邵陽雙清區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》試卷與答案解析

1、第 頁 邵陽雙清區(qū)幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力試卷與答案解析一、單選題1中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因為幼兒（ ）。A.道德感的發(fā)展 B.羞愧感的發(fā)展C.美感的發(fā)展 D.理智感的發(fā)展 答案：A解析：道德感是因自己或別人的言行舉止是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情緒體驗。小班的孩子道德感主要是指向個別行為的，如知道打人、咬人是不好的；中班孩子不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。如中班幼兒的告狀行為就是幼兒對別人行為方面的評價，它是基于一定的道德標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的。故選A。 2兒童出現(xiàn)想象萌芽的時期是( )。A、1.5-2歲B、2-2.5歲C、2.

2、5-3歲D、3-3.5歲 答案：A解析：1.5-2歲幼兒出現(xiàn)想象的萌芽，主要是通過動作和語言表現(xiàn)出來的。 3幼兒想象的典型形式是（）。A、隨意想象B、再造想象C、不隨意想象D、相似想象 答案：C解析：有意想象在幼兒期開始萌芽，無意想象(又稱不隨意想象)是幼兒想象的典型形式。 4渴望同伴接納自己，希望自己得到老師的表揚。這種表現(xiàn)反映了幼兒（）A、自信心的發(fā)展 B、自尊心的發(fā)展 C、自制力的發(fā)展 D、移情的發(fā)展 答案：B解析：5（2022上半年真題）嬰兒動作發(fā)展的正確順序是（ ）。 A.翻身坐抬頭站走B.抬頭翻身坐站走C.翻身抬頭坐站走D.抬頭坐翻身站走 答案：B解析：嬰兒動作發(fā)展順序沿著抬頭、翻

3、身、坐、爬、站、行走的方向發(fā)展。 6“能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興”該社會領(lǐng)域目標(biāo)的典型表現(xiàn)所屬的年齡段是( ) A.23歲B.34歲C.45歲D.56歲答案：D解析：具體參看36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中“社會適應(yīng)”中目標(biāo)3“具有初步的歸屬感”的內(nèi)容。 7下列屬于肺炎癥狀的是( ) A.發(fā)燒、咳嗽、氣喘B.面色蒼黃、易疲倦、患兒嗜睡C.發(fā)燒、畏寒、嗓子痛D.皮膚出紅斑答案：A解析：肺炎臨床表現(xiàn)有輕有重，開始時可有發(fā)熱(可高3940)、咳嗽、氣急，嚴重者可見鼻翼扇動，鼻、唇周圍出現(xiàn)青紫，由于患兒缺氧，面色青灰、胸部出現(xiàn)吸氣性凹陷。肺炎還可伴有嘔吐、腹瀉?；純簾┰瓴话?、精神萎靡，肺部聽診有細

4、濕噦音。 8關(guān)于幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)不正確的做法是（）。 A.重視幼兒園精神文化建設(shè)，建構(gòu)良好的文化氛圍B.教師熱愛幼兒、尊重幼兒，并與幼兒建立民主和諧的關(guān)系C.教師對待幼兒態(tài)度冷漠言行粗魯D.教師幼兒之間互幫互助答案：C解析：在教師與幼兒的交往中要做到愛護幼兒，而不是態(tài)度冷漠，言行粗魯。 9各活動區(qū)要劃分清楚，便于幼兒開展活動和教師進行管理是指各個活動區(qū)之間的（）。 A.界限性B.相容性C.轉(zhuǎn)換性D.差異性答案：A解析：由于界限不明晰，會導(dǎo)致兒童無目的地“亂竄”。所以教師要利用各種玩具柜、書架、地毯等現(xiàn)有設(shè)施作為活動區(qū)之間的分界線。不同的活動區(qū)、不同年齡的幼兒有不同的要求。圖書區(qū)的封閉程度要高

5、一些，而美術(shù)區(qū)、娃娃家則可以開放一些，以便于取水換水和出入方便。 10嬰兒偶爾用雙腳蹬席子發(fā)出響聲后，他就會連續(xù)地用腳去蹬席子讓它再度發(fā)出聲響。這種游戲?qū)儆冢ǎ?A.規(guī)則游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.象征性游戲D.練習(xí)性游戲答案：D解析：練習(xí)性游戲是游戲發(fā)展的最初形式，也稱為機能游戲或感覺運動游戲，對應(yīng)于發(fā)生在感知運動階段。 二、解析題11某報報道：湖南湘潭市一位幼兒家長寫信說，他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上都有明顯傷痕，而且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴，對方雖然道了歉，但態(tài)度很不誠懇。李先生的孫子今年3歲，名叫小浩(化名)，3月4日進入湘潭某幼兒園，這是當(dāng)?shù)匾患沂钟忻拿褶k幼兒園，收

6、費比一般幼兒園高，被人們稱為“貴族幼兒園”。陳先生在信中寫道：“小浩入園的頭兩周，雖有些不適應(yīng)，尚未感覺有太大變化。第三周起，我們逐漸發(fā)現(xiàn)孩子回家后時而埋頭不語、時而大喊大叫，一提幼兒園就恐懼萬分，對任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我們?nèi)ビ變簣@看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子兩邊臉頰各紫了一大塊4月12日，我們到幼兒園接孩子，小浩臉上傷痕依舊。恰此時孩子要小便，我?guī)退撓卵澴?，竟發(fā)現(xiàn)大腿兩邊各有青、紫幾塊，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印校長張某還告訴我們說，前兩天查夜時，晚上10點半發(fā)現(xiàn)小浩一個人坐在床邊的痰盂上，很可憐的樣子。原來是保育員怕他半夜解手解在床上，所以讓他坐痰

7、盂直到解出來為止，是她給孩子穿好褲子抱上床。該園幼兒正常休息時間是8點，可10點多還讓孩子坐痰盂，不知道這些園丁良心何在?”請你結(jié)合著名幼兒教育家的教育思想，談?wù)動變簣@應(yīng)該采取什么樣的形式實施教育?如何看待教師的體罰行為?解析：著名幼兒教育家在他們的教育思想中都體現(xiàn)出尊重幼兒、平等對待幼兒、要讓幼兒在主動探索中學(xué)到知識，切忌以教師的觀點去控制幼兒的發(fā)展。比如：陳鶴琴先生提到過，對待幼兒的過失，如果用訓(xùn)斥、譏諷或變相懲罰甚至體罰來對待，就可能使幼兒為逃避災(zāi)難而說謊，這勢必影響到幼兒身心的正常發(fā)展。幼兒園事故中有一項是指由于體罰和變相體罰幼兒導(dǎo)致的后果。體罰是指教師的行為造成幼兒人體損害的一種行為

8、。廣義的體罰還包括變相體罰，如罰蹲下起立、罰站、弱跪等。老師體罰幼兒園幼兒，無論從良心、道德還是法律上來講，都是不允許的。教師因故意行為造成幼兒傷害的，法律也有相應(yīng)的責(zé)任規(guī)定。未成年人保護法明確規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年幼兒和兒童實施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴重的，由其所在單位或者上級行政機關(guān)給予行政處分?！敝腥A人民共和國義務(wù)教育法實施細則第四十二條進一步指出：“對體罰幼兒情節(jié)嚴重，違反中華人民共和國治安管理處罰條例的，由公安機關(guān)給予行政處罰，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！睉土P事件不僅對兒童的身體有傷害，同時更傷害了他們的心理，兒童的家長有通過法律討回公道的權(quán)利。從理論上說，

9、學(xué)校如果辦得完美，自然就用不到懲罰;因為學(xué)校不容易辦得完美，懲罰也就不能廢除了。懲罰應(yīng)有原則：教兒童明白規(guī)則的意義;使兒童了解規(guī)則是公共應(yīng)遵守的紀律;懲罰不得妨害兒童身體;懲罰不得侮辱兒童的人格;懲罰不得妨害兒童學(xué)習(xí);在可能的范圍內(nèi)須盡力顧全名譽;須鼓勵兒童勇于改過，引起他們的自愛。履行步驟：友誼式勸導(dǎo)命令式的警告提示姓名分座。 三、問答題12試述教會兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系的方法。 解析：(1)要使他們了解受歡迎幼兒的性格特點及自身存在的問題，幫助他們學(xué)習(xí)如何與他人友好相處。總的來說，影響幼兒同伴交往的主要因素是幼兒性格的特點，如是否友好、幫助、分享、合作、謙讓、性子急慢、脾氣大小、活潑

10、程度、愛說話程度、膽子大小等。 (2)教師要引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長處，及時鼓勵和表揚，提高這些幼兒在同伴心目中的地位，通過有效的教育活動達到促進幼兒的交往。(3)要使得同伴之間的互相接納成為兒童的一種日常的交往行為，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注對兒童交往策略的指導(dǎo)，通過各種途徑，運用多種形式，讓兒童學(xué)會諸如表示友好(微笑、擁抱、問好等)、服從、交換、輪流、模仿、借、收回、聲明、道歉、提問、贊賞、安慰、建議、說理、協(xié)商、申辯等，并且在實際的過程中去操練這些策略，形成愉悅的、融洽的交往氛圍，培育良好的同伴關(guān)系。13簡述制約幼兒身心發(fā)展的因素。 解析：(1)遺傳素質(zhì)；(2)環(huán)境；(3)幼兒教育。 14以“慶祝

11、六一兒童節(jié)”為主題，設(shè)計一個幼兒園的活動方案。 解析：慶?！傲弧眱和?jié)內(nèi)容提要：一年一度的兒童節(jié)是幼兒最隆重的一個節(jié)日，今年我園的六一兒童節(jié)將以開展系列慶?；顒拥男问絹磉M行，為了使慶?；顒禹樌M行，特制訂此方案。一、活動目標(biāo)通過開展慶?！傲弧毕盗谢顒?，使幼兒在積極的參與中體驗合作與交往的快樂，從而度過一個幸福、難忘的六一兒童節(jié)；使家長在參觀和參與幼兒的節(jié)日慶?；顒又?，進一步感悟幼兒教育的觀念，從中使自己對如何教育孩子有所啟發(fā)；通過向家長、社會展示幼兒的“六一”活動，進一步塑造本園的良好形象。二、活動主題和宣傳口號1.活動主題：學(xué)會合作、學(xué)會交往、學(xué)會環(huán)保 2.宣傳口號：我有一雙能干的手；保

12、護我們的地球；愛護我們的環(huán)境；解放孩子的嘴巴，使孩子會說；解放孩子的雙手，使孩子會玩；解放孩子的雙手，使孩子會做自己力所能及的事。三、活動準(zhǔn)備1.布置富有歡慶氣氛的環(huán)境（班級環(huán)境及全園周圍環(huán)境）；張貼宣傳標(biāo)語。2.以班為單位做好參加活動的準(zhǔn)備：排練童話或故事劇；抓好幼兒生活技能的教育和學(xué)習(xí)；培養(yǎng)幼兒與不同年齡班級的小朋友交往與和合作的能力；收集制作環(huán)保時裝的廢舊物品；每班設(shè)計一個結(jié)對子游戲，并做好游戲物品的準(zhǔn)備。3.由幼兒園準(zhǔn)備活動獎品和禮品。四、活動內(nèi)容（一）活動倡議1.目的：為了使幼兒能度過一個愉快、難忘而有意義的六一兒童節(jié)，倡議本園全體教師和全體家長積極為幼兒創(chuàng)設(shè)歡度“六一”的節(jié)日環(huán)境與

13、氛圍，共同鼓勵幼兒積極參與六一兒童節(jié)的各項活動。2.時間：2011年5月26日至2011年6月1日。 3.對象：本園全體教師、幼兒和家長。4.辦法：通過在本園的板報向教師、家長發(fā)出倡議和向每個幼兒的家長發(fā)送倡議書，引起家長的重視，爭取全體教師和家長對此次慶?；顒拥呐浜吓c支持。（二）系列活動本次六一兒童節(jié)活動以“幼兒故事、童話劇表演”“巧手兒比賽”“小能人比賽”“巧嘴兒比賽”“結(jié)對子游園”等系列活動的形式來進行。 1.幼兒故事、童話劇表演賽（1）目的：通過參加幼兒故事、童話劇的表演，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣；培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力。（2）要求：每班準(zhǔn)備一個幼兒故事或童話??；體現(xiàn)人人參與；選

14、材符合本班幼兒水平；表演活潑、大方；服裝設(shè)計符合劇情需要；根據(jù)劇情的需要配有一定的背景和表演用的道具；講述、配樂錄音良好。（3）評獎：根據(jù)表演評出節(jié)目表演獎、最佳舞臺設(shè)計、最佳小演員。 A.節(jié)目表演獎：從參賽的12個節(jié)目中評出特等獎2個，一等獎3個，二等獎7個； B.最佳舞臺設(shè)計獎：從參賽的12個節(jié)目中評出最佳舞臺設(shè)計6個。 C.最佳小演員：從所有參賽的演員中評出最佳小演員10人。 2.巧手兒比賽（環(huán)保時裝設(shè)計和制作比賽）（1）目的：通過舉行環(huán)保時裝設(shè)計和制作比賽，培養(yǎng)幼兒的動手制作能力及創(chuàng)新意識；進一步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。（2）內(nèi)容與要求：要求幼兒人人參與，即參與收集廢舊物品、參與環(huán)保時裝的

15、設(shè)計和制作；在制作的過程中保持周圍環(huán)境的清潔；要求幼兒的制作在1小時內(nèi)完成（可制作一件上衣或裙子或褲子）。（3）比賽形式：以班為單位進行比賽，由帶班教師和生活老師組織指導(dǎo)幼兒制作活動，備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評比。（4）評獎：根據(jù)幼兒的設(shè)計和制作情況評出班級獎和最佳作品獎。 A.班級獎：根據(jù)幼兒制作的總體情況分別評出特等獎3個，一等獎4個，二等獎5個。 B.最佳作品獎：根據(jù)幼兒的環(huán)保時裝作品所表現(xiàn)出的創(chuàng)造性和制作的水平、質(zhì)量評出最佳作品50件給予獎勵。3.小能人比賽（1）目的：通過開展“小能人比賽”，培養(yǎng)幼兒自己主動做事的好習(xí)慣；進一步提高幼兒動手做事的能力。（2）要求：要求幼兒能迅速

16、地把放在一起的玩具物品進行分類、整理，并放在合適的地方；要體現(xiàn)分工與合作，并有序地進行。（3）比賽形式：大班選取“迷你餐廳”來進行玩具、物品的分類、整理比賽；中班選取娃娃家“小人國”來進行玩具、物品的分類、整理比賽；小班在本班級進行教室玩具、物品的分類、整理比賽。（4）評獎：根據(jù)比賽的速度和分類、整理的現(xiàn)場結(jié)果分剮評出一等獎、二等獎（學(xué)前班、大班一等獎二名，中班一等獎二名，小班一等獎一名，其余為二等獎）。4.巧嘴兒比賽（1）目的：通過開展比賽，促進我園幼兒的語言表達能力的進一步提高，即幼兒愛說、會說、敢說；培養(yǎng)幼兒大膽展現(xiàn)自我的精神面貌。（2）內(nèi)容與要求：要求所有的選手均要參加以下三項內(nèi)容的比

17、賽： A.故事演講比賽：要求選手進行4分鐘以內(nèi)的故事演講，演講時，要求普通話準(zhǔn)確，語調(diào)、表情、體態(tài)語言與故事情節(jié)相符。（滿分為10分） B.環(huán)保時裝表演：要求選手們身著自己設(shè)計和制作的環(huán)保時裝（可以和爸爸、媽媽共同制作）隨著音樂大膽地進行時裝表演；隨后回答有關(guān)環(huán)保時裝設(shè)計和制作的有關(guān)問題。（表演和回答問題各5分，滿分為10分） C.智力搶答：要求選手們根據(jù)主持人提出的問題進行搶答（分大、中、小三組進行搶答），每答對一題給1分。（3）比賽形式：各班在進行預(yù)賽的基礎(chǔ)上，選派出3名幼兒參加平行班的半決賽，在半決賽中，學(xué)前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。（4）

18、評獎：根據(jù)參賽選手的總得分評選出巧嘴兒10名，其余評為優(yōu)秀選手。（冠軍、亞軍、季軍）（5）比賽時間：預(yù)賽可在4月一5月靈活進行，半決賽在5月中旬進行，決賽在5月28日進行。5.結(jié)對游園 （1）活動目的：使幼兒通過參加游園活動，進一步感受到六一兒童節(jié)的快樂；培養(yǎng)幼兒與不同年齡的小朋友合作與交往的能力，并使他們體驗到合作與交往的快樂。 （2）活動要求：要求幼兒能積極、大膽地與不同年齡的小朋友結(jié)成對子參加“六一”游園活動。 （3）容：每班設(shè)計一個游戲項目，游戲要求以兩人為單位進行設(shè)計。 （4）活動形式：幼兒結(jié)成對子后，到各個禮品發(fā)放點領(lǐng)取“六一”禮品，然后和自己的對子一起自由到各游戲點參加游戲。五、

19、活動時間安排5月25日：幼兒故事、童話劇表演；5月26日：巧手兒比賽； 5月27日：小能人比賽； 5月30日：巧嘴兒比賽； 6月1日：慶祝六一兒童節(jié)“結(jié)對子”游園暨頒獎大會。（內(nèi)容有：幼兒舞蹈表演；環(huán)保時裝表演；幼兒故事及童話劇比賽、巧手兒比賽、小能人比賽、巧嘴兒比賽頒獎；“結(jié)對予”游園活動。） 15論述如何在一日生活中實現(xiàn)社會領(lǐng)域的教育目標(biāo)。 解析：社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)職中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。如主動親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲和活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親自關(guān)系和關(guān)心