǎn)？ 或 XXX 這一形象有哪些特點(diǎn)？ 五,方法指津 1,借助 故事情節(jié) 分析人物形象 如

6、林教頭風(fēng)雪山神廟中林沖的性格由于高太尉等人的不 斷迫害,從和善安分忍辱負(fù)重到逆來(lái)順受茍且偷安再到后來(lái)的勇敢抗擊逼上梁山,顯示出英 雄本色；是隨著情節(jié)的進(jìn)展變化而不斷變化的； 第 2 頁(yè),共 4 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 2,借助 描寫方法 分析人物形象 如林黛玉進(jìn)賈府中林黛玉的形象,寫她的語(yǔ)言： “邢夫人 苦留吃過(guò)晚飯去,黛玉笑回道： “舅母疼惜賜飯,原不應(yīng)辭,只是仍要過(guò)去拜見(jiàn)二舅舅,恐領(lǐng) 了賜去不恭,異日再領(lǐng),未為不行；望舅母容諒； ” 寫她的動(dòng)作：在賈政處,王夫人再四攜他上炕,他方挨王夫人坐了； 寫她的心理：外祖母家與別家不同,不愿多走一步路,不愿多說(shuō)一句話； 透過(guò)這些描寫我們看到了一個(gè)寄人

7、籬下,多愁善感,當(dāng)心謹(jǐn)慎的林妹妹形象； 3,借助 環(huán)境描寫 分析人物形象 如邊城沈從文通過(guò)對(duì)茶峒地區(qū)的風(fēng)俗民情及青山綠水的 描寫烘托出邊城小鎮(zhèn)的人物人性的淳樸自然,漂亮健康； 4,借助 作者傾向 分析人物形象 如林黛玉進(jìn)賈府中作者曹雪芹通過(guò)西江月兩首判詞 明貶實(shí)褒來(lái)頌揚(yáng)寶玉藐視世俗,獨(dú)立不羈的品質(zhì)； 六,解題思路 1,整體感知 確定傾向 2,描寫評(píng)判 仔細(xì)選擇 3,分析手法 梳理形象 4,選擇詞句 恰當(dāng)概括 如平凡淳樸,純真和善,天真可愛(ài),冷靜冷靜,樂(lè)觀,穩(wěn)重,害羞,幽默,謹(jǐn)慎,正直,郁 郁寡歡,瀟灑,循規(guī)蹈矩,狡猾,豪爽,潑辣,熱心,膽小,老實(shí),圓滑,急躁,勇敢,從 容,耐心,踏實(shí),虛心,勤

8、儉,敬業(yè),懇切,執(zhí)著,勢(shì)利 七,答題模式 總括人物身份 +分述性格特點(diǎn) 如：（2022年湖南高考）綜觀全文,分析魯迅筆下韋素園形象特點(diǎn)； （6 分） 答案： （1）韋素園是一個(gè)“瘦小,精明,正經(jīng)”的進(jìn)步的文學(xué)青年； （總括人物身份） （2）他有一種踏實(shí)苦干的精神,雖然窮困但仍“釘住著文學(xué)”,支持,經(jīng)營(yíng)未名社； （3）他性格仔細(xì)而猛烈,關(guān)愛(ài)別人賽過(guò)關(guān)懷自己； 總括人物形象 +分析手法 （分述性格特點(diǎn)） 第 3 頁(yè),共 4 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 如：（2022年寧夏,海南卷林沖見(jiàn)差撥 ）差撥是一個(gè)什么樣的人？作者接受了什么表現(xiàn)手 法刻畫這個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析； （ 6 分） 答案： （1）差撥是個(gè)

9、利用職權(quán)詐取錢財(cái)?shù)膭?shì)利小人； （2 分） （總括人物形象） （2）對(duì)比法；主要表現(xiàn)在對(duì)林沖先罵后夸的語(yǔ)言描寫上：如先是罵林沖為“賊配軍” ,“賤 骨頭”,后來(lái)夸林沖為“好男子” ,“久后必定發(fā)跡”；（4分） （分析手法） 分點(diǎn)概括 +陳述事實(shí)分析（答案盡量使用概括性短語(yǔ)） 如：（2022新課標(biāo)卷）小說(shuō)主人公馬里諾這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析； （ 6 分） 答案： 演藝精深 （概括）：能說(shuō)會(huì)道,善于捕捉觀眾心理,賜予無(wú)聲的影子以獨(dú)立的生命； （陳述事實(shí)分析） 位置卑微： 人前強(qiáng)顏歡快,依靠表演取悅觀眾,卻遭觀眾厭棄和警察驅(qū)逐； 忍辱負(fù)重： 為養(yǎng)家糊口而奔跑賣藝,卻只能獨(dú)自忍耐精神的孤獨(dú)和痛楚； 八,課堂小結(jié) 明確考查方式