《從百草園到三味書屋》優(yōu)秀教學(xué)教案

1、PAGE27PAGE27從百草園到三味書屋優(yōu)秀教案從百草園到三味書屋優(yōu)秀教案（精選5篇）從百草園到三味書屋優(yōu)秀教案1教學(xué)目標(biāo)1、積累字詞；了解魯迅及朝花夕拾2、學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，融情入境的寫法；體會作者在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗3、學(xué)習(xí)熱愛大自然，追求新知識的精神重、難點分析1、對百草園景物的描寫；理解美女蛇故事的作用2、理解“三味書屋”這一部分的思想內(nèi)容3、從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想圍繞教學(xué)重難點，采用自主研讀與合作探究的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，自主質(zhì)疑，合作探究，加深對文章內(nèi)容的理解引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中搜尋寫作素材

2、，把所學(xué)的方法用到實踐中來，讓學(xué)生學(xué)會寫作課時安排兩課時課前準(zhǔn)備分析教材，準(zhǔn)備PPT課件；學(xué)生查閱資料，了解作家作品，借助工具書，疏通生字、詞語說課本文是作者1926年寫的一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文，是作者少年時代的生活戀歌文章通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)出作者兒童時代對自然的熱愛教學(xué)本文，課先分別品讀作者在百草園和三味書屋的生活板塊，然后分析兩部分之間的聯(lián)系，讓學(xué)生理解本文主旨，把握課文的結(jié)果技巧第一課時【教學(xué)分析】教學(xué)目標(biāo)1、介紹作家作品；掌握字詞2、初讀課文，整體感知，理清思路3、分析“百草園”的內(nèi)容教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課童年是一首歌，節(jié)湊活潑歡快；童年是一幅畫，色彩絢麗多姿童年是一

3、個人一生中最幸福的時光，請你談?wù)勀銓γ篮猛晟畹挠洃洶桑▽W(xué)生活動）下河捉泥鰍，上樹抓知了，采摘鄰居家的花兒，偷嘗隔壁家的枇杷，或是在樹林間捉迷藏，在春天里放風(fēng)箏今天，讓我們走進魯迅先生的童年世界，體味童真與童趣板書：從百草園到三味書屋二、簡介作家作品1、魯迅（18811936）是我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生，也是勤奮工作的一生從19071936年他所寫的小說、雜文、散文、詩歌以及翻譯、日記、書信等共800多萬字，是我國現(xiàn)代文學(xué)中一筆巨大而寶貴的財富，也是極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)2、從百草園到三味書屋寫于1926年9月18日，當(dāng)時

4、魯迅先生正在廈門大學(xué)任教這篇文章最早發(fā)表在莽原半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個副標(biāo)題為舊事重提之六后來魯迅先生把舊事重提的其它九篇一起編入朝花夕拾這個散文集子中“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回憶往事，寫成文章三、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自讀，了解文意2、正音正字確鑿zo菜畦q攢cun油蛉lng桑椹shn蝥mo珊瑚shn蟋蟀shui斂lin腦髓su陌m人跡罕至hn竹篩Shi秕谷b系j傳授shu書塾sh宿儒r蟬蛻tu厥士ju竇du盔甲ku人聲鼎沸dng倜儻ttng繡像xi拗o錫箔xb金叵羅p3、學(xué)生結(jié)合標(biāo)題和文章內(nèi)容，探究寫作思路明確：從標(biāo)題“從百草園到三味書屋”中，我們可以

5、捕捉到一些信息，“從到”表示這篇課文以空間的轉(zhuǎn)換為序，大致包括“百草園”和“三味書屋”兩個部分的內(nèi)容并讓學(xué)生找出寫“百草園”和“三味書屋”的起止段和過渡段四、研讀課文第一部分1、點生讀18自然段2、小組合作探究：哪句話總領(lǐng)了這部分的內(nèi)容？明確：其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園文章從哪些方面表現(xiàn)百草園是“我”的樂園的？明確：優(yōu)美的景物樂景我的樂園美女蛇故事樂聞雪地里捕鳥樂事百草園中景物繁多，作者是怎樣匠心獨運，把景物描寫清楚傳神的？明確：a、寫景順序清楚；（先概說：靜物動物，后細(xì)說：動物靜物）b、寫景既抓住景物特點，有符合兒童心理；c、形聲色味俱全，春夏秋冬皆備文章寫美女蛇的故事有什

6、么作用？美女蛇的故事深深吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了作為兒童樂園的情趣找出描寫捕鳥動作的詞，并說說這一連串的動詞有什么表達(dá)作用“掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩”一連串的動詞，準(zhǔn)確地描繪出捕鳥的全過程，表現(xiàn)出孩子們興奮驚喜之情，及從中感受到的無窮樂趣五、小結(jié)，布置練習(xí)1、同學(xué)們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲請模仿魯迅先生描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自參加過的一種活動2、背誦課文第二自然段從百草園到三味書屋優(yōu)秀教案2【教學(xué)目標(biāo)】1、進行閱讀方法指導(dǎo)，使用閱讀通用學(xué)案，留給充足的閱讀時間，讓學(xué)生獲得屬于他們自己的閱讀體驗，再在討論閱讀所得中學(xué)會參與、表達(dá)、

7、傾聽與討論，獲得自己的閱讀成果。在這個過程中，逐步培養(yǎng)閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。2、理解作品內(nèi)容，領(lǐng)會文章主旨，鼓勵獨特見解，引導(dǎo)明確：從自由自在的嬉戲到接受學(xué)校教育是每一個人必須經(jīng)歷的成長階段，都一樣的值得珍惜。3、體會記敘的感情色彩。4、揣摩作者準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動作，指導(dǎo)學(xué)生寫作，能在記敘的過程中表達(dá)自己的真情實感?！窘虒W(xué)重點】1、學(xué)生地主題閱讀和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。2、對文章主旨的主體領(lǐng)悟。3、準(zhǔn)確的表達(dá)?！窘虒W(xué)難點】1、學(xué)生討論閱讀所得，形成自己的閱讀成果。2、準(zhǔn)確表達(dá)的訓(xùn)練與運用?！窘虝r安排】2課時?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)案?！窘虒W(xué)過程】第一課時教學(xué)內(nèi)容閱讀方法指導(dǎo)與學(xué)生對作品的主體閱

8、讀與體悟。教學(xué)程序一、通用閱讀指導(dǎo)目的：重新明確文章的一般閱讀方法、要求和程序，為生成性閱讀做好準(zhǔn)備。1、二步自讀法指導(dǎo)及閱讀要求。2、分發(fā)學(xué)案。3、重申學(xué)案填寫的方法。二、生成性閱讀目的：把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生寬松、沒有太多的事先束縛的狀態(tài)下，獲得對本文文本閱讀的第一手經(jīng)驗。1、學(xué)生開展主體閱讀，理解文本，感悟主題，揣摩表達(dá)，收集所得，提出疑問，自述理由。2、碰到困難與周圍同學(xué)交換意見或向老師求助。3、教師巡視，及時幫助學(xué)生解決閱讀中碰到的難題。4、完成閱讀后，與周圍同學(xué)交流閱讀所得，探討問題。5、完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容的填寫，要注意味自己的觀點準(zhǔn)備理由，等待下節(jié)課參與全班的討論。三、閱讀思

9、路的拓展目的：根據(jù)本文本的特點，引導(dǎo)學(xué)生采用雙向互動對話式閱讀的方法，拓展閱讀思路，開展更深層次的主體閱讀活動，為下一課時的討論和完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)作更充分的準(zhǔn)備。1、教師出示課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察“從百草園到三味書屋”，運用猜測、聯(lián)想、換位思維等方法，估測本文的寫作內(nèi)容、順序安排和主要寫法。2、學(xué)生討論。3、歸納結(jié)論：從標(biāo)題上看，作者必須按從“百草園”到“三味書屋”的地點轉(zhuǎn)移順序來安排寫作內(nèi)容，重點寫百草園和三味書屋各自的樣子和生活狀況;兩者之間必須安排過渡，過渡段要交代轉(zhuǎn)移的原因;百草園和三味書屋有可能形成對比。從上面的猜測可以看出，閱讀本文，應(yīng)先從整體上掌握4個問題：百草園的樣子和生活三味書

10、屋的樣子和生活為什么到三味書屋作者力圖表達(dá)什么樣的思想感情四、作業(yè)課外圍繞猜測獲得的結(jié)論，作進一步深入的閱讀，準(zhǔn)備下課時交流閱讀所得，參與討論，收獲自己的閱讀成果。第二課時教學(xué)內(nèi)容1、交流閱讀所得、討論讀后疑問、整理各自領(lǐng)悟、收獲到的閱讀成果;2、進行語言運用訓(xùn)練。教學(xué)程序一、交流閱讀所得，探討對文本的整體理解1、出示上課時學(xué)生歸納所得的對文章整體把握必須首先解決的4個問題：百草園的樣子和生活?三味書屋的樣子和生活?為什么到三味書屋?作者力圖表達(dá)什么樣的思想感情?2、學(xué)生交流閱讀所得。3、對有不同看法的結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，教師要充分地給學(xué)生時間探討，不能急于下結(jié)論。4、教師要特別注意引導(dǎo)的

11、是對作品主題思想的悟解，要借助課后第一題，引導(dǎo)學(xué)生明白：從自由自在的嬉戲到接受學(xué)校教育是每一個人必須經(jīng)歷的成長階段，都一樣的值得珍惜。這是最基本的底線。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生可以保有自己獨特的理解和觀點，教師要允許這種不同理解的存在。二、交流閱讀所得，表達(dá)自己對作品的獨特領(lǐng)悟1、學(xué)生說出自己認(rèn)為文中寫得精彩成功的.地方，或說出覺得作品寫得失敗的地方要求說明理由。2、在這一環(huán)節(jié)中，教師要注意做到：一是引導(dǎo)學(xué)生說透，二是有意識的引導(dǎo)學(xué)生討論百草園物事、雪地捕鳥、痛別百草園三個文段中語言運用技巧和情感色彩的表達(dá)的作用，達(dá)成第3、4個教學(xué)目標(biāo)。3、對精彩之處多形式朗讀。三、討論閱讀中產(chǎn)生的疑問，激勵深入或

12、拓展式的探討1、學(xué)生說出自己在閱讀中的疑問，并陳述自己的理由，或陳述自己對答案的猜想。2、教師引導(dǎo)、激勵學(xué)生參與探討，用頭腦風(fēng)暴的方式來碰發(fā)學(xué)生對作品的進一步解讀;對學(xué)生實在莫衷一是的問題，教師可作適當(dāng)點播;對課堂上解決不了，又有探討價值的問題，教師要充分肯定，并且存疑，激發(fā)學(xué)生課外進一步尋求答案。3、教師在本環(huán)節(jié)中要高度注意，隨時根據(jù)學(xué)生的問題和討論的情況，判斷、選擇、生成新的學(xué)習(xí)點，并引導(dǎo)學(xué)生探討學(xué)習(xí)。四、歸納形成結(jié)論1、學(xué)生整理閱讀和探討所得，在學(xué)案上整理、寫下自己的收獲和感受。2、交流學(xué)習(xí)成果，談學(xué)習(xí)的感受。3、共同歸納學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生形成必要的筆記。4、教師強調(diào)：這些成果都是同學(xué)們自

13、己在閱讀和探討中自己收獲的，而不是老師講給的。五、語言運用訓(xùn)練課后題二、三題。六、作業(yè)1、基礎(chǔ)作業(yè)：生字詞抄寫、生字注音，重點詞語的解釋;“不必說也不必說單說”仿寫;雪地捕鳥仿寫：動詞的準(zhǔn)確運用。2、拓展閱讀：練習(xí)冊課外文段閱讀。從百草園到三味書屋優(yōu)秀教案3一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文第二段景物描寫的精妙之處：抓特征、有順序，調(diào)動多種感官對景物進行多角度的描寫。2、仿照課文第二段，描寫一處景物。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文第二段景物描寫的精妙之處：抓特征、有順序，調(diào)動多種感官對景物進行多角度的描寫。教學(xué)難點：注意合理安排描寫的順序，調(diào)動多種感官，運用多種描寫方法來描寫一處景物。三、教學(xué)策略本課

14、主要采用朗讀法充分熟悉課文第二段，通過生生、師生之間的交流簡要分析這一段的景物描寫方法，教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)本文寫法，讓學(xué)生覺得寫作不難，發(fā)現(xiàn)身邊的美景，展現(xiàn)對生活的熱愛。四、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入這篇課文有一段精彩的景物描寫，你能找到嗎?對，是第二段，請大家用心朗讀這一段。(二)寫法探究1、關(guān)鍵詞語景物描寫有順序。(1)圈出這個語段中結(jié)構(gòu)上的關(guān)鍵詞語：“不必說也不必說單是”(2)這組關(guān)鍵詞語，哪個是內(nèi)容強調(diào)的重點?預(yù)設(shè)：“單是”后邊的內(nèi)容是強調(diào)的重點，突出了兒時百草園的趣味無窮。(3)景物描寫有順序：先用兩句“不必說”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是從整體到局部的順序。(4)讀

15、讀背背這段景物描寫的文字，關(guān)注都寫了什么景物。(5)你還關(guān)注到這段景物描寫中的其他順序了嗎?【預(yù)設(shè)】高低相間：第一個“不必說”從低到高寫，第二個“不必說”從高到低寫;動靜結(jié)合：低處寫靜物，高處寫動物;遠(yuǎn)近結(jié)合：第一個“不必說”寫近處，第二個“不必說”寫遠(yuǎn)處?！驹O(shè)計意圖】從形式到內(nèi)容的學(xué)習(xí)本段描寫，熟悉語言材料，為簡要分析景物描寫的方法做準(zhǔn)備。2、修飾詞語景物描寫抓特征。(1)作者筆下的景物，各自有特征。作者是如何做到的?當(dāng)然是離不開修飾詞語的運用。找出第二段中的修飾詞，體會景物的特征。預(yù)設(shè)：石井欄“光滑”，是經(jīng)過了長年累月的使用，而且魯迅小時候在百草園玩耍的時候，一定用手觸摸過，才有了這么具體

16、的感受，寫出了石井欄的特征。叫天子“輕捷”，其實不單是寫這種鳥的輕快敏捷，還寫出了一個孩子輕輕地從背后想去捉到這種鳥，不料這種鳥永遠(yuǎn)是那么機靈，很讓孩子羨慕地高飛了。(2)讀讀背背這段景物描寫的文字：關(guān)注景物的特征。3、色形味聲景物描寫多角度。(1)調(diào)動起我們的感官視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺;(2)用“我看見”“我聽見”來梳理本段的景物描寫。預(yù)設(shè)：我看見(顏色)菜畦的碧綠，桑椹的紫紅。我看見(形狀)皂莢樹的高大，黃蜂的肥胖，何首烏的臃腫，覆盆子的像小珊瑚珠攢成的小球。我聽見(聲音)鳴蟬的“長吟”、蟋蟀的“彈琴”。我吃到覆盆子又酸又甜。我觸摸到石井欄的光滑。(3)讀讀背背這段景物描寫的文字：關(guān)

17、注這是一個有聲有色、有滋有味的百草園。【設(shè)計意圖】在讀讀背背中，逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生體會景物描寫如何抓住景物特征，如何對景物進行多角度的描寫，為運用此種方法進行仿寫做準(zhǔn)備。(三)仿寫練習(xí)仿照第二段文字，描寫一處景物，用上“不必說也不必說單是”這個句式，并注意合理安排描寫的順序，運用多種描寫方法。二百字左右。(四)當(dāng)堂點評預(yù)設(shè)：(1)是否用上了“不必說也不必說單是”用上了是為了突出“單是”后邊的內(nèi)容，要注意前后語意的重點。(2)是否調(diào)動了多種感官來描寫一處景物?比如，描寫校園的某個角落，看見了什么顏色，聽見了什么聲音等。(3)有沒有抓住事物的特征?比如寫校園里的樹木，突出其高大、枝繁葉茂等。(4)

18、在景物的描寫中，表達(dá)自己的情感：喜歡、熱愛。(五)課堂小結(jié)景物描寫要抓特征、有順序，調(diào)動多種感官。我們不妨就先仿照名家的作品去寫，寫出我們的精彩作品。(六)布置作業(yè)1、修改課堂上仿寫的一段景物描寫。2、背誦課文第二段。3、請同學(xué)們以難忘的童年故事為題，寫一寫自己童年的故事?！驹O(shè)計意圖】1、注意讀寫結(jié)合，關(guān)注作文的講評與修改。2、從名家名篇中積累語言素材，養(yǎng)成背誦的好習(xí)慣。3、愿意將自己的童年往事與老師同學(xué)分享。從百草園到三味書屋優(yōu)秀教案4【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)重點應(yīng)放在第一大段“百草園”。即作家抓住特點寫景和寫景中確切使用形容詞、動詞這一部分。只有深刻體味到在“百草園”這個自由廣闊的天地里能夠享受到

19、無窮樂趣這一點，才能進一步理解“三味書屋”單調(diào)、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發(fā)展的?！窘虒W(xué)難點】、弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段議論的含義。、正確理解魯迅對三味書屋生活的態(tài)度。、理解結(jié)尾的話。、理解行文中敘述口吻的變化?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、和主題。、學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫，以及準(zhǔn)確生動的動作描寫。、探討文中的疑難詞語和問題，培養(yǎng)探究的習(xí)慣。【學(xué)習(xí)方法】朗讀法、感悟、品味、交流?！菊n前準(zhǔn)備】、讀準(zhǔn)“讀一讀”中的字音。、自看并理解注釋中的詞語。、閱讀課文，質(zhì)疑。、思考：探究與練習(xí)?！菊n堂類型】新授課。【課時安排】三課時?！窘虒W(xué)過程】第一

20、課時一、預(yù)習(xí)二、導(dǎo)人、作家作品簡介：學(xué)生已學(xué)過回憶魯迅的作品一面，可以用提問回憶的方法回顧已學(xué)過的有關(guān)魯迅的知識。從百草園到三味書屋選自朝花夕拾（原名舊事重提）。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶。尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說朝花夕拾是作者少年時代的一曲戀歌。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候（歲到歲）在這里讀書。、導(dǎo)語：作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅精美的畫面，充滿著生機和活力，里面滲透著作者強烈的感情，閱讀時要細(xì)心品味；文章寫景狀物、敘事寫人真切具體，要注

21、意揣摩作者是怎樣遣詞造句的。三、學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)、提問：本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪些信息？討論并歸納：文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場所。作者用“從到”的詞語把它們聯(lián)系在一起，從此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。、提問：百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里哪一段是中間的過渡段討論并歸納：百草園：從開頭到“來不及等它走到中間去。”三味書屋：從“出門向東”到完。過渡段：第自然段。、提問：第自然段的作用是什么說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢討

22、論并歸納：第一段是總說百草園是我的樂園。說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的?！按_鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。四、學(xué)習(xí)景物描寫、提問：作者是怎樣具體描寫百草園的景物的？朗讀第自然段，思考回答問題。討論并歸納：（老師提示引導(dǎo)并歸納）既抓住了事物的特點，又符合兒童的心理，用詞貼切。（讓學(xué)生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句。）形、聲、色、味俱全，春、夏

23、、秋景皆備。（讓學(xué)生分別找出相關(guān)內(nèi)容）形：肥胖、高大、臃腫、小球。聲：長吟、彈琴。色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。味：又酸又甜。春景：桑葚、菜花。夏景：鳴蟬。秋景：蟋蟀的叫。層次井然，條理分明，活潑多姿：先用兩個“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”；由低到高寫靜物，再由高到地寫動物；整體是從植物到動物，局部是從動物到植物。從修辭手法的角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。作者把百草園描寫得有聲、有色、有趣、有味，確是兒童的樂園。、學(xué)生齊讀課文第二段，體會寫景的妙處。五、學(xué)習(xí)民間故事和冬天的

24、百草園、寫了百草園的景物后，又寫的是什么是一個什么樣的故事美女蛇的故事?？勺寣W(xué)生簡要復(fù)述和評論這個故事。、問：文章為什么要寫美女蛇的故事？討論并歸納：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。、下面一段寫的是什么？寫的是冬天的百草園。、冬天的百草園最有趣的是什么事？、捕鳥。、文章是怎樣描寫捕鳥的，準(zhǔn)確地運用了哪些動詞為什么要寫捕鳥討論并歸納：先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)。運用的動詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。六、小結(jié)寫百草園，始終圍繞

25、著一個“樂”字樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。七、布置作業(yè)、背誦第二段。、“百草園”里，作者學(xué)到了不少東西，也是“學(xué)校生活”?！叭稌荨敝苯訉懥恕皩W(xué)校生活”。試預(yù)習(xí)“三味書屋”部分，分別找出兩部分中“學(xué)習(xí)的環(huán)境、教課的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容”，并加以對比，結(jié)合完成文后練習(xí)一。從百草園到三味書屋優(yōu)秀教案5一、教學(xué)目標(biāo)1、采用默讀的方式，一氣讀完文章，了解課文大意，能夠用表格的形式歸納內(nèi)容要點。2、在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味關(guān)鍵語句，感受百草園之樂和三味書屋之樂。3、試著站在小魯迅和大魯迅的視角，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，從字里行間

26、去體會童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂趣。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1、試著采用默讀的方式，不分心，不停頓，一氣讀完文章，了解課文大意。2、在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過品味關(guān)鍵語句，感受百草園和三味書屋生活的美好與快樂。教學(xué)難點：1、理解作者筆下三味書屋的讀書生活，不是枯燥無味，而是快樂的。2、抓住關(guān)鍵詞句，體會作者對百草園和三味書屋的情感。三、教學(xué)策略本課主要采用默讀法、朗讀法和討論法等教學(xué)方法。在課文解讀中，教師要設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。此外，需要注意的是：課文比較長，學(xué)生初步學(xué)習(xí)默讀，教師需要給學(xué)生提供一個安靜的

27、讀書環(huán)境和足夠的默讀時間，教師也要耐心等待學(xué)生閱讀完整篇文章。四、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入我們總是懷念美好的童年，童年的快樂、童年的苦澀、童年的驚心動魄。大作家魯迅被譽為“民族魂”，他有過怎樣的童年時光讓我們閱讀課文，看看小時候的魯迅玩些什么，學(xué)些什么，想些什么。他和你有相似的地方嗎【設(shè)計意圖】引發(fā)共鳴，激發(fā)閱讀興趣。(二)默讀感知1、默讀提示。默讀是一種很重要的讀書方式，與朗讀相比，默讀可以提高閱讀的速度。默讀時，請大家注意：“不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，了解課文大意?！比绻龅缴稚~，可以猜讀或者暫時跳過去。默讀有字?jǐn)?shù)的要求，每分鐘要到達(dá)五百字。我們可能暫時還到不了這個速

28、度，但可以試著使用這種讀書的方法，提高自己的閱讀水平。2、默讀課文。本文共兩千五百多個字，大約需要五六分鐘。【設(shè)計意圖】教師明確默讀的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和歸納能力。3、整體感知文章的基本結(jié)構(gòu)。(1)本文的題目為“從百草園到三味書屋”，讀過文章，再看看題目，你從題目中得到了哪些信息(文章標(biāo)題用“從到”的句式，點明全文寫了兩個地方：百草園和三味書屋。一個是自由玩耍的地方，一個是讀書學(xué)習(xí)的地方。)(2)請你分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止句。(從開始“我家的后面有一個很大的園”到“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分;從“出門向東”到文章結(jié)尾是寫三味書屋的部分。)(3)文章是怎么把

29、這兩個部分連接起來的(文章采用承上啟下的過渡，即課文第九段。)【設(shè)計意圖】整體感知課文的基本結(jié)構(gòu)，抓住文中的關(guān)鍵語句和段落，為快速把握文章的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。(三)內(nèi)容探究：百草園我的樂園1、寫一寫。請你再次默讀課文，梳理文章的內(nèi)容要點，并寫在下面的表格里。預(yù)設(shè)：部編人教版語文七年級上從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計（第1課時）提示：學(xué)生梳理內(nèi)容要點容易遺漏，教師提醒學(xué)生逐段梳理。難點可能在情感的概括，通過小組的合作學(xué)習(xí)完善此表。2、比一比。百草園和三味書屋，哪里的生活有樂趣?【設(shè)計意圖】百草園與三味書屋形成對照，乍看當(dāng)然是百草園有樂趣。順利引出本課時的教學(xué)重點。3、找一找。“其中似乎確鑿只有一些野草;

30、但那時卻是我的樂園”，“樂園”之“樂”表現(xiàn)在哪些方面?預(yù)設(shè)：景物之樂：看看、摸摸、聽聽、爬爬、吃吃、捉蟲子、拔何首烏等。人事之樂：“我”聽長媽媽講美女蛇的故事，但從沒有見過美女蛇?！拔摇备c土的父親學(xué)捕鳥，“我”卻不大能用。4、讀一讀。(1)場景再現(xiàn)美女蛇的神秘奇異。朗讀這段文字，哪些內(nèi)容是長媽媽在講哪些是小魯迅在聽長媽媽為什么給小魯迅講這個故事呢想象這個畫面?！驹O(shè)計意圖】通過朗讀，讓學(xué)生感悟、領(lǐng)會、體驗當(dāng)年小魯迅聽長媽媽講故事的時候，無盡的想象帶來的快樂。(2)內(nèi)心展現(xiàn)雪地捕鳥的驚心動魄。雪地捕鳥是百草園生活中的一件大樂事。你能體會一下小魯迅雪地捕鳥時的心情變化嗎?讀書時，請你用聲音的輕重緩急表達(dá)出來。教師帶學(xué)生重點學(xué)習(xí)雪地捕鳥過程中動詞的準(zhǔn)確適用，抓住關(guān)鍵詞句做分析?！驹O(shè)計意圖】提示學(xué)生要抓住文章中的關(guān)鍵詞句，感受捕鳥過程中的心理變化：期待、緊張、興奮、遺憾，體驗動手實踐的快樂。5、議一議。請你試用一兩個詞語概括百草園的生活，并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。示例：概括性詞語：有趣。依據(jù)：作者在百草園的生活充滿了樂趣。碧綠的菜畦，看著就讓人喜歡了;紫紅的桑椹，味道一定美極了;還有低唱的小蟲子，聲音多么美妙。更有趣的是荒草中有美女蛇，下過雪還可以捕鳥，這是一個有趣的百草園?！驹O(shè)