《每天》教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 頁(yè)每天教學(xué)反思每天教學(xué)反思1 帶孩子自由活動(dòng)后，剛剛走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)娃娃角的一只小碗壞了。我馬上回頭問(wèn)孩子：“是誰(shuí)把小碗弄壞了?”“孔巖!”孩子們不假思索，大聲回答道?！安皇俏遗獕牡?”孔巖馬上站起來(lái)反駁。 一看是孔巖，我當(dāng)時(shí)就火了，這個(gè)孩子，調(diào)皮搗亂，幾乎天天給老師惹麻煩，一批評(píng)，他就擺出一副“不是我”的被冤枉的樣子。我生氣地說(shuō)：“是不是你弄的，孔巖?”“不是我!”還是不認(rèn)錯(cuò)的堅(jiān)決樣?！澳悄憧匆娛钦l(shuí)弄壞的?”“是孟文迪?！泵衔牡?班里最老實(shí)、聽話的孩子?我把頭轉(zhuǎn)向孟文迪，用懷疑的眼光看著她。只見孟文迪滿臉通紅，低著頭站了起來(lái)。原來(lái)，小朋友玩娃娃家的游戲

2、時(shí)，把小碗碰到了地上，孟文迪不小心給踩破了。 我當(dāng)時(shí)啞口無(wú)言。 過(guò)了一會(huì)兒，我在班上給孔巖道了歉，告訴孟文迪以后要小心。 這件事，對(duì)我的觸動(dòng)很大，也引起了我的反思：孩子們不明真相，為什么會(huì)說(shuō)是孔巖呢?我沒(méi)有弄明真相，為什么會(huì)對(duì)孔巖發(fā)火呢? 思來(lái)想去，答案只有一個(gè)，那就是“成見”。我因?qū)讕r一貫調(diào)皮有成見，孩子們則以老師的成見作判斷。幸虧孔巖看見并據(jù)理力爭(zhēng)了，否則，我不是冤枉了他嗎? 由此，我不得不繼續(xù)反省：在工作和生活中，自己到底還抱有多少這樣的成見?面對(duì)這群與我朝夕相處的孩子，自己是否因?qū)λ麄冏畛醯挠∠蟛煌扇×瞬煌慕逃龖B(tài)度?是否根據(jù)某些理由給個(gè)別幼兒掛上了“好孩子”、“壞孩子”等不同的

3、標(biāo)簽?值得欣慰的是答案是否定的。我愛這群天真可愛的孩子，是他們給我?guī)?lái)了歡笑，是他們讓我的生活變得豐富多彩而富有意義! 孔巖這件事讓我明白：千萬(wàn)不要對(duì)孩子有成見，孩子每天都是新的! 每天教學(xué)反思2 本周教授的歌曲每天，是一首說(shuō)唱形式的歌曲，是動(dòng)畫片可可可心一家人的片頭曲。由于演唱形式與以往不相同，所以在開始我就設(shè)置了問(wèn)題，讓孩子們聽完歌曲后來(lái)說(shuō)說(shuō)，這首歌曲與以往所學(xué)的歌曲有什么不一樣？學(xué)生們很容易發(fā)現(xiàn)，這首歌曲不像我們之前學(xué)習(xí)的歌曲那樣有旋律、有音高，這首歌曲全部是節(jié)奏，按節(jié)奏說(shuō)出來(lái)的。這個(gè)時(shí)候就可以告訴孩子，像這樣的演唱形式叫做說(shuō)唱。 歌曲全篇都是節(jié)奏，所以我?guī)е鴮W(xué)生一句一句的進(jìn)行節(jié)奏的擊打

4、。在打節(jié)奏的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)四四拍的恒拍，讓學(xué)生明白四四拍每一小節(jié)有四拍，每一個(gè)不同節(jié)奏型的單位拍和恒拍要對(duì)應(yīng)起來(lái)。歌曲大量用到附點(diǎn)節(jié)奏和連續(xù)的四個(gè)十六分音符，附點(diǎn)節(jié)奏本身就是一個(gè)難點(diǎn)，我強(qiáng)調(diào)見到附點(diǎn)要唱長(zhǎng)一點(diǎn)，而附點(diǎn)音符后面的音符則要唱的很短，并且和下一個(gè)音符挨得緊湊。帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)的擊打，學(xué)生也可以接受。連續(xù)的十六分音符，不僅要加快速度，更要打的平穩(wěn)均勻，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能完全擊打準(zhǔn)確也是不太容易的，因?yàn)楹⒆觽兊墓?jié)奏穩(wěn)定性不是很好。我讓學(xué)生先慢速的邊打邊用手畫“W”，然后再慢慢的加快速度。把所有的節(jié)奏熟悉以后，再帶著學(xué)生加入歌詞，自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，手上依舊打著恒拍，鍛煉孩子們的節(jié)奏穩(wěn)定性。 通過(guò)這樣特別的一

5、首歌曲，我問(wèn)學(xué)生：你們覺得作曲家用這樣的節(jié)奏，在表現(xiàn)什么？孩子們有了豐富的回答。我開始進(jìn)行引導(dǎo)：歌曲的速度比較快，而且節(jié)奏連接緊湊，是不是可以表現(xiàn)我們每經(jīng)過(guò)的一天都是緊張忙碌，而且時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)間斷呢？所以我們要珍惜寶貴的時(shí)間，浪費(fèi)時(shí)間就是在浪費(fèi)生命。 本節(jié)課其實(shí)還可以設(shè)計(jì)一些節(jié)奏游戲和打擊樂(lè)器的伴奏，來(lái)豐富教學(xué)的環(huán)節(jié)，這點(diǎn)以后要多注意，讓學(xué)生在玩中學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。 每天教學(xué)反思3 每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)這節(jié)課在教學(xué)開始時(shí)我設(shè)置了一個(gè)別開生面的開頭引用童謠：失了一顆鐵釘，丟了一只馬蹄鐵；丟了一只馬蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，損了一位將軍；損了一位將軍，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)；輸了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，

6、亡了一個(gè)帝國(guó)。我用童謠讓學(xué)生明白不要認(rèn)為事情小而忽略，一心只想做大事，只有每一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，自己才會(huì)不斷進(jìn)步！這樣我抓住主題引入讓學(xué)生對(duì)書中的故事講的道理也明白，自己的思想也會(huì)改變，自己才會(huì)進(jìn)步！接著我讓學(xué)生看教材上引用的佳佳的故事：佳佳心想妹妹掉進(jìn)水里，我就去救她，這是多么偉大的一件事呀！可是妹妹讓他陪她玩，佳佳卻說(shuō)：“快走開，我是要做大事的！”通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生明白每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)應(yīng)該從小事做起，而不是異想天開！每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就是隔一兩天就做一件好的小事，日積月累，每天一點(diǎn)的進(jìn)步，累積成一個(gè)月或者一段時(shí)間后質(zhì)的飛躍，教材上的一句話說(shuō)得真好：做大事要從身邊的小事做起，你會(huì)為自己的進(jìn)步感到吃驚。

7、 在學(xué)生明白每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)才會(huì)慢慢進(jìn)步一大步后我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己在生活中進(jìn)步的方面，比如：打球、踢毽子、畫畫、講故事、學(xué)習(xí)等等。我當(dāng)記者采訪提問(wèn)：你哪一些地方進(jìn)步了？學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己進(jìn)步的地方，有話可說(shuō)，孩子們?cè)跐撘颇谢ハ鄬W(xué)習(xí)使自己進(jìn)步！下課后，有了這個(gè)靈感掀起學(xué)生講故事、踢毽子的浪潮。這就是學(xué)以致用，潤(rùn)無(wú)心無(wú)聲的效果，課堂與生活結(jié)合，生活與課堂結(jié)合，學(xué)生下課后玩得開心，有秩序，這樣課外活動(dòng)安全了！ 2這個(gè)環(huán)節(jié)為主題“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”造勢(shì)，我想在半個(gè)月后，再舉行一次這樣的總結(jié)活動(dòng)就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們懂得每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就得“堅(jiān)持不懈”的道理。 每天教學(xué)反思4 剛接手三年級(jí)五

8、班不久，一日接到某家長(zhǎng)的電話：“叢老師，你問(wèn)過(guò)二年級(jí)老師我家孩子以前表現(xiàn)怎么樣嗎？”一聽這句話，我馬上反應(yīng)：這個(gè)孩子肯定以前表現(xiàn)不是很好，怕老師種下壞印象。我笑著回答：“這很重要嗎？我開學(xué)第一天就對(duì)孩子們說(shuō)過(guò)：現(xiàn)在你們?cè)谖倚哪恐卸际且豁?yè)白紙，無(wú)論二年級(jí)是好是壞，已成過(guò)去。我希望你們都能站在新的起點(diǎn)上，太陽(yáng)每天都是新的，我相信升入三年級(jí)的你們每天也會(huì)是新的?！甭犖疫@樣一說(shuō)，她連聲道到：“這就好，這就好。”放下電話，我陷入了深思。為什么家長(zhǎng)會(huì)有這樣的顧慮？這種顧慮是不是有點(diǎn)多余呢？緊接著發(fā)生的另一幕讓我再次感到問(wèn)題的嚴(yán)重性： 雖然新的班委還在醞釀之中，但是課代表需要馬上履行職責(zé)。所以開學(xué)的第三天我

9、對(duì)孩子們說(shuō)：“我先臨時(shí)指定四個(gè)數(shù)學(xué)課代表，每天負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)工作。這也算是對(duì)大家的一次考驗(yàn)吧?！睂W(xué)生們期待的小眼神全聚焦在我身上?！耙恍〗M叢萍”熱烈的掌聲發(fā)自內(nèi)心地響起?！岸〗M遲富元”當(dāng)說(shuō)到“四小組呂品品”時(shí)，學(xué)生中一片唏噓聲，嘰嘰喳喳地議論聲此起彼伏，只見呂品品的臉頰紅紅的，頭低低的。從同學(xué)的反應(yīng)我猜測(cè)，這個(gè)孩子可能數(shù)學(xué)學(xué)得不算好，覺得不配做課代表。我略一遲疑，馬上對(duì)同學(xué)們這樣說(shuō)：“由于一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都是新的，所以每個(gè)孩子在我眼中都是最棒的。老師相信我指名的這四位同學(xué)都不會(huì)辜負(fù)老師的信任，會(huì)把工作干得非常出色的。好，請(qǐng)大家把最熱烈的掌聲送給他們?！?下課后，我留意到這個(gè)女孩子馬上拿出了一張紙，不知在寫著什么。走近一看，她正在打表格，把全組同學(xué)的名字都寫下來(lái)了。我不解地問(wèn)：“你這是在干什么？”她不好意思地小聲說(shuō)：“我想用它來(lái)記錄誰(shuí)的作業(yè)交了。這樣你一批我組的作業(yè)，馬上就知道我組作業(yè)齊不齊了?！倍嘤行挠?jì)的孩子，想得多周到！有如此強(qiáng)的責(zé)任感還愁干不好工作嗎？我立即在班上表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)，并請(qǐng)小組成員要配合好她的工作。接下來(lái)這個(gè)孩子的變化讓我更加欣慰：每節(jié)數(shù)學(xué)課坐的最端正的是她；聽講最投入的是她；作業(yè)寫的最認(rèn)真的是她；收作業(yè)最及時(shí)的是她，而且誰(shuí)交誰(shuí)沒(méi)交她記得一清二楚。面對(duì)今天這個(gè)孩子的表現(xiàn)，試想一下，無(wú)論昨天的她有多少不盡人意的地方，又何妨呢？孩子每天都是新的。 太陽(yáng)每一天都是新的