美猴王教學(xué)設(shè)計一等獎?wù)Z文 美猴王教學(xué)設(shè)計北師大版

1、美猴王教學(xué)設(shè)計一等獎?wù)Z文美猴王教學(xué)設(shè)計北師大版一、教學(xué)目標(biāo)：1、自由朗讀課文，理解故事內(nèi)容。2、自選重點段，分析理解美猴王是怎么出世、如何稱王的，它的生活美在什 么地方？3、體會美猴王敢作敢為的特點，提高對古代名著的閱讀愛好。二、教學(xué)時數(shù)：1課時三、教學(xué)過程一、簡介美猴王。美猴王一孫大圣一孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個進展過程。他是神、猴、 人三位一體的藝術(shù)形象。最初是石猴，由于原來高強，又有猛烈的自我表現(xiàn)欲， 便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟美在哪里呢？我們 一起來學(xué)習(xí)本文。二、檢查同學(xué)課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話小說西游記的簡介。三、自由朗讀課文，了解故事大意1、課文雖

2、是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的進展可分為三局部:第一局部（第1自然段），這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。其次局部（第2、3自然段），這是情節(jié)的進展，寫石猴的山間生活和覺察水 簾洞。這一局部又可分為兩層：第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。其次層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及覺察了瀑布。第三局部：（第4自然段），寫石猴覺察水簾洞，帶著眾猴迸洞居住，而被擁 護為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一局部又可分為兩層。第一層（從好猴到省得受老天之氣），寫石猴覺察水簾洞。其次層（從眾猴聽得到完），寫石猴帶著眾猴迸洞居住，被擁護為王。四、圍繞課文，開放爭辯。1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王

3、美在哪里？2、他有哪些性格特點？3、這個形象既有神的顏色，又有猴的的特點和人的思想感情，三位一體，怎 樣理解？參與爭辯，由同學(xué)回答得出以下的答案。1、引導(dǎo)同學(xué)從石猴的身世、行為、語言等幾個方面探討，得出美猴王的美表 現(xiàn)在：身世美、行為美和言語美這三個方面（利用多媒體投放出對此的概括）作 者通過這三方面生動的描寫，主要通過石猴覺察水簾洞和帶著群猴迸住這兩件 事的描述，刻畫了美猴王這個令人寵愛的形象。2、同學(xué)通過爭辯明確：這是個聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深字眾望的 猴王。3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性;人表現(xiàn)了他的社會 性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。五、課堂小結(jié)|美猴王的性格特征：聰明敏捷、本領(lǐng)超群、有膽有識、探字眾望，他是猴， 是人，又是神。猴，表現(xiàn)他的生物性;人，表現(xiàn)他的社會性;神，表現(xiàn)他的傳奇 性。六、布置