《幽徑悲劇》教學教學教案

1、PAGE4PAGE4幽徑悲劇教學教案幽徑悲劇教學教案教學目標：1、體會文章語句中流露出的情感。2、理解作者的情感，學習作者矢志維護真、善、美的決心。教學設(shè)計：本篇文章含有較豐富的人生哲理，這對于初二學生來說可能有一定的難度，備課時我力求扣住文本本身，讓學生能根據(jù)文本體會到藤蘿的美，并力求讓學生理解作者對被砍前的藤蘿和對被砍之后的藤蘿的不同情感，通過這種情感的劇烈反差讓學生體會到真、善、美的重要性，從而達到學習作者矢志維護真、善、美的決心。教學過程：一、導入由都市精靈中昆明、上海那兩幅和諧的畫卷導入，告之學生人與自然的故事并不總以喜劇的形式上演，人與自然時有悲劇發(fā)生。在黑板上書寫一個大大的“悲”

2、字。二、自讀課文1、圈出文中需要注意的生字詞。（注意字形、字音、字義），學生交流，教師適當補充。2、初讀感知：文中的悲劇是關(guān)于誰的悲?。拷涣?，師板書（一棵古藤蘿）。三、研究探討：1、文中的古藤蘿是一棵什么樣的藤蘿（在文中畫為作者對她的描述。（這樣做的目的是讓學生再次熟悉文本，學生也較容易地找到了第8段和第14段對藤蘿的描述），師：用一句概括古藤蘿的形象。生：是一棵外表美麗，心地善良，和別的樹木和睦相處的藤蘿。師：再概括一些，用三個字。生：美、善、真。師板書：真、善、美。2、探討藤蘿被砍之前和被砍之后，作者的情感變化。（此內(nèi)容文中顯現(xiàn)較多，學生發(fā)言機會較多，也很容易地得出結(jié)論。被砍之前的作者是喜

3、愛、留戀、樂之。被砍之后作者是悲傷、驚訝、痛苦的。師順勢完成板書）。3、生選擇一處，讀出情感，體會作者心情。四、聯(lián)系實際，探究學習。1、猜測一下，“毀美”的是哪些人？（學生即到可得出“愚氓”“追名逐利的人”“心中沒有美的人”等。）2、生活中可否有類似的人？（學生發(fā)言）。3、師創(chuàng)設(shè)情境：假如你看到一棵千年古樹上刻著“*年*月*日，到此一游，你想對他說什么。（此處生發(fā)言較精彩，如“朋友，放下屠刀，立地成佛”，“我們只有一個藍天，只有一個地球”，“我們同飲一江水，同在一片藍天之下，共同生活在一塊土地上”。立即有其他同學附和，“本是同根生，相煎何太急”等。）五、述說感受說說學了這篇文章你的感受。如“學

4、了這篇文章之后，我最大的感受，就是尊重地球上的一切生命，才是尊重我們?nèi)祟??！薄拔覀儾粌H要學會欣賞美，還應容納美，包容美?！薄拔乙郧罢J為悲劇就是人被殺了，是人類的悲劇，現(xiàn)在我明白，自然界里也有悲劇?！薄瓣P(guān)于這篇課文，我發(fā)現(xiàn)藤蘿被砍，其實并不僅僅是幽徑的悲劇，更主要的是人類的悲劇?！薄罢n文不僅讓我們知道這一個悲劇的發(fā)生，更希望我們?nèi)ゾS護真、善、美，不讓這個悲劇上演。正如課文最后所說的：我愿意把這個十字架背下去，永遠永遠背下去?！?“老師的板書不正說明了，一個心中裝有真、善、美的人，才會因為一棵藤蘿或悲或喜?！睅煱鍟赫攘俗匀画h(huán)境，就是拯救了人類自已。生齊讀。六、師總結(jié)：我們敬畏地球上的一切生命，并不僅僅是人類有著憐憫之心，更因為他們的生命就是我們?nèi)祟惖纳．斔麄儽粴⒑ΥM時，接著倒下的便是我們?nèi)祟愖约毫?。我們衷心的希?/p>