2022年關(guān)于二年級語文說課稿范文9篇

1、第 頁2022關(guān)于二年級語文說課稿范文9篇關(guān)于二年級語文說課稿范文9篇作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼亩昙壵Z文說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。二年級語文說課稿 篇1大家好!我說課的內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)小學(xué)語文二年級下冊的第4課?小鹿的玫瑰花?。下面,我將從教材教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計及效果五個方面作簡要說明。一、教材及教學(xué)目標(biāo)：?小鹿的玫瑰花?位于本冊教材的第一單元。本單元以春天為專題，主要在于引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，而且鼓勵學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天

2、的特點，去探索春天的奧秘。?小鹿的玫瑰花?是一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上了一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理。可當(dāng)玫瑰開花的時候，小鹿卻因跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花。但當(dāng)它聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，又感到這些玫瑰花沒有白栽。本課在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到快樂的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。因此本課的教學(xué)重點是：分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教學(xué)難點：認(rèn)識到為別人創(chuàng)造快樂，自己也能得到快樂。本課我準(zhǔn)備用兩課時來完成，第課時初讀課文，會認(rèn)“玫瑰等8個生字，會寫“謝等12個字,學(xué)習(xí)1

3、-4段，了解為什么鹿弟弟說這玫瑰白栽了。第課時學(xué)習(xí)課文4-8段，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?；谝陨辖庾x與安排，我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為：1、會認(rèn)“玫瑰等8個生字，會寫“謝等12個字,理解“惋惜等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課。3、讀懂課文內(nèi)容了解為什么鹿弟弟說這玫瑰白栽了。二、教法學(xué)法1、自主識字法新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，教師不以零為起點，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，表達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。2、情境教學(xué)法我除了充分運用課文中的精美插圖外，還應(yīng)該充分運用多媒體資源，為學(xué)生提供一種氣氛，一個場景，從而有效地喚醒學(xué)

4、生的內(nèi)心體驗，3、朗讀感悟法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。所以在學(xué)法上我采用合作學(xué)習(xí)法：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的綜合學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生自讀自悟的根底上，注重討論、交流、合作、體會，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)合作、用于創(chuàng)新的能力。三、教學(xué)過程我將用四個板塊的設(shè)計來實現(xiàn)第一課時的教學(xué)目標(biāo)：一創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入二探究方法、自主識字。三立足朗讀，披情入文。四指導(dǎo)書寫，標(biāo)準(zhǔn)美觀。一創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入“知之者不如好之者，好之者不如樂之者“

5、興趣是求知獲藝的先導(dǎo)新課程理念強調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以上課伊始，課件出示多張玫瑰花的圖片，這樣創(chuàng)設(shè)了情境，有效地集中了學(xué)生的注意力。然后引出課題：同學(xué)們，關(guān)于這些玫瑰還有一個有趣的故事呢？就讓我們和玫瑰主人小鹿一起走進(jìn)這個故事吧。以此激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，順利地帶學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)中。二初讀課文、自主識字。?課標(biāo)?指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。而且識字是第一學(xué)段的重點。第一步，鼓勵自己讀讀課文

6、，遇到不認(rèn)識的字想方法去認(rèn)識它，注意把字音讀準(zhǔn)。第二步，全班交流識字方法。第三步，讓學(xué)生將自己認(rèn)為難讀的句子或段落，多讀幾遍，并讀給同桌聽，在互評。第四步，指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最難讀的一個自然段，同學(xué)交流評價根底上教師評價。初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識字方法，把課文讀通讀順。對容易出錯的地方那么多讀幾遍，體會讀好課文的竅門。在初讀的過程中，通過生生評，師生評，使師生的評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氣氛。三立足朗讀，披情入文1、學(xué)生再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生找出帶有“白栽一詞的兩句話。鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。

7、鹿弟弟也快樂地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！2、學(xué)生帶著問題“為什么鹿弟弟說玫瑰花白栽了？再讀課文，讀后小組合作討論出原因：小鹿常常去松土、澆水。辛辛苦苦地種花,說明他很喜歡玫瑰花、但是后來因為腳跌傷了，一朵也沒看到。然后在交流中穿插朗讀指導(dǎo)。3、引導(dǎo)想像：如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么？在想像中體會小鹿想看花，卻沒看到花的可惜的心情。然后引出鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。抓住“惋惜一詞，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。4、出示句子“鹿弟弟也快樂地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！然后留下懸念：鹿弟弟為什么又說玫瑰沒有白栽了呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生下一次的

8、學(xué)習(xí)期待。這一環(huán)節(jié)我注重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主要是抓住重點詞語和句子訓(xùn)練學(xué)生朗讀，運用多種形式讀，從讀中去感悟。置身于課文中親身體驗與感受。四指導(dǎo)書寫，標(biāo)準(zhǔn)美觀寫字是語文課的一項重要的根本技能，在閱讀教學(xué)中也不能無視對書寫的訓(xùn)練。由于寫字是耗時費力的事，我準(zhǔn)備把這一課的生字稍加整合，這一課時先選擇左中右結(jié)構(gòu)“謝、漸、微“的字，進(jìn)行書寫指導(dǎo)。新課標(biāo)要求學(xué)生在第一學(xué)段“養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔為此我設(shè)計了兩個層次。第一層次：寫正確，學(xué)生仔細(xì)觀察哪些字容易寫錯。第二層次：寫美觀。在學(xué)生仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)的根底上，我范寫，然后伴隨著優(yōu)美的音樂讓學(xué)生進(jìn)入靜心寫字的氣氛，感受到漢字的形體美

9、麗，體驗寫字的樂趣。四、板書設(shè)計好的板書，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生、文本多邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程，本篇，是根據(jù)學(xué)生答復(fù)隨機生成，抓住文中的主要線索和關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生突破了重點，有助于理解課文。4胖乎乎的小手白栽惋惜地沒看著沒有白栽？五、說效果在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，我認(rèn)為我的這課時設(shè)計注重培養(yǎng)孩子們的語文學(xué)習(xí)能力，突出了四個亮點：1、引導(dǎo)學(xué)生在情境中識字，提高了認(rèn)字能力。2、注重書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)了良好書寫習(xí)慣3、以讀為本，提高了學(xué)生的閱讀能力。4、注重語文實踐，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說、表達(dá)能力。二年級語文說課稿 篇2尊敬的老師、同學(xué)們：大家好!一、教材分析?葡萄溝?是

10、小學(xué)語文第四冊第三單元的一篇課文。課文圍繞著“葡萄溝是個好地方來展開。在教學(xué)中應(yīng)注意本課文的單元主題“夸家鄉(xiāng)，熱愛祖國！“讓孩子們產(chǎn)生對祖國各地風(fēng)情的向往，增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：會認(rèn)11個生字，會寫12個字。技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。情感目標(biāo)：產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。教學(xué)重難點學(xué)會本課12個生字，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝是個好地方。三、教法、學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境策略：主要通過課件，調(diào)動孩子們多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文中所描寫的情境。以讀促悟策略：在教學(xué)中，實行多向互動，通過多種形式朗讀，促使孩子們與文本對話，與作者對

11、話，到達(dá)明意、入境的境界。小組合作策略：鼓勵孩子們自主探究，學(xué)會合作性學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過程為了到達(dá)本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下五個方面進(jìn)行教學(xué)：一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入首先出示葡萄的畫面，讓孩子們欣賞。再讓孩子們用自己的話說出剛剛看到的畫面。然后用“這么多的葡萄都產(chǎn)自哪兒呢？這個問題引出課題。由于新疆吐魯番離我們比擬遙遠(yuǎn)，所以出示中國地圖簡要地介紹一下地理位置。葡萄溝，位于新疆吐魯番市東北角，是火焰山西側(cè)的一個峽谷。兩山夾峙，中間是草木芳菲的溝壑，宛如一道綠色的畫廊。吐魯番人在谷底筑了鵝卵石和水泥板砌成的河渠，長流不息的河水澆灌著整個葡萄溝。二自讀課文，學(xué)習(xí)生字我讓孩子們自讀課文，并找出生字。雖然學(xué)習(xí)

12、生字是低年級的教學(xué)重難點，二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的識字方法，我把識字的主動權(quán)交給他們，讓他們利用自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)來識記生字，再抽讀生字，然后讓孩子們把生字帶入課文中學(xué)習(xí)。三合作細(xì)讀，整體感悟以讀代講，輕松學(xué)習(xí)。我先播放課文朗讀，然后給孩子們較多時間讀書。在讀課文時，讓孩子們自選讀法，調(diào)動他們的積極性，讓孩子們在輕松的氣氛里學(xué)習(xí)。讓孩子們在讀中悟出葡萄溝好在什么地方。1、學(xué)習(xí)第一自然段我讓孩子們用自己喜歡的方法讀課文，然后找出五月、七八月、九十月有哪些水果。當(dāng)孩子們說出水果的名稱時，出示水果圖。孩子們看見誘人的水果，忍不住發(fā)出“真美！、“真香！、“真想吃！的贊嘆。我抓住孩子們的激情，引導(dǎo)他們

13、說出葡萄是最惹人喜愛的，體會出葡萄溝好，好在水果多而鮮。2、學(xué)習(xí)第二自然段碩果累累、五光十色的葡萄畫面出現(xiàn)在孩子們的眼前，孩子們歡呼了，有的甚至拍手跳起來。我抓住這個時機說：“作者描繪得更美，想聽嗎？孩子們高呼“想！我播放朗讀示范，孩子們仔細(xì)聽著，有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時間在小組中用自己喜歡的方式讀，再到班上讀。然后用自己的話夸夸葡萄溝3、學(xué)習(xí)第三自然段這段我采用議讀形式，先質(zhì)疑后讀課文。孩子們會問“陰房是什么樣的？“葡萄干是怎么制成的？我播放課件，讓孩子們知道陰房的樣子，葡萄干的制作過程，也讓孩子們進(jìn)一步體會到葡萄溝真好。4、學(xué)習(xí)第四自然段我讓孩子們齊聲朗讀第四自然段，再指名說說你

14、從那里看出葡萄溝是個好地方。四、回歸整體，體會情感。我和孩子們一起讀課文。再讓孩子們說說自己最喜歡葡萄溝的什么地方？我鼓勵孩子們用自己擅長的方式表達(dá)他們對葡萄溝的喜愛與贊美之情。五、拓展延伸，自我評價1、鼓勵學(xué)生搜集、閱讀關(guān)于新疆的知識。2夸一夸自己的家鄉(xiāng)?？偟膩碚f，我認(rèn)為這堂課自己能夠積極創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們在輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛中自主地學(xué)習(xí)課文、從全方位來感悟葡萄溝是個好地方。從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔凵献鎳拇蠛煤由?。五、板書設(shè)計本課的板書設(shè)計簡明扼要，有利于突出教學(xué)的重難點。水果品種多葡萄溝葡萄五光十色老鄉(xiāng)熱情好是個好地方葡萄干色鮮味美二年級語文說課稿 篇3第一局部 說教材?最愛的水果?是低

15、段的習(xí)作訓(xùn)練課。本課通過課件展示，讓學(xué)生運用普通話，按一定的順序，說說這些水果的形狀、顏色和味道，并能運用比喻的修辭手法和想象力完成寫話。一教材的地位和作用本次習(xí)作的重點是抓住事物的特點具體描寫。我們團(tuán)隊認(rèn)為把這一訓(xùn)練完成好，可以使學(xué)生通過有目的地觀察，加深對生活中水果的認(rèn)識；也能為今后進(jìn)行狀物描寫提供觀察、說話的依據(jù)。二教學(xué)目標(biāo)確實定根據(jù)我任教班的學(xué)生表達(dá)能力差，不善于與人交際這些情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察，細(xì)致地理解水果的顏色、形狀和味道，增加對水果的認(rèn)識，培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣和能力；2、培養(yǎng)說寫，準(zhǔn)確生動地描述水果的顏色，形狀和味道，培養(yǎng)口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。第二局部

16、說教法學(xué)法一說教法教學(xué)方法是解決教與學(xué)問題的橋梁和媒介那么完成教學(xué)任務(wù)的具體措施。本節(jié)課合理運用快樂教學(xué)法，以多媒體演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語言的興趣，調(diào)動學(xué)生說話的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能并鍛煉學(xué)生的寫話能力。本節(jié)課主要采用了以下的三種教法：1、指導(dǎo)觀察法。觀察是說話的前提，是寫作的根底。本節(jié)課，教師遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)他們從形狀、顏色等方面抓住特點細(xì)致地觀察水果。2、多媒體輔助教學(xué)法。這節(jié)課優(yōu)美，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動。3、鼓勵欣賞法。在小組中、在班集體中的點評，主要是鼓勵學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊

17、許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強習(xí)作的信心。二說學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)法。2、合作學(xué)習(xí)法。在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、問、評、議等口語交際去實現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)交際課的特殊性，我堅持“聽“說“評為主要訓(xùn)練方式，把“說的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果。第三局部 說教學(xué)過程這是一節(jié)充分運用各種教學(xué)手段進(jìn)行口語交際的習(xí)作課。這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想是：讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛里說話，提高他們的口語交際能力。為此，杜老師根據(jù)學(xué)生對事物的認(rèn)識程度為本課設(shè)計了四個教學(xué)活動場面?！翱此撼鍪舅麍D片，這

18、是創(chuàng)設(shè)生活情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引出問題，啟迪學(xué)生的思維；先讓學(xué)生看一看有哪些水果？能說出它們的名稱嗎？“說水果可分為說詞語和說句子兩局部。說詞語以蘋果為例從顏色、樣子、形狀等角度找出適當(dāng)?shù)男稳菰~，拓寬了學(xué)生的思維，教師從學(xué)生的答復(fù)中幫助總結(jié)，悄然無聲地將觀察的要求傳遞給學(xué)生。然后學(xué)生根據(jù)自己的喜好形容水果，調(diào)動學(xué)生的說話積極性。學(xué)生還可以說說課堂外的水果，聯(lián)系生活實際，通過描述呈現(xiàn)水果的形象。說句子通過猜一猜、學(xué)一學(xué)兩種形式使學(xué)生在描述水果外貌的根底上還加上了些許生活認(rèn)知和想象力。引導(dǎo)學(xué)生盡量把水果的顏色、形狀和味道描述完整、準(zhǔn)確、生動，注意引導(dǎo)學(xué)生有意識地用上比喻的修辭手法，把句子說的

19、更美更有趣?！皩懰航處熖匾獍才帕怂逛N會這樣一個情景，學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好自由選擇一種水果進(jìn)行寫話創(chuàng)作。寫作氣氛輕松有趣表達(dá)了課堂的自主和以人為本的關(guān)心?！捌妨?xí)作： 教師通過精評細(xì)改、互評互改、分享佳作三的環(huán)節(jié)讓學(xué)生逐步嘗試“品文，以鼓勵激進(jìn)的評價語，表揚范詞、范句、范文，培養(yǎng)孩子們對寫作的信心，激發(fā)孩子們的寫作興趣，鼓勵孩子們多寫作多創(chuàng)作。第四局部 說板書設(shè)計板書設(shè)計簡單明了，直接將本次習(xí)作要抓住的三個方面形狀、顏色和味道展示給學(xué)生足以幫助學(xué)生理清寫作思路。二年級語文說課稿 篇4一、 出示?游子吟?古詩。指名讀。二、 檢查預(yù)習(xí)。1、 你知道這首詩是誰寫的？板書：孟郊他是哪個朝代的人？

20、唐朝2、 他為什么寫這首詩？生：他想銘記母親對自己的慈祥板書：銘記什么叫銘記生：永遠(yuǎn)記住3、 師小結(jié)：他就是想記住母親的恩情，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)請學(xué)生伸出小手和老師一起書寫課題師生共同板書師提示學(xué)生注意恩是上因下心。三、 自由讀一節(jié)，動筆畫出給自己感受最深的句子。小組內(nèi)交流最感動的句子。生1：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地補綴衣服。從一針針一線線體會到了母親很關(guān)心很愛他，縫得很仔細(xì)，指名2-3人讀中體會問：她在縫衣服時還會想些什么？你從中又體會到了什么？生1說舍不得兒子走；生2說她想兒子早點回來第二節(jié)中還有哪些地方讓你感受深？指名說并讀。師點評你讀出了母親對兒子的不舍生2讀師點評你讀出了依

21、依不舍生齊讀。這時孟郊看到母親頭上怎樣？他心里又會怎樣想？生1她昨夜肯定沒睡好，為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3：母親為兒子操心把頭發(fā)都弄白了。師：濕潤是什么意思？眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)沒流下來師小結(jié)：母親的恩情一方面表達(dá)在行動上，一方面表達(dá)在語言上。板書四、 讓我們輕輕地讀這首詩，找出文中和詩句相對應(yīng)的句子，仔細(xì)聽。師：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了母親的恩情??！生：師：有一天，兒子要出遠(yuǎn)門了，母親給他補綴衣服。師：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。生；臨行密密縫師讓學(xué)生說意恐遲遲歸的意思。讓學(xué)生練習(xí)背誦，看誰在最短的時間內(nèi)背上。一組展示背誦齊背背得怎樣？有感情嗎？另一組挑戰(zhàn)背。師

22、小結(jié)：剛剛兩小組同學(xué)把最后一行詩句背誦的特有感情又?游子吟?齊讀誰言寸草心，報得三春暉！這是千古名句，要記住。那么我們能為母親做些什么呢？小組內(nèi)討論，看誰能做一個愛母親的孩子生1幫母親洗衣服、刷碗、切菜、等做家務(wù)。生3：洗腳。師：希望你能說到做到，落實到行動上今晚給母親洗腳。板書： 行動上母親的恩情 太陽的光暉銘記 語言上孟郊二年級語文說課稿 篇5一、說教材?祖先的搖籃?是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第八單元的第一篇課文。這是一首現(xiàn)代詩。這首詩以兒童的視角，描寫了祖先在她的搖籃原始森林里自由快樂的生活場景，表達(dá)了作者對自由、美好的生活的向往以及保護(hù)環(huán)境的愿望。二、說教學(xué)目標(biāo)1.

23、認(rèn)識“祖、掏等7個生字；會寫“祖、啊等9個生字，會寫“祖先、原始等10個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節(jié)的問句。3.能展開想象，仿照第二、三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。4.能認(rèn)讀含有“摘、采等動詞的詞語，并體會動詞的恰當(dāng)使用。對生字詞的認(rèn)識以及對作者思想感情的把握是重點；培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，與自然和諧相處及熱愛生活的美好情感是本課的難點。三、說學(xué)情對于二年級的學(xué)生來說，這篇課文的內(nèi)容不難理解，因為這篇課文所描繪的場景是學(xué)生日常生活常接觸的?？墒菍χ髦嫉陌盐眨瑢W(xué)生來說有一定的難度。四、說教法1.圖片引入為了引起學(xué)生的興趣，我用原始森林的圖片引起學(xué)生興趣，同時引入課文

24、的學(xué)習(xí)。2.有感情地朗讀這首詩，體會祖先生活的自由及美好。3.在讀中感悟文本，了解祖先生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。五、說學(xué)法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿在課堂教學(xué)的始終。在識字教學(xué)中，我讓同學(xué)們用這種方法學(xué)習(xí)生字，同學(xué)們在掌握自己總結(jié)得識字方法的同時，還能學(xué)習(xí)別人的識字方法。這樣，在學(xué)習(xí)的同時還培養(yǎng)了能力。六、說教學(xué)過程1.圖片引入，激發(fā)興趣。用原始森林的圖片引入，激發(fā)學(xué)生一探究竟的欲望。2.讀詩歌，感知文本。首先，教師范讀這首詩，學(xué)生邊聽邊思考：祖先生活在哪里？他們的生活是怎樣的？在他們的生活環(huán)境里，你感受到了什么？學(xué)習(xí)了生字后，我要求學(xué)生讀這首詩，做到“五不：不添字、不漏字、不回讀、不

25、讀錯字音、不讀錯句子。3.精讀這首詩，體悟文本。抓住第二小節(jié)和第三小節(jié)來讀，體會祖先生活的快樂，體會詩歌中充滿的童趣。同時，我注意引導(dǎo)學(xué)生感受原始森林的美好，激發(fā)他們和環(huán)境和諧相處的愿望，激發(fā)他們熱愛生活的美好情感。4.總結(jié)提升。總結(jié)全詩的根底上，感悟作者寫作意圖，并以此為課外拓展的出發(fā)點，把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，表達(dá)“大語文的教學(xué)理念。5.說板書設(shè)計。板書設(shè)計表達(dá)了這首詩的主要內(nèi)容，同時也表達(dá)出作者的主旨。七、說預(yù)期效果和教學(xué)反思預(yù)期效果在這篇課文的教學(xué)過程中，我把握住了重點、難點，培養(yǎng)了學(xué)生們熱愛生活的美好情感，到達(dá)了預(yù)期目的。教學(xué)反思在這堂課的教學(xué)中，我注重學(xué)生對課文內(nèi)

26、容的把握，注重對作者的寫作意圖的把握，因此，同學(xué)們在理解了課文內(nèi)容的根底之上，到達(dá)了能力的培養(yǎng)。缺乏之處在于個別同學(xué)對寫作意圖的把握還不夠準(zhǔn)確。二年級語文說課稿 篇6說教材：?我為你驕傲?這篇課文講述的是“我一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當(dāng)時由于害怕沒敢成認(rèn)，但內(nèi)心十分內(nèi)疚。后來，“我用自己攢的送報紙的錢賠給老奶奶并寫了一封抱歉信。寬容慈祥的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我，并用“我為你驕傲贊揚了“我的美好品德誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。本文按事情開展的順序來記敘，是以“我的情感變化為線索來描寫的。沒有豪言壯語，卻深切感人，人文性特別強。根據(jù)新課標(biāo)要求“

27、人文性與“工具性的統(tǒng)一，以及低年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我特訂了教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“封、歉等9個生字，會寫“我會寫中的12個字。2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，知道老奶奶為什么寫我為你驕傲。3、懂得做人敢于承當(dāng)責(zé)任，學(xué)會寬容。教學(xué)重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過朗讀，領(lǐng)會“我為你驕傲的意思。教學(xué)難點：領(lǐng)會“我為你驕傲的意思說教法與學(xué)法：本文是一個小故事，是以“我的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心；再是砸碎玻璃“很害怕；然后是見到老奶奶“很不自在；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松。教語文，也是教做人。教學(xué)時應(yīng)該緊緊地抓住這個線索，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解

28、，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個老實、守信的人，學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時還要以文為載體，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中品析、積累、運用詞句。說教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣課件出示“驕傲，和學(xué)生打招呼。理解“驕傲的意思，并聯(lián)系生活實際說一說。師出示課題。聽讀課文，看課文講了一件什么事？二、深入研讀，理解課文1、教師問：小男孩是怎么打碎玻璃的，闖禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？學(xué)生自讀課文，相互交流提出一個整體性的能牽動全篇的有價值的問題，并且又提出了學(xué)習(xí)方式和方法的要求，讓學(xué)生帶著問題、方法、要求走進(jìn)文本。這充分表達(dá)了教師的導(dǎo)學(xué)功能，防止了學(xué)生盲目的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報第1自然段。教師點撥

29、：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？學(xué)生讀，評議后再讀教師抓住“像又像“讓學(xué)生仿句說話。學(xué)生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情。師引導(dǎo)：誰見過兔子逃跑的樣子？學(xué)生模仿那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧！指名讀，讀的不好，鼓勵學(xué)生再讀。一起讀2、師引問：小男孩惹了禍，會怎么想呢？學(xué)生讀第3自然段，理解“不自在的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會“不自在的感受。學(xué)生多元的理解教師指名學(xué)生讀出“不自在的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。3、師引導(dǎo)：小男孩后來是怎么做的？學(xué)生讀第4自然段，讀后談自己的理解幾個學(xué)生的看法不同，師繼續(xù)引導(dǎo)：小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學(xué)生多角度的理

30、解。讓學(xué)生說說小男孩是什么樣的孩子？引導(dǎo)：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？學(xué)生讀5、6自然段。并且說出了自己的理解你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人？學(xué)生很活潑，談出各自的看法緊扣語言的訓(xùn)練展開教學(xué)活動的。比方，讓學(xué)生用自己的話概括課文的內(nèi)容；讓學(xué)生抓住小男孩和老奶奶神態(tài)、心理、動作的詞語來體會人物的思想感情；模仿文中的句式“像像練習(xí)說話；抓住關(guān)鍵的詞語體會情感，練習(xí)朗讀；等等，都是為了表達(dá)了語文教學(xué)的訓(xùn)練意識，注重根底性的把握。三、總結(jié)全文，歸納領(lǐng)悟在學(xué)生充分討論的根底上，教師小結(jié)：老奶奶是寬容的人，小男孩是負(fù)責(zé)任的人。四、巧妙拓展，豐富教學(xué)1、你覺得“我還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？2、在生活

31、中，你遇到過這樣的事嗎？做了錯事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？利用這兩個生活問題，讓學(xué)生談更多的生活感受，給他們個性化表達(dá)的時機。說板書：板書是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成局部，它對本課起到復(fù)述的作用。本文我是抓住小男孩的情感變化進(jìn)行板書設(shè)計，開心害怕不自在輕松，老奶奶、小男孩的性格特征，為突出直觀性，使知識簡要，集中并表達(dá)教學(xué)的重要內(nèi)容。二年級語文說課稿 篇7一、教材分析：今天我說課的內(nèi)容是?雨后?，本課是二年級語文第四冊第三單元中一首優(yōu)美的敘事詩。這篇課文是著名作家冰心的詩作。這首詩主要描寫一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語言幽默，洋溢著動人的童真與童趣。細(xì)細(xì)咀嚼、品味，就會感到其中更深遂

32、豐富的內(nèi)涵。這首詩先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好似神仙一樣，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。在這首詩中，冰心為我們描繪了一幅新中國兒童幸福生活的歡樂圖。她寓情于景，寓理于境，通過幾個小小的畫面，創(chuàng)造出了一個既能捉摸，又可感知的生動歡快的藝術(shù)境界。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會課后田字格中的9個生字，會認(rèn)綠線中的4個二類字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標(biāo)：通過閱讀，結(jié)合自己的生活體驗，想象出孩子們在廣場上快樂玩耍的情景。感受文中孩子們玩水的快樂，體驗自己成長中的快樂。教學(xué)重點：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：能按照老師要求自主學(xué)習(xí)、朗讀、認(rèn)字，體會小哥哥、小妹妹

33、的愉悅心情，讀出感情。三、設(shè)計理念：?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加強理解和體驗，有所感悟和思考。因此，在這節(jié)課中，我根據(jù)二年級學(xué)生的閱讀實際情況，主要采用了自主探究、合作交流、小組表演，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方法，在教學(xué)中讓識字、理解與想象、朗讀、表演互相穿插，層層遞進(jìn)，引人入勝，努力為學(xué)生營造一個開放而富有的活力的學(xué)習(xí)氣氛，到達(dá)能讀、會讀和讀好的目的。四、教學(xué)分析：由于本文語言淺顯，非常貼近學(xué)生的實際生活，所以，學(xué)起來比擬簡單。但是，要想讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，與文本對話，還應(yīng)多讀課文，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和

34、氣氛。就是以讀為本，在朗讀中感悟，在感悟中再讀課文。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn)，引人入勝，到達(dá)能讀、會讀和讀好的目的。五、教學(xué)時間：兩課時六、教學(xué)過程：第一步：觀察圖畫，導(dǎo)入新課。1、出示夏天景色：夏天到了，你們快樂嗎？屏幕出現(xiàn)幾個詞語：雨后廣場糟糕糟糕！學(xué)生活動：根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。設(shè)計意圖先翻開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導(dǎo)。我主要是想培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力，以及對課文的一個初步了解。2、在學(xué)生說完以后，教師進(jìn)行一個簡短的小結(jié)：著名作家冰心奶奶看見了孩

35、子們踩水玩耍的情景，覺得非常有趣，就寫了一首詩，題目叫?雨后?。這時，教師板書課題，請學(xué)生齊讀。第二步：初讀課文，識記生字。1、學(xué)生活動：自由朗讀兒歌，自學(xué)不認(rèn)識的字。師巡視參與，表揚查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。2、通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些字？給大家講講吧！操作方式找同學(xué)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會的字講給大家聽，教師用課件出示本課的生字、生詞，點同學(xué)讀，糾正字音，指出要注意的地方。相機點撥，有重點地指導(dǎo)幾個比擬難認(rèn)的字。設(shè)計意圖學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨立識字能力非常高，因此，完

36、全不必老師扶持，該放手時就放手。在這一環(huán)節(jié)中，我主要是想鍛煉學(xué)生根據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)的能力。第三步：勇闖三關(guān)，朗讀課文。1、勇闖朗讀第一關(guān)，朗讀要求：正確學(xué)生活動：自由參賽朗讀，互相評價。設(shè)計意圖讀得特別好的同學(xué)往往會獨立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調(diào)動每個學(xué)生的朗讀興趣。操作方式學(xué)生互評時的標(biāo)準(zhǔn)圍繞“準(zhǔn)確展開：讀音是否準(zhǔn)確，有無丟字落字。2、再闖第二關(guān)，朗讀要求：流利喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。屏幕出示兒歌，學(xué)生跟著讀，老師也跟著讀。操作方式一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn)，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍

37、要求大聲朗讀。四步：運用想象，感受童心童趣。1、課文都讀熟了，想想都知道了什么？根據(jù)學(xué)生暢所欲言的發(fā)言，教師相機板書“快樂。2、你最喜歡課文的哪一小節(jié)，就把這一節(jié)好好地讀一讀吧！3、在學(xué)生讀完后，教師和學(xué)生重點交流：一首先感受小哥哥玩水的快樂。1、這時，如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？請大家一邊看圖一邊自由讀第2小節(jié)，看看你又知道了什么？教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書“小哥哥。2、教師提出學(xué)習(xí)要求：這節(jié)內(nèi)容我想讓同學(xué)們來演一演，要想演的.好，就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟，而且，還要想一想可以怎么演？下面我們再好好讀幾遍，好嗎？3、在學(xué)生充分準(zhǔn)備的根底上，教師請一位男生一位女生上臺表演。表演完后，請學(xué)生

38、評一評，你覺得他們哪兒演得最有趣？4、你們能把這種有趣讀出來嗎？學(xué)生自由練習(xí)讀，點學(xué)生讀，最后男生一齊讀。5、讀完后，教師相機采訪表演的孩子：“小哥哥，你剛剛滑了一跤，覺得怎么樣？心里怎么想的？學(xué)生肯定會說玩水玩得非常快樂。6、這時，教師面向全體學(xué)生提出疑問：老師覺得奇怪，滑了一跤的小男孩，一邊嘴里說著糟糕糟糕，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生再次體驗孩子們的快樂。7、在學(xué)生談完體會后，把2、3小節(jié)連起來讀，通過表情朗讀來體驗小哥哥的快樂。二接著再來體會小妹妹的快樂。1、小哥哥玩得這么開心，大家看出示課件，小妹妹也不甘示弱，請一位同學(xué)讀一讀第4小節(jié)，其他學(xué)生思考：小妹妹在干什

39、么？在想什么？2、小妹妹在跑的時候，有幾個動作寫得特別傳神，仔細(xì)在文中找，你發(fā)現(xiàn)了嗎？3、在學(xué)生找出動詞以后，請同桌兩個同學(xué)一個人旁白一個人表演小妹妹，學(xué)生自由表演完以后，教師請一位學(xué)生演一演小妹妹，教師相機采訪小妹妹：小妹妹，你一邊跑一邊在想什么呀？學(xué)生肯定會答復(fù)：我也想痛痛快快地摔一跤。這時，老師組織全班同學(xué)討論：小妹妹為什么也想摔一跤呢？4、你曾經(jīng)有過小妹妹這樣的想法嗎？你們能把小妹妹的這種感受讀出來嗎？可以一邊做動作一邊讀，學(xué)生自由讀完后，點多個學(xué)生讀，然后全班女生齊讀。設(shè)計意圖我主要是想通過小組表演，同桌表演的方式讓學(xué)生對文本進(jìn)行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的能力。第五步：朗讀

40、第三關(guān)，要求：有感情朗讀1、老師有感情地朗讀自己喜歡的一段兒歌。其他同學(xué)評價老師的朗讀。2、學(xué)生活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段。設(shè)計意圖學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來，再來朗讀，更加有感染力。3、附加關(guān)：背誦剛剛那么精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒！試試看吧！學(xué)生活動：背誦兒歌，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵。設(shè)計意圖是學(xué)生在熟讀、理解課文的根底上背誦課文。第六步：總結(jié)全文。1、現(xiàn)在咱們把課文連起來，用你們喜歡的方式讀一讀，看誰最能讀出孩

41、子們的快樂？2、在學(xué)生讀完后，進(jìn)行一個拓展練習(xí)：下雨還給我們帶來了哪些快樂？讓學(xué)生自由發(fā)言：如捉魚蝦，打傘在雨中跑來跑去，看美麗的彩虹等等。第七步：指導(dǎo)寫字。寫字一直是低年級教學(xué)的重點，在教學(xué)中，我一直非常注重對學(xué)生寫字的指導(dǎo)，希望通過兩年的練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，能寫出一手漂亮的鉛筆字。因為有了一年級寫字的根底，所以在二年級我主要采用的是“半扶半放的方法。首先請學(xué)生觀察一下田字格中的生字，哪個字最難寫，最需要得到老師的幫助。學(xué)生提出最難寫的“勁、“妹、“粗，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察字的寫法，指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅。第八步：實踐作業(yè)。如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做呢？回家后有聲有色的把

42、這首兒歌背給爸爸媽媽聽，或許他們會有一些讓你們意想不到的變化板書設(shè)計：一群孩子雨后快樂小哥哥小妹妹二年級語文說課稿 篇8一、說教材1、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)?要是你在野外迷了路?是人教版小學(xué)語文第四冊第五單元自然現(xiàn)象、自然景觀中的課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生感受大自然的壯美，積累豐富語言，拓寬視野，在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容。本單元共有四篇課文，其中?要是你在野外迷了路?和?最大的“書?是兩篇介紹自然常識、拓寬學(xué)生視野的課文，而?要是你在野外迷了路?以詩歌的形式用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于小學(xué)生來講是多么有趣。豐富的知識，秀麗的小詩

43、，把我們帶入大自然那美妙的境界。因此，我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為1、學(xué)習(xí)課文，知道課文中天然的指南針具體指什么，掌握一些區(qū)分方向的方法；積累語言，仿寫詩歌。知識與能力目標(biāo)2通過感情朗讀課文感悟大自然的神奇，喜愛大自然。情感與態(tài)度目標(biāo)3有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。過程與方法目標(biāo)2、教學(xué)重點、難點?要是你在野外迷了路?非常富有兒童情趣，但是，他們的生活經(jīng)驗淺薄，方位感很弱，在數(shù)學(xué)課上學(xué)過區(qū)分方向，但是，那是平面的，和本課的實際生活中的立體的，有很大的差異。根據(jù)本單元教學(xué)要求，我把有感情地朗讀詩歌，體會大自然的情趣和微妙作為教學(xué)重點，把掌握一些區(qū)分方向的方法作為難點。二、說教法、學(xué)法1、教法教

44、無定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動地信息接受者，而是主動的，人腦并不是被動地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而是主動地構(gòu)建對信息的解釋。該理論強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和情境性。因此，本課擬采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句和知識點，積累語言，拓寬視野。2、學(xué)法新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計的學(xué)法是讀中悟，以朗讀為突破口，這表達(dá)了課標(biāo)的要求。具體操作步驟為初讀課文，整體把握；細(xì)讀品位，突破難點；感情朗讀，突出重點。三、說教學(xué)程序1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課這屬于啟發(fā)思維階段，從“要是你在城里迷了

45、路這個問題入手，導(dǎo)入“你在野外迷了路怎么辦，從而把學(xué)生帶入課文。2、初讀課文，整體把握自由讀課文后，學(xué)生對課文有了初步印象，“你知道了什么，請你把知道的和大家分享。這樣，對于課文的大概內(nèi)容就有了一個整體印象。3、細(xì)讀品位，突破難點這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點設(shè)計的，通過初讀課文，學(xué)生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。讓他們選擇自己感興趣的段落，配合幻燈片的演示，再通過假設(shè)情景的表演，增強了趣味性，突破了課文難點。4、感情朗讀，突出重點詩歌教學(xué)應(yīng)該強調(diào)多讀少講，“書讀百遍，其義自見讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出感情，讀出味道。因此，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報讀、競賽讀和齊讀。每個學(xué)生都有不同的讀法，每個學(xué)生都讀出了自己的理解，在“你的朗讀讓我陶醉這樣的評價和鼓勵中，讓學(xué)生享受“跳一跳，可摘桃的喜悅。重視了學(xué)生的獨特感受，發(fā)揮了學(xué)生的不同個性。5、仿寫詩歌，拓展延伸語文學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語感，重視學(xué)生的語言積累。在課文的導(dǎo)入時，用“要是你在城里迷了路怎么辦，為仿寫詩歌內(nèi)容上作了鋪墊，而詩歌的形式，學(xué)生自己能夠悟出一點來，那么這種仿寫，既有語感的培養(yǎng)，又有對課文的拓展延伸。6、板書設(shè)計20要是你在野外迷了路白天太陽晚上北斗星仔細(xì)觀察陰雨天大樹認(rèn)真去想冬天積雪本課的板書設(shè)計力求突出重點，反映課文的思路，做到簡明、概括，使學(xué)生獲