小學語文優(yōu)秀教學教案設計

1、第 頁共24頁小學語文優(yōu)秀教學教案設計最新版）編制人：審核人：審批人：編制單位：編制時間：年月日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大家解決實際問題。文檔下載后可定制修改，請根據(jù)實際需要進行調(diào)整和使用，謝謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的教育資料，如幼兒教案、小學教案、初中教案、高中教案、教案模板、教學設計、說課稿等等，想了解不同教育資料格式和寫法，敬請關注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolve

2、practicalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofeducationalmaterials,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,juniorhighschoollessonplans,highschoollessonplans,le

3、ssonplantemplates,teachingdesign,lecturedrafts,etc.Ifyouwanttolearnaboutdifferenteducationalmaterialformatsandwritingmethods,pleasepayattention!正文內(nèi)容語文學科不僅是實施素質(zhì)教育的途徑，而且是素質(zhì)教育本身的有機組成部分。實施語文素質(zhì)教育是語文教學改革的方向，是提高語文教學質(zhì)量的重要保證。今天本店鋪在這給大家整理了一些小學語文優(yōu)秀教學教案設計，我們一起來看看吧!更多小學語文優(yōu)秀教學教案設計相關內(nèi)容推薦!人教版五年級數(shù)學上學期教案人教版八年級英語下冊教案一

4、年級下冊的優(yōu)質(zhì)公開課教案數(shù)學人教版2021年髙二數(shù)學教案*外研版2021髙中英語教案小學語文優(yōu)秀教學教案設計1教學目標認識“估、煌等10個生字,會寫“毀、估”等15個字，會寫“毀滅,不可估量”等24個詞語。默讀課文，理解課文內(nèi)容。借助關鍵詞句，體會課文的思想感情，并通過有感情地朗讀,讀出情感的變化。領悟課文的表達特點。能結(jié)合相關資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化和世界文化不可估量的損失”等句子的含義。能結(jié)合相關資料，體會七子之歌（節(jié)選）和平宣言（節(jié)選）與課文表達的情感的相似之處。教學重點和難點領悟課文的表達特點。能結(jié)合相關資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化和世界文化不可估量的損失”等句子的含義

5、。教學過程第一課時一、課前談話，激發(fā)情感（PPT出示巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院圖片）同學們知道這幾幅圖片是哪里嗎?它們?nèi)祟惤ㄖ幕墓鍖?，雨果曾說過：人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親自目睹圓明園，人們就在夢中看到它。圓明園因何有如此的美贊?今天我們就來學習第21課，齊讀課題圓明園的毀滅。【設計意圖：引入圖片資料和雨果的贊詞，初步感受圓明園的在世界建筑文化中的地位和盛譽，激發(fā)學生學習的興趣，奠定借助資料進行學習的基礎?！慷⒊踝x課文，梳理字詞下面請大家打開書，朗讀課文，注意讀準字音，想想每個自然段寫

6、了什么?字音都能讀準了嗎?我們來試試，一生領讀，讀對了其他人就跟讀兩遍;有哪些容易讀錯、寫錯的字你想提醒大家?眾星拱月金碧輝煌宏偉殿堂武陵春色難以估量掠奪毀滅奉命闖入統(tǒng)統(tǒng)銷毀【設計意圖：培養(yǎng)學生良好的預習習慣，鞏固自學字詞的方法。】三、理清層次發(fā)現(xiàn)文章整體結(jié)構(gòu)：再看看這兩組詞語，你還能發(fā)現(xiàn)什么?你是怎么想到的?引導學生發(fā)現(xiàn)：一組是寫昔日的圓明園，一組是圓明園毀滅后板書：昔日毀滅聚焦：哪些自然段是寫昔日?哪些是毀滅?預設：2、3、4自然段寫昔日，1、5自然段寫毀滅【設計意圖：出示詞語，讓學生對比思考，成為課堂正真正的主人。訓練學生發(fā)現(xiàn)關聯(lián)、定位等思維能力?！克?、整體感受：皇家園林下面，先請同學們

7、默讀2、3、4自然段，看看昔日的圓明園給你留下了怎樣的印象，你從中感受到了什么，做簡單批注。第二段預設：舉世聞名皇家園林眾星拱月（PPT出示平面圖）板書：布局小結(jié)：這不愧是一座舉世聞名的皇家園林?！驹O計意圖：整體感受圓明園的特征，為接下來的學習做鋪墊?！课?、以讀入景：建筑風貌1.咱們接著談，你還感受到什么?第三段預設：金碧輝煌玲瓏剔透亭臺樓閣熱鬧街市田園風光山鄉(xiāng)村野平湖秋月雷峰夕照蓬萊瑤臺武陵春色民族建筑西洋景觀天南海北風景名勝2.當我們走進圓明園后，同學們的感受又豐富了許多，讓我們把目光和腳步放慢一些，一起去欣賞欣賞。師生合作讀：圓明園中有金碧輝煌的殿堂也有玲瓏剔透的亭臺樓閣。有象征著熱鬧街

8、市的“買賣街”也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。讀著說著，你感受到什么?預設：對比對比只是這一處嗎?預設：PPT園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。那接下來，同桌兩人就像我們剛才那樣，先合作讀讀這兩句話?？纯磳Ρ仁址ㄟ€體現(xiàn)在哪?匯報發(fā)現(xiàn)預設：各地名勝詩情畫意;民族西洋男女生讀：男孩讀前邊，女孩讀后邊，我相信他們的朗讀能帶給我們再次感受圓明園中這建筑的不一樣。引讀：是呀，孩子們，你們看，這大大小小，虛幻，現(xiàn)實，古今中外的建筑，就集中在這一座圓

9、明園中。面對這樣一座建筑藝術的博物館，我們怎能不發(fā)出這樣的感嘆：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。板書：建筑【設計意圖】對舉是本文重要的表達方式之一，這里通過師生讀、男女生讀讓學生體會文章的語言美，之后的匯報交流進一步深化了對語句的理解，進而讓學生感受到圓明園建筑的豐富多樣。六、欣賞視頻：珍貴文物1.真是極境極仙，美不可待。難怪文中說圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。從其他地方你還感受到什么?預設：文物(板書)2.是啊，文物之多，歷史之久，盡在其中。音樂起，欣賞文物圖片。小結(jié)：漫漫幾千年，中華民族積累了無數(shù)的奇珍異寶。每一件都折射著我們不

10、朽的歷史。這些奇珍異寶就珍藏在圓明園中。所以文中才說：圓明園是當時世界上的博物館、藝術館?！驹O計意圖】結(jié)合資料是本課重要的學習方法之一，這里再次引入文物圖片剪輯而成的動畫，意在讓學生感受到圓明園的文物之多，歷史之久，同時引發(fā)學生繼續(xù)借助資料進行學習的興趣。七、結(jié)合資料，布置作業(yè)孩子們，課文中就是從這三個方面向我們介紹了這座舉世聞名的皇家園林。然而，他昔日的輝煌，那是說也說不盡，倒也道不完的呀。比如說，在我讀到的相關資料中，有人說圓明園從大自然中汲取最賞心悅目的東西，從而組成了一個最動人的園林。那么，此時你還想會用怎樣的語言描述圓明園昔日的輝煌呢?大家可以充分利用手上的資料，寫幾句話在批注本上。

11、抄寫自己感受最深的句子，練習背誦。小結(jié)：人們夢中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑和文物嗎?不，遠遠不止這些，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進圓明園，欣賞我們的圓明園。【設計意圖】布置作業(yè)將結(jié)合資料的學習落在實處，同時為下節(jié)課的分享做好材料的準備，文中有大量的四字詞語，還有巧妙的對比，用摘抄句子的形式進行點滴積累。第二課時一、課題引入今天我們繼續(xù)學習第21課，大家舉起手，我們一起書寫課題：“圓”是圓滿無缺的圓;“明”是光明普照的明;“園”是皇家園林的園。我們一起讀，這樣一座圓滿光明的皇家園林被英法聯(lián)軍?毀滅了。一起讀：圓明園的毀滅。板書：圓明園的毀滅【設計意圖】書空課題的過程第一復習寫法，引起注意力;第二面

12、在教師口述字義的過程中勾起學生對上節(jié)課所學圓明園昔日美好的回憶;第三引出“毀滅”奠定本課的情感基調(diào)。二、體會毀滅1.請大家自由讀課文第1自然段，你知道了什么?預設：不可估量的損失哪些同學已經(jīng)將兩個不可估量畫下來了?2.你對“不可估量”這個詞怎么理解?課文第一段，兩個不可估量進入眼簾，你的內(nèi)心是什么滋味?預設：悲哀痛恨帶著這種感受。我們一起讀讀這段，體會這種無法估量的損失。造成這不可估量的損失的是?預設：英法聯(lián)軍你從哪知道的?齊讀第五段他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建

13、筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。同學們，這些加點的詞語能不能去掉?為什么?預設：貪婪、殘暴、無恥請大家?guī)е銓@些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀這句話。燒了圓明園，最后只剩下四個字化為灰燼，仔細一看，化為灰燼的是什么?預設：建筑瑰寶圓明園昔日的輝煌，那是說也說不盡，倒也道不完的呀。你們昨天寫下了許多描述昔日圓明園的句子，誰來分享?小結(jié)：多美的贊嘆啊!然而，這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中化為灰燼?！驹O計意圖】由“不可估量的毀滅是誰造成的”這一問題，勾連一、五兩個自然段，在朗讀中加深情感;分享作業(yè)的環(huán)節(jié)再次通過經(jīng)過內(nèi)化的學習材料引發(fā)生生間的情感共鳴。三、研讀“毀滅”，激蕩情感同學們，我們來看看雨果

14、說的“兩個”強盜，是如何對圓明園進行瘋狂搶劫的。PPT引入資料：鏡頭之一：英國陸軍軍官赫利斯，第一次進入圓明園，搶到一個鏤花花盆。這個花盆，在金縷中鑲嵌著用白珊瑚琢成的文字?；ㄅ枥镌灾豢命S金樹，高約一尺，樹上掛滿了用紅玉石做果核的藍寶石果子，碧瑩瑩，黃燦燦，光彩奪目。另外他還搶到一顆皇帝的玉璽、一只鑲嵌著許多寶石的大表和許多匹上等質(zhì)量的綢緞，總共裝了七筐，叫人替他抬回軍營。他第二次進園，搶到一座七尺高的黃金塔。這樣的黃金塔只有三座，另一座被法軍搶去，還有一座現(xiàn)存北京故宮博物院珍寶館，僅這一座，當時就值二萬二千多英鎊。就是這個赫利斯，返回英國后，因為他擁有大批從圓明園搶得的古玩珍寶而發(fā)了大財，

15、享用終身。鏡頭之二：軍官們有搶劫的優(yōu)先權(quán)，士兵們也不甘落后，他們紛紛闖進圓明園，有的搶到鑲滿了鉆石的筆盒;有的搶到無數(shù)金表，把其中的據(jù)為己有，他們的“戰(zhàn)利品”裝滿了所有的口袋;口袋裝不下了，他們就把紅寶石、藍寶石、珍珠、水晶放進自己的襯衫里，有的甚至掛在脖子上。士兵們則拿來大斧把家具劈碎，然后取下鑲在上面的寶石。有一個人打碎了路易十五世的掛鐘，取出鐘面，因為他以為鐘面上的數(shù)字是鉆石做的，但實際是水晶的。還有一個士兵發(fā)現(xiàn)了一個地窖，里邊兩個箱子裝滿了鑲著珍珠和鉆石的鐘表，他迅速拿出行軍袋，在伙伴們沒來到之前，把這些財寶統(tǒng)統(tǒng)塞進袋子里。后來，僅這一袋子他就賣了兩萬五千法郎。鏡頭之三：侵略者一腳踢開

16、殿堂的門，闖進去，他們_了紫檀雕刻的桌子，抽屜里珍貴的手抄孤本書被傾倒出來，在他們眼里，這些東西不過是一堆廢紙，有人隨手撕來燃火點煙。一個士兵看見墻上的古畫里，一位老人正凝視著他，認為是一種挑釁，馬上用刺刀戳破了古畫。他們手持木棒，遇到極其珍貴又帶不走的東西，就用木棒擊毀。一些上等皮貨、綢緞衣服，被他們從箱子里拉出來，任意踐踏。許多呢絨氈毯，被拿去當了馬匹的暖席。被他們肆意毀壞的精美珍貴瓷器、景泰藍、古銅器。名家書法繪畫、孤本秘籍、象牙雕刻、珊瑚屏風等物品不計其數(shù)。鏡頭之四：強盜們瘋狂地掠搶后，又開始了更為猖狂的暴行，放火焚燒圓明園。吞沒一切的烈火，把宮殿的雕梁畫棟，碧瓦朱墻，參天古木，異蕊名

17、花把一切的一切都化成了云煙，化作了灰燼。圓明園這舉世無雙的園林藝術杰作，經(jīng)過三天三夜的大火，終于變成了一片廢墟。播放火燒圓明園定格在火的畫面。同學們，面對這場罪惡的大火，面對圓明園的斷壁殘垣，你有什么話想說?小結(jié)：面對帝國主義曾經(jīng)的欺凌，面對風雨中圓明園的斷垣殘壁，振興中華、自強不息，我們責無旁貸!【設計意圖】引入英法聯(lián)軍毀滅圓明園的細節(jié)，讓學生更直觀地感受“暴行”，為后續(xù)的匯報提供語言材料;定格大火，激發(fā)學生的情感，激起表達感受的欲望。四、品味寫法這篇文章題目為圓明園的毀滅，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎?預設：課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明

18、園為驕傲?？删褪沁@個我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏，更能激發(fā)我們對侵略者的痛恨，對祖國的愛?！驹O計意圖】回顧全文，引導學生發(fā)現(xiàn)，雖然我們在學習當中通過種種資料了解到圓明園毀滅的細節(jié)，但作者并沒有多談這些細節(jié)，而是將描述的重點放在圓明園昔日的美好上，這一獨具匠心的取舍，更能引發(fā)讀者的情感共鳴。小學語文優(yōu)秀教學教案設計2【教學目標】知識與能力能正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解“矛盾、喉嚨”等詞語。理清文章脈絡,概括課文的主要內(nèi)容。反復揣摩描寫將軍的語言、動作、神態(tài)等的語句,感悟?qū)④姷那楦?。體會夸張修辭手法的運用以及環(huán)境描寫在文章中所起的重要作用。過程與方法通過對重點詞句

19、的品味和感悟,聯(lián)系上下文等理解將軍向小島敬禮的深意,體會將軍的情感。情感與價值體會守島部隊在艱苦的條件下駐守海島,保衛(wèi)祖國的愛國情懷。【教學重點】學習按照事情發(fā)展的順序,用歸納的方法把課文分成若干部分。【教學難點】體會戰(zhàn)士們對祖國海島的熱愛,理解“小島”的真正含義?！窘虒W準備】學生:完成預習。教師:制作多媒體課件。【課時安排】2課時第一課時一、談話導入在異地的游子,無時無刻不在思念家鄉(xiāng)。駐扎在海島上的守島部隊,用自己的方式表達著對祖國、對海島的愛。今天,我們隨一位將軍登上小島,一起感受守島部隊的愛國情懷。二、初讀課文,整體感知學習生字生詞。課文有多少個自然段?可以分為幾部分?課文講述了一件什么

20、事?這件事是按什么順序?qū)懙?歸納總結(jié):全文有37個自然段?？梢苑譃樗牟糠?。課文講述了一位將軍登上小島后發(fā)生的事情。課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。三、生字生詞認讀學習會認字:瞞域艇矛盾哼喉嚨勺攪舀辨字:瞞滿矛予勺勻多音字:哼四、品讀課文（一）學習第1部分。指名讀第1自然段,說說這一部分主要寫了什么。（主要介紹小島的地理環(huán)境和特點。）思考:這個自然段運用了對比的手法,表現(xiàn)了什么?“樹少,草少,土也很少”,三個連續(xù)的“少”,表現(xiàn)了小島的荒涼。（表現(xiàn)了海軍士兵們生活環(huán)境的艱苦。）（二）學習第2部分。第二部分是第219自然段,這一部分主要寫了什么內(nèi)容?（主要講述了將軍發(fā)現(xiàn)和了解戰(zhàn)士們在島上種菜的情況。）

21、“將軍不由一愣?！睂④姙槭裁磿写松袂椋浚ㄟ@里土少,而且溫度高,不適合植物的生長,就連運送來的食物都不能完好地保存。然而戰(zhàn)士們卻讓這島上出現(xiàn)了一片綠油油的菜地。）隊長建“菜地”是從哪里得到的啟示?（“隊長說,他是北方人,從大棚種菜得到啟示,就搞了這個油布棚,北方大棚是為防凍,這個棚卻是防曬和防鹽?！保?zhàn)士們?yōu)槭裁床挥煤u上的土?（“菜地里的土,大部分是戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來的?！薄皯?zhàn)士們愿意從家鄉(xiāng)背,連菜種也是從老家?guī)淼摹！斌w現(xiàn)出戰(zhàn)士們的思鄉(xiāng)之情,吃起菜來有家鄉(xiāng)的味道。）“晚飯后,我們就可以把油布都掀開,讓您看看菜地的全貌。”隊長自豪而又神秘地一笑。問題一:為什么要在晚飯后才能掀開油布

22、?問題二:這句有什么作用?將軍定下了一個什么樣的規(guī)矩?為什么?同行的秘書為何著急?“在這一海域,為了減輕島上的負擔,吃住必須返回軍艦?！睂④姷纳眢w不大好,又上了年紀,秘書擔心島上的晚餐會影響將軍的病情。第二課時一、復習生字生詞教師聽寫詞語,學生寫在習字本上。二、學習第三部分第三部分是第2035自然段,這一部分主要寫了什么內(nèi)容?（主要講述了戰(zhàn)士們?yōu)閷④娝蜕弦槐P珍貴的小白菜,而將軍也對戰(zhàn)士們有了更深的了解,把蔬菜倒入湯中與戰(zhàn)士們一同分享。）這部分主要描寫了將軍的神情變化:臉色馬上變了重重地放下筷子一愣凝視鼻子有些發(fā)酸喉嚨哽了一下眼睛一亮。將軍看到端上來的小白菜臉色馬上變了的原因是什么?（將軍深知蔬

23、菜的珍貴,不想因為自己讓戰(zhàn)士們受苦。）將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：“同志們”停了一下，又說：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子。”為什么把“同志們”稱為“孩子們”?三、學習第四部分第四部分是第36、37自然段，這一部分主要介紹了什么內(nèi)容?他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個標準的軍禮。這兩個自然段表現(xiàn)出將軍對戰(zhàn)士們的無限感激和深深的敬意?？偨Y(jié)全文，將情感升華推向高潮。四、課后作業(yè)思考本文運用了什么寫作手法,也請你用這種手法寫一篇日記。小學語文優(yōu)秀教學教案設計3教學目標：有感情地反復朗讀少年中國說，體會作者強烈的愛國情感。掌握重點詞句的含義，掌握課文主要內(nèi)容。了解本文

24、比喻、象征的手法，把握少年中國所具有的特點。教學方法：小組合作探究朗讀法教學過程：一、情境鋪墊導語引入師：同學們，在中國近代有一位非常的人物，曾寫下了一篇文章，激勵了當時無數(shù)的中國有志青年，這篇文章是少年中國說，有沒有同學知道這位作者是誰?作者鏈接：梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人，我國近代資產(chǎn)階級改良運動的代表人之一，學者，詩人，宣傳家。作為政治家的梁啟超，師從康有為，受改良思想影響。曾經(jīng)參與“公車上書”，又與譚嗣同等創(chuàng)辦南學會，宣傳資產(chǎn)階級改良思想，組織保國會，戊戌變法失敗后，逃亡日本。一生著作甚豐，大部分收入飲冰室合集。背景資料：本文寫于1900年，是作者在維新變法失敗后在日本時寫

25、的。文章從日本人和西歐人稱我國為“老大帝國”說起，以人喻國，怒斥當權(quán)的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”，號召“中國少年”肩負起救國的責任，為創(chuàng)造一個繁榮富強的“少年中國”而努力奮斗。二、初步感知，解決生字詞。有感情地朗讀課文，借助工具書解決生字詞。鷹隼發(fā)硎（Xing）澌給文章劃分層次。明確：全文劃分為三個層次。第一部分（第一段）點明少年的責任。第二部分（第二段）說明中國少年的勃勃生機。第三部分（第三段）贊美了少年中國和中國少年，點明了兩者之間的緊密關系。三、深入閱讀。1.細讀課文，結(jié)合課下注釋及翻譯書弄懂重點文言字詞和文章的譯文。2.理解題目中“少年”一詞有什么深刻含義?明確：

26、一是針對日本人稱我中國為“老大帝國”，作者憤然回擊，稱中國為少年中國;二是因為少年象征著國家如朝陽般蓬勃興旺，生機勃勃;三是中國是古老的中國，又是進步的未來之國。閱讀課文，說一說少年中國具有怎樣的特點。明確：課文運用了八種象征、比喻描述了少年中國的英姿勃勃，前途無量。以“紅日初生”，象征少年中國的燦爛前程;以“河出伏流”，象征少年中國發(fā)展的不可限量;以“潛龍騰淵，鱗爪飛揚”的生動形象和“乳虎嘯谷，百獸震惶”的巨大聲威、以“鷹隼試翼，風塵翕張”的沖天氣勢，喻我中國少年創(chuàng)造的少年中國的英姿;“奇花”“干將”兩句，前者是歌頌少年中國在發(fā)展中的壯麗前景，后者是以剛剛磨礪過的寶劍比喻為創(chuàng)建少年中國立功的

27、中國少年。四、拓展遷移。特色品評：小組討論本文的寫作特點。明確：結(jié)構(gòu)完整，推理嚴密，以人喻國，富有鮮明的形象性。五、布置作業(yè)我們的祖國在一代又一代人的努力下，正闊步走向世界。以“青春中國”為話題，寫一篇500字左右的文章。板書設計：少年的責任少年中國說少年和祖國的關系作者對少年和中國的贊美小學語文優(yōu)秀教學教案設計4教學目標：獨立閱讀課文，能講這個故事。理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。領悟文章的語言特點。教學過程：一、導入激趣讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學習本文。學文之前，你想知道什么呢?學生質(zhì)疑：牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?

28、王母娘娘酒醒后會怎么樣?民間為什么會流傳這個故事?它寄托著人們的什么思想?二、自學課文，體會感情。牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?學生有感情地朗讀第一自然段。學生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉，日子過得很美滿。“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團圓圓。學生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講故事時，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。王母娘娘酒醒后會怎樣?讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。學生匯報：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預示著織女回來后的悲

29、慘命運。學生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風，損害她的尊嚴?！庇纱丝梢泽w會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀!“織女受到了嚴厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人。教師引導：你們喜歡這則故事嗎?為什么?(因為牛郎織女都是那種靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。)請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法?(因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。)三、結(jié)合資料袋，學習古詩詞讀課后資料袋。學習乞巧秋夕鵲橋仙四、召開故事會1.組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自