統(tǒng)編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿 第四單元 14 背影

1、14背影一、說(shuō)教材背影是八年級(jí)上冊(cè)第四單元的課文。本文是朱自清先生寫(xiě)的一篇散文， 它感染了一代又一代人，不僅僅因?yàn)樗鼘?xiě)出了一種異常真摯至誠(chéng)的親子之愛(ài)、父 子深情,還因?yàn)樽髡吒矣谄饰鲎约簩?duì)父愛(ài)由不解到頓悟到感念的過(guò)程,真切感人。 同時(shí)，作者另辟蹊徑，選擇“背影”來(lái)描寫(xiě)父親，尤其把父親買(mǎi)橘子時(shí)的背影定 格，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了在特定環(huán)境下父親的形象特點(diǎn)，給讀者以生動(dòng)新穎的藝術(shù)感受, 另外，作者沒(méi)有運(yùn)用華麗的辭藻，而是讓深沉的父愛(ài)在樸素的文字、舒緩的語(yǔ)調(diào) 中自然流淌，寓深情于質(zhì)樸的語(yǔ)言描寫(xiě)中，含蓄雋永。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，多數(shù)對(duì)散文有一定了解，但由于我們的學(xué)生閱歷缺乏， 對(duì)親情的感染仍停留在外表，知

2、其然而不知其所以然，他們的閱讀還停留在泛讀 和初讀上，他們的思維能力和審美能力尚在培養(yǎng)形成之中。因此教師要充分利用 語(yǔ)言、多種教學(xué)方式創(chuàng)造情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的情感世界去感受親情、體會(huì)父 愛(ài)。三、教學(xué)目標(biāo)明晰的教學(xué)目標(biāo)就像航船上的羅盤(pán)一樣，指引著師生教與學(xué)的方向?；谝?上對(duì)教材的分析，現(xiàn)確定目標(biāo)如下：.整體感知內(nèi)容，體味文章刻畫(huà)人物的寫(xiě)法，動(dòng)情朗讀課文，品味樸素雋永 的語(yǔ)言美。（根據(jù)新課標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況，確定本目標(biāo)為本節(jié)課的重點(diǎn)。）.通過(guò)反復(fù)朗讀，在教師感染下，提高文本閱讀及鑒賞能力。.閱讀課文，感受父子深情。（這也是本節(jié)課的難點(diǎn)）四、教學(xué)方法.朗讀感知法重視誦讀、美讀。本文是現(xiàn)代散文史上

3、的名篇，感情濃厚，意味雋永，文辭 優(yōu)美，教師應(yīng)當(dāng)努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境當(dāng)中，認(rèn)真體會(huì)景物描寫(xiě)所蘊(yùn)含的 思想感情。由于本文的寫(xiě)作年代離今天較遠(yuǎn)，學(xué)生要充分把握文中的意味可能有 些困難，所以要認(rèn)真體會(huì)景物描寫(xiě)所蘊(yùn)含的思想感情，尤其當(dāng)讀到作者直接抒情 局部更要認(rèn)真感受作者的心意和情懷。因此要求學(xué)生帶著美好的感情來(lái)讀，體會(huì) 課文中美好的感情，以朗讀來(lái)貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，加 強(qiáng)對(duì)文章主旨的理解。.啟發(fā)式教學(xué)本節(jié)課要啟發(fā)學(xué)生深刻體會(huì)作者所選取的不是平常的背影，乃是在祖母去 世、父親失業(yè)、典賣(mài)借錢(qián)、家境衰敗的情況下，在浦口車(chē)站送別時(shí)，在一個(gè)特殊 環(huán)境下活動(dòng)著的背影，它既是父親形象的

4、素描，又是他精神的寫(xiě)照，還是作者感 情的觸發(fā)點(diǎn)和凝聚點(diǎn)，父親肥胖而吃力的“形”，慈祥、艱難和努力，老境頹唐、 心情憂(yōu)傷的“神”，父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)，兒子對(duì)父親的理解、憐惜、懷念，全 都凝聚在這個(gè)背影里。適時(shí)點(diǎn)撥，更能深刻表達(dá)父親的愛(ài)。.合作探究式學(xué)習(xí)根據(jù)20世紀(jì)初，美國(guó)著名實(shí)用主義教育家杜威提出了以?xún)和癁橹行?、做?學(xué)的教學(xué)方法，遵循設(shè)置疑難情景、確定問(wèn)題、提出假設(shè)、制定解決問(wèn)題的方案 并實(shí)施的步驟，對(duì)本文內(nèi)容的理解進(jìn)行了設(shè)疑討論。問(wèn)題設(shè)置的重點(diǎn)在于弄清其表現(xiàn)手法，理解描寫(xiě)中寄托的濃厚的思想感情， 及細(xì)細(xì)品味優(yōu)美、含蓄、雋永的語(yǔ)言。要求學(xué)生學(xué)有所疑，有疑那么求解，勇于發(fā) 表個(gè)人見(jiàn)解。激發(fā)他們學(xué)

5、習(xí)與研究的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)討論與研究，培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新精神。五、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入我設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)總致力于在最短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生帶入到文章的意境和氣氛之 中去，所以我的導(dǎo)入語(yǔ)是這樣的：我們每天都要見(jiàn)到許許多多的背影，可是，只有當(dāng)朱自清先生把背影寫(xiě)入散 文以后，人們才似乎一下子意識(shí)到：背影是一幅色彩凝重的圖畫(huà)、是一篇難以讀 懂的散文、是一首蘊(yùn)涵人生哲理的詩(shī)歌。今天就讓我們一起走進(jìn)課文，跟隨朱自 清先生樸素平實(shí)而又飽含真情的筆觸去體驗(yàn)“背影”那種意蘊(yùn)豐厚、耐人尋味的 藝術(shù)境界。（二）明確目標(biāo).整體感知內(nèi)容，體味文章刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。.動(dòng)情朗讀課文，品味樸素雋永的語(yǔ)言美。.涵詠閱讀課文，感受父子深

6、情。（三）讀文生情學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪幾次背影？哪一次背影刻畫(huà)的最具體 最感人？明確： 開(kāi)頭設(shè)疑點(diǎn)出背影望父買(mǎi)橘刻畫(huà)背影父子分手惜別背影結(jié)尾思念再現(xiàn)背影這也正是讀書(shū)的第一個(gè)階段：將厚書(shū)讀薄。（四）研讀入境播放背景音樂(lè)一一鋼琴曲至高無(wú)上的愛(ài)，學(xué)生聽(tīng)老師范讀課文望父買(mǎi)橘 局部，要求學(xué)生把自己融入這對(duì)父子中，捕捉最動(dòng)人的畫(huà)面，感受他們的父子深 情。思考：此局部的哪些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)?請(qǐng)就以下幾個(gè)方面品析這是一個(gè)怎樣 的背影。衣著：走路姿勢(shì)：動(dòng)作：心態(tài)：“我”的感受：聽(tīng)讀后學(xué)生小組討論，然后全班研討交流。背影中著墨最多的局部就是望父買(mǎi)橘，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀，尤其是一些 表動(dòng)作的詞語(yǔ)，可采用師

7、范讀、自由讀、齊讀等多種方式研讀、品味作者的用詞 和蘊(yùn)含的思想感情。（五）品讀得法課文寫(xiě)父親送兒子上車(chē)過(guò)程中說(shuō)的四句話(huà)，都很簡(jiǎn)短，意思也很平常，請(qǐng)找 出來(lái)，并聯(lián)系上下文，體會(huì)這些話(huà)的特點(diǎn)以及所表達(dá)的憐愛(ài)兒子的深情。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生欣賞作者簡(jiǎn)潔、樸實(shí)的寫(xiě)作特色，由此聯(lián)系到學(xué)生的寫(xiě)作要 善于用樸素的語(yǔ)言寫(xiě)出深摯的感情，選材也要選取那些平常而又飽含深情的素 材。（六）賞讀入心這節(jié)課，我們進(jìn)一步解讀了課文中朱自清父親的背影，可是同學(xué)們，你們讀 懂過(guò)自己的父親嗎?你們讀懂過(guò)自己的父親的背影嗎？請(qǐng)你在聽(tīng)歌曲懂你的 過(guò)程中，想象自己父親的背影，回憶自己父親的往事。聽(tīng)完歌曲后對(duì)自己的父親 說(shuō)幾句心里話(huà)，可以自由地說(shuō)，也可以用詩(shī)一樣的語(yǔ)言說(shuō)，還可以用富有哲理的 語(yǔ)句說(shuō)。（七）歸納小結(jié)父親，一個(gè)貯滿(mǎn)詩(shī)情的詞語(yǔ)；父親，一個(gè)蘊(yùn)涵哲理的詞語(yǔ)；父親，一個(gè)需要 理解的詞語(yǔ)；父親，一個(gè)缺少歌唱的詞語(yǔ)把愛(ài)氽給了我，把世界給了我，這 就是父親。我們只有用愛(ài)去解讀父親，只有用愛(ài)去回報(bào)父親，用愛(ài)去歌唱父親! 愿我們?nèi)巳硕寄茏x懂我們的父親。六、板書(shū)設(shè)計(jì)背影