2021中考閱讀專題復(fù)習(xí)記敘文閱讀

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021中考閱讀專題復(fù)習(xí)記敘文閱讀 閱讀一般記敘文的要求： 1把握記敘的要素。2辨析記敘線索。3理清記敘順序。4理解記敘文中描寫、議論和抒情的作用。5分析和體味重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵性詞語(yǔ)。6探究、欣賞文本內(nèi)容與藝術(shù)特色。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情（起因、經(jīng)過、結(jié)果）請(qǐng)指出課文走一步，再走一步的記敘要素。一、記敘要素請(qǐng)指出下面這個(gè)語(yǔ)段中的記敘要素稻香氤氳（yn yn）的夜晚，月亮似乎格外圓潤(rùn)。月光里，我又看見父親蹲在老屋的墻根磨刀。他輕輕給鐮刀濺上水，彎彎的刀葉開始在磨刀石上有節(jié)奏地滑動(dòng)，隨著父親的雙臂一屈一伸，銹跡漸漸褪去。月色下，锃（zng）亮的刀口銀光閃爍。二、人物事

2、件概括到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只見母親一手提著臉盆，一手握根棒子，敲擊著，發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧憽Ｄ赣H在田埂上蹣k跚地轉(zhuǎn)悠，田埂角上放著盞馬燈，燈火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可見撒下的稻種已經(jīng)抽出嫩芽。母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。我叫了聲母親，母親見是我，停了下來(lái)，臉上溢著慈祥的微笑。在母親停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃。母親一見，立刻又敲起來(lái)，那黑乎乎的便遣散而去。母親說今年是少有的奇怪，撒下的稻種一個(gè)晚上便被老鼠吃得精光。沒有辦法，大家只好日夜在田邊守著，她已經(jīng)在田邊守了三個(gè)晝夜了。人物+（時(shí)間）+（地點(diǎn)）+事情練習(xí)：下面這個(gè)語(yǔ)段記敘了父親幾件事情？請(qǐng)

3、運(yùn)用以上方法簡(jiǎn)潔地概括出來(lái)。父親一年到頭晴耕雨作，指望的就是新谷滿倉(cāng)。還是在大雪紛飛的除夕夜，父親抬眼望望窗外，喃喃自語(yǔ)：好啊，瑞雪兆豐年。緊接著焚香秉燭，祭拜天地神靈，祈禱來(lái)年五谷豐登。早春的日子，濛濛細(xì)雨像篩糠似的下。父親頭戴斗篷，身披蓑衣，胸前掛只盛滿了種子的小蘿筐，伸手從筐里抓一把剛剛生出嬌黃嫩芽的種谷，在秧田的上空拋出一條條弧線，播下一年的豐收夢(mèng)。六月天，烈日當(dāng)空，田里的禾苗被炙烤得無(wú)力地垂下了頎長(zhǎng)的葉片。他跳上水車，拼命蹬動(dòng)車轱轆，流水和著他的汗水，嘩嘩地灌滿了新月形的梯田。日子一天天過去，田壟里青了又黃，父親倚門遠(yuǎn)眺，滿壟的稻香仿佛披到了他的鼻尖上。常見題型1、本文寫了一個(gè)什么故

4、事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（包括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果）2、文章敘述了一個(gè)什么故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。3、文章主要寫了哪幾件事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（每件不超過10個(gè)字）4、請(qǐng)按照春夏秋冬的順序，概括“奶奶”所做的事。5、閱讀原文(4) (10)段，分別用四字短語(yǔ)依次概括找到的童年蹤跡。6、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在方框內(nèi)寫出相關(guān)的故事情節(jié)（每處不超過6個(gè)字）。（4分）1、本文以_為線索展開情節(jié)，先后寫了：喝糖、_、_、_等四件事。 （線索尋找：物或人物心理、情感）2、從落難到被救，礦工的心理發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)?zhí)钛a(bǔ)下面的變化過程（每空限24字）3、文章是以“我”對(duì)老人態(tài)度的變化為主線，閱讀全文，把下面的思路

5、補(bǔ)充完整。無(wú)奈困窘試圖躲避（ ）4、本文記敘了回訪老屋的經(jīng)過。請(qǐng)摘錄文中語(yǔ)句，把的行蹤補(bǔ)充完整。（3分）站在村口遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去 (1) (2) 默默地坐在堂屋里 （3） 站在老屋門口5、選文以“我”對(duì)螞蚱的感情變化為線索，閱讀全文，將自己的理解填寫在括號(hào)中。（ ）漠然（ ）震撼（ ）三、理解記敘文中描寫的作用（1）記敘中的描寫環(huán)境描寫；人物描寫（2）人物描寫動(dòng)作描寫、心理描寫、外貌描寫語(yǔ)言描寫、對(duì)話描寫、神態(tài)描寫指出下列各句運(yùn)用了什么描寫方法（動(dòng)作、神態(tài)描寫）2、他走上田埂，彎腰捋（l）一束稻穗，攤開手掌吹吹，然后瞪大眼睛默默地?cái)?shù)著飽滿澄黃的谷粒：一、二、三1、父親躬身捧起一把谷子湊到鼻尖聞了聞，沉

6、思片刻，又慢慢張開五指，任由谷粒從指縫間簌簌地灑落下來(lái)。（動(dòng)作、神態(tài)描寫）（動(dòng)作、神態(tài)描寫）4、我看見那人在褲兜里掏來(lái)掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元錢，然后把那沓（t）毛票從父親手里抓過去，又把那張錢往地上一扔。丟下一句話“拿去吧！”3、那時(shí)候，每當(dāng)親友上門，父親總會(huì)喜形于色地拍拍門窗，或者指指屋上的椽皮、橫梁，夸他這房子堅(jiān)固耐用。（動(dòng)作、語(yǔ)言描寫）（3）描寫的作用當(dāng)眾朗讀，是那時(shí)語(yǔ)文課上的一大快事，務(wù)求讀得抑揚(yáng)頓挫，神采飛揚(yáng)，不破句不倒句，以博得同學(xué)的羨慕，老師的贊許。童年就是這樣一個(gè)痛快的年紀(jì)，展示自己不會(huì)被說成“出風(fēng)頭”，投入感情也沒人認(rèn)為是 “做作”。我的朗讀一向很好，又少年不知“差”

7、滋味，所以在一群很“老成”的同學(xué)中，我很容易爭(zhēng)取到讀書的機(jī)會(huì)。但有多少次“眉色飛舞”的朗讀，我已經(jīng)不記得了。結(jié)合語(yǔ)境品析本中“眉色飛舞”一詞的妙處。運(yùn)用神態(tài)（動(dòng)作）描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)（寫出）了“我”朗讀時(shí)抑揚(yáng)頓挫，神采飛揚(yáng)的情態(tài)（心理、動(dòng)作）。老屋是父親耗盡心血的杰作。我小時(shí)候，常聽父親說起，他和一家人是在赤日炎炎的酷暑下?lián)]鋤破土，頭頂滿天繁星趕運(yùn)木料、磚塊、沙石，直至北風(fēng)呼嘯的嚴(yán)冬圓垛上梁。像春燕銜泥般，幾經(jīng)周折，終于蓋起了這個(gè)屬于自己的窩。那時(shí)候，每當(dāng)親友上門，父親總會(huì)喜形于色地拍拍門窗，或者指指屋上的椽皮、橫梁，夸他這房子堅(jiān)固耐用。一個(gè)秋日，村里來(lái)了位攝影師，平日不愛照相的父親，突然換

8、上他僅有的一件中山裝，拉著一家人在老屋前照了張相。還一再叮囑我記住，金窩銀窩不如自己的狗窩。文中描寫細(xì)膩感人。請(qǐng)對(duì)語(yǔ)段中描寫父親的個(gè)畫線句加以品析。運(yùn)用動(dòng)作描寫，“拍拍”“指指”等動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了父親造好房子后的喜悅、自豪的心理。方法一： 本句運(yùn)用了描寫方法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)（寫出）了（人物+事件+當(dāng)時(shí)的心理、神態(tài)、品質(zhì)等）的心理（動(dòng)作、神態(tài)）。例：運(yùn)用神態(tài)（動(dòng)作）描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)（寫出）了“我”朗讀時(shí)抑揚(yáng)頓挫，神采飛揚(yáng)的情態(tài)（心理、動(dòng)作）。答題方法方法二： 句中等詞，生動(dòng)形象地表現(xiàn)（寫出）了（人物+事件+當(dāng)時(shí)的心理、神態(tài)、品質(zhì)等）的心理（動(dòng)作、神態(tài)）。例：“拍拍”“指指”等動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了

9、父親造好房子后的喜悅、自豪的心理。句中 “貪婪”、“啃”等詞生動(dòng)形象地寫出了“我”吃瓜時(shí)的情態(tài)以及對(duì)家鄉(xiāng)瓜果的喜愛。2、結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)下列句子作簡(jiǎn)要賞析。她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動(dòng)，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。1、結(jié)合語(yǔ)境品析下面句子中加線詞語(yǔ)的妙處。我很貪婪地捧著瓜果啃，母親在一旁心滿意足地看。句中“跪”、“艱難”這兩個(gè)詞生動(dòng)形象地寫出了母親插秧的艱難，突出母親此時(shí)體力不支和勞累，表現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng)。四、理解記敘文中修辭手法的作用修辭方法比喻、擬人、夸張、引用、對(duì)偶、排比、對(duì)比、反問指出下列各句所運(yùn)用的修辭方法1、北屋前的石榴樹就急急地綴滿了火紅火紅的花朵，躲在油亮的深綠里逼著

10、你的眼。2、爬墻虎在南屋的墻面上像瀑布一樣潑灑下來(lái)窗兒在上面像眼睛一般地眨著。3、同時(shí)，有一個(gè)聲音響起，聲音很小，若有若無(wú)，但在他耳中聽來(lái)，卻如巨雷一樣驚天動(dòng)地。4、當(dāng)兒子對(duì)一切都粗枝大葉掉以輕心時(shí)，母親的心，卻像敏感的雷達(dá)，小心地捕捉著可能對(duì)兒子構(gòu)成傷害的蛛絲馬跡，母愛無(wú)微不至?？碱}示例：1、像春燕銜泥般，幾經(jīng)周折，終于蓋起了這個(gè)屬于自己的窩。運(yùn)用比喻的修辭手法，“春燕銜泥”這個(gè)比喻生動(dòng)形象地表現(xiàn)了父親建造新房時(shí)的不辭勞苦，滿懷憧憬，讀來(lái)真切感人。2、隨著母親身影的移動(dòng)，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來(lái)，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了水田中母親插的秧苗之美

11、，贊美了母親的勞動(dòng)成果?；颍骸傲⑵饋?lái)”一詞運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)形象地寫出秧苗的動(dòng)態(tài)之美。思考：結(jié)合上面的分析，請(qǐng)說說如何賞析修辭句？總結(jié)：分析和體味重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵性詞語(yǔ)可以從三個(gè)角度進(jìn)行，一抓句中關(guān)鍵性詞語(yǔ)；二從手法（描寫方法、寫作方法）角度，三從修辭手法角度批注是一種很好的讀書方法，它能把我們讀文章時(shí)的思考、感悟及時(shí)地表達(dá)出來(lái)。參考示例，選擇文中加橫線的一處句子評(píng)注。（生命的聲音）句子：同時(shí)，有一個(gè)聲音響起，聲音很小，若有若無(wú)，但在他耳中聽來(lái)，卻如巨雷一樣驚天動(dòng)地。評(píng)注示例：這句采用了對(duì)比的手法，“聲音很小”與“如巨雷”看似矛盾，實(shí)則突出了這細(xì)小的聲音對(duì)礦工的震撼力之大。用了比喻的修辭手法，

12、突出了在死寂環(huán)境中的細(xì)小聲音對(duì)礦工心靈的震撼?！绑@天動(dòng)地”一詞寫出了礦工在絕望中聽到聲音后“悚然一驚”的心理狀態(tài)。從對(duì)比的角度來(lái)看，“聲音很小”與“如巨雷”看似矛盾，實(shí)則突出了這細(xì)小的聲音對(duì)礦工的震撼力之大。練習(xí)：1、下面段中劃線的句子寫得很好，試品味其妙處。相比之下，有些人的離開則如露滴竹葉，那清響著實(shí)令人回味。那輕輕的一合，就像為一首短詩(shī)畫下了一個(gè)清脆的句點(diǎn)，言盡而意無(wú)窮。于是我暗自揣度，這樣的人該有怎樣一顆細(xì)密而飽滿的心啊。運(yùn)用比喻的修辭手法，將“輕輕一合”比作“短詩(shī)中的清脆的句點(diǎn)”，生動(dòng)形象地寫出了那輕輕一合的清響著實(shí)令人回味。2、本文語(yǔ)言雋永優(yōu)美。請(qǐng)從劃線的A、B、C、D四句中任選兩

13、句，結(jié)合上下文進(jìn)行品析。（角度自選，或從修辭效果，或從詞語(yǔ)運(yùn)用，或從描寫手法，或從感彩）（見閱讀九遠(yuǎn)去的歌聲第23題）A句：枯燥乏味的聲音，在“我”聽來(lái)，“親切和溫潤(rùn)”也蘊(yùn)涵著“憂傷和凄美”，準(zhǔn)確地寫出討生活的手藝人對(duì)生活的熱望及生活的艱辛。A句：“飄旋”準(zhǔn)確寫出在曲折的弄堂的聲音狀態(tài)，“扣動(dòng)”寫出這聲音的穿透力及打動(dòng)人的力量。A句：“憂傷”和“凄美”兩詞意蘊(yùn)豐富。生活的艱辛使吆喝聲帶有淡淡的感傷與無(wú)奈；在困苦中求生存，在痛苦中品嘗人生的真味，又使這吆喝聲無(wú)比凄美。B句：每一個(gè)音符，每一次回旋，每一聲拖腔，用排比的修辭，突出聲音令我癡迷?！安蹲健边@個(gè)動(dòng)詞也寫出我對(duì)這聲音的癡迷，它讓我傾注所有注

14、意力。C句：此句運(yùn)用比喻修辭，把聲音留在心里，比作彩筆在紙上抹上彩暈，生動(dòng)形象地寫出了這美妙的聲音在“我”幼小的心靈中留下永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的美好印跡。D句：句中“飄”、“拽”字用得妙。“飄”字寫出了遠(yuǎn)去的聲音在我成年之后仍會(huì)不時(shí)地感染著“我”的狀態(tài)?！白А弊稚鷦?dòng)地描寫出了那聲音在多年之后仍具有強(qiáng)大的力量。D句：句中“飄”、“拽”字富有表現(xiàn)力?！帮h”來(lái)，看似柔弱，卻能如此有力度地“拽”。形象地寫出這珍藏在記憶深處的“遠(yuǎn)去的歌聲”是多么讓我刻骨銘心。3、比較原句與改句，你認(rèn)為哪一句表達(dá)效果更好，簡(jiǎn)要說明理由。(4分) （08年中考古典之殤）原句：多少珍貴的動(dòng)植物已永遠(yuǎn)地淪為了標(biāo)本 多少鮮澤的生態(tài)活頁(yè)從

15、我們的瞳仁里被硬硬撕掉，被生生撒消 多少詩(shī)詞風(fēng)景成為了遙遠(yuǎn)的絕版改句：多少珍貴的動(dòng)植物、鮮澤的生態(tài)活頁(yè)以及詩(shī)詞風(fēng)景都逐漸消失了。答案示例：原句表達(dá)效果更好。一是運(yùn)用排比句式，羅列各種流失的古典場(chǎng)景，更具震撼力；二是運(yùn)用反問句式，情感更加強(qiáng)烈，提醒人們?nèi)ド羁趟伎寂c反?。蝗沁\(yùn)用貼切的比喻，形象描述了各種古典場(chǎng)景流失的慘狀，令人觸目驚心；四是用了“硬硬撕掉、生生撤消”等詞語(yǔ)，生動(dòng)形象地寫出古典場(chǎng)景被毀滅的情景，傳達(dá)出內(nèi)心的悲痛之情。）五、環(huán)境描寫1、六月天，烈日當(dāng)空，田里的禾苗被炙烤得無(wú)力地垂下了頎長(zhǎng)的葉片。 （開鐮）2、蟲鳴在四周此起彼伏地響起，南瓜花在夜里靜靜地開放。月亮升起來(lái)了，皎潔的月光灑

16、滿寂靜的小院。 （小扇輕搖的時(shí)光 ）運(yùn)用環(huán)境描寫，寫出了天氣的炎熱，表現(xiàn)了父親的辛勞。運(yùn)用景物(環(huán)境)描寫；交代了人物活動(dòng)的場(chǎng)景，渲染了農(nóng)村夏夜安適恬靜的氣氛，烘托出“我”輕松閑適的心情。六、人物形象賞析例1：請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)索尼亞這個(gè)人物作一評(píng)價(jià)。例2：你對(duì)文章中父母的教育方法有什么看法？請(qǐng)說出理由。答案：示例一：文中父母的教育方式是可取的。溫室里長(zhǎng)不出茁壯的松柏，父母放手讓孩子接受挑戰(zhàn)，培養(yǎng)其獨(dú)立的精神的做法是十分明智的。 示例二：文中父母的教育方式是不可取的。這種做法太冒險(xiǎn)了，四五歲的孩子還沒有自理能力，放手讓孩子自由活動(dòng)，有些不安全因素。常見中考題1、文中的母親是一個(gè)怎樣的人？用簡(jiǎn)要

17、的語(yǔ)言加以概括。（寫出四點(diǎn)）2、文中所刻畫的幾個(gè)人物哪一個(gè)給你留下了深刻的印象？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。3、縱觀全文，從車夫的言行中可以看出他是一個(gè)怎樣的人？4、特迪一直認(rèn)為湯普森老師是他遇到的最好的老師，結(jié)合文章的內(nèi)容，說說湯普森老師好在哪里？5、你是否贊同文中姐姐對(duì)弟弟的做法 請(qǐng)說明理由。七、標(biāo)題理解1、標(biāo)題含義本文標(biāo)題有哪幾層含義？（2007年湖北潛江市中考題生命的聲音）一是指蚊子發(fā)出的聲音；二是指在死亡臨近時(shí)，礦工從蚊子的聲音里所感受到的生命的呼喚。解題方法：表層含義（文章內(nèi)容）；深層含義（文章主旨）七、標(biāo)題理解2、標(biāo)題作用（品味標(biāo)題）是文章的線索（往往是以詞為標(biāo)題）概括了全文的主要情節(jié)（往往是

18、點(diǎn)題詞+描寫的中心詞）如：幸福的棕子形象生動(dòng)，吸引讀者，引起閱讀興趣（往往是運(yùn)用了修辭的標(biāo)題）突出了人物的形象是文章的主題，揭示文章的主旨渲染氣氛，烘托情節(jié)或烘托人物形象推動(dòng)情節(jié)發(fā)展第往往是以自然之物為標(biāo)題例1：小說用“最美的百合”作標(biāo)題好在哪里？（2007年廣西百色市中考題最美的百合）形象可感，吸引讀者，引起閱讀的興趣；標(biāo)題是小說的線索；百合花象征阿純純潔，美好的心靈，象征幸福美好的生活。例2：從全文看，以“老海棠樹”為標(biāo)題的好處是什么？以老海棠樹為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。例3：以“那年冬天的大雪”為題，并在文中多次提到雪，這樣寫有什么作用？（2007

19、年浙江義烏市中考題那年冬天的大雪）渲染氣氛；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；對(duì)比，突出人的溫暖。3、標(biāo)題改換例1、文章題目“不落別處”改為“賣獎(jiǎng)券的老人”好不好？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（2006年溫州市中考題不落別處）不好，原題形象、深刻，暗示老人的善良、愛心已滋潤(rùn)了“我”的心田，使“我”擁有了做人的好品質(zhì)?！百u獎(jiǎng)券的老人”只是交待了老人的身份。解題方法：表態(tài)+原題特點(diǎn)+原題作用+改題特點(diǎn)例2、如果把小說的標(biāo)題“那盆水仙花”改成“撿垃圾的老頭”，你認(rèn)為怎么樣？請(qǐng)闡述理由。不好，原題形象、深刻。（1分）用“那盆水仙花”為題表明正是楊老師給了撿垃圾的老頭以尊嚴(yán)，才改變了他對(duì)生活的仇視，贈(zèng)送我們水仙花，而水仙花又象征老頭救人犧

20、牲的形象。（2分）“撿垃圾的老頭”只是交待了老人的身份。（1分）八、句子（詞語(yǔ)）含義理解例1：文章多次出現(xiàn)“要想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，你自己必須先跑起來(lái)，你跑得越快，風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)得越快”這句話，請(qǐng)說說這句話的深刻含義。（希望是一輛美麗的風(fēng)車）解題指導(dǎo)：抓住句中“風(fēng)車”“跑”的含義答案示例：人生要獲成功，必須依靠奮斗，你越努力奮斗，成功的可能性越大。例2：聯(lián)系選文主旨，理解第段中“縱使給了他陽(yáng)光，日后也不會(huì)放射出自身的溫暖”的含義。因?yàn)闆]有感激心即使受到別人再多的關(guān)愛，今后也不懂得去關(guān)愛他人，回報(bào)社會(huì)。例3：理解下面詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。（1）大家斷定書中自有“黃金屋”指的是什么？（2）寄出去的書原來(lái)是塊

21、“試金石”的“試金石”有什么含義？(1）“黃金屋”指紙鈔或值錢的東西。（2）“試金石”是說寄出去的書成為了檢驗(yàn)孩子們是否具有感恩之心的測(cè)試物。（意合即可） （試金指測(cè)試感恩之心；石指寄出去的書，）解題方法：詞語(yǔ)解釋1、如果是運(yùn)用了修辭，抓住句中的重點(diǎn)詞進(jìn)行理解，是比喻句往往指出本體，引申義，用另一種意思替換。2、如果是哲理句，只要表達(dá)此句所蘊(yùn)含的道理即可。九、文本理解示例1、通讀全文，請(qǐng)摘抄出一句可以表現(xiàn)普希金銅像“孤獨(dú)”的句子?！般~像四周竟然了無(wú)一人，散步的、談情說愛的，都不愿到這里來(lái)?！被蛘摺霸鹿馊缢?，清冷地灑在普希金的頭頂?！被蛘摺般~像孤零零地立在格外燦爛的陽(yáng)光下?！钡?。（選擇句子要突出“孤獨(dú)”之意，2分）示例2、請(qǐng)從第小節(jié)來(lái)看，大多人對(duì)普希金銅像“冷漠得很”，那么他們熱衷什么呢？大多上海人熱衷于享樂（2分），追求現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)利益（2分）九、文本理解示例3、閱讀第段，為什么“少了洋芋的日子”，我們?nèi)业摹靶暮臀付伎帐幨幍摹?？因?yàn)檠笥髱Ыo我們安穩(wěn)和甜蜜。（或者“沒有洋芋，我們一家難以維持生計(jì)，更沒有一種精神的滿足和愉悅”）我們一家都低著頭，在一片潮水般的抽泣聲中，艱難地把那半車洋芋拾了回來(lái)。那年，街