以京劇藝術(shù)教育引領(lǐng)學校文化建設(shè)

1、以京劇藝術(shù)教育引領(lǐng)學校文化建立以京劇藝術(shù)教育引領(lǐng)學校文化建立京劇形成于北京，時間是在1840年前后，盛行于20世紀三、四十年代，時有國劇之稱。它行當全面、表演成熟、氣勢宏美，是近代中國戲曲的代表。2022年2月，教育部辦公廳下發(fā)了?關(guān)于開展京劇進中小學課堂試點工作的通知?，決定將京劇納入九年義務教育階段音樂課程，確定了15首京劇經(jīng)典唱段為教學內(nèi)容，首先在北京、天津、上海、江蘇、廣東等10省市開展試點工作。這對于一向很少被重視的京劇藝術(shù)和中小學藝術(shù)教育來說影響深遠，也必將促進學校文化建立，提升學生的人文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)對民族文化的鑒賞、審美才能，此舉不僅影響學生的終身開展，也決定著學校的辦學品位。

2、我們宿遷市第一實驗小學于2022年12月7日掛牌成立孝慈少兒京劇藝術(shù)團，并建立了一流的京劇訓練場館，聘請了黃孝慈、孫立源等知名京劇藝術(shù)家長期擔任輔導員，并提出了讓師生享受京劇的響亮口號，以京劇藝術(shù)為引領(lǐng)，提升學校文化內(nèi)涵就具有較強的可行性與深遠的意義。在此根底上，我們校課題組申請了江蘇省陶行知研究會十二五規(guī)劃課題?京劇藝術(shù)教育引領(lǐng)學校文化建立的理論研究?，課題研究以我校孝慈京劇藝術(shù)團為平臺，開展校本課程的研究與探究，必將提升學生的京劇藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生安康的人文情懷，推動學校的文化內(nèi)涵建立。詳細研究方向為：一、增強認同感，升華使命感本課題研究認為：傳承中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化，不僅僅是藝術(shù)家的事業(yè)

3、，也是我們教育工作者義不容辭的責任，需要全社會都來關(guān)心、支持它。傳統(tǒng)藝術(shù)與校園文化的有機結(jié)合，更能使我們的學生不斷增強對優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的認同感，進而升華其民族自豪感和愛國為公的使命感。我們學校一直以來都以誠信為校訓，追求培養(yǎng)長久的現(xiàn)代人；關(guān)注學生、老師、學校開展；堅信學校需要精神滋養(yǎng)、文化浸潤；堅信人類的文化、偉大的精神藏于經(jīng)典之中?；谶@些理念，我們堅信在校園文化中浸透京劇文化，啟迪的是師生的藝術(shù)人生，提升的是學校文化內(nèi)涵。陶行知先生也說：知情意的教育是整個的、統(tǒng)一的。知的教育不是灌輸兒童死的知識，而是同時引起兒童對社會興趣與行動的意。情育不是培養(yǎng)兒童脆弱的感情，而是調(diào)節(jié)并啟發(fā)兒童應有的感情，

4、主要是追求真理的感情；在感情之調(diào)節(jié)與啟發(fā)中使兒童理解其意義與方法，培養(yǎng)追求真理的情感并能努力與奉行。同時也是意志教育，意志教育不是指個人盲目的追求，而是培養(yǎng)合于社會及歷史開展的意志，合理的意志培養(yǎng)和正確的情感教育不能分開，堅強的意志在一定情況下的情緒激發(fā)與冷淡無從割裂。如今我們要求在統(tǒng)一的教育中培養(yǎng)兒童的知情意，啟發(fā)其自覺，使其人格獲得完備的開展。中國京劇院院長吳江表示，這15首曲目的選定首先考慮的是通俗易懂，曲目內(nèi)容易于承受，唱法比擬簡單，形式多樣，興趣性強。這些唱段里，每段都是一個故事，老師教唱的過程，也是孩子們理解歷史故事的過程。同時，15首曲目涵蓋了京劇的很多行當，可以讓孩子們理解到中

5、國京劇的藝術(shù)特點。我們也已經(jīng)認識到京劇藝術(shù)教育要引領(lǐng)學校文化建立，就是要做好傳統(tǒng)文化的傳承工作，讓孩子們知道一些歷史、知道忠孝禮儀和儒家文化，多傳授一些孝敬父母、尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，教孩子們怎樣做人。京劇傳統(tǒng)戲曲劇情里，有很多是教人怎么做人，有所為，有所不為的。這樣可以培養(yǎng)孩子做好事、做好人的心理，培養(yǎng)孩子的愛心，營造一種氣氛，滋養(yǎng)一方土壤，打造一支團隊，形成一種力量，培育一種精神，這也是愛心凝正氣，奉獻促和諧的意義所在。因此我們更加覺得京劇藝術(shù)的教育性完全具有陶行知先生所認為的知情意的內(nèi)涵。二、開設(shè)京劇藝術(shù)課程我們認為京劇藝術(shù)更是音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等多科綜合的一門藝術(shù)課程，它的推廣與應用

6、必將引領(lǐng)其它學科的更好開展論文聯(lián)盟.Ll.。再者，以京劇藝術(shù)為引領(lǐng)，提升學校文化內(nèi)涵的理論研究根本目的不是要讓學生的京劇表演藝術(shù)到達專業(yè)水準，而是在于一種普及和啟蒙，首先能吸引孩子，其次通過京劇這一國粹，可以讓孩子去理解中華民族燦爛的歷史文化。但同時我們也認識到，在文化藝術(shù)多元化、人們的文化生活有多種選擇的今天，許多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承往往處于為難的境地，像有國粹之稱的京劇，雖然蜚聲海外，但在國內(nèi)卻后繼乏人。我們有將京劇在校園推廣的堅決決心，但是，考慮到當前戲曲教學的難度和師資隊伍的素質(zhì)，及戲曲教育所面對的學生的素質(zhì)，京劇進校園的施行面臨著諸多的考驗，在諸多考驗中，我們迎難而上，決定從以下幾個

7、方面來進展研究：一開設(shè)校本課程為貫徹落實?中共中央、國務院關(guān)于進一步加強和改良未成年人思想道德建立的假設(shè)干意見?的精神，繼承中華京劇文化，弘揚中華民族精神，夯實民族精神的基石，我校已經(jīng)擬定增設(shè)德育校本課程京劇文化特色課。課程的增設(shè)將促進學校文化建立，提升學生的人文綜合素養(yǎng)和民族文化鑒賞、審美才能，推進學生全面開展，使其真正成為擁有文化底蘊，適應社會開展的人才。我們方案開設(shè)京劇藝術(shù)課程，其主要目的是用課程形式保證全體學生受到京劇普及教育，再安排適當?shù)恼n時，力爭形成課程評價體系。我們還方案開發(fā)京劇校本課程，不僅精選優(yōu)秀的京劇唱段，而且積極創(chuàng)造與時俱進的新京劇唱段，讓學生理解起來容易，唱起來上口，更

8、能為社會效勞。我們方案校本教材的編寫，內(nèi)容應包括京劇常識、選段故事、教學技巧等，這本教材將面對全校音樂老師和全體學生。我們始終認為推行京劇藝術(shù)論文聯(lián)盟.Ll.，應當按一門學問課的方式傳授，而不要上成表演課，所選取的京劇選段要和根底教育相掛鉤。課堂上，老師應該更多地給學生們播放京劇名段、講解京劇的歷史，重要的是一種耳濡目染和潛移默化，讓孩子們得到傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。詳細為：首先讓學生初步理解京劇藝術(shù)的歷史與淵源，知曉京劇故事，得知其在人類文化開展史上的地位以及在國際上的影響。其次是帶著學生理解京劇的行當、京劇的流派與風格、京劇表演的特征、京劇臉譜、服飾藝術(shù)，感受京劇音樂的情緒，并親自參與京劇表演，進

9、一步感受京劇藝術(shù)魅力。第三步也是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，即激發(fā)學校學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的情感，樹立自覺弘揚民族文化責任感、使命感，豐富自身的道德情操，夯實民族精神的基石。二擴大京劇老師隊伍到目前為止，我們學校的學生學京劇仍然依賴聘請來的京劇藝術(shù)家們，這明顯供不應求，京劇老師隊伍建立是我校京劇藝術(shù)教育的當務之急。我們不由想到了我校的諸多音樂老師，開展京劇進校園活動，把京劇經(jīng)典劇目列入音樂課堂教學內(nèi)容，其最終教學任務，無疑要落到廣闊小學音樂老師的肩上。但是我們學校的音樂老師都沒進展過專業(yè)京劇的培訓，而且在一般音樂教學中，音樂老師通常只需要在教授樂理的根底上，幫助學生簡要地理解歌詞，教會完好地表演唱出一首歌曲就

10、可以了。而京劇藝術(shù)，僅表演形式就包括唱、念、做、打，此外還有服裝、化裝、道具等藝術(shù)形式，以及歷史演進、人物構(gòu)成、故事情節(jié)等背景知識。假如要音樂老師在短短的幾課時里全部教授完這些內(nèi)容，很顯然是不現(xiàn)實的。而且音樂老師們?nèi)缃駥W習京劇根本上就是從零開場，要教學生唱京劇，老師目前還不敢嘗試。當務之急是請所有的音樂老師都參加京劇鑒賞、京劇唱腔等方面的培訓。這種緊急培訓困難是肯定會有的，可我們的老師都是專業(yè)的音樂科班出生，從如今學下來的情況看，只要自己主觀比擬努力去學應該難度不大。最近一段時間里，在我們學校京劇輔導員的示范、講授下，?霸王別姬?、?貴妃醉酒?這些經(jīng)典曲目開場漸漸從音樂老師們口中唱了出來。雖然

11、有些斷斷續(xù)續(xù)，但輔導員們?nèi)匀晃⑿Φ乜洫勚@些努力學習的老師。我們的老師們學得很快，更可喜的是已經(jīng)有幾位音樂老師試著給學生上了京劇課，他們坦言：主要也就是跟學生們說些京劇的歷史文化，或者放一些京劇選段讓他們欣賞。我們自己還得好好練一練，等能把整首曲子唱下來了，我們才會在學生面前亮出來。老師們還說，這比唱歌曲實在難多了，看譜子不管用，最關(guān)鍵的是唱不出那個味道。學生大多是對京劇有著濃重興趣的，這些興趣可不能被初學京劇的老師給破壞了。三、學好京劇根本功，發(fā)揚光大民族精神京劇進入校園，為我校的校園文化生活注入了一泓清泉，吸引了一批對京劇有濃重興趣的孩子參加京劇表演行列。這些孩子的京劇天賦參差不齊，這就需

12、要我們京劇輔導員們耐心、細心指導。因為老師們堅信陶行知先生的教誨：我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。我們的老師們真正做到了像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地去呵護學生的心靈。輔導員老師們說，學生入團之后，先學習根底訓練課；略微有點根底后，再上劇目課，從傳統(tǒng)劇、現(xiàn)代劇、歷史劇中，挑一些合適孩子們的劇目練習。教小朋友學京劇有很多講究，比方怎么讓他們對京劇產(chǎn)生興趣，如何保護小朋友的嗓子不在學唱中受傷，選什么樣的劇目才合適他們，等等。輔導員老師們還說，對充滿童真的孩子們來說，這種單調(diào)的生活至少要堅持6年，6年苦練才能完成京劇的根本功訓練。在這里學京劇的孩子年齡最小的才7歲，這些孩子有一個共同點

13、，那就是他們都深深地熱愛京劇這門戲曲藝術(shù)。教孩子們京劇根本功的老師說：學習京劇藝術(shù)要練好唱腔、道白、動作、武打等根本功才能登臺演出。這些孩子經(jīng)過以后幾年的刻苦學習，都能獨立演好一個角色，甚至是如?蘇三起解?、?霸王別姬?等高難度的曲目，他們也能有板有眼地表演。輔導老師們很喜歡這些孩子們，老師們說孩子們很能吃苦，偶然也會受傷，卻從來不說苦。六七歲的孩子本應該在父母的寵愛中長大，可這些孩子每天都練功，勁頭也特別大。摘下頭飾，綁著頭飾的帶子把孩子的額頭勒出了一道深深的印子，有些發(fā)紅，我們問孩子們：覺得練京劇苦不苦？有個孩子揉揉腦袋，擺出小大人的樣子：沒事，這點苦算什么，練京劇的哪有不吃苦的，國粹嘛挺

14、好玩的呀，我可能在媽媽肚子里就想學京劇了。一個小女孩接下去，淘氣得意，非常漂亮。一開場壓腿、耗腿時，是挺疼的，練的時間長了就不疼了。還有，我特別喜歡學京劇，也就覺不出疼了。又一個孩子說，說得很輕松。輔導老師們從糾正發(fā)音開場，教孩子練根本功，扳腿、下腰、倒立、吊嗓子，然后是念白、唱腔、臺步、動作，老師教得一絲不茍，孩子們學得非常投入。雖然有時因為壓腿、扳腿實在太疼，孩子們偶然會忍不住哭鼻子，但哭完了，擦干眼淚會再接著練。我看著孩子練過一次功，再也不敢看了。一位家長說，孩子壓腿時，一會兒的工夫就出汗了，汗珠子滴答滴答地往下掉。累了也不能坐上一會兒，心疼得我沒法。有許多孩子很有靈氣、悟性，加上好學，

15、進步很快。在市、區(qū)、學校各種活動中，孩子們一口字正腔圓的京劇，每次總能贏得滿堂的掌聲。四、開展形式多樣的活動，讓更多的社會層面關(guān)注京劇以京劇藝術(shù)教育引領(lǐng)學校文化建立，應該說這是一種改革、創(chuàng)新的舉措，也符合我們在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中一直呼吁的。把這種京劇藝術(shù)知識在課堂上、校園中，向青少年普及，正是邁出了堅實的一步。假如能普及得更廣一些，將有不可估量的影響力。我們方案開展如下活動：一以學校社團形式吸引一批對京劇產(chǎn)生濃重興趣的孩子參加京劇表演行列，并以此輻射，擴大京劇在全體學生中的影響；在班隊會中圍繞京劇藝術(shù)，開展形式多樣的相關(guān)活動。二在有關(guān)課程中浸透京劇藝術(shù)元素。京劇藝術(shù)不僅涵蓋于音樂、美術(shù)等藝術(shù)學科，而且輻射到文學、社會甚至體育等學科，因此，在相關(guān)課程中浸透京劇的藝術(shù)元素，使學生全方位理解京劇，感受京劇，欣賞京劇。例如：在語文課中，將京劇的人物性格和唱詞藝術(shù)進展賞析；在美術(shù)課中，畫京劇臉譜，做京劇道具