2022年人教版美術(shù)教案第10冊

1、第一課 形的魅力 課 時： 1 課時 教學(xué)目標(biāo)：1通過教學(xué)活動,讓同學(xué)明白外形是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一；把握外形的概念和形 式,并學(xué)會應(yīng)用各種外形來組成藝術(shù)畫面；通過學(xué)習(xí)活動,同學(xué)初步在學(xué)習(xí)中體會造型元素-形的魅力,嘗試自己動手,運(yùn)用構(gòu)成原理制造各種畫面；并從中體會到樂趣；教學(xué)重點：熟悉外形的概念和形式 教學(xué)難點：學(xué)會運(yùn)用各種造型組成畫面 教學(xué)過程：一 導(dǎo)入階段：1 觀賞各種平面外形 師問：看了這些外形,你們能給他們歸類嗎？為什么？生答：略2導(dǎo)入課題： 形的魅力二 進(jìn)展階段：1形的魅力的特點（同學(xué)爭論找規(guī)律）展現(xiàn)各種外形；師問：請找一找它們有什么規(guī)律（同學(xué)爭論）生答：略師小結(jié)：形是構(gòu)成美術(shù)

2、作品的基本元素之一；（點、線、外形、顏色等）2形的分類（學(xué)問窗內(nèi)容）幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（順手畫的外形）3形的特點（外形和骨式的變化）：有規(guī)章 - 無規(guī)章 三 拓展階段：1 怎樣運(yùn)用各種外形組成畫面（小組爭論）；師小結(jié)：第一要制造出各種外形（剪出外形）2制作步驟（老師 示范）四 同學(xué)作業(yè)：1 作業(yè)要求：設(shè)計、制作一幅畫；2 同學(xué)練習(xí),3 老師巡回輔導(dǎo)；五 作品展現(xiàn)：1 小組單位展現(xiàn)、評述同學(xué)自己的作品；2 同學(xué)代表向全班同 3 學(xué)展現(xiàn)并評述自己的作品；六 整理和整理：整理并整理好自己的桌面；七 教學(xué)延長與拓展：摸索：用各種外形仍可以制造什么作品或運(yùn)用裝飾像框等

3、方面；其次課 形體的組合 課 時： 1 課時 教學(xué)目標(biāo)：1通過教學(xué)活動,讓同學(xué)了形體是具有三維空間的立體實物；把握形體的基本學(xué)問,并學(xué) 會應(yīng)用各種形體來組成藝術(shù)作品；通過學(xué)習(xí)活動,同學(xué)初步在學(xué)習(xí)中體會形體的魅力,嘗試自己動手,進(jìn)行雕塑創(chuàng)作；并 從活動中體會到樂趣；3、培育同學(xué)的環(huán)保意識,利用廢棄物進(jìn)行再制造,美化環(huán)境；教學(xué)重點：熟悉形體的基本特點 教學(xué)難點：學(xué)會運(yùn)用各種形體進(jìn)行雕塑創(chuàng)作 教學(xué)過程：一 導(dǎo)入階段：1 觀賞幾何石膏形體 師問：看了這些形體,有什么特點嗎？為什么？生答：是立體的2導(dǎo)入課題： 形體的組合二 進(jìn)展階段：1形體的特點： 是指具有長、 寬、高三度空間的立體實物；2、形體的組合

4、的特點（同學(xué)爭論找規(guī)律）展現(xiàn)各種建筑、雕塑形體等；師問：請觀賞找一找它們有什么特點（同學(xué)爭論）生答：略它可分為 “ 自然形體 ” “幾何形體 ” ；師小結(jié)：形體是建筑、雕塑基本結(jié)構(gòu)形的分類（學(xué)問窗內(nèi)容）幾何形體（人工制造的有三角形、正方形、矩形、圓等）自由形體（自然界存在的）三 拓展階段：1 怎樣運(yùn)用各種形體組成立體雕塑作品（小組爭論）；2、讓同學(xué)把自己預(yù)備好的廢棄物 3制作步驟（老師 示范）四 同學(xué)作業(yè)：-立體形的實物,展現(xiàn)并摸索再創(chuàng)作；1 作業(yè)要求：設(shè)計、制作一件立體作品；2 同學(xué)練習(xí),3 老師巡回輔導(dǎo)；五 作品展現(xiàn)：1 小組單位展現(xiàn)、評述同學(xué)自己的作品；2 同學(xué)代表向全班同學(xué)展現(xiàn)并評述自

5、己的作品；六 整理和整理：整理并整理好自己的桌面；七 教學(xué)延長與拓展：摸索：用立體外形仍可以制造什么作品；第三課 抽象雕塑 課 時： 1 課時 教學(xué)目標(biāo)：1通過教學(xué)活動,讓同學(xué)明白無論各種材料,經(jīng)過奇妙的構(gòu)思,能制造書抽象的雕塑；通過學(xué)習(xí)活動,同學(xué)初步學(xué)會運(yùn)用組合原理,進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品；并嘗試自 己動手,進(jìn)行雕塑創(chuàng)作；并從活動中體會到樂趣；3、培育同學(xué)的環(huán)保意識,利用廢棄物進(jìn)行再制造,美化環(huán)境；教學(xué)重點：熟悉抽象的基本特點 教學(xué)難點：學(xué)會運(yùn)用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作 教學(xué)過程：一 導(dǎo)入階段：1 觀賞抽象雕塑 師問：看了這些形體,有什么特點嗎？為什么？生答：略2導(dǎo)入課題： 抽象雕塑二

6、進(jìn)展階段：1抽象的特點：幾何形體 2、抽象雕塑的特點（同學(xué)爭論找規(guī)律）觀賞雕塑作品等；師問：請觀賞找一找它們有什么特點,藝術(shù)家是如何設(shè)計、構(gòu)思抽象雕塑的？（同學(xué)爭論）生答：略 師小結(jié)：想象空間很大 抽象雕塑基本結(jié)構(gòu)；由幾何形體構(gòu)成（人工制造的有三角形、正方形、矩形、圓等）三 拓展階段：1 怎樣運(yùn)用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組爭論）；2、讓同學(xué)把自己預(yù)備好的廢棄物 3制作步驟（老師 示范）四 同學(xué)作業(yè)：-立體形的實物,展現(xiàn)并摸索再創(chuàng)作；1 作業(yè)要求：設(shè)計、制作一件抽象雕塑作品；2 同學(xué)練習(xí),3 老師巡回輔導(dǎo)；五 作品展現(xiàn)：1 小組單位展現(xiàn)、評述同學(xué)自己的作品；2 同學(xué)代表向全班同學(xué)展現(xiàn)作品

7、 3 展現(xiàn)并評述自己的作品；六 整理和整理：整理并整理好自己的桌面；七 教學(xué)延長與拓展：摸索： 抽象雕塑作品可以運(yùn)用在那些地方、環(huán)境中；觀看、收集廈門市有那些抽象的城市雕塑作品；第四課 多樣與統(tǒng)一 課 時： 2 課時 教學(xué)目標(biāo)：1通過教學(xué)活動,讓同學(xué)明白構(gòu)圖的基本學(xué)問；明白多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律；并利用多樣 與統(tǒng)一的規(guī)律,畫一組靜物；通過學(xué)習(xí)活動, 同學(xué)初步在學(xué)習(xí)中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構(gòu)圖中的作用,嘗試自己動手 做一個取景框,進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練；并從活動中體會到樂趣；3、培育同學(xué)的認(rèn)真觀看事物的習(xí)慣；利用視覺感受事物的不同和變化；第一課時 教學(xué)重點：明白多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律 教學(xué)難點：學(xué)會運(yùn)用多樣與統(tǒng)

8、一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫生 其次課時 教學(xué)重點：運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫生 教學(xué)難點：對不同靜物的觀看 教學(xué)過程：一 導(dǎo)入階段：1 觀賞一組靜物的變化 師問：看了這些變化,有什么想法嗎？為什么？生答：2導(dǎo)入課題： 多樣與統(tǒng)一二 進(jìn)展階段：1學(xué)習(xí)學(xué)問窗內(nèi)容：三個蘋果的例子 2、同學(xué)活動：把自己預(yù)備的實物進(jìn)行組合（以小組為單位）爭論：怎樣才比較好看3、觀賞范畫實例 畫家是怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律 三 拓展階段：1 怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生 2、讓同學(xué)把自己預(yù)備好的取景框,把要寫生的對象觀看下來；3繪畫步驟（老師 示范）（1）、擺好靜物（2）、用取景框觀看靜物（3）、

9、找出最高點、最底點、左右兩側(cè)的界線形成一個三角形（4）、用水筆從前至后逐個描畫 四 同學(xué)作業(yè)：1 作業(yè)要求：完成一組靜物寫生 2 同學(xué)練習(xí),3 老師巡回輔導(dǎo)；五 作品展現(xiàn)：1 小組單位展現(xiàn)、評述同學(xué)自己的作品；2 同學(xué)代表向全班同 3 學(xué)展現(xiàn)并評述自己的作品；六 整理和整理：整理并整理好自己的桌面；七 教學(xué)延長與拓展：摸索：多進(jìn)行觀看和靜物寫生,錘煉認(rèn)真觀看事物的習(xí)慣；仍可以進(jìn)行風(fēng)景寫生；第五課靜物寫生課時： 2 課時教學(xué)目標(biāo)：1通過教學(xué)活動,讓同學(xué)明白寫生的意義,培育同學(xué)認(rèn)真觀看事物的習(xí)慣及重 要性；通過學(xué)習(xí)活動,同學(xué)初步把握寫生的方法,在學(xué)習(xí)中不斷提高觀看事物的能 力；體 會寫生的樂趣；第

10、一課時 教學(xué)重點：寫生的基本方法 教學(xué)難點：學(xué)會用線描的方法表現(xiàn)靜物 其次課時 教學(xué)重點：寫生的構(gòu)圖學(xué)問 教學(xué)難點：用線描的表現(xiàn)方法 教學(xué)過程：一 導(dǎo)入階段：1觀賞一組照片（感受照相取景）師問：哪一張好看的,為什么？生答：略 2導(dǎo)入課題： 靜物寫生二 進(jìn)展階段：1什么是靜物畫 靜物畫是西方繪畫中的一個門類；它指以日常生活中無生命的物體為主要描繪對象 .也就是說從概念的意義上, 西方的靜物畫與動物畫只在微小的范疇內(nèi)有肯定的重合現(xiàn)象；2觀賞一組靜物寫生畫 師問：哪一幅好看,為什么？生答：略 3、同學(xué)實踐：派同學(xué)代表（小組組長）挑選靜物4、觀看靜物的組成結(jié)構(gòu)：高、低、大、小前、后、左、右等（同學(xué)爭論

11、）三拓展階段：1 寫生要留意什么？（同學(xué)爭論）師小結(jié)：寫生對象的真實性 2、如何用線條表現(xiàn)靜物？（同學(xué)爭論）師小結(jié)：利用線條的長、短、粗、細(xì)、曲、直等特 點,來描畫寫生對象（師示范）3制作步驟：（1）、用取景框構(gòu)圖（2）、在畫紙上定好寫生對象位置（高和寬）（3）、按從前到后的次序描畫 四 同學(xué)作業(yè)：（4）、認(rèn)真描畫,做到統(tǒng)一有序1 作業(yè)要求：完成一幅靜物寫生2同學(xué)練習(xí)3 老師巡回輔導(dǎo)；五 作品展現(xiàn)：同學(xué)代表向全班同學(xué)展現(xiàn)并評述自己的作品；六 整理和整理：整理并整理好自己的桌面；七 教學(xué)延長與拓展：摸索：多練習(xí)線描, 在靜物寫生的基礎(chǔ)上,講一個科學(xué)家認(rèn)真觀看生活的故事；可進(jìn)行風(fēng)景寫生； 錘煉自己

12、認(rèn)真觀看生活的才能；其次課時：連續(xù)進(jìn)行靜物寫生,并鞏固靜物寫生學(xué)問第六課 喜怒哀樂 教學(xué)理念： 本課屬于 “造型表現(xiàn) ”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域, 對于本課的設(shè)計,我是由以下幾個方面來想 的：“ 兩個轉(zhuǎn)變 ” 既：一轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的 者；二轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)表情教學(xué),只是“ 教教材 ”為 “用教材 ”,成為課程教材的建設(shè)者、開發(fā)者、制造“ 就表情 ” “畫表情 ”為由心情體驗到表情感受,更強(qiáng)調(diào)心理的重要作用,從而挖掘更深層次的情感內(nèi)涵；“ 三個喚醒 ” 既：一喚醒同學(xué)的顏色情感性元體驗；兒童用顏色對喜怒哀樂的特殊的懂得和運(yùn) 用表現(xiàn)是最本真、最天才、最富有個性的,老師要診視和愛護(hù)并喚醒；二喚醒同學(xué)對表情的 熟悉由無意的感受

13、到有意的觀看再到富有創(chuàng)意的表現(xiàn)創(chuàng)作；三喚醒同學(xué)只是對造型的技術(shù)關(guān) 注到對人文精神的追求；在本課的學(xué)習(xí)中除了學(xué)習(xí)表情的刻畫仍要延長到對萬千世界喜怒哀 樂的關(guān)注懂得和諧共存人文關(guān)懷的重要性 教學(xué)目的：學(xué)問與技能目標(biāo)：同學(xué)學(xué)會喜、怒、哀、樂不同表情的特點及美術(shù)表現(xiàn)方法；過程與方法目標(biāo)：同學(xué)能夠懂得心情與表情的關(guān)系,并把握美術(shù)語言的表達(dá)方法；情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培育同學(xué)對大自然的人文關(guān)懷之情,提高想象力、表現(xiàn)力、制造 力；教學(xué)重點：把握喜、怒、哀、樂表情的特點；教學(xué)難點：運(yùn)用已有的學(xué)問結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特點進(jìn)行大膽想象表現(xiàn)；教學(xué)方法：啟示式 教學(xué)預(yù)備：師：教具、影象資料、電腦多媒體設(shè)備；生：顏

14、色、油畫棒、橡皮泥；教學(xué)過程：【激情導(dǎo)入 ,體驗顏色】創(chuàng)設(shè)情形； （老師以談話的形式與同學(xué)溝通上課時的心情感受；）體驗顏色情感性；請同學(xué)在色卡中選出分別能表達(dá)出自己歡快、憤慨、哀痛、歡快心情的顏色；請同學(xué)把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上；己所選的色卡展現(xiàn)在黑板前；）請同學(xué)說一說自己所挑選色卡的理由；出示課題； （喜怒哀樂）【觀看表情,感受特點】做嬉戲,展現(xiàn)不同的表情；（很多同學(xué)早已按捺不住,爭先恐后地把自請四個小組的同學(xué)分別到黑板前依據(jù)對應(yīng)的表情色卡用不同的外形在上面擺放出不同的 表情,并對特點加以說明；請同學(xué)依據(jù)不同的表情進(jìn)行成語溝通；第七課 夸張的臉：教學(xué)目標(biāo)：1、 引導(dǎo)同學(xué)觀賞畢加索等大

15、師的作品特點,同時觀看中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點；2、讓同學(xué)收集各種身邊的物品,運(yùn)用于人物表現(xiàn)之中；3、指導(dǎo)依據(jù)同學(xué)自己的想象,同時仿照運(yùn)用大師的表現(xiàn)方法和臉譜表現(xiàn)的特點,設(shè)計出有 新意的人物形象；教學(xué)重點：指導(dǎo)同學(xué)仿照大師作品表現(xiàn)方法,設(shè)計有特點的作品；教學(xué)難點：同學(xué)大膽想象,設(shè)計富有創(chuàng)意和夸張的形象；教學(xué)預(yù)備：老師搜集畢加索大師的作品,和相關(guān)的京劇臉譜的資料,制作課件供同學(xué)觀賞；同學(xué)預(yù)備：收集身邊各種現(xiàn)成品用于人物的表現(xiàn)之中,并帶好相關(guān)的繪畫工具；教學(xué)目標(biāo) 一、 導(dǎo)入 嬉戲；（外形的轉(zhuǎn)變）1、大家已經(jīng)看到朱老師給同學(xué)們帶來了一位小伴侶,她呀仍會變了！（電腦多媒體課件）如果你在這些（頭

16、發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型）小按紐上面點擊一下,她就會變成另外一幅模 樣,你想玩一玩嗎？看她是怎么變的？2、同學(xué)玩嬉戲,分別點頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型,感受造型的變化；（兩個同學(xué)玩）3、 她什么變了？（頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型）她是怎么變的？（五官的造型變了）揭題：變 二、新授（一）造型變1、看朱老師又給同學(xué)們變了（觀賞）（1）你喜愛這張作品中的什么地方？（鼻子好玩,用人物來替代的）（2）這張作品你喜愛它的哪兒??？（眼睛是用人來表示的,鼻子是用溫度計來表示的,頭 上仍有云彩呢）（3）這張人物有什么不一樣的地方嗎？認(rèn)真觀看它的嘴是什么？他的頭發(fā)？他的眼睛？這 是什么地方？（用房間的擺設(shè)奇妙地構(gòu)

17、成了一張人臉,作者的想法可真大膽,有創(chuàng)意；）（4）這張作者用什么來拼擺人物的；（用蔬菜來拼擺表示的）可真是一些好玩的變了形的人物臉部形象；2、朱老師這兒也有兩張變了形的臉型,（貼在黑板上）并為同學(xué)們供應(yīng)了一些材料,有誰愿意上來也給大家來拼擺不一樣的人物頭像嗎？同學(xué)拼擺；（你可以挑選你認(rèn)為合適的材料來拼貼,假如沒有你想要的物品或外形,你也可 以畫一畫；）（1）看,他們創(chuàng)作的人物多有新意,真棒?。为劊?）假如是你,你會跟他的想法一樣嗎？你會把它貼在哪兒呢？（同學(xué)說自己的想法）每 位小伴侶都有自己的想法；原先人物形象可以變幻無窮；3、引申：（實物投影儀）衣夾子在這兒是除了,a.它仍可以聯(lián)想到什么

18、,像什么？b.變化角度呢？ c.通過添加仍可以是什么？d.與其它物品組合？變化他們的位置,方向？它仍可以是什么？不同的組合,不一樣的添加,不一樣的想象,除了人物頭像,他們?nèi)钥梢宰兂鲎兓脽o窮的形象；1、這是什么呀？京劇臉譜是我們中國的國粹,它的面部造型夸張,認(rèn)真觀看一下,這與我們拼貼的人物除了在五官上不一樣之外,仍有什么不一樣的地方；弧線,各式各樣的線條組成一些塊面來裝飾臉部；板書：線條 -塊面（臉部線條很多,曲線,2、看,老師也來仿照臉譜來給我們?nèi)蝿?wù)的臉部添加線條,形成塊面,使它更有變化又想給 它變一變了！ （水彩筆示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加線條組成塊面；3、我再給它加個發(fā)型就更好玩了；

19、（二）顏色變：1、（臉譜） 這兩張臉譜有什么不同吧？與剛才那一張有什么不同？（多了顏色）京劇臉譜的顏色大都明艷、明快；有了顏色,臉部更加美麗,可見顏色的作用不行忽視；2、看我們同學(xué)加上了顏色,作品多么美麗呀?。ㄓ^賞同學(xué)作品）（三）正面?zhèn)让娼Y(jié)合變1、同學(xué)們?nèi)韵氩幌肟匆恍┬蜗蟾悠婷畹娜?趕快做好思想預(yù)備,屏住呼吸（觀賞照片）a 奇妙在哪兒？同學(xué)說 b 真有點兒像個連體嬰兒,一只腦袋下長出兩張臉,一個正面,一個側(cè)面；2、我們有一位大畫家,他筆下的人物也很奇妙（課件展現(xiàn)、作品觀賞）3、同學(xué)爭論,溝通,想象,評判夸張的臉；（上面有,臉有側(cè)面的,眼睛是正面的；臉正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合；4、他的作品不僅頭像變了,

20、連身體也變形了（怎么變的呢？）（四）表現(xiàn)形式變1、老師這兒也有一張變了形的人物；（展現(xiàn), 乒乓球做頭, 鉛絲扭的身體的人物）它的頭（生說）是用乒乓球做的；身體很瘦很夸張,用鉛絲扭的；2、看這位同學(xué)用什么表現(xiàn)的？3、你們能不能也用身邊的物品來表現(xiàn)一幅有新意的人物形象；三、作業(yè)：1、布置作業(yè)：（1）表現(xiàn)一幅奇妙的形象；表現(xiàn)形式可以畫, 可以拼貼 （小組合作）,可以拼貼和畫相結(jié)合；（課件展現(xiàn)作業(yè)要求）（2）同學(xué)作業(yè)；四、作業(yè)展評：第八課 十二生肖 一、教學(xué)目標(biāo)：1 明白十二生肖的人文學(xué)問 ,激發(fā)對傳統(tǒng)文化的喜愛2 能抓住十二生肖的外形特點,運(yùn)用剪紙的方法完成作品3培育同學(xué)發(fā)覺問題 ,解決問題的才能

21、二、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：自悟生肖動物外形的重要性 教學(xué)難點：抓住生肖動物的外形特點 ,剪紙作品生動美觀 三、教學(xué)預(yù)備：課前收集有關(guān)十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、彩色、紙剪、刀膠棒 范作、生肖樂園的背景圖 四、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入 : 聽十二生肖的歌曲,十二生肖 ,作為中國特有的民俗文化 ,在民間世代相傳；（學(xué) 生溝通收集的各種有關(guān)物品）這十二種動物你更喜愛那一個,說說理由吧?。ㄍ瑢W(xué)爭論）（二）、自悟生肖動物外形特點的重要性1 試著畫一畫：選幾位同學(xué)在黑板上繪畫,其他同學(xué)在作業(yè)上試畫2 講評：你熟悉他們畫的生肖動物嗎,他們畫的怎樣？3 老師修改：擦去內(nèi)輪廓線,如五官,身上的花

22、紋,再觀看仍像嗎？為什么有的動物仍舊能看出而有的卻面目全非了呢？（同學(xué)爭論）4 總結(jié)：剪紙生肖動物的繪畫要領(lǐng)：畫動物關(guān)鍵不是五官,而是要抓住他們的外形特點,類似剪紙的成效, 更要突出、 夸張,大的更大, 長的更長, 才能使動物的形象栩栩如生 （不需要老師再歸納和提示,他們一下子就懂得了本節(jié)課的繪畫要領(lǐng)；）5 修改作品,威嚴(yán)的虎,勤奮的牛,溫順的羊,靈敏的猴 你的生肖圖案能與總不同嗎？運(yùn)用寫實、夸張、擬人等方法將生肖動物畫在彩紙的背面,特殊留意動物的外形；（三）、剪紙造型1 喜愛剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更靈敏,一剪刀在手就可輕松隨便地表現(xiàn)自己 心中的想法 2 用剪刀剪下外形,內(nèi)輪廓可稍

23、做變化,如團(tuán)花的剪法 3 同學(xué)實踐、體會（四）、評判展現(xiàn) 布置生肖樂園將同學(xué)的剪紙作品張貼展現(xiàn)（五）、拓展延長 觀賞和十二生肖的資料；如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展同學(xué)的視野,將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)系在一起,浸染,激發(fā)愛國主義情感；第 9 課 學(xué)畫山水畫 課型：造型 表現(xiàn) 課時： 1-2 課時 教學(xué)目標(biāo)：同學(xué)就能獲得中國傳統(tǒng)文化的一：明白我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫,引導(dǎo)同學(xué)觀賞中國山水畫的表現(xiàn)特點,初步明白山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法,激發(fā)同學(xué)對中國傳統(tǒng)民族文化的喜愛；二：通過觀賞中國畫的各種皴法,指導(dǎo)同學(xué)在表現(xiàn)過程中運(yùn)用相關(guān)技法及筆墨要求,表現(xiàn)簡單的山水景色,并

24、依據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色；教學(xué)重點：一：明白中國畫的特點,把握中國山水畫肯定的表現(xiàn)技法,表現(xiàn)自然景色；教學(xué)難點：二：水墨濃淡的筆墨變化,中國畫點線的技法以及山水畫構(gòu)圖；課前預(yù)備：中國畫（以山水畫為題材為主）,山水畫技法課件；師生共同預(yù)備中國畫的工具與資料；教學(xué)流程：一：觀賞導(dǎo)入 引導(dǎo)同學(xué)觀賞中國歷代聞名山水畫,初步明白我國山水悠久的歷史及進(jìn)展過程,激發(fā)同學(xué)熱 強(qiáng)調(diào)中國畫意境及詩書畫 愛祖國傳統(tǒng)文化的熱忱和學(xué)習(xí)愛好；與西洋畫中的風(fēng)景畫做比較,的一體；引導(dǎo)觀賞感知中國畫中的三遠(yuǎn)：高遠(yuǎn)；深遠(yuǎn)；平遠(yuǎn)；二：揭題：學(xué)畫山水畫 三：授新1、法的山水畫,引導(dǎo)同學(xué)觀看畫面,摸索：A 造型特點B

25、技巧運(yùn)用C 表現(xiàn)手法D 感受；D 如何表現(xiàn)；繪畫步驟等；2、師生共同爭論如何運(yùn)用中國畫材料,工具進(jìn)行描畫,勉勵同學(xué)大膽嘗試體驗水墨交融的 筆墨樂趣；3、師生共創(chuàng)；請生簡述自己做畫步驟,方法,師師范步驟,技法；講授示范表現(xiàn)山水畫技法 A 皴法 B 披麻皴C 斧劈皴D 點苔；講解師范在造型中線條的運(yùn)用,筆墨的技巧等等；4、觀賞中國畫其他技法點津；5、小結(jié)作畫步驟；第一課時完成基本技法的練習(xí),試創(chuàng)作；師巡察指導(dǎo)；四：引導(dǎo)創(chuàng)作1、觀賞課本范圖及其他同學(xué)的優(yōu)秀山水作品；激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作欲望；2、小組爭論創(chuàng)作想法,溝通練習(xí)過程中的一點勝利之處,集思廣益；3、請同學(xué)敘述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式,師準(zhǔn)時夸獎及進(jìn)一步啟

26、示,引導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖及筆墨 的用法；水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等；五：同學(xué)創(chuàng)作1以線為主的方法,也可以用大塊面墨色與點,線,面相結(jié)合的手法來表現(xiàn)山水畫；2師巡察；提示同學(xué)在創(chuàng)作中敏捷運(yùn)用技法；留意構(gòu)圖,處理遠(yuǎn)近關(guān)系等；3幫忙個別后進(jìn)同學(xué)的造型創(chuàng)作；六：作業(yè)展評 生自評；互評；選出優(yōu)秀作品并說出喜愛的理由；師點評優(yōu)秀作業(yè),小結(jié)本科重；難點；七：課后拓展1通過觀看和大膽的想象,創(chuàng)作有新意的作品,表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色,表達(dá)制造的樂趣；2利用網(wǎng)絡(luò)觀賞更多的中國畫名作,明白中國藝術(shù)大師的作品風(fēng)格；第十課 風(fēng)的魅力 一、教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)同學(xué)熟悉風(fēng)能；2引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象力,將各種材料加工成風(fēng)力玩具；3通過制作培育同

27、學(xué)的探究才能和動手才能；二、教學(xué)重點：1明白風(fēng)能在人們生活中的作用；2引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象,利用手中的材料制作一個與眾不同的風(fēng)能玩具（或簡易的風(fēng)箏）三、教學(xué)難點：玩具的構(gòu)思（風(fēng)箏的做法）四、教學(xué)預(yù)備：風(fēng)箏觀賞圖片數(shù)張,風(fēng)箏的簡史介紹,風(fēng)箏的簡潔玩法；五、學(xué)具預(yù)備：查找風(fēng)能在我們生活中的應(yīng)用；風(fēng)箏的圖片,制作風(fēng)箏的各種紙張和材料；六、教學(xué)過程：組織教學(xué)：檢查學(xué)用品的預(yù)備情形,穩(wěn)固同學(xué)的心情；（一）（二）引導(dǎo)同學(xué)說說什么是風(fēng)？什么是風(fēng)能？舉例說明；（三）引導(dǎo)同學(xué)說說風(fēng)給人類帶來的好處以及給人類帶來的災(zāi)難；-）（四）師引導(dǎo)同學(xué)說說風(fēng)箏的簡史：風(fēng)箏簡史（風(fēng)能發(fā)電,風(fēng)車的利用中國風(fēng)箏有悠久的歷史,據(jù)說漢朝大

28、將韓信曾利用風(fēng)箏進(jìn)行測量；梁武帝時曾利用風(fēng)箏傳信,但未勝利； 南北朝有人背著風(fēng)箏從高處跳下而沒有跌死；唐朝的張丕被圍困時曾利用風(fēng)箏傳信求救兵,取得了勝利；這些說明,中國風(fēng)箏的歷史至少有 2022 多年了；從唐朝開頭,風(fēng)箏逐步變成玩具；到了晚唐,風(fēng)箏上已有用絲條或竹笛作成的響器,風(fēng)吹聲鳴,因而有了“風(fēng)箏 ” 的名字；也有人說“ 風(fēng)箏 ”這名字起源于五代,從李鄴用紙糊風(fēng)箏,并在它上面裝竹笛開頭；到了宋朝,風(fēng)箏已有很大進(jìn)展,品種增加,性能提高與人民生活發(fā)生了親密的聯(lián)系；如“ 武林；日事 ” 中記有少年郎競放紙鴦,以相勾引, 相牽剪截, 以線絕者為負(fù)北宋張擇端的“ 清明上河圖 ”和蘇漢臣的 “ 百子圖

29、 ” 中也都有放風(fēng)箏的場面；明朝畫家徐渭寫過很多與風(fēng)箏有關(guān)的詩,如 “柳條搓線絮搓棉,搓夠千尋放紙鴦；消得春風(fēng)多少力,帶將兒輩上春天；” 又如：“ 我亦曾經(jīng)放鷂喜,今年不道老如斯,那能更駐游春馬,閑看兒童斷線時；” 到了清朝,玩風(fēng)箏之風(fēng)更盛；傳奇慈禧叫大監(jiān)跑到天津找 在故宮里仍藏著三只傅儀玩過的大風(fēng)箏；“風(fēng)箏魏 ”給他扎過一個 “ 壽星老騎仙鶴 ”風(fēng)箏玩； 現(xiàn)從唐宋開頭,中國風(fēng)箏向世界流傳,先是朝鮮、日本、馬來亞等東南亞國家,然后傳到 歐洲和美洲等地；在歐洲產(chǎn)業(yè)革命形勢的影響下,中國的玩具風(fēng)箏在那里向著飛行器進(jìn)展,經(jīng)過英國的凱利, 澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達(dá)爾等人,了最早的能載人勝利飛行

30、的飛機(jī)；因此, 在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風(fēng)箏,最終在美國由萊特兄弟造成在它邊上寫著： “人類最早的飛行器是中國的風(fēng)箏和火箭；“ （五）引導(dǎo)同學(xué)說說風(fēng)箏的玩法：中國風(fēng)箏的玩法：全唐文 “紙鳶賦 ”中說： “代有游童,樂事未工 . 動息乎絲綸之際,竹工乎把握之中；”可見玩風(fēng)箏之妙趣；中國風(fēng)箏的玩法很多；1.斗風(fēng)箏：宋朝已有 “ 以相勾引 線絕者為負(fù)； ” 后己失傳, 現(xiàn)只有廣東、 西藏幾處尚存；2.裝響器：從唐開頭,風(fēng)箏響器可分三類：弦、哨、打擊；3. “送飯 ”（叫 “碰” ）：是一種靠風(fēng)力把物品沿風(fēng)箏線送上天的裝置；到達(dá)頂端后與預(yù)先拴好的“ 橫棍 ” 相撞,風(fēng)翼折起,自動沿線

31、滑下來；有的仍可以在下面自動張開又飛上去,叫做“ 來回碰 ”,或 “ 來回飯 ” ；4.掛燈：把帶著燈的風(fēng)箏放上夜空,非常美麗；在唐已盛行,但后因引起火災(zāi)而被禁,現(xiàn)有電池?zé)艨捎?非常安全；5.操縱：北京的鷹風(fēng)箏可以通過放風(fēng)箏人的奇妙操縱,使其在空中回旋,謂之“打盤兒 ”；通過操縱也可使龍頭蜈蚣在空中搖頭擺尾,像“ 活龍 ” 一樣；近代的雙線操縱風(fēng)箏可以在空繪出各種圖形,更是令人眼花鐐亂；（六）觀賞風(fēng)箏的圖片：引導(dǎo)同學(xué)觀賞風(fēng)箏的圖片,從風(fēng)箏的造型,顏色等方面進(jìn)行描述；（七）引導(dǎo)同學(xué)說說人類是怎樣利用風(fēng)能及其原理為人類造福；落傘 （風(fēng)能發(fā)電機(jī)、滑翔機(jī)、降（八） 引導(dǎo)同學(xué)在明白生活中風(fēng)能運(yùn)用的基礎(chǔ)上

32、,發(fā)揮想象力, 溝通自己對風(fēng)能紙玩具的設(shè) 想 （紙蜻蜓、風(fēng)車、飛機(jī) ）（九）引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課本中的技法點擊：a. 先將竹條綁扎成“十” 字形；b. 然后用兩根竹條做斜桿,用薄紙蒙在骨架上；c. 用一根線在橫桿與豎桿的交點上,另一根栓在下端；（十） 同學(xué)動手制作風(fēng)能玩具或風(fēng)箏,師巡察指導(dǎo)；要求在制作完作品后,通過材料顏色的 搭配、涂色等方法進(jìn)行美化和裝飾；（十一）評判、溝通、展現(xiàn)：引導(dǎo)同學(xué)展現(xiàn)溝通他們的作品,從構(gòu)思、設(shè)計、美化的某個亮 點進(jìn)行評判和溝通；（十二）整理整理：整理整理自己的桌面和垃圾；課后延長：利用放學(xué)或活動的時間進(jìn)行風(fēng)箏、玩具的放飛和競賽；第 11 課 微 觀 世 界 教學(xué)目的：1、

33、通過對微觀世界的熟悉、明白,引導(dǎo)同學(xué)從不同角度來省視、探究事物的另一構(gòu)造世界,培育同學(xué)細(xì)致觀看的習(xí)慣2、讓同學(xué)嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式,自由表達(dá)自己領(lǐng)會到的微觀世界畫面,體驗觀看與繪 畫的樂趣3、提高同學(xué)對抽象美的熟悉和熏陶 教學(xué)重點：微觀事物的細(xì)致觀看與表現(xiàn) 教學(xué)難點：微觀世界的表現(xiàn)教學(xué)預(yù)備：顯微鏡、放大鏡、CAI 微觀動植物活動課件教學(xué)過程：一、引導(dǎo)階段1. 多媒體觀賞幾種海洋與陸地的動、植物（如：海星、海螺、 多種植物的根、莖及昆蟲等）在不同生存環(huán)境中的生活情境,觀看它們外在的外形、顏色和質(zhì)感2. 觀賞與比較的幾種方法 由遠(yuǎn)到近的觀看對比方法：A、海星外在的整體外形是多角形刺狀 B、局部觀

34、看時面部凹凸有所晰；C、在顯微鏡下表面呈各式星狀且外形各異,仍參差著無規(guī)章的小圓點；剖面觀看法：A、兩種不同植物的根、莖橫切,雖都以圓為元素,但由于它們的軌跡不同,形成兩種截然 同的圖象B、螺是一種貝類海洋動物,其質(zhì)的堅實外表由外往里是旋狀紋樣；橫剖切后,是發(fā)射式漸 變狀,顏色也從藍(lán)灰逐步變成黃灰色；二、進(jìn)展、表現(xiàn)階段A、通過線條的粗細(xì)、蔬密、曲直組織,能表達(dá)出微觀物體的運(yùn)動態(tài)勢；B 以點的大小為排列基數(shù),通過運(yùn)動軌跡來表達(dá)形象的節(jié)奏感；C、運(yùn)用顏色要素表達(dá)各種不同的顏色傾向或冷暖變化,使同學(xué)懂得顏色能傳遞人們的思想 感情；D、注入自身的情感,更能制造出美麗豐富的微觀世界,并從美的角度進(jìn)行塑造

35、,使其更具 藝術(shù)性；三、布置課堂作業(yè) 依據(jù)所觀看的對象,用筆把見到的微觀世界描畫下來；四、作品展現(xiàn)與評判1、作品讓同學(xué)通過教學(xué)多媒體開展自評、互評與師評活動 2、談運(yùn)用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)？3、通過微觀世界的觀看與描畫你們有何收成？五、教學(xué)廷伸與拓展 通過認(rèn)真觀看和大膽想象相結(jié)合,勉勵同學(xué)運(yùn)用點、 線、 面和顏色方法來組織表現(xiàn)很多抽象 作品,描畫出更多的微觀世界畫幅；第 12 課 會亮的玩具 課時： 3 教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)同學(xué)明白用電發(fā)光的原理；2、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象力,將各種材料加工成會亮的玩具；3、通過制作會亮的玩具,錘煉同學(xué)的動手才能和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；教學(xué)重點進(jìn)行燈泡發(fā)光原理的解說

36、,并引導(dǎo)同學(xué)利用生活中的廢棄材料結(jié)合燈泡發(fā)光原理的電路學(xué)問制作 “會亮的玩具 ” 的設(shè)計圖和實物模型；教學(xué)難點如何依據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源,合理運(yùn)用各種材料制作出會亮的玩具；1.課前預(yù)備（1）同學(xué)通過看書、上網(wǎng)、向家長或科學(xué)老師等請教,明白溝通燈泡發(fā)光的電路原理；（2）師生共同收集各種用來制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料,如飲料瓶、塑料盒、電池、電線、膠布、彈簧、繩子、鐵絲線等等；第 1 課時（電路、光源制作階段）一激趣導(dǎo)入（出示：一節(jié)干電池, 一小節(jié)電線,同學(xué)們, 在上課之前, 我們先來看這樣一組試驗器材,一個小燈泡,膠布） ；好的,同學(xué)們,你們知道用什么方法可以使小燈泡發(fā)光嗎？（師生

37、共同探討,并進(jìn)行嘗試,也可以請同學(xué)現(xiàn)場演示,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱）備注：結(jié)合科學(xué)課的學(xué)問,將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好,另一端就用膠布固定在干電池的負(fù)極,這時只要將小燈泡接觸到干電池的正極,小燈泡即會發(fā)亮；二 課堂教學(xué)a 引導(dǎo)階段同學(xué)們,剛剛我們一起做了這一組試驗,現(xiàn)在我們再來看這一幅電路圖（展現(xiàn)電路圖）,有沒有同學(xué)知道燈泡、電線、開關(guān)等的工作原理呢？（可做小組爭論,師生溝通,一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關(guān)工作原理）同學(xué)們, 我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理,現(xiàn)在請你們采納小組合作的方式,為接下來將要制作的“ 會亮的玩具 ”做好內(nèi)芯；（小組合作操作,老師巡回指導(dǎo)）b 進(jìn)展階段好的,現(xiàn)在同

38、學(xué)們都能完成內(nèi)芯的制作,但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當(dāng)然不能；要知道我們要 “ 創(chuàng)造 ” 的可是會亮的 “ 玩具 ” ??！而且制作光源莫非只有通過制作“內(nèi)芯 ”這種方法嗎？（啟示同學(xué)充分發(fā)揮想象力,進(jìn)行多種光源制作的探究,并在完成光源制作的基礎(chǔ)上,進(jìn)行整體的構(gòu)思,如何設(shè)想會亮的玩具；）三 課堂小結(jié)同學(xué)們,我們這節(jié)課完成了“會亮的玩具 ” 的光源制作,下一節(jié)我們將在現(xiàn)有“ 光源 ”的基礎(chǔ)上,完成整體設(shè)計方案,期望你們能收集更多的材料,結(jié)合 小玩具；第 2 課時（設(shè)計構(gòu)思,設(shè)計稿制作階段）一、導(dǎo)入新課 回憶上一節(jié)課的“ 光源 ” 制作學(xué)問 二、進(jìn)展階段“光源 ”,設(shè)計出有創(chuàng)意的科學(xué)1）現(xiàn)在請同

39、學(xué)們依據(jù)身邊已收集到的各種材料,小組爭論,提出設(shè)計方案；2）結(jié)合同學(xué)提出的方案,老師加以引導(dǎo),師生共同探究；小組分工合作,制作設(shè)計圖稿（實物圖、原理圖、擬出設(shè)計方案、材料分析等）（備注：參考方案,見同學(xué)用書圖例）3）老師巡回指導(dǎo)；4）同學(xué)典型設(shè)計稿展現(xiàn),同學(xué)互評,請小創(chuàng)造家進(jìn)行介紹,老師確定優(yōu)點,指出不足,并 結(jié)合下節(jié)課的實際操作提出相應(yīng)的建議；三、課堂小結(jié) 同學(xué)們,我們這一節(jié)課完成了設(shè)計稿,也就是說我們要制作的“ 會亮的玩具 ”已初具模型了,下一節(jié)課我們將依據(jù)設(shè)計稿進(jìn)行實物組裝,請同學(xué)們預(yù)備好相應(yīng)的工具、材料；第 3 課時（模型組裝階段）一） 導(dǎo)入新課同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)完成了設(shè)計稿,現(xiàn)在

40、老師想問問你們,“ 設(shè)計稿 ” 在整個 制作過程中發(fā)揮了什么作用呢？（備注： 在現(xiàn)代設(shè)計中, 設(shè)計稿是設(shè)計方案的書面表達(dá),它結(jié)合了圖象、 文字,包含了構(gòu)思、原理、 材料分析等, 是整個設(shè)計環(huán)節(jié)中相當(dāng)重要、不行缺少的一步；也為下一步的實物模型制作做好了鋪墊； ）二） 進(jìn)展階段1）老師示范幾種基本的制作方法,并出示實物；2）現(xiàn)在請同學(xué)們依據(jù)設(shè)計稿（小組合作）,結(jié)合第一節(jié)課已經(jīng)制作好的“光源 ” 部件,利用身邊的廢舊材料,進(jìn)行組合制造,制作出一個與眾不同發(fā)亮的玩具；3）老師巡回指導(dǎo),答疑解惑； （與同學(xué)一起探討,適當(dāng)給以示范,并勉勵同學(xué)通過集體爭論來解決實際組裝中遇到的困難,如玩具的美觀有用與電路、

41、光源正常工作的關(guān)系等；）4）同學(xué)典型作品展現(xiàn),并進(jìn)行作品互評,小創(chuàng)造家們的講解、答疑,老師加以確定優(yōu)點,指出不足,并給以勉勵；三）課堂小結(jié)同學(xué)們,通過我們的共同努力,真正嘗試了一次設(shè)計、創(chuàng)作的完整體驗,在當(dāng)今科技日新月異的浪潮中, 人們無時無刻都在感受著現(xiàn)代創(chuàng)造給我們帶來的便利；然而, 這也是一個變革與優(yōu)勝劣汰的時代,我們需要的是不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新,才能使我們永久走在時代的前端,走向世界！第 14 課 旅行節(jié)課時： 2 課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí),為本小組將要設(shè)計的 2、依據(jù)主題,每個小組完成一組能夠反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌的“旅行節(jié) ”定一個主題；“ 旅行節(jié) ” 宣揚(yáng)資料；3、增進(jìn)對當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的熟悉,從而更加喜愛自己的家鄉(xiāng)；4、小組成員分工合作,充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神,增進(jìn)同學(xué)間的友情；二、教學(xué)預(yù)備：1、同學(xué)調(diào)查當(dāng)?shù)芈眯匈Y源,用速寫、照相、收集圖片等方式記錄下來；再收集當(dāng)?shù)氐貓D以 及收集相應(yīng)的文字資料；2、老師收集各地旅