白楊小學(xué)生語文課文教案

1、PAGE12PAGE12白楊小學(xué)語文課文教案白楊小學(xué)語文課文教案學(xué)習(xí)目標1、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。2、能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。3、認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。課時安排2課時A案課前準備1、搜集有關(guān)白楊的圖文資料。2、搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟、文化等方面的圖文資料。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我

2、們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。2、看課題激疑：課題是白楊，全文僅僅就是寫白楊嗎？二、三讀課文，整體感知一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，把生字新詞標出，不理解的詞用“”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請教老師或同學(xué)。二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個問句并用“”標出。（1）學(xué)生找出三個問句后全班交流。（2）課件出示三個問句。從哪兒看得出列車在前進呢？為什么它這么直，長得這么大？爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？三讀：默讀課文，把找出的三個問句當成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊思考邊在文中做適當?shù)呐?，把解決不了的問題做個記號。（1）學(xué)生按要

3、求默讀課文，老師巡視、點撥。（2）以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。三、初步感知，交流體會（1）對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。（2）指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。四、指導(dǎo)寫字，示范書寫（1）教師示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫?！跋荨钡挠蚁虏坎缓脤?，注意與“滔、焰”區(qū)別。（2）學(xué)生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導(dǎo)。第二課時一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課今天，我們接著來學(xué)習(xí)白楊這篇課文。請同學(xué)們想想“沉思”是什么意思快速瀏覽課文，請找一找“沉思”這個詞在課文中出現(xiàn)了幾次用“Delta；”號標出，想想“沉思”是什么意思二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的

4、內(nèi)容。1、默讀14小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。2、課件展示，帶學(xué)生入境。出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時，兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。3、學(xué)習(xí)文章的513小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。（1）提出讀書要求：請同學(xué)們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮演妹

5、妹，老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時那份天真、固執(zhí)的語氣讀出來。（2）學(xué)生分角色朗讀。4、學(xué)習(xí)文章第14小節(jié)，細細品讀爸爸介紹白楊特點的三句話。過渡：哥哥最后一個問話：為什么它這么直，長得這么大？引出爸爸一番意味深長的話。出示課件：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。（1）提出讀書要求：自由輕聲讀一讀這段話，運用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么？（2）學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話。學(xué)生品讀“白楊樹從來就這么直”一句后，老師引導(dǎo)學(xué)生深入品讀

6、“從來”一詞后，老師啟發(fā)學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點？指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點嗎？學(xué)生品讀“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。”一句后，老師更進一步引導(dǎo)理解，老師啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點？指導(dǎo)練讀：你能把白楊生命力如此頑強的特點讀出來嗎？學(xué)生品讀“不管遇到風(fēng)沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！眴l(fā)學(xué)生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點？指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊樹堅強不屈的品格嗎？當堂完成課堂小練筆：為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹堅強不屈的特點，咱們來做一個小練習(xí)。風(fēng)沙刮來，白楊樹_雨雪打來，白楊樹

7、_面對干旱，白楊樹_面對洪水，白楊樹_（3）有感情朗讀第14小節(jié)。5、學(xué)習(xí)第15小節(jié)，抓三個“只知道”體會爸爸的心。過渡：爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎不是的，他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢（板書：畫上一顆心的圖案。）孩子們現(xiàn)在還不能理解。（在心形圖案上畫一個“”）出示課件：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。（1）老師引讀“他們只知道”后啟發(fā)學(xué)生：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮，談

8、談自己的看法。（2）老師引讀：“他們只知道”可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？（3）老師引讀：“他們只知道”可他們卻不知道新疆是個偏遠、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？（4）小結(jié)：看來，你們都知道了兄妹倆的三個“不知道”，那么，你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？我們接著往下學(xué)。（二）學(xué)習(xí)爸爸第二次沉思的內(nèi)容。出示課件：爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。1、鼓勵學(xué)生針對這段話大膽質(zhì)疑。2、歸納學(xué)生的質(zhì)疑難點并讓學(xué)生自讀自

9、悟自解疑難。設(shè)想學(xué)生可能會提的問題：（1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？3、學(xué)生交流討論。4、理解爸爸的心。（1）出示“心”在字典里的兩種解釋：指心臟。指思想、感情等。（2）請學(xué)生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條后用“心”字來擴詞，老師相機板書：心情、心思、心愿。（3）學(xué)生用上“心情、心思、心愿”這三個詞來領(lǐng)悟“爸爸的心”。（4）老師小結(jié)：爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當他深情地向孩子們介紹白楊時他就懷著這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經(jīng)從孩子們的三個“只知道”中知道更

10、多的內(nèi)含了；爸爸的心還指的是一種心愿，那就是（學(xué)生回答：希望孩子也能和他一樣建設(shè)邊疆、扎根邊疆。）同學(xué)們這回對爸爸的心還有什么不明白的地方嗎（指板書回答，并擦掉心中的“”號。）三、想象拓展，布置課后小練筆1、大膽想象四十年后，當年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了?。老師啟發(fā)：學(xué)完白楊一課后，我們難忘當年在那趟西行的列車上，爸爸那番意味深長的話。四十多年過去了，如今，在一架西行的波音七四七客機上有不少來自國內(nèi)外的志士仁人，他們正準備奔赴西部邊疆。飛機內(nèi)還坐著當年的爸爸，他已是白發(fā)蒼蒼的老人了，他帶著兩個在新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來，此時他摟著兩個小孫孫，俯視著舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同學(xué)

11、們想想，這位當年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢這位爺爺和兩個小孫孫之間又會有一段怎樣的對話呢2、布置小練筆作業(yè)：同學(xué)們可根據(jù)以上的設(shè)想大膽展開想象，完成小練筆作業(yè)第三次沉思板書設(shè)計（福建省廈門市英才學(xué)校章卡）B案教學(xué)過程第一課時一、課前談話，引入課文1、今天，我們來學(xué)習(xí)當代作家袁鷹的文章白楊，（板書課題）。2、看插圖，認識白楊樹。二、自由讀文，整體感知1、借助字典學(xué)會本課生字、新詞。2、通讀課文：聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。3、檢查自學(xué)情況指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。注意：讀準字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字

12、音易錯的：清晰；字形易錯的：新疆?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。三、默讀課文，初步感知1、默讀課文，說說大戈壁是什么樣子的？荒涼、寸草不生、貧瘠2、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。理解：不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。朗讀：大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話（贊美、驕傲的語氣。）3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。四、再次朗讀，深入體會找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背

13、。第二課時一、談話引入新課爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來研究研究吧。二、品讀課文，整體感知1、讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面（板書并理解：高大挺秀）。2、為什么會感受到白楊是高大挺秀的？（戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。）3、爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。（體會“高大挺秀”的感情色彩）4、當哥哥和妹妹在議論白楊時，什么問題使爸爸變得嚴肅起來（默讀413節(jié)）三、理解研讀，深悟課文1、找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點（請一名學(xué)生朗讀并一同

14、歸納）教師板書：枝干挺直白楊哪兒需要就在哪兒生長堅強2、默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強的詞語勾劃出來，理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強的。3、有感情地朗讀，注意體會重點詞語的感情。4、體會句群關(guān)系，重點讀第三句。5、換人稱讀：用爸爸的話來贊美白楊。把“它”換作“你”。6、試著背誦爸爸介紹白楊的那段話。7、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎把16和14節(jié)對比著默讀，爸爸要表達什么呢他和白楊之間有什么相同的地方呢服從需要扎根邊疆無私奉獻8、默讀最后一段話，想想（1）爸爸為什么開始沉默，后來又微笑爸爸的希望能實現(xiàn)嗎為什么他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。（2）“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來?！蹦隳荏w會到它的含義嗎？作者用小白楊的茁壯成長，來暗示在父母的影響教育下，孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，成為祖國建設(shè)需要的人。四、縱覽全文，體會中心1、我