冀教版語文九下《劉姥姥進(jìn)大觀園》word教案1

1、名師精編 優(yōu)秀教案劉姥姥進(jìn)大觀園教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路第一課時(shí)老師先簡潔介紹作者的生平；然后給同學(xué)分鐘左右的時(shí)本文分兩課時(shí)進(jìn)行；間,讓同學(xué)疏通字詞,整體感知文意；最終,讓同學(xué)分析、概括本文的結(jié)構(gòu)層次,把握課文內(nèi)容,老師可以適當(dāng)提示、明確；其次課時(shí), 主要是針對同學(xué)不易懂得的問題,以及課后練習(xí)題來進(jìn)行分析探究,使同學(xué)對課文的內(nèi)容進(jìn)行鞏固、把握；教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問與才能1把握“ 蓼溆、麈、操攮、掂掇、砒霜、不伏手、操攮、促狹鬼” 等詞語的含義；” 等字詞的讀音,以及“ 篾片、調(diào)停、撮弄、2熟悉閱讀古代小說的意義,把握閱讀方法；初步明白紅樓夢和曹雪芹；（二）過程與方法 1疏通字詞,明白文意,明白課文中

2、怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境,懂得環(huán)境描寫的特 點(diǎn)；2整體感知本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容；（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 培育同學(xué)不慕富貴、勤儉節(jié)省的高尚品行與良好習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn) 1把握課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容；2分析、概括劉姥姥的性格特點(diǎn)（二）教學(xué)難點(diǎn), 學(xué)習(xí)刻畫人物的方法；1把握劉姥姥這一人物形象的特點(diǎn)；2體會作者寫這場“ 笑劇” 的用意；教學(xué)方法 1情形導(dǎo)入法；運(yùn)用多媒體教學(xué)課件展現(xiàn)作者的圖片及生平,插播視頻劉姥姥一進(jìn)榮國府（老師依據(jù)教學(xué)需要可適當(dāng)截?。?激發(fā)學(xué)習(xí)愛好； 或者讓同學(xué)敘述所知道的有關(guān)紅樓夢的其他故事,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,培育同學(xué)的口頭表達(dá)才能；2分析爭論法；對課文中不易懂得的問題,以及課文

3、中主要人物的性格特點(diǎn),先讓學(xué) 生分析、爭論,各抒己見,然后老師進(jìn)行、提示、點(diǎn)評、明確,以加深同學(xué)對課文內(nèi)容的理 解和把握；教學(xué)媒體名師精編優(yōu)秀教案（一）教具預(yù)備 投影儀、教學(xué)課件課時(shí)支配 1 課時(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程（新課導(dǎo)入）投影顯示：作者的圖片、生平及劉姥姥一進(jìn)榮國府（視頻片段）同學(xué)們： 通過幻燈片我們對作者及本文的主人公有了一個(gè)初步的明白,現(xiàn)在我們就來學(xué) 習(xí)這篇課文,通過劉姥姥的言行舉止來分析她的性格特點(diǎn)；（講授新課）一、整體感知 第一部分（第 1 段）：寫鳳姐、鴛鴦等人設(shè)局取笑劉姥姥；其次部分（第 23 段）：寫劉姥姥上演“ 笑” 劇的過程；第三部分（第 4 段）：寫劉姥姥上演“ 笑” 劇后

4、的感嘆及鳳姐、鴛鴦等人以實(shí)情相告；二、問題探究（板書）. 1. 本文的結(jié)構(gòu)該如何劃分把同學(xué)分成（ A、B）兩個(gè)小組,給同學(xué)58 分鐘的時(shí)間,讓同學(xué)疏通字詞,快速瀏覽課文,為課文劃分結(jié)構(gòu),并概括各部分的主要內(nèi)容；（先讓兩個(gè)小組發(fā)表自己的觀點(diǎn),然后 老師提示、明確）A組認(rèn)為本文分兩部分：第一部分（第 1 段）：寫鳳姐、鴛鴦等人設(shè)局取笑劉姥姥；其次部分（第 24 段）：寫劉姥姥上演“ 笑” 劇的過程及感嘆；B組認(rèn)為本文分三部分：老師提示、明確：雖然這篇課文節(jié)選自紅樓夢,但它也具有相對的獨(dú)立性和完整性,也有開端、高潮 和結(jié)尾；所以 B 組的課文結(jié)構(gòu)的劃分,更為合理；2. 劉姥姥進(jìn)大觀園后表演了一場“

5、笑” ?。贿@場“ 笑” 劇是誰導(dǎo)演的？她們?yōu)槭裁匆獙?dǎo) 演這場“ 笑” ??？這場“ 笑” 劇的背后包含了作者什么樣的思想感情？先讓同學(xué)發(fā)表自己的觀點(diǎn),然后 老師提示、明確：名師精編 優(yōu)秀教案劉姥姥進(jìn)大觀園后表演的這場“ 笑” 劇,是由鳳姐、鴛鴦等人導(dǎo)演的；她們覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入,甚至很滑稽可笑,于是就拿劉姥姥來開涮,取笑；這場“ 笑” 劇的背后包含著作者的悲憫與敬重,作者正是以悲憫敬重的眼光來描寫劉姥姥這位胼手胝足, 換取溫飽的市井小民；同時(shí),作者也透過了劉姥姥的眼睛映射出賈府朱門酒肉臭的景象,對賈府的腐敗進(jìn)行了沉重的聲討；3. 體會下面句子中黑體詞語的表達(dá)作用；（板書）劉

6、姥姥便伸箸子要夾,那里夾的起來,子要吃,偏又 滑下來, 滾在地下；滿碗里 鬧了一陣,好簡潔 撮起一個(gè)來,才 伸著脖先讓同學(xué)發(fā)表自己的觀點(diǎn),然后 老師提示、明確：這是鳳姐讓劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的情形：鴿子蛋原來就小, 筷子沉且滑, 劉姥姥對大觀園這樣的場合又很怯懦,于是吃鴿子蛋時(shí)的滑稽就由想可知；“ 鬧” 、“ 撮” 兩字寫出了劉姥姥使不習(xí)慣沉且滑的筷子,滿碗亂跑的情形,生動、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時(shí)的窘態(tài)；夾不住鴿子蛋,以至于鴿子蛋“ 伸” 字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的當(dāng)心翼翼而又憨態(tài)可掬；“ 滑” 和“ 滾” 兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小,且鴿子蛋掉下時(shí)速度之快；總之,這些動詞就生動傳神地寫出

7、了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的滑稽可笑而又憨態(tài)可掬的神態(tài),突出了劉姥姥的樸實(shí)、當(dāng)心翼翼、怯懦的性格特點(diǎn)；4. 這篇課文細(xì)致地描寫了各具情態(tài)的小,給人留下了難忘的印象；請說說主要人物的笑有什么不同,反映了他們怎樣的性格特點(diǎn)；先讓同學(xué)發(fā)表自己的觀點(diǎn),然后 老師提示、明確：鳳姐、鴛鴦的笑而不露, 反映出她們善于計(jì)策,愛耍小手段、 取笑、戲弄人的性格特點(diǎn)；探春、史湘云、薛姨媽的笑自然顯露,反映出她們率真、爽朗、不受拘謹(jǐn)?shù)男愿裉攸c(diǎn)；林黛玉的笑又極力掌握,反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)；寶玉笑時(shí)鉆到賈母的懷里,反映出他的天真、孩子氣的性格特點(diǎn)；惜春笑得肚子疼,讓奶姆給揉腸子,反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點(diǎn)；

8、賈母笑得眼淚流了出來,反映出她慈愛、富有憐憫心的性格特點(diǎn)；5. 結(jié)合劉姥姥的言談舉止,分析這個(gè)人物形象；“ 原是鳳姐和鴛鴦商量定了,單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子與劉姥姥；劉姥姥見了,說道：這叉巴子比俺那里鐵掀仍沉,那里強(qiáng)的過他； 照樣換上一雙烏木鑲銀的；劉姥姥道：去了金的,又是銀的,究竟不及俺們那個(gè)伏手； ”“ 老劉,老劉,食量大如牛,吃個(gè)老母豬不抬頭；”“ 別的罷了,我只愛你們家這行事；怪道說禮出大家；”“ 姑娘說那里話；咱們哄著老太太開個(gè)心兒,可有什么好惱的！你先叮囑我,我就明白了,不過大家取個(gè)笑兒；我要心里惱,也就不說了；”先讓同學(xué)發(fā)表自己的觀點(diǎn),然后 老師提示、明確：名師精編 優(yōu)秀

9、教案劉姥姥進(jìn)了大觀園, 一個(gè)鄉(xiāng)下人進(jìn)了美輪美奐的大觀園,到處感到新穎, 到處感到奇怪,也因此鬧了許多笑話；由于這些內(nèi)容完全不同于賈府的生活體驗(yàn),大家覺得新穎好玩！至于劉姥姥種種少見多怪的話語與舉動,雖引人發(fā)笑,但那是由于她以前從沒見過這些人事物,當(dāng)然到處透露著新穎無知,奇怪多問,到處引起哄堂大笑；不過,她對每項(xiàng)新穎東西所引出來的神態(tài),顯露的每一句言詞,純?nèi)怀鲎员拘蕴煺?恰如身份,并不帶絲毫牽強(qiáng)附會,矯揉做作；所以她俗雖俗,卻俗的可愛；一個(gè)七十五歲的老人,為了生活,她扯下了自己的尊嚴(yán),戴上一副丑角的面譜,變成一個(gè)引人發(fā)笑的對象； 劉姥姥是丑角, 但她決不是傻子, 她早已知道是為了哄老太太高興 所以,劉姥姥不是傻子,而是一位“ 大智如愚” 的人物,為了環(huán)境的需要,她不得不裝作愚者,以所獲得別人的憐憫,期望得到些恩惠；劉姥姥面對賈家生活的豪奢,卻不是表現(xiàn)出仰慕的情狀,反而只是一心一意運(yùn)算著平實(shí)的居家生計(jì)的便利和舒服；金銀的筷子反而不及平常的伏手合用,婦形象；三、活動建議作者利用幾個(gè)細(xì)節(jié)塑造出劉姥姥的樸實(shí)實(shí)在的老農(nóng)課文節(jié)選自長篇小說紅樓夢,請將你知道的有關(guān)紅樓夢的其他故