2022年湖南省永州市中考語(yǔ)文試題及精品解析

1、第 =page 20 20頁(yè)，共 =sectionpages 21 21頁(yè)第 =page 21 21頁(yè)，共 =sectionpages 21 21頁(yè)2022年湖南省永州市中考語(yǔ)文試卷一、單選題（本大題共1小題，共2.0分）名勝古跡與其佳聯(lián)常能相映成趣。煜鵬同學(xué)在游覽永州山水美景時(shí)，收集了許多名聯(lián)佳句。請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)對(duì)聯(lián)知識(shí)完成問(wèn)題。填入下聯(lián)橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）上聯(lián)：花雨鼓天風(fēng)千里瀟湘歸眼底下聯(lián)：松濤連海氣 _A. 九州日月在肩頭B. 杜鵑花海天下秀C. 星輝云燦小陽(yáng)天D. 瑞靄陽(yáng)光盈九州二、默寫（本大題共1小題，共10.0分）請(qǐng)將下面表格中的古詩(shī)文名句補(bǔ)充完整。內(nèi)容與主題古詩(shī)文名句出處好景須

2、細(xì)賞觀游魚：潭中魚可百許頭， _ 。唐柳宗元小石潭記賞月夜： _ ，靜影沉璧。宋范仲淹岳陽(yáng)樓記路難亦達(dá)觀濟(jì)滄海： _ ，直掛云帆濟(jì)滄海。唐李白行路難（其一）訪農(nóng)家：山重水復(fù)疑無(wú)路， _ 。宋陸游游山西村志當(dāng)存高遠(yuǎn)登泰山： _ ， _ 。唐杜甫望岳三、名著閱讀（本大題共1小題，共6.0分）名著閱讀。 這可絕不是件容易的事。 從風(fēng)里雨里的咬牙，從飯里茶里的自苦，才賺出那輛車， 。(1) 這段文字摘自 _ （填作家名）創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō) _ 。(2) 請(qǐng)你從內(nèi)容情感、寫作手法、語(yǔ)言特色、個(gè)人見解或困惑等角度中任選其一，給文段中畫橫線的兩處各做一個(gè)批注。 處： _ 處： _ 四、現(xiàn)代文閱讀（本大題共3小題

3、，共90.0分）閱讀說(shuō)明性文章，完成下列各題。 古劍不銹之謎江偉 1965年，我國(guó)考古工作者在湖北江陵發(fā)掘楚墓時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩把寒光閃閃的寶劍，其中有一把劍就是著名的“越王勾踐劍”，劍身上黑色菱形格子花紋仍清晰可見。 竟 1974年，三把劍身烏亮、寒光逼人的寶劍在陜西臨潼秦始皇陵陶俑坑中出土。同樣，這幾把劍也是在五六米深的湖濕土壤中埋了2000多年，出土?xí)r不但毫無(wú)銹跡， 十多張 c 急于 。為了不損壞這些寶貴的文物，有關(guān)部門采用了多種現(xiàn)代儀器對(duì)寶劍的表層化學(xué)成分進(jìn)行檢測(cè)。 檢測(cè)分析結(jié)果表明，這些寶劍的金屬成分是銅與錫的合金，即商朝時(shí)就發(fā)明的青銅，正是錫這種抗銹金屬使寶劍歷經(jīng) 2000多年都不生銹。另

4、外一個(gè)主要原因是這些寶劍在當(dāng)年被打造的時(shí)候?qū)ζ浔砻娑歼M(jìn)行了防銹處理。 1974年出土的三把劍的表面處理技術(shù)，則更為先進(jìn)，古人用氧化能力非常強(qiáng)的鉻鹽酸對(duì)劍進(jìn)行氧化處理，于是劍的表層金屬氧化物就緊緊地覆蓋在劍的表面， 僅 因而劍也就不會(huì)被銹蝕了。 這種精細(xì)的鉻鹽鈍化加工處理技術(shù)，國(guó)外應(yīng)用時(shí)間是 20世紀(jì)30年代以后，比我們的祖先晚2000多年，可見我國(guó)古代科技的先進(jìn)程度。古劍不銹之謎就此被揭開。 （選自點(diǎn)亮一生的科學(xué)美文，有改動(dòng)）(1) 下列說(shuō)法與原文意思相符的一項(xiàng)是 _ A.出土的三把古劍毫無(wú)銹跡，其中一個(gè)主要原因是它們都埋在干燥的土壤中。 B.為了檢測(cè)古劍的表層化學(xué)成分，有關(guān)部門從劍身上截取了

5、樣本進(jìn)行詳細(xì)分析。 C.古劍由銅、錫合金打造，其中銅的使用是其歷經(jīng)2000多年不生銹的主要原因。 D.我國(guó)在古劍表面使用的這種精細(xì)的鉻鹽鈍化加工處理技術(shù)，領(lǐng)先國(guó)外2000多年。(2) 下列對(duì)文中畫橫線部分加點(diǎn)字的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 _ A.a處“竟”字刪去之后不會(huì)改變句意，并沒有影響語(yǔ)言的表達(dá)效果。 B.b處“十多張”，運(yùn)用列數(shù)字的方法充分地說(shuō)明了古劍的鋒利程度。 C.c處“急于”二字生動(dòng)地表達(dá)出了人們對(duì)破解古劍不銹之謎的渴望。 D.d處“僅”字突出古劍表層金屬氧化物的薄和古人鑄劍技術(shù)的先進(jìn)。閱讀議論性文章，完成下列各題。 背書是寫作的基本功梁衡語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法固然很多，但我以為最基本的

6、也是最簡(jiǎn)便的辦法之一就是背書。 一切知識(shí)都是以記憶為基礎(chǔ)的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是如此。正像跳舞要掌握基本舞步一樣，只有肚子里滾瓜爛熟地裝上幾十篇范文，才能循規(guī)為圓，依矩成方，進(jìn)而方圓自如，為己所用。 當(dāng)然，只有理解了的東西才便于記憶。但遺憾的是人腦的生理規(guī)律正好相反，年輕時(shí)長(zhǎng)于記憶，稍長(zhǎng)時(shí)長(zhǎng)于理解，如果一切等理解之后再記便會(huì)“失之東偶”。因此有必要少時(shí)先背誦記憶一些優(yōu)秀詩(shī)文，以后再慢慢加深理解。我國(guó)古代的幼兒語(yǔ)文教學(xué)多用此法，這種方法，好比先貯存上許多干柴，以后一有火種，自然會(huì)著。前不久，我在娘子關(guān)看瀑布，那水泉后的半壁山上長(zhǎng)滿青苔葛藤，密密麻麻，隨風(fēng)擺動(dòng)，我觀察良久，總難以描繪。猛然想起柳宗元小石潭

7、記里“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”的描寫何其傳神！當(dāng)初對(duì)柳文只是記住了，理解得并不深，現(xiàn)在通過(guò)對(duì)生活的觀察、印證，便立即融會(huì)貫通。這有，點(diǎn)像牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但假如牛事先不吃進(jìn)草去，就是把自己的胃囊全翻出來(lái)，也是不會(huì)反芻出新養(yǎng)分的。 俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊 .”這文章之“炊”就是由字、詞、句之“米”組成的。要使自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，便要有足夠的后備詞句來(lái)供選擇，這就要記要背。比如寫鳥的動(dòng)作，小時(shí)作文只需一個(gè)“飛”字，就全部解決。后來(lái)腦子里記的東西多了，如燕剪春風(fēng)、鷹擊長(zhǎng)空、雁橫煙渚等，再遇到寫鳥時(shí)，就很少以一“飛”字搪塞了。 因此，我們應(yīng)該多記多背些最新最美的詩(shī)文，好去提高語(yǔ)文水平。 （

8、選自梁衡文集，有刪改）(1) 下列關(guān)于文章中心論點(diǎn)的表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 _ A.背書是寫作的基本功。 B.一切知識(shí)都是以記憶為基礎(chǔ)的。 C.只有理解了的東西才便于記憶。 D.我們應(yīng)該要提高語(yǔ)文水平。(2) 有人認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)背和記，卻沒有深刻理解，會(huì)限制文學(xué)創(chuàng)新。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)，并結(jié)合選文和已學(xué)知識(shí)，參考下面的鏈接材料，說(shuō)明理由。 【鏈接材料】諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學(xué)讀書，“三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略”?？磥?lái)諸葛亮比徐庶等人確實(shí)要高明得多，因?yàn)橛^其大略的人，往往知識(shí)更廣泛，了解問(wèn)題更全面。閱讀記敘性文章，完成下列各題。 第一次吆喝金佩慶吃過(guò)早飯，我們挑起擔(dān)子

9、走出了長(zhǎng)興縣城的一家小吃店，開始了謀生的一天。為了避開行人的目光，我跟在芳相哥的后面，把頭壓得很低。 “修雨傘哎補(bǔ)雨傘，補(bǔ)雨傘哎一修雨傘！” 走到居民區(qū)，芳相哥突然用方言吆喝起來(lái)。我大吃一驚。這悠悠的吆喝聲如同一個(gè)悶雷，頓時(shí)使我明白自己此行一個(gè)嚴(yán)重的疏忽。 那是 1983年暑假，49歲的父親病故后的第二年，我高考落榜。大病三天之后，母親含淚勸我放棄再考，幫她支撐這個(gè)瀕臨絕境的家。說(shuō)實(shí)在的，為贍養(yǎng)年邁的婆婆，供養(yǎng)五個(gè)子女讀書，母親拼命在六畝多責(zé)任田里勞作，一分錢掰成兩半花，我這個(gè)全家唯一的全勞力再任性也沒有勇氣向她要學(xué)費(fèi)復(fù)習(xí)了。 無(wú)奈，在農(nóng)忙過(guò)后，我拜當(dāng)年父親的徒弟芳相哥為師，挑起父親留下的雨傘

10、擔(dān)子，登上北去的列車。 那時(shí)的義烏老家，農(nóng)閑之際上“三府”（杭嘉湖地區(qū)）修補(bǔ)雨傘是成年男子的傳統(tǒng)項(xiàng)目之一。而我此行的目的就是想掙到復(fù)習(xí)的費(fèi)用。于是，就有了剛才所說(shuō)的那一幕。 此時(shí)此刻，“曲線高考”的如意算盤，似乎一下子被芳相哥的吆喝打碎了。我只想扔掉肩上的擔(dān)子，找個(gè)地方躲起來(lái)。 原以為修雨傘不過(guò)是風(fēng)餐露宿、走街串巷辛苦而已，沒料到還得滿街吆喝。如果事先考慮到這點(diǎn)常識(shí)，我絕不會(huì)有勇氣出來(lái)的。然而后悔已晚，除了硬著頭皮往前走，我別無(wú)選擇。 不一會(huì)兒，便有幾個(gè)顧客拿了傘打招呼。簡(jiǎn)單地討價(jià)還價(jià)后，芳相哥便在大腿上鋪了塊厚布修理起來(lái)。他一面修補(bǔ)一面向我指點(diǎn)要領(lǐng)。過(guò)了一會(huì)兒，就叫我到附近的居民宿舍招攬生意

11、。 畢竟是剛出校門的中學(xué)生，臉皮薄。我在居民區(qū)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去總也張不開口。在一個(gè)無(wú)人的地方，我憋足了氣：“修”后面的聲音連自己也聽不見了。趕緊落荒而逃。 芳相哥說(shuō)。我感到這個(gè)世界太殘酷了，強(qiáng)忍住委屈的淚水。 然而，委屈也只好委屈。慢慢地，從輕輕地喊到大聲地喊，從無(wú)人處喊到有人處喊，我戰(zhàn)勝了自己，總算過(guò)了修傘的第一關(guān)。 三天之后，芳相哥讓我獨(dú)自上路。 后來(lái)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在街頭巷尾吆喝時(shí)，并沒有人在旁邊譏笑我，于是吆喝得越來(lái)越帶勁，生意自然也源源不斷。 雨傘的種類繁多，有的還相當(dāng)復(fù)雜。開始時(shí)，顧客送來(lái)的傘，本來(lái)湊合著還能用，經(jīng)我一修理卻面目全非了。不過(guò)實(shí)踐中我很快成為行家，最困難的仍是每天出門的第一聲吆喝。

12、 在近兩個(gè)月的時(shí)間里，我和芳相哥同宿一個(gè)旅店，早散晚聚，跑遍了江浙皖交界處的近十個(gè)城鎮(zhèn)的大街小巷。在與形形色色的顧客打交道中，我嘗到了人生的酸甜苦辣，也發(fā)了筆小財(cái)，掙了120多元. 丹桂飄香的時(shí)候，我向芳相哥吐露了想復(fù)習(xí)再考的秘密。 “原來(lái)如此，那我們還是早些回去吧。” 當(dāng)母親終于明白我外出學(xué)手藝是為了掙學(xué)費(fèi)考大學(xué)時(shí)，長(zhǎng)嘆了一聲也就沒有反對(duì)。第二年，我考取了杭州大學(xué)。 這段艱苦的謀生生活猶如一次青春的洗禮，改變了我的命運(yùn)，也讓我終身受益。 （選自開花的課桌當(dāng)代散文佳作選讀）(1) 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)第段加點(diǎn)詞“曲線高考”在文中的含義。(2) 我的心理隨著“吆喝聲”的不同情景而發(fā)生變化。請(qǐng)根據(jù)下面的提示填

13、空。 吆喝時(shí)的情景“我”的心理感受聽到芳相哥的吆喝時(shí) _ _ 異常尷尬感覺沒有人譏笑我吆喝時(shí) _ (3) 第段運(yùn)用了哪種記敘順序？有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4) 請(qǐng)從描寫的角度賞析第段畫橫線的句子。 “怎么沒有？生意從口中出，你要膽大些喊呵。不喊誰(shuí)知道你干什么？”(5) 對(duì)于第段，有人主張刪除，有人主張不刪除。你贊成哪種說(shuō)法？請(qǐng)說(shuō)明理由。五、文言文閱讀（本大題共1小題，共15.0分）閱讀下面文言文，完成下列各題。 【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖

14、有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！ （選自馬說(shuō)）【乙】時(shí)先主屯新野，徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來(lái)。”庶曰：“此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之?！庇墒窍戎魉煸劻?，凡三往，乃見。 （選自三國(guó)志蜀書諸葛亮傳）【注釋】器：用作動(dòng)詞，器重，重視。屈致：委屈（他），召（他上門）來(lái)。枉駕：屈尊，這是請(qǐng)別人到某處去時(shí)的客氣話，枉，委屈，駕，車馬。(1) 下列句子朗讀停頓正確的一項(xiàng)是 _ A.

15、然/后有千里馬 B.故/雖有名馬 C.將軍豈/愿見之乎 D.不/可屈致也(2) 下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是 _ A.而伯樂不常有/鳴之而不能通其意 B.馬之千里者/將軍宜枉駕顧之 C.才美不外見/徐庶見先主 D.策之不以其道/執(zhí)策而臨之(3) 下列對(duì)【甲】【乙】?jī)晌牡睦斫馀c分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 _ A.【甲】文雖為馬說(shuō)卻意不在馬，而是作者借說(shuō)馬來(lái)抒發(fā)自己懷才不遇的憤懣之情。 B.【乙】文從側(cè)面襯托出諸葛亮的非凡才智以及他絕不奉迎、為人謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。 C.【甲】【乙】?jī)晌牡谋磉_(dá)都是以議論和抒情為主，說(shuō)理深刻，論證有力，情感鮮明。 D.【甲】文諷刺了統(tǒng)治者摧殘人才的現(xiàn)象，【乙】文

16、則表現(xiàn)了劉備善于納諫和禮賢下士。(4) 請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 一食或盡粟一石。 由是先主遂詣亮。六、詩(shī)歌鑒賞（本大題共1小題，共10.0分）閱讀下面詩(shī)歌，完成下列各題。 秋詞（其一）【唐】劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。(1) 下列對(duì)這首詩(shī)賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 _ A.首句中的“自古”一詞，明確指出人們悲嘆秋日寂寞蕭索的看法由來(lái)已久。 B.第二句中詩(shī)人運(yùn)用對(duì)比手法，通過(guò)直抒對(duì)春朝的厭惡來(lái)突出對(duì)秋日的喜愛。 C.第四句寫出了秋的“神韻”，與前一句詩(shī)虛實(shí)融合，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。 D.全詩(shī)氣勢(shì)雄渾，意境開闊，融情、景、理于一爐，唱出了非同凡響的秋歌。(

17、2) “晴空一鶴排云上”中的“排”字歷來(lái)為人們所稱道，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它的妙處。七、作文（本大題共2小題，共100.0分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特在未選擇的路中寫道：“一片樹林里分出兩條路而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路?！闭幵谌松杪房诘哪悖謺?huì)怎樣選擇呢？請(qǐng)以“我選擇的路”為題，寫一篇文章。要求：內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；除詩(shī)歌外文體不限；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；不少于 600字。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特在未選擇的路中寫道：“一片樹林里分出兩條路而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路?！闭幵谌松砺房诘哪?，又會(huì)怎樣選

18、擇呢？請(qǐng)以“因?yàn)橛?_，所以_”為題，寫一篇文章。要求：把文題補(bǔ)充完整；內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；除詩(shī)歌外，文體不限；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；不少于 600字。八、其他（本大題共2小題，共10.0分）清揚(yáng)同學(xué)從永州最美一書中摘抄了一段文字，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀，回答下列各題。 永州又名零陵，雅稱“瀟湘”。這里山清水秀，人杰地靈，素有“錦繡瀟湘”之美譽(yù)?！板\繡瀟湘”是一曲歲月（）嘆。時(shí)光積攢了歷史的厚重，文化則浸染成一種地域靈魂。在這里，你能_2000多年前秦始皇建立縣制的歲月留痕，能_到4000多年前上古帝王南巡九嶷的神奇行蹤，更能_出12000年前玉蟾巖飄出的縷縷稻香。至于舜帝孝德、懷素草韻

19、、柳子文風(fēng)、濂溪理學(xué)，以及純樸奇特的瑤家民俗、世界唯一的神秘女書等等，無(wú)一是文化中的瑰寶。 【甲】“錦繡瀟湘”是一抹自然經(jīng)典?！疽摇烤乓杀蓖?，五嶺南橫，無(wú)山不勝丹青；三溪清泉，百里平湖，有水皆成詩(shī)文。北宋醉翁歐陽(yáng)修把酒吟唱：“畫圖曾識(shí)零陵郡，今日方知畫不如?！薄颈磕纤沃?shī)人陸游折腰（）嘆：“揮毫當(dāng)?shù)媒街?，不到瀟湘豈有詩(shī)！”【丁】更有唐朝才子柳宗元情傾永州山水，其永州八記傳頌至今，并被列入中學(xué)語(yǔ)文課本。(1) 請(qǐng)用楷體將下列文字正確、規(guī)范、美觀地書寫下來(lái)。 山清水秀人杰地靈(2) 依次填入文段括號(hào)內(nèi)的字形和文段中加點(diǎn)字的讀音，全部正確的一項(xiàng)是 _ A.泳cunyn概B.泳znyng慨C.詠

20、znyn慨D.詠cunyng概(3) 依次填入文段中畫橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 _ A.觸碰探求品位B.觸及追尋品位C.觸及追尋品味D.觸碰探求品味(4) 將“青山綠水，山水交融，定義了永州名片的底色?！币痪浞湃胛亩危暯幼钋‘?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 _ A.【甲】處 B.【乙】處 C.【丙】處 D.【丁】處(5) 文段中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改意見表述正確的一項(xiàng)是 _ A.將“柳子文風(fēng)”和“濂溪理學(xué)”調(diào)換位置 B.把“以及”改作“和” C.改“唯一”為“沒有” D.在“無(wú)一”后增加“不”婉兮同學(xué)在永州市零陵區(qū)南津渡衡道高山寺社區(qū)好人墻上，看到了“中國(guó)好人”周建國(guó)的感人事跡，大概內(nèi)容如下。請(qǐng)你閱讀

21、后，完成問(wèn)題。 梳子鋪鄉(xiāng)排龍山村支書周建國(guó)自己省吃儉用，連件像樣的衣服都舍不得買。 33年來(lái)，他無(wú)怨無(wú)悔地照顧岳父母、堂弟等六位殘疾親人，用大愛彈奏出一曲動(dòng)人的孝老愛親之歌，先后獲評(píng)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“孝老愛親類湖南好人”“中國(guó)好人”等光榮稱號(hào)。在他的影響下，永州涌現(xiàn)出了一大批“好鄰居”“好媳婦”“好婆婆”“好少年”等好人典型。(1) 婉兮同學(xué)作為學(xué)校“蔓草”報(bào)社記者，準(zhǔn)備去采訪周建國(guó)爺爺，請(qǐng)你幫她設(shè)計(jì)兩個(gè)采訪問(wèn)題。 問(wèn)題： _ 問(wèn)題： _ (2) 婉兮同學(xué)的采訪報(bào)道在校報(bào)上發(fā)表，同學(xué)們讀后，被周爺爺?shù)氖论E所感動(dòng)，紛紛往校報(bào)信箱中投遞閱讀感言。請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際也寫一條感言。（50字左右） 我的感

22、言： _ 。答案和解析1.【答案】A【解析】根據(jù)對(duì)聯(lián)相關(guān)知識(shí)中的“仄起平落”，可排除B；根據(jù)節(jié)奏相協(xié)的原則，“千里瀟湘”是偏正短語(yǔ)，可排除下聯(lián)同位置是并列短語(yǔ)“星輝云燦”的C，根據(jù)“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”的詞性相同原則，“千里”是數(shù)量詞，“瑞靄”是形容詞，“九州”是數(shù)量詞，可排除D，選擇A。 故選：A。本題考查對(duì)對(duì)聯(lián)的能力。對(duì)聯(lián)的基本要求： 一、要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。 二、要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。 三、要詞性相對(duì)，位置相同。一般稱為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)

23、詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。 四、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。2.【答案】皆若空游無(wú)所依,浮光躍金,長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),柳暗花明又一村,會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小【解析】答案： 皆若空游無(wú)所依（注意“依”的書寫） 浮光躍金（注意“躍”的書寫） 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) 柳暗花明又一村 會(huì)當(dāng)凌絕頂（注意“凌”“絕”的書寫） 一覽眾山?。ㄗ⒁狻坝[的書寫）本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是

24、平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒： 1保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。 2多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。 3提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。 4留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。3.【答案】【小題1】老舍,駱駝祥子【小題2】運(yùn)用整齊對(duì)稱的句式，表現(xiàn)祥子奮斗的艱辛和不容易。,用比喻的手法，把“祥子”的車比喻成“武士的徽章”，說(shuō)明祥子的車來(lái)之不易，同時(shí)也說(shuō)明車對(duì)祥子的重要性，表現(xiàn)祥子的吃苦耐勞和踏實(shí)肯干?！窘馕觥浚?）本題考查名著文學(xué)常識(shí)。根據(jù)“那輛車”等描寫，可知這個(gè)文段選自駱駝祥子。駱駝祥子作者是老舍。 （2）考查擬寫名著批注?？蓮木涫?、修辭、用詞、感情表達(dá)等方面進(jìn)行批注即可。如：“才

25、掙出那輛車”一句中的“掙”出是北京的口語(yǔ)，通俗易懂，生動(dòng)活潑，使文章帶有強(qiáng)烈的北京地方色彩，生動(dòng)而親切?！跋裆斫?jīng)百戰(zhàn)的武士的一顆徽章”把祥子買的車比作徽章，這是比喻的修辭。身經(jīng)百戰(zhàn)的武士才可以得到徽章，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了祥子的車來(lái)之不易。徽章是武士的榮譽(yù)象征，非常重要。把車比作徽章，表現(xiàn)了車對(duì)于祥子的重要。 答案： （1）老舍 駱駝祥子 （2）示例：“一年，兩年，至少三四年。一滴汗，兩滴汗，不知道多少萬(wàn)滴汗”，運(yùn)用整齊對(duì)稱的句式，表現(xiàn)祥子奮斗的艱辛和不容易。 “像身經(jīng)百戰(zhàn)的武士的一顆徽章”，用比喻的手法，把“祥子”的車比喻成“武士的徽章”，說(shuō)明祥子的車來(lái)之不易，同時(shí)也說(shuō)明車對(duì)祥子的重要性，表現(xiàn)祥

26、子的吃苦耐勞和踏實(shí)肯干。駱駝祥子是人民藝術(shù)家老舍（舒慶春）所著的長(zhǎng)篇小說(shuō)，描述了20世紀(jì)20年代軍閥混戰(zhàn)時(shí)期人力車夫的悲慘命運(yùn)。祥子是舊社會(huì)勞苦大眾的代表人物。小說(shuō)以祥子三起三落的人生經(jīng)歷為中心，反映了舊中國(guó)社會(huì)底層勞苦大眾的悲苦命運(yùn)。祥子的遭遇，證明了半殖民地、半封建的時(shí)代里的勞動(dòng)人民想通過(guò)自己的勤勞和個(gè)人奮斗來(lái)改變處境，是根本不可能的。句子理解賞析類試題，可從以下幾方面入手：語(yǔ)法分析。抓住主干，注意句子的修飾成分所起的作用；修辭分析。從修辭的本身特點(diǎn)去賞析；情感分析。文學(xué)作品常常以情動(dòng)人，言簡(jiǎn)意賅，把握言外之意、弦外之音是理解文學(xué)作品中重要句子的關(guān)鍵；對(duì)有些句子的理解，還要聯(lián)系時(shí)代背景，創(chuàng)

27、作意圖以及作者的人生經(jīng)歷去領(lǐng)悟含義。4.【答案】【小題1】D【小題2】A【解析】（1）本題考查分析理解文本內(nèi)容。 A.不符，原文沒有“主要原因是它們都埋在干燥的土壤中”的表述，屬于無(wú)中生有； B.不符，原文表述的是“為了不損壞這些寶貴的文物，有關(guān)部門采用了多種現(xiàn)代儀器對(duì)寶劍的表層化學(xué)成分進(jìn)行檢測(cè)”，而不是“從劍身上截取了樣本”； C.不符，原文表述的是“正是錫這種抗銹金屬使寶劍歷經(jīng)2000多年都不生銹”，而不是“銅”； D.符合。 故選：D。 （2）本題考查分析理解說(shuō)明文的語(yǔ)言。 A.不恰當(dāng)。“竟”表示出乎意料，讓人們對(duì)古劍出土?xí)r仍然像新的一樣感到不可思議，如果刪去這個(gè)詞，就沒有這種表達(dá)效果。

28、 BCD.恰當(dāng)。 故選：A。 答案： （1）D （2）A本文段寫我國(guó)出土的幾把寶劍雖然在土中埋藏了2000多年卻毫無(wú)銹跡，鋒利依舊，引出了人們對(duì)古劍不銹的好奇，第寫通過(guò)檢測(cè)，解開了古劍不銹之謎：一是寶劍的金屬成分是銅與錫的合金抗銹；二是在當(dāng)年被打造的時(shí)候用氧化能力非常強(qiáng)的鉻鹽酸對(duì)其表面都進(jìn)行了防銹處理?；卮鸱治隼斫馕谋緝?nèi)容類的選擇題時(shí)，要將選項(xiàng)內(nèi)容與原文內(nèi)容進(jìn)行比較，找出它們之間的細(xì)微差別，從而作出準(zhǔn)確的判斷。5.【答案】【小題1】A【小題2】【解析】（1）本題考查提煉議論文的論點(diǎn)。中心論點(diǎn)是議論文中作者主要表達(dá)的觀點(diǎn)，是高度概括全文的簡(jiǎn)單明了的一句話，從句式上看中心論點(diǎn)是個(gè)判斷句。結(jié)合題目通

29、讀全文可知，文章開篇提出中心論點(diǎn)“我以為最基本的也是最簡(jiǎn)便的方法之一就是背書”。 故選：A。 （2）本題考查閱讀拓展及個(gè)性化表達(dá)。作者強(qiáng)調(diào)的是“背書是寫作的基本功”，如果不同意題目中的“有人認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)背和記，卻沒有深刻理解，會(huì)限制文學(xué)創(chuàng)新”的觀點(diǎn)，可從原文中找到合適的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的看法，也可以以材料中的事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)；如果同意題目中的觀點(diǎn)，可以聯(lián)系生活中的實(shí)際來(lái)進(jìn)行說(shuō)理。要注意先擺出觀點(diǎn)，再說(shuō)明理由。 答案： （1）A （2）示例一：我贊同這種觀點(diǎn)。理由：如果對(duì)背和記的東西沒有深刻的理解，就可能導(dǎo)致基本的表達(dá)都不準(zhǔn)確，更不說(shuō)文學(xué)創(chuàng)新了。 示例二：我贊同這種觀點(diǎn)。理由：一味背和記他

30、人的作品，就可能導(dǎo)致思維僵化，無(wú)法創(chuàng)作出有新意的作品。 示例三：我反對(duì)這種觀點(diǎn)。理由：要使自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，就要積累足夠多的精詞妙句。 示例四：我反對(duì)這種觀點(diǎn)，理由：諸葛亮“觀其大略”，不求精熟，卻能為后世留下誡子書出師表等流傳千古的美文。文章開篇提出中心論點(diǎn)“我以為最基本的也是最簡(jiǎn)便的方法之一就是背書”，第段指出語(yǔ)文學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，要三步走：第一要記住幾千個(gè)漢字；第二要記住許多精詞妙句；第三要記住許多體式、結(jié)構(gòu)。第到段采用逐層深入的結(jié)構(gòu)，提出了背書對(duì)寫作的三種好處。明確論點(diǎn)的要求應(yīng)滿足三點(diǎn)：作者的觀點(diǎn)、明確的判斷、完整的句子。學(xué)會(huì)在文章中找出和概括符合觀點(diǎn)的句子。文章提出中心論點(diǎn)的

31、方式：文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)；文章開頭提出中心論點(diǎn)；文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。文章沒有直接提出中心論點(diǎn)，但整體感知文本，進(jìn)行歸納總結(jié)。6.【答案】【小題1】大吃一驚【小題2】自己在第一次吆喝時(shí)【小題3】越來(lái)越帶勁【小題4】【小題5】【解析】（1）本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解。結(jié)合“而我此行的目的就是想掙到復(fù)習(xí)的費(fèi)用。于是，就有了剛才所說(shuō)的那一幕”，可知“曲線高考”在文中是指通過(guò)修傘掙錢復(fù)習(xí)參加高考。 （2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。結(jié)合“走到居民區(qū)，芳相哥突然用方言吆喝起來(lái)。我大吃一驚。這悠悠的吆喝聲如同一個(gè)悶雷，頓時(shí)使我明白自己此行一個(gè)嚴(yán)重的疏忽”，可知：大吃一

32、驚；結(jié)合“畢竟是剛出校門的中學(xué)生，臉皮薄。我在居民區(qū)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去總也張不開口。在一個(gè)無(wú)人的地方，我憋足了氣：修后面的聲音連自己也聽不見了。趕緊落荒而逃”可知：自己在第一次吆喝時(shí)；結(jié)合“后來(lái)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在街頭巷尾吆喝時(shí)，并沒有人在旁邊譏笑我，于是吆喝得越來(lái)越帶勁，生意自然也源源不斷”可知：越來(lái)越帶勁。 （3）本題考查對(duì)記敘順序的分析。結(jié)合“那是1983年暑假，49歲的父親病故后的第二年，我高考落榜。大病三天之后，母親含淚勸我放棄再考，幫她支撐這個(gè)瀕臨絕境的家”，可知本段采用了插敘，插敘了父親病故的內(nèi)容，交代了家境困難，因此不得不放棄高考的原因。 （4）本題考查描寫手法。“怎么沒有？生意從口中出，你要膽

33、大些喊呵。不喊誰(shuí)知道你干什么”是芳相哥對(duì)“我”說(shuō)的話，屬于語(yǔ)言描寫，寫出了芳相哥對(duì)“我”的鼓勵(lì)，對(duì)下文“我”能開口吆喝作了鋪墊。 （5）本題考查綜合應(yīng)用的能力。首先表明觀點(diǎn)，不刪除。再闡述理由，結(jié)尾段“這段艱苦的謀生生活猶如一次青春的洗禮，改變了我的命運(yùn)，也讓我終身受益”升華了文章的主旨，表達(dá)了對(duì)那段艱苦歲月的感激之情。 答案： （1）通過(guò)修傘掙錢復(fù)習(xí)參加高考。 （2）大吃一驚；自己在第一次吆喝時(shí)；越來(lái)越帶勁。 （3）插敘，交代了家境困難，因此不得不放棄高考的原因。 （4）語(yǔ)言描寫，寫出了芳相哥對(duì)“我”的鼓勵(lì)。 （5）不刪除，第段總結(jié)全文，升華了文章的主旨，表達(dá)了對(duì)那段艱苦歲月的感激之情。本文

34、寫自己想通過(guò)修雨傘掙錢復(fù)習(xí)，但是一開始放不下臉面吆喝，后來(lái)慢慢地熟悉并且開始吆喝得越來(lái)越帶勁，表達(dá)了對(duì)這段歲月的感激。散文閱讀的一般方法： 1找“要素”。閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），通過(guò)分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來(lái)理解作品的思想內(nèi)容。 2理順序。敘事散文以敘述和描寫為基本表達(dá)方式，閱讀時(shí)，應(yīng)注意研究記敘的順序（順敘、插敘、倒敘），研究文章怎樣過(guò)渡和照應(yīng)，如何開頭和結(jié)尾，做到既知其然，又知其所以然。 3抓線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于聯(lián)系事件和場(chǎng)面，貫串情節(jié)。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要，可以以物

35、為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線。 4品情感。抒情散文著重表現(xiàn)作者的生活感受，作者的喜怒哀樂都包含在字里行間。 5析哲理。就是挖掘作品中所蘊(yùn)含的哲理。散文的抒情，總是在敘事、詠物的基礎(chǔ)上進(jìn)行，常說(shuō)的見物思情就是這個(gè)道理。7.【答案】【小題1】B【小題2】A【小題3】C【小題4】【解析】（1）本題考查文言文朗讀停頓。 A.正確停頓“然后/有千里馬”； B.正確； C.正確停頓為“將軍/豈愿見之乎”； D.正確停頓為“不可/屈致也”。 故選：B。 （2）本題考查文言文詞語(yǔ)的意義和用法。 A.表轉(zhuǎn)折； B.定語(yǔ)后置的標(biāo)志/代詞； C.同“現(xiàn)”，顯露/拜見； D.用

36、馬鞭驅(qū)趕/馬鞭。 故選：A。 （3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。 ABD.正確； C.有誤，乙文是記敘和描寫。 故選：C。 （4）本題考查文言文句子翻譯。 重要詞語(yǔ)有：一食，吃一頓；或，有時(shí)；盡，吃盡。整句的意思是：吃一頓有時(shí)能吃盡一石糧食。 重要詞語(yǔ)有：由是，于是；遂，就；詣，拜訪。整句的意思是：于是劉備親自前往拜訪諸葛亮。 答案： （1）B （2）A （3）C （4）吃一頓有時(shí)能吃盡一石糧食。 于是劉備親自前往拜訪諸葛亮。參考譯文： 【甲】世上先有伯樂，然后才有千里馬。千里馬常有，但是伯樂不常有。因此即使有名貴的馬，只能辱沒在馬夫的手里，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。 日行千里

37、的馬，吃一頓有時(shí)能吃盡一石糧食。飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來(lái)喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但吃不飽，力氣不足，才能和品德就顯現(xiàn)不出來(lái)。想要和普通的馬等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？ 驅(qū)使千里馬不能按照正確的方法；喂養(yǎng)它，不能夠充分發(fā)揮它的才能；聽千里馬嘶鳴，卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說(shuō)：“天下沒有千里馬！“唉，難道（這世上）是真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧！ 【乙】其時(shí)劉備正駐軍新野縣。徐庶謁見劉備，劉備對(duì)他十分器重，徐庶對(duì)劉備說(shuō)：“諸葛孔明這人，是臥龍啊！將軍想不想見見他？”劉備說(shuō)：“你陪他一道來(lái)吧！”徐庶說(shuō)：“此人只能

38、拜訪他，不可隨便召他來(lái)。將軍您應(yīng)該屈尊去看望他才好?！庇谑莿溆H自前往拜訪諸葛亮，一連去了三次，才得以相見。文言文翻譯“六字訣”： 1.留。即保留原文中的專有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯； 2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語(yǔ)素的現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)或多音節(jié)詞； 3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語(yǔ)、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來(lái)； 4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中沒有詞能替代，便可刪去； 5.調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全

39、符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣； 6.換。即對(duì)古今意義相同，但說(shuō)法不同的詞語(yǔ)，翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語(yǔ)，使譯文通達(dá)明快。8.【答案】【小題1】B【小題2】【解析】（1）本題考查詩(shī)歌的賞析。 ACD.正確。 B.有誤，“我言秋日勝春朝”直抒胸臆，態(tài)度鮮明，“我卻說(shuō)秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)春天”，這鮮明的對(duì)比表現(xiàn)了表露了詩(shī)人樂觀、豁達(dá)的心境。本句并沒有表達(dá)對(duì)春朝的厭惡。 故選：B。 （2）本題考查詩(shī)歌煉字。首先，明確“排”字的詞性特征，“排”是一個(gè)動(dòng)詞。在解釋含義時(shí)，不要單獨(dú)分析，要放在句中，這句話說(shuō)的是“萬(wàn)里睛空，一只鶴凌云而上”，所以“排”在這里是排開、推開的意思；其次，動(dòng)詞的表達(dá)效果是生動(dòng)形象，在這里生動(dòng)形

40、象地描繪出了“萬(wàn)里晴空，一只黃鶴一飛沖天，勢(shì)要沖破白云”的景象；最后，要注意評(píng)價(jià)作者情感，“排”字展現(xiàn)了一種沖破阻隔、積極向上的力量感。在這里表達(dá)了作者奮發(fā)進(jìn)取的豪情和豁達(dá)樂觀的情懷。 答案： （1）B （2）“排”，在這里是“排開、推開”的意思，形象地寫出了鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢(shì)，表現(xiàn)了作者奮發(fā)進(jìn)取的豪情和豁達(dá)樂觀的情懷。 譯文： 自古以來(lái)，騷人墨客都悲嘆秋天蕭條、凄涼、空曠。我卻說(shuō)秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)春天。秋日天高氣爽，晴空萬(wàn)里。一只仙鶴直沖云霄推開層云，也激發(fā)我的詩(shī)情飛向萬(wàn)里晴空。本詩(shī)氣勢(shì)雄渾，意境壯麗，融情、景、理于一爐，不僅僅表現(xiàn)出是秋天的生機(jī)和素色，更多的是一種高揚(yáng)精神和開闊胸

41、襟，唱出的那曲非同凡響的秋歌，留下的是一份難能可貴的精神財(cái)富。古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時(shí)代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。9.【答案】我選擇的路 軍訓(xùn)是很辛苦的，你是選擇逃避，還是選擇堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)？我是選擇了堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)炎炎烈日，筆直地站在那里。 剛開學(xué)，同學(xué)們的心仿佛還是那掙脫了韁繩的野馬，無(wú)法收回。校長(zhǎng)看到此景，可能想收回我們這些小野馬暑假跑野了的心，于是就向全體師生宣布軍訓(xùn)三天。 軍訓(xùn)首先學(xué)習(xí)的就是站軍姿。整個(gè)身體只能有兩個(gè)姿態(tài)：站如松，坐如鐘。而

42、對(duì)如此嚴(yán)格的要求，我有些擔(dān)憂。因?yàn)槲易钍懿涣颂?yáng)的烘烤。每天我們都必須得站兩個(gè)小時(shí)的軍姿。時(shí)值夏末，太陽(yáng)光極強(qiáng)。因此我剛站不一會(huì)兒，臉上那不爭(zhēng)氣的小水珠就受不了了，一個(gè)個(gè)都溜了出來(lái)，在我臉上爬來(lái)爬去。而教官，他冷酷的表情時(shí)而在我的面前閃過(guò)，我連手指都不敢動(dòng)一下，又豈敢用手去擦小汗珠呢。小汗珠就更是肆無(wú)忌憚地在臉上爬了，我咬牙堅(jiān)持著。時(shí)間過(guò)了快一半了，其他班的個(gè)別同學(xué)有的實(shí)在受不了，就出列休息，休息一會(huì)后入列。 看到此情此景，誰(shuí)能不為這心動(dòng)呢。是選擇打報(bào)告休息一會(huì)兒，還是選擇堅(jiān)強(qiáng)地堅(jiān)持下去？此時(shí)，我已大汗淋漓，于是就想打報(bào)告，但是當(dāng)我看到同樣烈日炎炎下的同學(xué)們紋絲不動(dòng)，老師和教官也站在陽(yáng)光下注視

43、著我們，這種想法又收回了。我選擇了堅(jiān)強(qiáng)，我忍耐著、堅(jiān)持著、等待著，等待著時(shí)間快快流逝。終于教官吹了一下哨子，并示意我們可以活動(dòng)一會(huì)兒了。我慶幸自己堅(jiān)持下來(lái)了。我想只要自己肯堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)，就沒有什么克服不了的困難。 哨聲過(guò)后，同學(xué)們又是揉胳膊又是捏腿的，老師見狀也會(huì)來(lái)安慰我們。事后想一想，只要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，多么大的困難都迎刃而解。 汗擦凈了，我們依然是往日那種英姿颯爽，只不過(guò)是我們的意志更加堅(jiān)定了。 我堅(jiān)信，我選擇的路是對(duì)的?！窘馕觥窟@是一篇命題作文。請(qǐng)以“我選擇的路”為題，寫一篇文章。審題可知，材料的中心是“選擇”。人生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在選擇，聯(lián)系生活實(shí)際，長(zhǎng)于記敘、抒情的同學(xué)可以就平日學(xué)習(xí)生活中某一件

44、面臨選擇的事情展開來(lái)敘述自己的選擇。記敘時(shí)，一定要把你面臨選擇時(shí)矛盾的心理狀態(tài)渲染出來(lái)。語(yǔ)言要生動(dòng)、形象，另外要挖掘出選擇背后的思想意義和社會(huì)價(jià)值。要善于通過(guò)細(xì)節(jié)描寫、設(shè)置懸念等方法來(lái)塑造人物形象，敘述事件要完整、情節(jié)要有曲折性，心理描寫要細(xì)膩、豐富。本文寫了“我”在一次軍訓(xùn)時(shí)矛盾的心理狀態(tài)，軍訓(xùn)艱苦，是選擇堅(jiān)持還是選擇放棄，“我”在糾結(jié)，在思考。最終還是強(qiáng)大的意志力戰(zhàn)勝了自我，“我”選擇了堅(jiān)持。文章敘述事件完整，心理描寫豐富、細(xì)膩，動(dòng)作描寫生動(dòng)形象。開篇點(diǎn)題，文末扣題，首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。10.【答案】因?yàn)橛兴?，所以我不再害?我有一個(gè)善良的伙伴，她陪我度過(guò)了一個(gè)個(gè)精彩而美麗的日子。她的身影

45、我從來(lái)不會(huì)忘記，因?yàn)樗俏业摹傲紟熞嬗选薄?她教會(huì)我勇敢地面對(duì)困難。一個(gè)凜冽的寒冬，我沒精打采地背著書包去上學(xué)。雙腳無(wú)力地走在雪花覆滿的路上，一不小心，我被一塊石頭絆倒了，“撲通”一聲趴在雪地里。屋漏偏逢連綿雨?。≌胺接钟瓉?lái)一只大黃狗對(duì)我亂吠，嚇得我魂飛魄散。這時(shí)，我形影不離的同伴正好經(jīng)過(guò)這兒，看到這場(chǎng)景，她只是注視著我，又視而不見地離開了。她是想讓我知道，要想堅(jiān)強(qiáng)，就得自己面對(duì)困難，勇敢地戰(zhàn)勝困難。于是我奮力地爬起來(lái)，一聲怒吼，把大黃狗給嚇跑了。她站在那個(gè)角落，向我豎起了大拇指。我頓時(shí)不再恐懼。 我的學(xué)習(xí)成績(jī)也是在她的幫助下進(jìn)步的。有一次，我生病了，燒得很嚴(yán)重，因此沒有去上學(xué)。她知道我生病

46、了之后，不顧風(fēng)吹雨打，堅(jiān)持跑到我家，為我輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，我沒聽懂的題目她也耐心地講解。第二天，我去上課正好被老師點(diǎn)起來(lái)回答問(wèn)題，幸虧有她的輔導(dǎo)，我才能流利地回答出老師的提問(wèn)。老師點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了。我笑了，她也笑了。 不僅如此，她還教會(huì)了我做人要誠(chéng)實(shí)。一個(gè)星期三，因?yàn)樽祓挘彝低祹Я肆闶车綄W(xué)校。我的同桌發(fā)現(xiàn)后，告訴了老師，然后我被叫到辦公室去。我走在去辦公室的路上，心里覺得很委屈。來(lái)到老師面前，我埋怨同桌黃子誣陷我，還“做賊心虛”地反咬一口：“如果我?guī)Я肆闶?，黃子怎么會(huì)知道呢？一定是他帶了零食，把責(zé)任推給我！”黃子眼睛瞪得圓圓的，氣得說(shuō)不出話來(lái)。這時(shí)，我最好的伙伴來(lái)送作業(yè)，不時(shí)還對(duì)我眨眼睛。原來(lái)她暗示我認(rèn)錯(cuò)，免得吃大虧。我不理睬她，如果我現(xiàn)在認(rèn)錯(cuò)，不就明擺著不打自招了嗎？我還倔強(qiáng)得不肯承認(rèn)。一直到老師聞到了我身上的零食味，就知道是我偷吃了零食。老師狠狠地批評(píng)了我一頓，還另外布置了作業(yè)，不管我怎么做都做不完。她在我奮力作業(yè)的時(shí)候輕勸了我一句：“不誠(chéng)實(shí)是要付出代價(jià)的，”我默默地低下了頭。 這就是她，我最好的朋友杜千