對(duì)班主任工作的反思與認(rèn)識(shí)

1、對(duì)班主任工作的反思與認(rèn)識(shí)屈指一算，從參加工作到現(xiàn)在已15年有余了。在這15年里，我總共當(dāng)了10年的班主任?；仡欉@10半的班主任工作，我有一個(gè)最為深切的體會(huì)，那就是要做一名好班主任，不容易；要做好高中的班主任可以說(shuō)是難上加難。從嚴(yán)格的意義上來(lái)講，我不是一名好班主任，自己深感愧疚，所以從班主任工作的這個(gè)角度也就談不上有多少工作經(jīng)驗(yàn)。但我對(duì)我所帶的班級(jí)也做出了很大的努力，付出了很大的代價(jià)，但成效似乎并不明顯，用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的話(huà)來(lái)說(shuō)，那就是付出與回報(bào)不成正比。對(duì)此，我也非?？鄲?。所以，借著學(xué)期末工作總結(jié)的契機(jī)，我對(duì)自己的班主任工作進(jìn)行了深刻的反思，總結(jié)分析了自身存在的不足，也認(rèn)識(shí)到了作為一名優(yōu)秀的班主任所

2、應(yīng)具備的素質(zhì)。一、自身的不足之處1、把握不好寬與嚴(yán)的尺度我總覺(jué)得作為一名教師，對(duì)學(xué)生應(yīng)該是和顏悅色的，不應(yīng)該總是一副冷面孔。所以，在具體的班主任工作中，我力爭(zhēng)展現(xiàn)出自己的親和力，但不知道大家是否有這樣的感受當(dāng)我對(duì)學(xué)生和藹可親的時(shí)候，他們就容易得意忘形，所以不禁感嘆：“對(duì)學(xué)生不能太好！”于是會(huì)馬上換上一副嚴(yán)厲的面孔。當(dāng)我對(duì)學(xué)生聲色俱厲，不茍言笑時(shí)候，我心里又常常不忍，覺(jué)得能寬容些才好。正是這種有意無(wú)意的恩威并施，讓我在寬恕與責(zé)罰之間搖擺不定。如何才能寬嚴(yán)相濟(jì)，這是我應(yīng)該著重考慮的問(wèn)題。2缺管持之以恒的精神我覺(jué)得班主任工作應(yīng)該是一個(gè)“慢工出細(xì)活”的工作，需要我們有持之以恒的精神，在這方面，自己做得

3、不好。比如，班級(jí)實(shí)施某種班規(guī)，在事前我可能把方方面面考慮得都很細(xì)致，但實(shí)行起來(lái)，自己往往虎頭蛇尾。比如這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我要求值日生每天早晨7點(diǎn)必須到校，實(shí)行簽到制度，剛開(kāi)始幾天，我堅(jiān)持每天7點(diǎn)到校，檢查值日生的到校情況，所以那一階段，班級(jí)同學(xué)在這方面做得不錯(cuò)，但時(shí)間一長(zhǎng)，自己逐漸懈怠了，有一部分學(xué)生也就跟著放松下來(lái)了。再比如，班級(jí)懲罰措施的實(shí)行，也是虎頭蛇尾，有時(shí)學(xué)生犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，自己也沒(méi)有很重視，處罰往往不到位。3不能全面做好學(xué)生的思想工作在班主任工作中，我把過(guò)多的精力用在了處于班級(jí)兩頭的學(xué)生身上，而忽視了處于中間狀態(tài)的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生的教育不到校，所以班級(jí)中這一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠積極努

4、力，這可能與我的工作方法有著不可分割的聯(lián)系。4吝于對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)可能是對(duì)于高中的學(xué)生的整體素質(zhì)缺乏自信，所以自己平時(shí)眼中總是看到他們的缺點(diǎn)，對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)經(jīng)常視而不見(jiàn)，只見(jiàn)批評(píng)不見(jiàn)鼓勵(lì)，所以學(xué)生很容易喪失信心。5沒(méi)有做到“嘴勤”人們常說(shuō)：要做好班主任，就要做到“腿勤、眼勤、嘴勤”。在前兩方面，自認(rèn)做得還算可以，唯獨(dú)在“嘴勤”這方面，自己做得實(shí)在不夠。其實(shí)，反過(guò)來(lái)想一想，在這“三勤”之中，“嘴勤”恰恰是最重要的。班級(jí)同學(xué)的情況，自己看到了，了解到了，但如果不說(shuō)出來(lái)，就等于沒(méi)有看到、不了解。道理自己很明白，但往往是話(huà)到嘴邊而沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，我想這可能跟自己的性格有很大的關(guān)系。6工作缺少方法在班主任工作

5、中，還沒(méi)有摸索出一條行之有效的方法，所以，在工作中往往缺乏計(jì)劃性，想到哪，做到哪。自己對(duì)班主任工作方面的理論也知之甚少，學(xué)習(xí)不夠深入。以上幾方面是我在班主任工作中的主要的不足之處。為了彌補(bǔ)自己的不足，爭(zhēng)取在今年后的班主任工作中能夠進(jìn)一步完善自己的工作，我也更深入地認(rèn)識(shí)到了作為一名優(yōu)秀的班主任所應(yīng)具備的素質(zhì)。二、班主任應(yīng)具備的素質(zhì)1要有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心好的班主任應(yīng)該有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。愛(ài)心就是要求班主任給予學(xué)生更多的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、理解。記得羅曼.羅蘭說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光?！崩蠋煹年?yáng)光就是一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，有了愛(ài)心面對(duì)學(xué)生才會(huì)多贊揚(yáng)、多激勵(lì)。自己在以往的工作中，總是過(guò)多

6、地關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，很難在心里真正地愛(ài)他們。我想教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)做到：無(wú)私的愛(ài)、平等的愛(ài)、而不是偏愛(ài)?，F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女居多，有的家長(zhǎng)對(duì)子女比較嬌慣，使其養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，班主任應(yīng)在愛(ài)護(hù)學(xué)生的前提下，分清不同學(xué)生存在的不同問(wèn)題，有針對(duì)性地展開(kāi)工作，愛(ài)在當(dāng)愛(ài)處?？傊瑦?ài)是一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，只有真誠(chéng)地去關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助學(xué)生，才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和依賴(lài)，才能為班主任工作贏得主動(dòng)性。2要有淵博的學(xué)識(shí)。人們常說(shuō)：學(xué)高為師。要成為一名優(yōu)秀的班主任，我想首先應(yīng)該具備極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，用自己廣博的學(xué)問(wèn)感染學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生一般都比較崇拜學(xué)識(shí)淵博的老師。反過(guò)來(lái)說(shuō)，任何一個(gè)學(xué)生也不會(huì)相信一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的老師，

7、甚至?xí)p視鄙視他們。師生之間一旦形成了這種對(duì)立的關(guān)系并鞏固下來(lái)，班主任的工作將會(huì)難以開(kāi)展。我本人認(rèn)為，作為一名優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該也是一位好老師，有淵博的知識(shí)，在教學(xué)和管理上有一套，在教學(xué)研究也應(yīng)有所成就。最理想的狀態(tài)就是學(xué)生對(duì)老師心悅誠(chéng)服，以老師為榮。3 言傳身教，以德服人。常言道：身正為范。一個(gè)成功的班主任應(yīng)該是一個(gè)可以以德服人的人，班主任應(yīng)有較高的道德修養(yǎng)，注重言傳身教，注意自身形象。所謂的言傳身教就是班主任用自己的語(yǔ)言去教育引導(dǎo)學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生以潛移默化的影響，去感化和教育學(xué)生。言傳與身教是教育方法的辯證統(tǒng)一。通過(guò)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到言教與身教的緊密結(jié)合，是搞好學(xué)生教育工作的一把金鑰匙

8、。比如刮風(fēng)時(shí)，隨手關(guān)窗；順手撿起地上的一塊廢紙扔進(jìn)垃圾筒中；隨手整理一下掃除工具等諸如此類(lèi)，盡管極其微小，但給學(xué)生以積極的心理暗示，使學(xué)生效仿，對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用，達(dá)到好的效果。身教是無(wú)聲的命令，其作用是不可忽視的。4 善于進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換。在課堂上，是老師。在課外，是朋友，是導(dǎo)師，是父親，母親等。只有善于在不同的角色中轉(zhuǎn)換，才能更有效地幫助學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。5 注重學(xué)生的人格教育。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格應(yīng)該是每一位老師的首要任務(wù)。健全的人格對(duì)于學(xué)生未來(lái)能否健康地走向社會(huì)，起著決定性作用。人格教育應(yīng)常抓不懈，并滲透于日常學(xué)習(xí)生活中。比如文明禮貌教育、感恩教育等。6 相信學(xué)生，依靠學(xué)生。

9、班主任要相信每一位學(xué)生都有向善的可能，都有相差不大的智商，應(yīng)該平等的對(duì)待他們，而不應(yīng)厚此薄彼。班級(jí)管理應(yīng)該下放到學(xué)生中去，老師只需對(duì)他們進(jìn)行一定的指導(dǎo)即可。學(xué)生的事由學(xué)生管，突出學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)他們的能力。一個(gè)好的班主任能在他不在學(xué)校時(shí)，班級(jí)同樣能運(yùn)轉(zhuǎn)自如。7 重視溝通。優(yōu)秀的班主任應(yīng)能運(yùn)用各種各樣的溝通方式及時(shí)地了解學(xué)生的情況，解決生活上的實(shí)際問(wèn)題。如談心，學(xué)生干部匯報(bào)，電話(huà)家訪(fǎng)，網(wǎng)上聊天等。沒(méi)有調(diào)查沒(méi)有發(fā)言權(quán)，就不可能對(duì)癥下藥，因材施教。所以要勤于與學(xué)生交談，說(shuō)服教育的過(guò)程是一個(gè)從曉理、動(dòng)情到導(dǎo)行的過(guò)程，道理的闡發(fā)，感情的表達(dá)，行為的引導(dǎo)，往往要借助于口頭語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)。8要有嚴(yán)明的紀(jì)律

10、一個(gè)好的班級(jí)必須有嚴(yán)明的紀(jì)律，正所謂嚴(yán)師出高徒。只有嚴(yán)明的紀(jì)律，才能培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，只有嚴(yán)明的紀(jì)律，才能樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的人生觀。因來(lái)自不同地方的學(xué)生在思想品質(zhì)、接受教育情況等各方面必將存在差別，有優(yōu)等生，就有差生，要把這些形形色色的不同學(xué)生培養(yǎng)成高質(zhì)量的人才，沒(méi)有一個(gè)合理的制度約束和矯正是不可能的。如班里的考勤制度可督促學(xué)生正常的學(xué)習(xí)時(shí)間，獎(jiǎng)懲制度培養(yǎng)學(xué)生棄惡揚(yáng)善的品質(zhì)等。有了制度，才算有法可依，在此基礎(chǔ)上還要有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。在各種制度的正確疏導(dǎo)下，才能形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。9搞好班級(jí)活動(dòng)，協(xié)調(diào)各科任教師 要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要經(jīng)常開(kāi)展有意義的班級(jí)活動(dòng)，并積極參加學(xué)校活動(dòng)。這樣既可以豐富學(xué)生課余生活，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，也有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生集體主義責(zé)任感和榮譽(yù)感。管好班級(jí)，還要積極與科任教師聯(lián)系，經(jīng)常了解他們的教學(xué)特點(diǎn)，督促學(xué)生做好配合工作，尊重他們的性格特點(diǎn)和對(duì)班級(jí)工作的意見(jiàn)；了解學(xué)生的上課紀(jì)律、作業(yè)完成情況等；使班主任和科任教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同管理班級(jí)。這幾方面是我在今后的班主任工作中，應(yīng)該進(jìn)一步去完善的地方，是我未來(lái)努力的方向?？傊?，班主任要在各項(xiàng)工作中，善于采取各種教育措施，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用