六年級下冊科學教案-22 神奇的電磁鐵-電磁鐵的磁力｜粵教版

1、 粵教版小學科學六年級下冊第三節(jié)電磁鐵的磁力教學設計 【教學目標】電磁鐵的磁力大小與使用的圈數有關：圈數少磁力小，圈數多磁力大；電磁鐵的磁力大小與使用的電池數量有關：電池少則磁力小，電池多則磁力大。【過程與方法】利用問題劣構、支架良構的方法，有一定根據地進行假設，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素；能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)新的想法?！厩楦?、態(tài)度、價值觀】能夠大膽想象，又有根據地假設。能夠以嚴謹的科學態(tài)度作檢驗假設的實驗。【教學重、難點】教學重點是實驗探究電磁鐵磁力的影響因素，流利表達自己的觀點；難點是能從實驗中發(fā)現兩大影響因素之外的因素?！窘虒W準備】一號電池2節(jié)、大頭

2、針、大鐵釘、長絕緣導線【教學過程】（一）導入師：（視頻）這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機,看完這視頻后，你知道了哪些？你還想知道什么？生：我知道通電就有磁性、斷電時磁性就消失。生：怎么電磁鐵能吸起這么重的廢鐵！師：同學們想知道什么原因嗎？生：想！師：好，我們一起來研究電磁鐵的磁力?。ò鍟n題）（二）作出我們的假設師：上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性探究是用到了哪些材料？生：我們用了鐵釘、導線、電池、大頭針。師：上節(jié)課的實驗，你們吸起多少根大頭針？生：6根、8根、9根（同學們踴躍舉手表達實驗成果）師：很好！就是不超過10根？！如果要使電磁體吸的大頭針數量多些，你覺得要改變什么？

3、（板書：影響因素）生1：改變電池節(jié)數；生2：改變導線繞在鐵釘上的圈數；生3：擠得緊一些；生4：可能被纏的鐵釘和用來繞的導線都大些好。師：同學們說的真好！我們要進行比較得有一個基礎，所以呀，就從改變電池節(jié)數、改變導線繞在鐵釘上的圈數開始吧。（板書：電池節(jié)數、線圈圈數） （三）設計實驗，檢驗假設師：那如何設計實驗探究與這些因素有關呢？下面給小組討論兩分鐘。師：下面小組匯報。小組1：我們先探究繞10圈時，看能吸多少根大頭針；再繞多10圈時看又能吸多少根；小組2：我們先探究接一節(jié)電池時，看能吸多少根大頭針；再接多一個電池時看又能吸多少根；小組3：我們跟他們的計劃一樣。師：同學們在探究時能同時增加圈數及

4、電池節(jié)數嗎？生：不能。師：為什么？生：只能有一個變量，其它為定量。師：真棒！師：實驗前，老師有個溫馨提示：那就是每次實驗的變量變化了什么，要數數哦！根據計劃，各小組開始實驗，教師巡視并發(fā)放實驗記錄表。我們的猜測（與什么有關）第一次實驗吸附的大頭針數量（根）改變變量前后吸附的大頭針數量（根）我們的發(fā)現 線圈圈數電池1節(jié)，線圈20圈電池1節(jié)，線圈30圈電池節(jié)數電池1節(jié)，線圈35圈電池2節(jié)，線圈35圈（四）匯報交流，歸納總結師：下面小組代表上臺用幻燈機匯報結果。師：同學們看看剛才用線圈作為變量實驗的，吸得最多的是？吸得最少的是？再看看用電池作為變量做實驗的，吸得最多的是？吸得最少的是？那說明了？生：圈數越多磁力越強、節(jié)數越多磁力越強。師：說得太好了?。ò鍟喝翟蕉啻帕υ綇?節(jié)數越多磁力越強）師：同學們想想：剛才一開始的時候，有同學提出“導線繞鐵釘時擠得緊一些以及被纏的鐵釘和用來繞的導線都大些，會導致磁力強一些”，你們會贊同嗎？當然，如果用的材料還不只這些的話，還能增強磁力嗎？生：我想中間的鐵釘大些、導線的銅絲大些、材質更好些等。師：好了，我們已經有了第一步的比較基礎了，我們