人教部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元導(dǎo)學(xué)案

1、12古詩(shī)二首導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題古詩(shī)二首課型新授課語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年段學(xué)生的古詩(shī)閱讀提出了明確的要求：展開想象，獲得初步的美感體驗(yàn)。本設(shè)計(jì)說(shuō)明設(shè)計(jì)力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華古詩(shī)文的熱愛之情。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不能依靠逐字逐句的串講和賞析，應(yīng)以插圖和文本構(gòu)建詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生想象。因此，在教學(xué)古詩(shī)池上和小池時(shí)，教師嘗試著讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生積極地探究。1.制作教學(xué)多媒體課件。(教師)課前準(zhǔn)備2整理學(xué)過的古詩(shī)。(學(xué)生)31張活動(dòng)卡片。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的古詩(shī)，指名背誦。教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)生活動(dòng)1.學(xué)生展示平

2、時(shí)積累的古詩(shī)。效果檢測(cè)一、復(fù)習(xí)引入，揭題，釋題(用時(shí)：5分鐘)2揭題，釋題。思考：“池上”是什么意思？3引導(dǎo)學(xué)生交流白居易的資料。4出示課文插圖投影，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖畫大意。2自由發(fā)言，互相補(bǔ)充。1.我會(huì)背的古詩(shī)有：_預(yù)設(shè)：“池上”就是荷花池塘里。_等。3在教師引導(dǎo)下交流白居易的資2池上的作者是()，他是()料。朝人。4在教師指導(dǎo)下自由表達(dá)，說(shuō)清楚有誰(shuí)、在哪兒、干什么。1.用課件在插圖中插入古詩(shī)，教師配樂范讀。1.傾聽教師范讀，聽準(zhǔn)字音和節(jié)2出示學(xué)習(xí)要求：奏。3.我能讀古詩(shī)并用“/”畫出節(jié)奏。池上二、初讀感知，“自學(xué)三讀法”：一讀，讀準(zhǔn)、2按照自讀要求學(xué)習(xí)：出聲讀，小娃撐小艇，自學(xué)存疑(用讀通課

3、文；二讀，畫出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音；默讀，圈偷采白蓮回。時(shí)：10分鐘)記住字形；三讀，讀懂句子，畫生字，識(shí)記字形；輕聲讀，畫不解藏蹤跡，學(xué)會(huì)提問。出不理解的詞語(yǔ)、句子。浮萍一道開。3指名朗讀古詩(shī)，針對(duì)字音3朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。和節(jié)奏進(jìn)行師生評(píng)議。1.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫理解詩(shī)意。要求以小組為單位自學(xué)交流。相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)中發(fā)現(xiàn)1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，結(jié)合圖畫理解詩(shī)意。小組內(nèi)交流、自學(xué)。4.我能給生字找家。(連一連)三、再讀感悟，識(shí)字解意(用時(shí)：14分鐘)的疑難問題。2匯報(bào)交流。2與老師交流、探討自學(xué)中的疑(1)引導(dǎo)學(xué)生自讀每句詩(shī)，結(jié)難問題。合畫面，小組交流討論詩(shī)意，(1)在教師指導(dǎo)下交流詩(shī)意

4、。教師隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥。(2)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“浮、跡、萍、蹤”四個(gè)生字。(3)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)：“偷”字的精妙。(2)在教師指導(dǎo)下多種方法識(shí)記生字。(3)交流思辨中理解：一個(gè)“偷”字生動(dòng)形象地寫出5.我會(huì)選。(1)本詩(shī)中最能表現(xiàn)小孩兒調(diào)皮的是1了小娃的天真、可愛?！安唤獠刿欅E”一句的傳神。“不解藏蹤跡”一句寫盡了小“_”字。A撐B偷C采四、品讀古詩(shī)，熟讀成誦(用時(shí)：5分鐘)3教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫面。1.指導(dǎo)朗讀。2指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī)。3引導(dǎo)學(xué)生討論：借助插圖，把古詩(shī)改編成一個(gè)小故事。娃頑皮、純真的情態(tài)。3聽教師范讀，想象詩(shī)歌所描繪的畫面。1.自己練習(xí)讀匯報(bào)讀評(píng)讀練讀。2一邊

5、背一邊想象畫面。3交流創(chuàng)編古詩(shī)的方法：(1)補(bǔ)充小娃的心情和想法。(2)抓住畫面展開想象。(2)詩(shī)中最傳神的一句是“_”，寫盡了小娃頑皮、純真的情態(tài)。A偷采白蓮回B不解藏蹤跡6.我能讀古詩(shī)編故事。_采五、指導(dǎo)書寫(用時(shí)：6分鐘)1.課件出示“首、采”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察生字每筆在田字格中的位置及占格情況。2教師范寫“首”。3教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。4引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)價(jià)書寫情況。5組織學(xué)生二次練寫。6指導(dǎo)“采”的寫法。1.請(qǐng)學(xué)生先自由觀察，然后全班交流。2學(xué)生認(rèn)真觀察每筆的行筆方法，伸出食指與老師一起書空。3學(xué)生描紅，獨(dú)立仿寫一個(gè)“首”。4說(shuō)說(shuō)你覺得這個(gè)字寫得怎么樣，哪里值得你學(xué)習(xí)。5根據(jù)剛才的點(diǎn)評(píng)

6、情況，練習(xí)再寫3個(gè)“首”，爭(zhēng)取做到比剛才寫得還要好。6練習(xí)寫“采”。首7.我能把字寫漂亮。教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)1.復(fù)習(xí)鞏固：教師引導(dǎo)背誦古第二課時(shí)學(xué)生活動(dòng)1.齊背古詩(shī)池上。8.我會(huì)填。效果檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(用時(shí)：4分鐘)詩(shī)池上。(1)“小池”的意思是()，這里指2出示美麗的大自然的圖片，2欣賞圖片，產(chǎn)生學(xué)詩(shī)的興趣。()。引出課文題目。(2)小池的作者是()朝的詩(shī)人3板書課文題目并引導(dǎo)學(xué)生3齊讀課文題目。知道“小池”()。理解題目。就是小池塘，這里指小荷花池。2二、指導(dǎo)看圖，初讀古詩(shī)(用時(shí)：10分鐘)4引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者，4了解作者生平和古詩(shī)創(chuàng)作背教師補(bǔ)充。景。1.播放小池動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)1

7、.觀看動(dòng)畫，用自己的話描繪一生交流：從動(dòng)畫中，你看到了下畫面。什么？感受到了什么？2指導(dǎo)學(xué)生邊自讀邊思考：2學(xué)生帶著問題借助拼音自由讀詩(shī)人是怎樣描寫這么美的小詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。池的？3檢查自讀情況。出示生字：3試讀生字，糾正字音。準(zhǔn)確、“泉”“流”“愛”“柔”“荷”流利地朗讀古詩(shī)?！奥丁薄敖恰?。4指導(dǎo)全班齊讀。4齊讀古詩(shī)。9.我知道。(1)這首詩(shī)通過對(duì)小池中的()、樹蔭、()、蜻蜓的描寫，為我們描繪出一幅具有無(wú)限生命力的樸素、自然，而又充滿生活情趣的生動(dòng)畫面。(2)“露”有兩個(gè)音，在這里讀()。(3)“柔”是()結(jié)構(gòu)的字，讀()。31.在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)詩(shī)的第一、二句。1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)的第一

8、、二句。(1)讀詩(shī)的第一、二句。(1)指名讀詩(shī)的第一、二句。(2)在教師指導(dǎo)下結(jié)合插圖理解(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面簡(jiǎn)單理解第一、二句詩(shī)。詩(shī)的第一、二句。(3)在教師指導(dǎo)下讀詩(shī)句。(3)播放課件，老師配樂范讀。(4)多種形式朗讀古詩(shī)。(4)指導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀2在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)詩(shī)的第三、古詩(shī)。四句。2指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)的第三、四句。(1)看課件，聽老師范讀古詩(shī)。(1)出示課件，教師范讀古詩(shī)。(2)學(xué)生帶著問題讀古詩(shī)并匯報(bào)：(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀古這首詩(shī)描寫的是初夏的池塘。因詩(shī)：這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)為夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉的池塘？從什么地方可以看才剛剛露出“尖尖角”，說(shuō)明這三、指導(dǎo)朗讀，出來(lái)？是剛

9、到夏天的時(shí)候。體會(huì)詩(shī)意(用(3)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：如(3)學(xué)生融情想象。時(shí)：15分鐘)果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì)3.在教師指導(dǎo)下品味：怎樣吟誦“小荷才露尖尖角，(1)一個(gè)“惜”字，化無(wú)情為有情，早有蜻蜓立上頭”呢？仿佛泉眼是因?yàn)閻巯т傅?，才?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的精當(dāng)。它無(wú)聲地緩緩流淌；一個(gè)“愛”(1)這首詩(shī)中你最欣賞哪個(gè)字，給綠樹以生命，似乎它是喜詞？歡這晴柔的風(fēng)光，才以水為鏡，(2)這首詩(shī)中你最欣賞哪句展現(xiàn)自己的綽約風(fēng)姿。話？(2)詩(shī)的第三、四句。雖然荷葉初露的小角在整個(gè)池塘中顯得那么渺小，但是已經(jīng)有蜻蜓在上面停留?！凹饧饨恰笨梢钥醋鍪切律?0.我最棒。(1)這首詩(shī)描寫的是()的池塘。因?yàn)?/p>

10、夏季才有()和()，而()才剛剛露出“尖尖角”，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候。(2)一個(gè)“()”字，化無(wú)情為有情，仿佛泉眼是因?yàn)閻巯т傅危抛屗鼰o(wú)聲地緩緩流淌；一個(gè)“()”字，給綠樹以生命，似乎它是喜歡這晴柔的風(fēng)光，才以水為鏡，展現(xiàn)自己的綽約風(fēng)姿。11.用“_”畫出這首詩(shī)中的經(jīng)典詩(shī)句。小池泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。4指導(dǎo)有感情地朗讀整首古詩(shī)。1.組織全班比賽背。四、背誦古詩(shī)，2引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你喜歡這總結(jié)全詩(shī)(用首古詩(shī)嗎？為什么？時(shí)：6分鐘)3指導(dǎo)學(xué)生畫出自己心中的小池的樣子。事物也可以看做是年輕人，而蜻蜓就是賞識(shí)它(他)們的角色。4帶著欣賞和驚喜的心情朗讀古詩(shī)，

11、讀出古詩(shī)的韻律美。1.自己背，小組內(nèi)互背，匯報(bào)背。2自由表達(dá)，說(shuō)出喜歡的緣由。3在本子上畫一畫自己心中的小池。12.我是小畫家。畫一畫自己心中的小池。1.課件出示“無(wú)、愛、角、樹、1.先自由觀察，然后全班交流。五、指導(dǎo)書寫(用時(shí)：5分鐘)尖”五個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察每筆在田字格中的位置及占格情況。2教師范寫“愛”。3教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。4引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)價(jià)書寫情2認(rèn)真觀察每筆的行筆方法，伸出食指與老師一起書空。3描紅，獨(dú)立仿寫“愛”。4說(shuō)說(shuō)你覺得這個(gè)字寫得怎么樣，哪里值得你學(xué)習(xí)。5根據(jù)剛才的點(diǎn)評(píng)情況，練習(xí)再13.我能把字寫漂亮。愛4況。5組織學(xué)生二次練寫。寫3個(gè)“愛”，爭(zhēng)取做到比剛才寫得還要好。6

12、指導(dǎo)“角”的寫法同上。6練習(xí)寫“角”。7指導(dǎo)自由練寫其他三個(gè)字。7自由練寫其他三個(gè)字。角13荷葉圓圓導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題荷葉圓圓課型新授課語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，一、二年級(jí)要多認(rèn)少寫。因此本課的設(shè)計(jì)在突顯自主性的同時(shí)，體現(xiàn)了低年級(jí)教設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)的重點(diǎn)：識(shí)字、讀文、寫字。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，猶如牙牙學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開始的。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利、讀明白；同時(shí)展示他們熟悉的生活物品，引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合；再運(yùn)用形式多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生自主識(shí)字，從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運(yùn)用

13、5語(yǔ)言，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。1.制作教學(xué)多媒體課件。(教師)課前準(zhǔn)備2水珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒的圖片。(教師)3熟讀課文，預(yù)習(xí)生字詞。(學(xué)生)41張活動(dòng)卡片。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)h教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)1.學(xué)生觀看課件，欣賞美麗的荷花1.課件出示：配樂的荷葉美景畫面。池。預(yù)設(shè)：一、由圖入文，指導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊思考：荷葉是什荷葉圓圓的。揭示課題(用么樣的？荷葉綠綠的。時(shí)：5分鐘)2指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段，知道荷荷葉大大的。葉的樣子。2學(xué)生在教師指導(dǎo)下朗讀。3揭示課文題目。3學(xué)生齊讀課文題目。1.填一填。()的荷葉。()的荷葉。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：10分鐘)1.

14、引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。1.借助拼音認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，并檢字、難讀的句子多讀幾次，把課文查自學(xué)情況。讀通順。教師檢查：看你們讀得這么認(rèn)真，2在教師指導(dǎo)下自學(xué)生字新詞。幾片圓圓的荷葉急著要跟你們交(1)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。朋友了！跟他們打聲招呼吧！(2)去拼音讀后齊讀。2.讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)。水珠搖籃躺著亮晶晶展開翅膀透明停機(jī)坪1.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文中有三、再讀課文，4個(gè)小伙伴愿意和荷葉交朋友，你梳理文脈(用能找出他們嗎？邊讀邊用圓圈圈時(shí)：10分鐘)出小伙伴的名字。2指導(dǎo)有感情地朗讀課文。1.指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段。2引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。(1)理解“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶

15、晶的眼睛”這句話，并做動(dòng)1.帶著問題輕聲讀課文，邊讀邊圈畫：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。2在教師指導(dǎo)下朗讀課文，要帶上表情，加上動(dòng)作，讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒高興的心情。1.讀第2自然段，正音、評(píng)價(jià)。2在教師指導(dǎo)下理解課文。(1)在教師指導(dǎo)下邊做眨眼睛的動(dòng)作邊朗讀課文。(2)想象一下躺在搖籃里的感覺，讀3.用橫線在文中畫出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的話。4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。荷葉是小水珠的()。四、研讀第28自然段(用時(shí)：分鐘)作。(2)(出示搖籃圖)想一想躺在搖籃里的感覺。(3)指導(dǎo)表達(dá)：小水珠躺在搖籃里會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？(4)請(qǐng)學(xué)生再選擇自己喜歡的方式來(lái)練讀這段話。3指導(dǎo)學(xué)

16、生背誦。出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情。(3)發(fā)揮想象，自由表達(dá)。預(yù)設(shè)：小水珠會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)：“謝謝您，荷葉媽媽，躺在您的懷里好舒服??！”(4)帶動(dòng)作、加表情練習(xí)朗讀第2自然段。5.照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。亮晶晶(ABB式)：_3自由練背，全班配上動(dòng)作齊背。61.指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字。2指導(dǎo)學(xué)生寫字。五、回歸整體，(1)指導(dǎo)觀察“朵、機(jī)”，提示這1.學(xué)生開火車?yán)首x生字并組詞。2在教師指導(dǎo)下寫字。(1)認(rèn)真觀察字形，找出易錯(cuò)的筆6.按筆順寫字。朵：_鞏固字詞(用兩個(gè)字哪里最容易寫錯(cuò)。畫。_時(shí)：7分鐘)教師批注(2)教師范寫，學(xué)生自由練習(xí)書寫。(2)觀察教師范寫，注意易錯(cuò)處。(3)講評(píng)作業(yè)。(4)

17、讓學(xué)生同桌互評(píng)。(3)展覽作品。(4)同桌互評(píng)。第二課時(shí)機(jī)：_教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)1.指導(dǎo)認(rèn)讀詞語(yǔ)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(用時(shí)：4分鐘)2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作。1.學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)：展開、搖頭、停下。2看詞語(yǔ)，做動(dòng)作：展開、搖頭、停下。7.根據(jù)詞語(yǔ)做動(dòng)作。展開雙臂搖頭朗誦二、朗讀理解(用時(shí)：25分鐘)三、拓展活動(dòng)(用時(shí)：11分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。(1)指導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀第3自然段。(2)再讀思考：小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么？(3)想象一下：小蜻蜓會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？2指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。(1)指導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：小青蛙把荷葉當(dāng)成了什么？(3)引導(dǎo)學(xué)

18、生想象小青蛙和荷葉的對(duì)話。3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。(1)指導(dǎo)學(xué)生用多種形式讀一讀最后一個(gè)自然段。(2)引導(dǎo)學(xué)生默讀，思考小魚兒把荷葉當(dāng)成了什么，他的心情怎樣。1.組織學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。那在你1.在教師的指導(dǎo)下用多種形式朗讀第3自然段。(1)個(gè)人讀，齊讀，表演讀。(2)帶著問題再讀課文，回答問題。2在教師指導(dǎo)下讀第4自然段。(1)自己讀，聽教師范讀，齊讀。(2)默讀課文，思考老師提出的問題。(3)預(yù)設(shè)：小青蛙對(duì)荷葉說(shuō)：“荷葉媽媽您真好，我天天給您唱歌好嗎？”荷葉笑著說(shuō)：“好啊，孩子，你的歌聲很優(yōu)美，歡迎你每天到這里做客?！?在教師指導(dǎo)下讀第5自

19、然段，讀出小魚兒開心的心情。1.發(fā)揮想象，在小組內(nèi)自由說(shuō)一說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。預(yù)設(shè)：8.根據(jù)課文內(nèi)容填空。荷葉是小蜻蜓的()。荷葉是小青蛙的()。荷葉是小魚兒的()。9.照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。很美很美很()很()很()很()很()很()很()很()很()很()10.發(fā)揮想象寫一寫。荷葉是()的()。7的眼里，荷葉是誰(shuí)的什么呢？2指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書背誦。荷葉是露珠的滑梯。荷葉是小蝦的雨傘。2看教師的板書試著背誦全文。14要下雨了導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題要下雨了課型新授課語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差

20、異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)說(shuō)明方式。根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，采用情景教學(xué)法，運(yùn)用圖畫、多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，通過語(yǔ)言描繪及提問、啟發(fā)、點(diǎn)撥，以讀代講、以讀代問，體現(xiàn)“由扶到放”的過程。與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀，最大限度地發(fā)揮主動(dòng)性、發(fā)8展性和創(chuàng)造性。1.制作教學(xué)多媒體課件。(教師)課前準(zhǔn)備2小動(dòng)物頭飾。(教師)3生字卡片。(學(xué)生)41個(gè)活動(dòng)卡片。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)1.教師提問，引發(fā)思考：夏天的時(shí)候

21、，下雨之前，一、聯(lián)系生天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)生活動(dòng)1.自由回答老師提出的問題。效果檢測(cè)活，談話揭題(用時(shí)：3分鐘)二、充分讀書，整體感知(用時(shí)：17分鐘)么感覺？2引出課文題目。3板書“下雨了”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“下雨了”與“要下雨了”的不同。1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，并做上記號(hào)。3指導(dǎo)匯報(bào)交流：課文中先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？4指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。2齊讀課文題目。3同桌討論二者之間的區(qū)別：“要下雨了”是說(shuō)現(xiàn)在還沒下雨，“下雨了”是說(shuō)已經(jīng)下雨了。1.自由、輕聲地朗讀課文。2默讀課文，在出現(xiàn)的小動(dòng)物小白兔、小燕子、

22、小魚、螞蟻的名稱旁做上記號(hào)。3集體匯報(bào)。4讀準(zhǔn)“腰、坡、沉、伸、潮、濕、呢、空、悶、消、息、搬、響”。5說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法。1.觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。2.給多音字注音并組詞?？?讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)。彎腰山坡陰沉沉潮濕消息響聲5指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“空”。6根據(jù)“空”的不同讀音組詞語(yǔ)。1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第13自然段。三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文(用時(shí)：15分鐘)(1)指名讀第1自然段，復(fù)習(xí)生字。(2)引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊(學(xué)生讀)。引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作讀出疑問的語(yǔ)氣。(3)先指名讀第3自然段，然后教師逐句引讀。2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第46自然段。1.(1)練習(xí)朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字。(2

23、)看圖，練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問號(hào)。(3)朗讀第3自然段。(4)讀出燕子著急的語(yǔ)氣。2.(1)討論得出結(jié)論：小白兔不確定是否會(huì)下雨。讀出4.小白兔在山坡上做什么？_5小燕子為什么飛得那么低呢？_6.小魚為什么要游到水面上來(lái)呢？_9四、分角色朗讀課文5(用時(shí)：分鐘)(1)小白兔聽了小燕子的話，半信半疑，這個(gè)問句該怎么讀呢？(2)讀讀第46自然段，思考：小白兔又看到了什么？聽到了什么？3放手學(xué)習(xí)第79自然段。(1)小白兔連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞？(2)他又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？(3)學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞。(4)結(jié)合課文內(nèi)容理解“消息”一詞，小兔把什么消息告訴了螞蟻？1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀第18自然段，按小組練習(xí)分角色朗讀。2教師指名分角色朗讀。半信半疑的語(yǔ)氣。(2)帶著問題自己讀讀第46自然段，然后匯報(bào)：他看到小魚游到水面上來(lái)了。(3)戴頭飾分角色朗讀第46自然段。3自主學(xué)習(xí)第79自然段。(1)討論，“連忙”可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。(2)匯報(bào)朗讀。(3)理解“消息”一詞。(4)想象說(shuō)話，演