34研學旅行的五大基本要素

1、研學旅行的五大基本要素要說近幾年來最為火熱的綜合實踐活動形式，那一定是研學旅行。它不僅繼承了中國傳統(tǒng)儒家教育的游學模式，更因“旅行”二字迅速成為了社會的焦點。但是僅關注“旅行”二字很容易忽視掉“研學”的初衷，在研學旅行火熱的這段時間里，國家相繼頒布了研學旅行的相關規(guī)定，不少專家也對其進行了研究，小編收集專家觀點，總結研學旅行的五大基本要素：研學教師、研學課程、研學基地、研學線路、安全管理。研學教師學生與教師永遠是教育的核心，不管教學形式如何，教師始終是影響教學結果的直接因素。國家旅游局出臺研學旅行服務規(guī)范中規(guī)定應至少為每個研學旅行團隊配置一名研學導師，研學導師負責制定研學旅行教育工作計劃。研學

2、旅行的教師要在一個開放的環(huán)境中引導學生獲取最直接的感受與知識，而不是和傳統(tǒng)教學一樣獲取間接知識，這對帶隊教師的個人能力要求很高。教師不僅需要創(chuàng)新的教育思維、強大的掌控能力，還要有深厚的教學素養(yǎng)，教學收放合理、不疾不徐。教師要在旅行過程中結合活動內容、參觀地區(qū)設置教學內容，通過一個個小的學習內容設計來逐漸烘托出大的學習主題，同時還要負責學生團隊的日常管理工作。研學課程研學旅行服務規(guī)范中將研學旅行按照資源類型分為知識科普型、自然觀賞型、體驗考察型、勵志拓展型、文化康樂型。這樣的分類對研學課程的開發(fā)有指導意義，不同類型的課程也對應著不同的資源需求。研學旅行的課程往往與教師聯系緊密，它包括的內容很多也

3、很細，圍繞一次研學旅行的核心主題，要設計線路、行程，每一個流程的學習目標與計劃，應該歸屬于綜合實踐活動課程的大分類里，一個完整的研學旅行課程比基地課程更復雜，可以看成是一個系列主題的基地課程。研學基地在研學旅行中，如果能有一段一兩天的基地學習行程是十分有意義的，不僅能讓學生體驗一下基地式的集體生活，還能讓看起來松散的旅行行程更加充實。目前來說基地的場館設施與教學設施都越來越成熟，好的基地能夠提供給學生獨特的學習體驗與最真實的學習環(huán)境，這些是景點和公共設施無法提供的?；氐男谐棠芨油癸@“研學”的重要性，基地與旅游景點搭配，能讓學習與旅行游玩達成一個平衡。不同地區(qū)的基地課程特色通常與當地的環(huán)境吻

4、合，選擇一條研學旅行線路，主題可能是人文歷史、科技魅力、自然環(huán)境，在旅行中除了欣賞沿途風景，去基地體驗符合主題的教學課程更能達到研學的目的。研學線路研學線路包括計劃的活動地點、交通、住宿等。從合理、安全的角度對研學線路的設計進行了規(guī)定，距離合適，旅程連貫、緊湊，保證學生的安全、學習體驗良好。從教學設計上看，研學線路要圍繞主題，設計沿途較為合適的活動地點，可以是景點、基地、博物館等。所選地點要在格調上與主題具有一致性，不能偏離主題太遠。一條好的研學旅行線路可以看出設計者的用心與對教學的理解，如何通過旅行的深入來循序漸進地達成教學目的是線路設計者要考慮的。安全管理對于研學旅行來說，保證學生及教師人

5、身安全是基礎，一切都應該建立在安全的基礎上。安全管理也是研學旅行服務規(guī)范中一大重要的部分。其中要求主辦方、承辦方及供應方應針對研學旅行活動，分別制定安全管理制度，構建完善有效的安全防控機制。明確安全管理責任人員及其工作職責，在研學旅行活動過程中安排安全管理人員隨團開展安全管理工作。還要準備地震、火災、食品衛(wèi)生、治安事件、設施設備突發(fā)故障等在內的各項突發(fā)事件應急預案，并定期組織演練。對工作人員與學生，需要提前進行安全教育，提供安全防控教育知識讀本，召開行前說明會。在旅行過程中教師要嚴格監(jiān)督學生服從領導、遵守規(guī)則。只有每一個參與者都意識到自身承擔的安全責任，才能將風險降到最低，同時也保證在危險發(fā)生

6、時將損失降到最低。許多人對研學旅行理解不深，印象僅停留在旅行上，五大基本要素是研學旅行活動的基本組成部分，能夠幫助大眾深入了解研學旅行的本質，也能讓開展研學旅行的組織分要素進行研究與準備工作。研學旅行的前景光明，希望在教育工作者的共同努力下，研學旅行能夠越來越成熟，讓學生們體驗到更豐富的學習方式。教育部所要求的“研學旅行課程化”，到底難在哪？2016年12月包括教育部、旅游局等11個部門聯合印發(fā)的關于推進中小學生研學旅游的意見第一次將研學旅行納入中小學教育教學計劃，并明確要求學校搭建一套完善的研學旅行活動課程體系。關于推進中小學生研學旅游的意見這其實是一個教育契機，自從部委發(fā)出意見后，各地中小

7、學校正在進行各種探索和嘗試。如何將研學旅行課程化？研學課程如何進行和實施？如何讓學生在研學旅行過程中自主學習？從“研學旅行”這四個字可以看出，其包含了“研”、“學”還有“旅行”，是基于旅行的研學，旅行是形式，研學才是本質。作為一種依賴社會各個行業(yè)提供文化資源的旅行活動，教育科研機構和學校教師在研學旅行的學科遷移中起著至關重要的作用。這里面也可以看出，對于教育主體來講如何有針對性的圍繞研學主題研發(fā)和定制適合的研學課程是整個研學得以有效實施的關鍵之舉。中小學研學旅行但是現在的研學市場上，很多原先的旅游項目重新包裝一下就變成了現在火熱的研學旅行項目。旅行社、留學中介和培訓機構等一哄而上紛紛退出了自己

8、的研學項目，將活動的行程單當作研學手冊；將每天的研學總結被要求成“寫一篇五百字感想”；將本該為研學核心的“問題”變成了一句“了解某景點背后的歷史故事”；本來應該學生為主體的研學項目變成了老師或者導游夸夸其談。很多情況下的老師在景點的講解和在課堂里教授給孩子的沒什么兩樣，不能做到學生自主的提問并汲取知識，“只有學沒有研”和“只有游沒有學”一樣都失去了研學的真正含義。旅行項目的重新包裝以學生為主體的研學旅行，至少要讓學生多說一說、想一想，要讓他們針對不同的主體主動去觀察然后提出問題、解決問題，才能觸及到研學的實質。一般優(yōu)秀的研學項目還應該包含以下幾方面：1、一個圍繞主題的好問題作為受教育的孩子自然

9、是不喜歡在課堂上寫作業(yè)的，孩子是更愿意去旅行，喜歡參加戶外活動的，所以需要提出一個好問題來調動孩子天生對大自然對新鮮事物好奇心，讓他們去提問更多的問題，并想方設法通過觀察、實踐和思考問題的答案。愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題比解決一個問題更有價值”。所以說提出一個圍繞研學主題的好問題是研學項目的關鍵。一個圍繞主題的好問題2、一份精心設計的研學手冊研學旅行與旅游的差別最核心的在于“研學”二字。一份詳盡的任務清單或者研學手冊應該是必備，其中可以包括此次研學旅行的主題、目的、行程介紹、行程地圖、學生分組表、安全事項、紀律要求、研學內容（包括核心問題）、物資清單、通訊錄等等，既幫助學生了解整個研學旅行的基本情況，也方便指導學生開展活動和監(jiān)督學習質量，還得明確紀律要求和需要做的準備。一份精心設計的研學手冊3、一套切實可行的評價體系研學旅行必須搭建層次化、多樣化的評價體系，例如每天都可以進行的“小組競賽”、“小組互評”和“小組總結”，或者到一定階段再進行的“作品展示”、“研究報告”、“任務答辯”等等。每個時間節(jié)點都需要自評、互評和點評，并給予學生一定的建議加以優(yōu)化。研學導師不能只關注研學的最終結果，更要關注從制訂方案到實施開展的過程。評價的主要宗