《大堰河-我的保姆》精品公開課獲獎教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學設計(人教版高一必修一)

1、大堰河我的保姆精品公開課獲獎教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學設計(人教版高一必修一) 馬鞍山市外國語學校張抗蘇 教學設想： 大堰河我的保姆是必修一第一單元的第三課，本單元新詩閱讀鑒賞的重點是情感與意象。高一起始階段的教學要關(guān)注初高中教學內(nèi)容的銜接。高中閱讀教學應引領(lǐng)學生深入探究文本內(nèi)涵。 基于以上思考，在教學本課時，我認為可以先從學生初中學過的艾青詩作導入，側(cè)重引導學生在反復誦讀的基礎上體味詩人真摯的情感，并進一步把握人物的形象，探究詩歌的主題，理解艾青詩歌鮮明的時代烙印和詩人對祖國和人民的赤子情懷。 教學目標： 梳理、討論詩中豐富的情感，把握“大堰河”的形象； 在誦讀練習中進一步體味情感，深入探究詩歌

2、的主題。 教學重點： 梳理、討論、誦讀詩歌，把握“大堰河”形象的內(nèi)涵，體味詩人的思想感情。 教學難點： 探究詩歌的主題，理解艾青詩歌鮮明的時代烙印和對祖國和人民的赤子情懷。 教學方法： 誦讀法、討論法。 教學手段： 多媒體課件 教學時數(shù)： 一課時 教學步驟： 一、舊知導入 1齊讀 假如/我是一只鳥， 我也應該/用嘶啞的喉嚨/歌唱: 這被暴風雨/所打擊著的/土地， 這永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流 這無止息地/吹刮著的/激怒的/風， 和那來自林間的/無比溫柔的/黎明 然后/我死了， 連羽毛/也腐爛在土地里面。 為什么/我的眼里/常含淚水？ 因為/我對這土地/愛得深沉 艾青我愛這土地 為什么/我的

3、眼里/常含淚水？因為/我對這土地/愛得深沉（師跟讀這兩句） 2討論“這土地”的內(nèi)涵 明確：指深受災難的祖國大地 3簡介詩人 “土地歌者”的形象 （屏幕出示課題大堰河我的保姆） 二、詩歌賞析 （一）梳理討論大堰河對“我”的情感 討論第8節(jié)： 大堰河，深愛著她的乳兒；在年節(jié)里，為了他，忙著切那冬米的糖，為了他，常悄悄地走到村邊的她的家里去，為了他，走到她的身邊叫一聲“媽”，大堰河，把他畫大的大紅大綠的關(guān)云長/貼在灶邊的墻上，大堰河，會對她的鄰居夸口贊美她的乳兒；大堰河曾做了一個不能對人說的夢：在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒，坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，而她的嬌美的媳婦親切的叫她“婆婆”大堰河，深愛她的乳兒

4、！ 1生讀，另一學生點評，師補充 明確：首尾重復，使詩歌一唱三嘆，回環(huán)宛轉(zhuǎn)，加強了抒情的效果，一般來講，都要讀慢一點，飽含情感，最后一句比第一句音調(diào)要高亢一點。排比句，為了讀出鋪陳氣勢，語速要逐漸加快。（教師示范讀） 2這一節(jié)從哪些地方表現(xiàn)了大堰河對“我”的情感？ 師生共同分析： （1）幾個富有典型意義的細節(jié)： 年節(jié)里，為乳兒忙著切那冬米的糖為我忙 把乳兒畫的大紅大綠的關(guān)云長貼在灶邊的墻上為我驕傲 對鄰居夸口贊美自己的乳兒為我驕傲 做夢盼望乳兒得到幸福夢想當婆婆 明確：體現(xiàn)了大堰河對我的真摯的情感，她有著博大的胸襟 （2）這個夢為什么不能對人說？ 明確：因為她自己地位很卑微，連名字都沒有，乳兒

5、畢竟是地主家的少爺??！世俗的觀念、無形的鴻溝使她只能把愿望埋于心底，她要維護著乳兒的尊嚴。有時，放棄也是一種愛護啊。（過渡：其他的地方還有沒有？） 討論第4節(jié)（5分鐘）： 你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙上的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，在你補好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。 1生讀，生點評，師補充。 2出示問題： 大堰河對“我”的情感具體體現(xiàn)在哪里？這又表

6、明大堰河怎樣的品質(zhì)？ 明確：“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我” 勤勞、善良 討論第5節(jié) 我是地主的兒子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里。啊，大堰河，你為什么要哭？ 討論：“你為什么要哭？”，從大堰河對乳兒的情感可以看出她是什么樣的人？ 明確：這是一個動作細節(jié)，側(cè)面烘托，表現(xiàn)出她對乳兒離開的依依不舍。 善良、真誠 小結(jié)：用一個詞概括大堰河對“我”的情感深愛。 （二）梳理討論“我”對大堰河的情感 討論第3節(jié) 大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪壓著的草蓋的墳墓，你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長了青苔的石椅，大堰河，

7、今天我看到雪使我想起了你。 1生讀，生點評，師補充。 2討論：表現(xiàn)了詩人對大堰河什么樣的一種情感呢？ 明確：想念、懷念 討論第6節(jié) 我做了生我的父母家里的新客了！我摸著紅漆雕花的家具，我摸著父母的睡床上金色的花紋，我呆呆地看著檐頭的我不認得的“天倫敘樂”的匾，我摸著新?lián)Q上的衣服的絲的和貝殼的紐扣，我看著母親懷里的不熟識的妹妹，我坐著油漆過的安了火缽的炕凳，我吃著碾了三番的白米的飯，但，我是這般忸怩不安！因為我我做了生我的父母家里的新客了。 1生讀，生點評，師補充。 2師引導學生理解情感 明確：依戀、眷念 討論第7節(jié) 大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就開始用抱過我的兩臂勞動了；她含著

8、笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背著團箕到廣場上去/曬好那些大豆和麥子，大堰河，為了生活，在她流盡了他的乳液之后，她就用抱過我的兩臂，勞動了。 1出示問題：用很長的排比，強調(diào)大堰河什么表情？這種表情體現(xiàn)她怎樣的品質(zhì)？ 明確：“含著笑”善良、樂觀、堅強 2齊讀 3字里行間包含了“我”對她怎樣的感情？ 明確：贊美 聽朗誦（9-13節(jié)） 我們聽到了大堰河的悲苦，我們也聽到了大堰河的不幸，我們感受到了詩人艾青對乳母大堰河的愧疚、我們也感受到了他對大堰河的同情，我們更懂得了他對

9、乳母大堰河贊美與謳歌 （三）分析形象 問題1：在詩人筆下，大堰河到底是一個什么樣的形象？ 勤勞、善良、真誠、博大、樂觀、純樸、堅強、悲苦與不幸 問題1：怎樣理解“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和他們的兒子”？ 明確：詩人的感情并沒有停留在大堰河一個人身上，她是千千萬萬勞動婦女的化身。大堰河的形象，就是當時社會廣大勞動人民的形象。 大堰河身上的勤勞、善良、真誠等，實際上就是勞動人民共有的優(yōu)秀品質(zhì)；大堰河悲苦的命運，實際上也是那個時代廣大勞動人民悲苦命運的縮影。 三、主題探究（約5分鐘） 問題1：詩人通過贊美大堰河，贊美誰？ 明確：贊美生活在祖國大地上所有像大堰河一樣的勞動人民。 問題2：怎

10、么理解“最偉大的詩人，永遠是他所生活的時代的最真實的代言人”？ 明確：（1）詩人的偉大之處，就在于其作品反映并揭示了當時社會最真實的一面。 （2）艾青盡管出身于地主家庭，但潛意識里已拋棄了他的地主階級后代的身份，在他心中，農(nóng)民大堰河就是他的母親，他站到了被壓迫者一邊，發(fā)出了對不公平的舊世界的有力控訴，對不公道世界的詛咒。 （3）艾青是土地的歌者，他沒有辜負他所處的時代，他的詩有著鮮明的時代烙印，把個人命運融合到民族和人民的苦難與抗爭中，抒寫著祖國大地上永恒的苦難與悲哀，宣告著他對這片土地以及生活在這片土地上廣大人民的至死不渝的愛戀。 齊讀：為什么/我的眼里/常含淚水？因為/我對這土地/愛得深沉 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課，我們梳理討論了大堰河對