《與朱元思書》導(dǎo)學(xué)案(部編人教版八年級上冊) -1

1、與朱元思書導(dǎo)學(xué)案(部編人教版八年級上冊) 教師寄語：讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。 預(yù)習(xí)案 【知識鏈接】 一、走近作者 吳均（469520），字叔庠，吳興故鄣（現(xiàn)在浙江安吉）人。南朝梁文學(xué)家。吳均的詩文清新且反映社會現(xiàn)實(shí)，其文工于寫景，風(fēng)格峻拔清麗，時人紛紛效仿，稱為“吳均體”。著有齊春秋三十卷、廟記十卷、十二州記十六卷。 二、背景介紹 吳均生活的南北朝時期，政治黑暗，社會動蕩。一些仕途失意或受佛教、道教影響的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均在與顧章書中說：“仆去月謝病，還覓薜蘿?！北砻髯约合胍o官到石門山中去隱居。 三、文體知識 與朱元思書是一篇以駢文寫成的書信。駢文，又稱“駢體文”，是和散

2、文相對的一種文體，起源于漢末，形成于魏晉，盛行于南北朝。駢體文的最大特點(diǎn)是講求對仗。全篇以偶句為主，講求平仄，講究用典。為了追求形式美，駢文還講究詞藻華麗，大量使用顏色、金玉、花草等類詞匯。與朱元思書具有駢文的音韻美，卻無駢文的繁復(fù)，全文清新、優(yōu)美，是我國古代文學(xué)中描寫山水的經(jīng)典之作。 四、寫作特色 1.形聲兼?zhèn)?，動靜互見。 本文時而山水之形顯露畫面，時而鳥禽之聲喧于卷幅，做到了形聲兼?zhèn)?、意舒情暢?！凹蓖纳跫屠巳舯肌睜畈ǚ藵L之形，聞?wù)衩@發(fā)聵之聲。文章就是這樣寫形寫聲，形中聞聲，聲中有形，臻入形聲相融的意境。“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕?！北砻婵磥硭坪跏菍戻B禽聲音，實(shí)質(zhì)是以聲音來反襯山林之

3、寂靜。這是以動襯靜，寓視于聽的手法。 2.虛實(shí)相間，駢散相交。 如果說“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”是虛寫，那么前面則是實(shí)寫。實(shí)寫一方面給人以具體的感受，又為虛寫提供了依據(jù)；虛寫進(jìn)一步突出實(shí)寫。兩者實(shí)中有虛，虛中見實(shí)，共同表現(xiàn)“奇山異水，天下獨(dú)絕”。本文中的“風(fēng)煙”句、“從流”句以及“泉水”以下至篇末，都是駢句。文章雖用駢體，但有散句穿插其中，別具一番參差錯落的韻致。 預(yù)習(xí).導(dǎo)學(xué)： 1、注音。 縹碧（）急湍（）軒邈（）泠泠（） 嚶嚶（）鳶飛（）戾天（）經(jīng)綸（）窺谷（） 2、通假字。 蟬則千轉(zhuǎn)不窮（） 窺谷忘反（） 3、古今異義。 一百許里。 古義：（） 今義：（） 鳶飛戾天者。

4、 古義：（） 今義：（） 經(jīng)綸世務(wù)者。 古義：（） 今義：（） 4、詞類活用。 負(fù)勢競上（） 互相軒邈（） 任意東西（） 風(fēng)煙俱凈（） 橫柯上蔽（） 猛浪若奔（） 5、翻譯句子。 （1）從流飄蕩，任意東西。 （2）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 家長簽字：_ 合作探究案 【合作展示】 1、文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？ 2、作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請根據(jù)文中的有關(guān)詞語說說水的特點(diǎn)。 3、作者眼中的山是怎樣的？請根據(jù)文中的有關(guān)詞語說說山的特點(diǎn)。 合作交流 1、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”這句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 2、結(jié)尾處的寫景有什么作用？

5、檢測案 閱讀下文，完成15題。 與朱元思書 吳均 風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。 水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。 1、作者乘舟而下，“，”表現(xiàn)了一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意；“”“”，不僅讓人感受到險峰、幽谷的魅力，也傳達(dá)出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦。（用原文語句回答） 2、

6、“，”從側(cè)面表現(xiàn)了水的清澈；“ ，”用比喻的手法寫出了水流之快。（用原文語句回答） 3、文中“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 4、下列對文章的理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） A.選文是吳均用駢體形式寫給友人朱元思的一封書信的節(jié)錄，多為四字句，五字句、六字句偶現(xiàn)行間，整齊之中又錯落有致，是一篇清新自然的寫景散文。 B.本文首段先總起，后兩段先后對“奇山”“異水”在予以分說，并且又全扣在“天下獨(dú)絕”四字之上，層次井然有序。 C.第二段分寫江水之“異”，“異”在水色之清，“異”在水流之急。第三段分寫山之“奇”，“奇”在山之勢，“奇”在山之聲，“奇”在山之色。

7、 D.綜觀全文，作者善于運(yùn)用比喻、夸張、擬人等修辭手法，把動與靜、聲與色、明與暗巧妙地結(jié)合在一起，為我們描繪出一幅充滿旺盛生命活力的大自然圖景。 5、下面對文章內(nèi)容分析不正確的一項(xiàng)是（） A.本文生動簡練地描繪了富陽、桐廬一帶富春江上優(yōu)美的景色，抒發(fā)作者向往自然、厭棄塵俗的心態(tài)。 B.本文總領(lǐng)全文的句子是“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”。 C.第二段前后兩個層次形成了鮮明比照，反映了江水的動靜變化，補(bǔ)足了富春江水的特色。 D.文章從視覺和聽覺兩方面寫景，使人如同身臨其境。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。 2、品味賞析文章的語言美

8、、意境美、志趣美，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力，逐步提高鑒賞水平。 3、體會感悟作者沉醉于山水的生活情趣。 4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 品味賞析文章的語言美、意境美、志趣美，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力，逐步提高鑒賞水平。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1、體會感悟作者沉醉于山水的生活情趣。 2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。 教師復(fù)備欄 或?qū)W生筆記欄： 參考答案 預(yù)習(xí)案 預(yù)習(xí).導(dǎo)學(xué)： 1、 piotunxunmiolng ynyunllnku 2、 通“囀”，鳥叫聲。 通“返”，返回。 3、 古義：附在整數(shù)詞之后，表示約數(shù)。 今義：應(yīng)允，或者，可

9、能。 古義：至。 今義：罪過，乖張。 古義：籌劃。 今義：比喻規(guī)劃、管理政治的才能。 4、 上：名詞做動詞，向上生長。 軒：形容詞做動詞，爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展。 東西：名詞做動詞，向東或向西。 凈：形容詞做動詞，消凈，散凈。 上：名詞做狀語，在上面。 奔：動詞做名詞，飛奔的馬。 5、（1）（我的小船）隨著江流飄飄蕩蕩，時而偏東，時而偏西。 （2）極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，就會平息熱衷于功名的心；看到（這些優(yōu)美的）山谷，（就）流連忘返。 合作探究案 【合作展示】 1、奇山異水，天下獨(dú)絕。 2、“水皆縹碧，千丈見底”“游魚細(xì)石，直視無礙”分別直接、間接，從靜的角度寫水之秀麗清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”從動的角度夸張地寫水之壯觀湍急。靜態(tài)：清澈；動態(tài)：急猛。 3、色：夾岸高山，皆生寒樹。 形：負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。 聲：泉水激石；好鳥相鳴；蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。 以動寫靜，把靜止的山寫活了，顯示出山的“奇”。側(cè)面烘托：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。以靜寫動（山林）：橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。 合作交流 1、作者觸景生情、因情明志，既從側(cè)面表現(xiàn)了富春江山水的魅力，又表達(dá)了作者對富春江奇山異水的贊美、留戀以及鄙棄功名、淡泊名利的思想感情。 2、結(jié)尾處補(bǔ)寫了樹木遮空，晝夜不