2023年最新的面積單位之間的進(jìn)率教學(xué)反思3篇

1、第 PAGE14 頁 共 NUMPAGES14 頁2023年最新的面積單位之間的進(jìn)率教學(xué)反思3篇教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小，掌握面積單位的進(jìn)率。使學(xué)生能夠進(jìn)行面積單位間的簡單換算。 2能準(zhǔn)確地進(jìn)行常用面積單位之間的換算。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析問題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 重點難點 重點：熟悉面積單位間的進(jìn)率。 難點：掌握面積單位間的轉(zhuǎn)化。 教具學(xué)具 1平方米、1平方分米、1平方厘米的正方形各一個，動物卡片，學(xué)生每四人準(zhǔn)備一個1平方分米的正方形，100個1平方厘米的正方形和一把直尺等 教學(xué)設(shè)計 一、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)

2、們，常用的長度單位有哪些？相鄰兩個常用的長度單位間的進(jìn)率是多少？（板書：米 分米 厘米） word/media/image1.gif 10 10 師：我們還認(rèn)識了一些面積單位，常用的面積單位有g(shù)（板書：平方米、平方分米、平方厘米）相鄰兩個常用的面積間的進(jìn)率是多少呢？請同學(xué)們猜一猜。（四人小組，猜測反 生1：我們認(rèn)為相鄰兩個面積單位間的進(jìn)率是10。 生2：我們認(rèn)為是100 師：每組都有各自的想法，那么相鄰兩個面積單位間的是多少呢？下面我們就來動手動腦共同研究“面積單位間率”。（板書課題） 設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，能充分調(diào)動的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在新課的開始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課的學(xué)習(xí)

3、營造了良好的氛圍。 二、探索新知 1推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米。 師：（出示1平方分米）這個正方形的邊長是1分米，誰一說它的面積是多少？（板書：1平方分米） 師：如果把這個正方形的面積改用平方厘米做單位，是平方厘米呢？請同學(xué)們開動腦筋，四人一小組動手做一做實驗 （學(xué)生動手操作，教師巡視） 師：這個正方形的面積是多少平方厘米？你是怎么知道 生1：我們用1平方厘米的小正方形擺在紅色的正方形橫排每排擺10個，豎排每排擺10個，一共可以擺1010=個，所以這個紅色正方形的面積是100平方厘米。 生2：我們只橫著擺了一行，因為正方形四條邊的長度等的，所以1010=100(平方厘米)。 師：你們用的是

4、“擺”的方法，主意不錯！還有別的想法嗎？ 生3：這些方法太慢了，我們用直尺直接去量這個正方邊，邊長正好是10厘米，所以它的面積就是1010 =100（平方厘米）。 師：你們用的是“量”的方法，果然方便了不少，聰明！ 生4：我們還有更快的方法，老師告訴我們這個正方形的邊長是1分米，1分米=10厘米，這個正方形的面積就是1010 =100(平方厘米)。 師：把1分米換成10厘米，然后列乘法算式算出來，你們用的是“換算”的方法，真妙！ 師：剛才大家想的方法都很好，有的用擺，有的用量，還有的直接將分米換算成厘米來計算，同學(xué)們真了不起！雖然我們的方法不同，但是這個正方形的面積用平方厘米作單位都是 （板書

5、：100平方厘米） 師：同一個正方形，用平方分米作單位是l平方分米，用平方厘米作單位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢？ （板書：1平方分米=100平方厘米） 設(shè)計意圖：自主探索、親身實踐、合作交流、勇于創(chuàng)新是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過自身的實驗參與到了知識的形成過程中，使不同思維程度的學(xué)生都能掌握通過自己的探索找到問題的途徑。這正是我們所提倡的“多邊交往”的學(xué)習(xí)方式。 三、知識遷移 1.1平方米=100平方分米。 師：從上面的實驗過程中，我們知道了1平方分米=100平方厘米，（出示邊長為1米的正方形）那么把面積是1平方米的正方形改成用平方分米作單位，它

6、的面積又是多少平方分米呢？ (學(xué)生匯報：100) 師：同學(xué)們的猜測對嗎？下面就請每組的幾個同學(xué)邊思考邊驗證： (1)邊長1米的正方形，它的面積是多少平方米？ 設(shè)計意圖：利用知識的遷移，放手讓學(xué)生自主猜測，驗證1平方米=100平方分米，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。 (2)如果把這個正方形的面積用平方分米作單位，是多少平方分米？ （學(xué)生討論，全班交流） （板書：1平方米=100平方分米） （師指板書）你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 師引導(dǎo)學(xué)生說出：相鄰兩個常用面積單位間的進(jìn)率是100。 完成板書： 平方米 平方分米 平方厘米 100 100 2區(qū)分面積單位與長度單位的進(jìn)率，進(jìn)一步強化面積單位間的進(jìn)率。 長度單位：相鄰兩

7、個常用的長度單位間的進(jìn)率是10。 面積單位：相鄰兩個常用的面積單位間的進(jìn)率是100。 四、鞏固深化 1找朋友。 3平方分米 8平方米 50000平方厘米 誰是我的好朋友，請你趕快上前來。（讓學(xué)生講出對錯的原因，自己探索面積單位間的換算） 2賽一賽。 2平方米=( )平方分米 9平方分米=( )平方厘米 400平方分米=( )平方米 7平方米=( )平方分米 3平方分米=( )平方厘米 700平方分米=( )平方米 10平方米=( )平方分米 4800平方厘米=( )平方分米 3我最棒。 (1)一個長方形的周長是160厘米，它的寬是30厘米，長是多少分米？ (2)小明家客廳的地面長是8米，寬是6

8、米。如果用每塊面積是6平方分米的地磚鋪地，一共需要多少塊地磚？ 訂正時請學(xué)生說出想法。 設(shè)計意圖：練習(xí)不僅是對新知鞏固深化的過程，也是將新知應(yīng)用于實踐、消化理解的過程，本著有層次、有變化、開放性強的精神，設(shè)計了這樣幾道練習(xí)題，使學(xué)生在游戲的過程中，不知不覺地探索出了面積單位之間換算的方法。 五、評價體驗 師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么新的收獲？ 設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行概括、總結(jié)，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生自我評價的意識。 板書設(shè)計 教案點評 “面積單位間的進(jìn)率”這一教學(xué)中，教師始終將學(xué)生放在主體的地位，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題，提出設(shè)想，實際操作，解決問題，更重要的是讓學(xué)生

9、參與到知識的形成過程中。教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生探索知識，讓學(xué)生大膽地猜測面積單位間的進(jìn)率，引發(fā)問題的出現(xiàn)光憑看和猜不能統(tǒng)一答案，同時為學(xué)生準(zhǔn)備了必需的操作工具，讓學(xué)生帶著問題，滿懷疑惑和好奇去探索。學(xué)生剛學(xué)習(xí)完面積的推導(dǎo)，很容易想到擺的方法。但擺的方法畢竟不簡便，其他的學(xué)生在討論中找到更好的方法量邊長，因為直尺是以厘米作單位的，所以計算出來的正方形面積也是以平方厘米為單位的；也有的同學(xué)想出，不用操作，直接將1分米換算成10厘米進(jìn)行面積計算。不同的方法啟發(fā)了學(xué)生的思維，使不同思維程度的學(xué)生都能通過自己的探索找到問題的解決途徑。 面積單位之間的進(jìn)率教學(xué)反思(2) 面積單位之間的進(jìn)率教學(xué)反思(3) 面

10、積單位間的進(jìn)率第8283頁例4 各位評委你們好：我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三年級下冊面積單位間的進(jìn)率?，F(xiàn)在我將從以下四個方面來進(jìn)行說課。 一、說教材 教材首先引導(dǎo)學(xué)生回憶相鄰長度單位之間的進(jìn)率，讓學(xué)生明確它們之間的進(jìn)率是10，這是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的知識生長點所在。探究平方厘米和平方分米之間的換算關(guān)系，在此基礎(chǔ)上出示例4。教材又給學(xué)生提供了更大的探究空間讓學(xué)生自行推算平方米和平方分米這兩個相鄰面積單位之間的換算關(guān)系，從而使學(xué)生建立相鄰面積單位之間的進(jìn)率是100的概念。最后教材安排了簡單的單位換算的練習(xí)，以此來加深學(xué)生對面積單位間進(jìn)率關(guān)系的把握，鞏固對面積單位的認(rèn)識和理

11、解。同時它也為學(xué)生在四年級學(xué)習(xí)的小數(shù)與復(fù)名數(shù)和面積有關(guān)的應(yīng)用題及在生活中解決與面積有關(guān)的知識打下堅實的基礎(chǔ)。 針對本課時的內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo) 進(jìn)一步熟悉面積單位的大小，掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100，會進(jìn)行簡單的換算。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括、判斷、推理能力及空間觀念。 培養(yǎng)學(xué)生類推和逆向思維的能力。 教學(xué)重、難點：重點是探究面積單位間的進(jìn)率。難點是進(jìn)行面積單位間的換算。 二、說教法 本節(jié)課我主要采用合作交流、自主探究的教學(xué)方法 新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地

12、依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。要將計算融入到具體的問題情景之中，產(chǎn)生計算的需要，然后再確定用什么方法來計算。依據(jù)新課標(biāo)中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨。 三、說學(xué)法 通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使使學(xué)生能夠利用新舊知識遷移，積極主動地去觀察，去發(fā)現(xiàn)新知識、新經(jīng)驗，充分發(fā)揮作用，參與學(xué)習(xí)的全過程。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并在自己獲取的成果中享受成果、消化成果、滲透成果。使學(xué)生腦海中形成數(shù)學(xué)來源開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的觀點，并能利用所學(xué)知識，使數(shù)學(xué)問題生活化，解決一些簡單

13、的實際問題。 四、教學(xué)設(shè)計 根據(jù)本課時的內(nèi)容和特點，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié) 一、 溫故知新，激趣導(dǎo)入 師問：同學(xué)們，近幾天我們學(xué)習(xí)了什么知識？ 復(fù)習(xí)相關(guān)知識： 面積，面積單位 我們學(xué)過的常用的長度單位有米、分米、厘米，它們每相鄰的兩個單位之間的進(jìn)率是( ) （設(shè)計意圖：這幾個問題都是學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了的，練習(xí)這幾道題，即復(fù)習(xí)了舊知識，也激起了他們的興趣學(xué)生們都摩拳擦掌，準(zhǔn)備新的挑戰(zhàn)。） 二、自主探索，獲取新知 1推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米。 （出示1平方分米）這個正方形的邊長是1分米，誰來說一說它的面積是多少？（板書：1平方分米） 如果把這個正方形的面積改用平方厘米做單位，是多少平方厘米

14、呢？請同學(xué)們開動腦筋，四人一小組動手做一做實驗。（學(xué)生動手操作，教師巡視） 這個正方形的面積是多少平方厘米？你是怎么知道的？ 生1：我們用1平方厘米的小正方形擺在紅色的正方形上橫排每排擺10個，豎排每排擺10個，一共可以擺1010=100個，所以這個紅色正方形的面積是100平方厘米。 生2：我們只橫著擺了一行，因為正方形四條邊的長度是相等，所以1010=100（平方厘米）。 你們用的是“擺”的方法，注意不錯！還有別的想法嗎？ 生3：這些方法太慢了，我們用直尺直接去量這個正方形的邊，邊長正好是10厘米，所以它的面積就是1010=100（平方厘米）。 你們用的是“量”的方法，果然方便了不少，聰明！

15、 生4：我們還有更快的方法，老師告訴我們這個正方形的邊長是1分米，1分米=10厘米，這個正方形的面積就是1010=100（平方厘米）。 把1分米換成10厘米，然后列乘法算式算出來，你們用的是“換算”的方法，真妙！ 剛才大家想的方法都很好，有的用擺，有的用量，還有的直接將分米換算成厘米來計算，同學(xué)們真了不起！雖然我們的方法不同，但是這個正方形的面積用平方厘米作單位都是 （板書：100平方厘米） 同一個正方形，用平方分米作單位是1平方分米，用平方厘米單位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢？ （板書：1平方分米=100平方厘米） （設(shè)計意圖：自主探索、親身實踐、合作交流、勇于創(chuàng)新是學(xué)

16、生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過自身的實驗參與到了知識的形成過程中，使不同思維程度的學(xué)生都能掌握通過自己的探索找到問題的途徑。這正是我們所提倡的“多邊交往”的學(xué)習(xí)方式。） 三、知識遷移 11平方米=100平方分米。 從上面的實驗過程中，我們知道了1平方分米=100平方厘米，（出示邊長為1米的正方形）那么把1平方米的正方形改成平方分米做單位，它的面積又是多少平方分米呢？（學(xué)生匯報：100） 小朋友們的猜測對嗎？下面就請每組的幾個同學(xué)邊思考邊驗證： （1）邊長1米的正方形，它的面積是多少平方米？ （2）如果把這個正方形的面積用平方分米作單位，是多少平方分米？ 學(xué)生討論，全班交流。 （板書：1平方米=100平方分米） （師指板書）你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：相鄰兩個常用面積單位間的進(jìn)率是100。 完成板書：平方米 平方分米 平方厘米 2區(qū)分面積單位與長度單位的進(jìn)率，進(jìn)一步強化面積單位間的進(jìn)率。 長度單位：相鄰兩個常用的長度單位間的進(jìn)率是10。 面積單位：相鄰兩個常用的面積單位間的進(jìn)率是100。 （設(shè)計意圖：利用知識的遷移，放手讓學(xué)生自主猜測、驗證1平方米=100平方分米，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。） 四、鞏固深化 賽一賽：書上第83頁，做一做。 訂正時請學(xué)生說出想法。 （設(shè)計意圖：練習(xí)不僅是對新知鞏固深化的過程，也是將新知應(yīng)用于實踐、消化理解的過程。） 五、評價體驗