《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)(滬教版高中高二必修教案設(shè)計(jì))

1、PAGE4PAGE4故都的秋教學(xué)設(shè)計(jì)(滬教版高二必修教案設(shè)計(jì))故都的秋教學(xué)設(shè)計(jì)(滬教版高二必修教案設(shè)計(jì))一、教學(xué)目標(biāo)1、感受并鑒賞課文所營(yíng)造的深沉而雋永的意境。2、理解作者在文中所寄寓的思想情感。3、增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：緣情敘景、以景述情的意境創(chuàng)造。2、難點(diǎn)：悲涼的意境與頌秋的情感的和諧統(tǒng)一。三、教學(xué)課型導(dǎo)讀課四、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)五、教學(xué)方法朗讀法、談?wù)摲?、多媒體教學(xué)法。六、教學(xué)突破口在作者筆下，“故都的秋”的最突出的特點(diǎn)是什么？七、課前準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。預(yù)習(xí)要求：熟讀課文，利用學(xué)生學(xué)習(xí)用書(shū)獲得初步理解；回憶古詩(shī)中有關(guān)“秋”的詩(shī)句，為鑒賞課文所營(yíng)造的意境作準(zhǔn)備。八

2、、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課導(dǎo)入思路：由眼前朝氣蓬勃、滿懷希望的春天聯(lián)想到意蘊(yùn)豐厚、令人感懷的秋天，并指出，“秋思”是中國(guó)文人創(chuàng)作常常涉及的題材，是中國(guó)文人典型的文化心理。（二）朗讀課文播放朗讀錄音，讓學(xué)生初步感受文章的意境；同時(shí)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：作者在文中描繪了故都秋天的哪些風(fēng)景畫(huà)請(qǐng)為每幅風(fēng)景畫(huà)命一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，并說(shuō)說(shuō)你最喜歡其中的哪一幅，為什么（三）學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音、思考（四）教師引導(dǎo)學(xué)生討論、交流1、引導(dǎo)要點(diǎn)：（1）描寫(xiě)了哪些秋景（2）怎樣描寫(xiě)秋景的（3）描寫(xiě)出了秋景的什么特點(diǎn)2、教師對(duì)問(wèn)題結(jié)果的預(yù)設(shè)：1）秋晨小院圖。從色彩（碧綠的天色、牽?；ǖ乃{(lán)朵）、聲音（馴鴿的飛聲）、形態(tài)（破、疏疏落

3、落的尖細(xì)且長(zhǎng)的）寫(xiě)出了清、靜、悲涼。2）秋槐落蕊圖。從視覺(jué)（鋪得滿地、一條條的絲紋）、聽(tīng)覺(jué)（聲音也沒(méi)有）、嗅覺(jué)（氣味也沒(méi)有）、觸覺(jué)（極細(xì)微極柔軟）寫(xiě)出了清、靜、悲涼。3）秋蟬殘鳴圖。從狀態(tài)（衰弱）、范圍（無(wú)論什么地方、家家戶戶）寫(xiě)出了清、靜、悲涼，也寫(xiě)出了內(nèi)心的喜愛(ài)。4）秋雨話涼圖。從聽(tīng)覺(jué)（息列索落、緩慢悠長(zhǎng)）寫(xiě)出了清、靜、悲涼。5）秋日佳果圖。從形態(tài)（像橄欖又像鴿蛋似的）、色彩（淡綠微黃）寫(xiě)出了內(nèi)心的贊美。3、提出突破口：在作者筆下，“故都的秋”的最突出的特點(diǎn)是什么？4、聯(lián)系五幅風(fēng)景畫(huà)、抓住關(guān)鍵句（文眼），把握意境內(nèi)涵：清、靜、悲涼。5、歸納本文營(yíng)造意境的方法：緣情敘景、以景述情。（五）深入探討1、設(shè)問(wèn)：有人說(shuō)本文是作者對(duì)秋的“悲歌”，有人說(shuō)本文是作者對(duì)秋的“頌歌”，你怎么認(rèn)為為什么2、學(xué)生思考、討論。3、教師引導(dǎo)學(xué)生交流、歸納：引導(dǎo)：（1）從作品入手（標(biāo)題目、關(guān)鍵語(yǔ)句、所寫(xiě)景物）。（2）從作者經(jīng)歷、思想入手。（3）從社會(huì)背景入手。歸納：本文應(yīng)是作者“悲涼的頌歌”。歸納時(shí)可聯(lián)系作者在北平的四季中的有關(guān)語(yǔ)句以加深理解。（六）拓展體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流我國(guó)古典詩(shī)歌中描寫(xiě)秋景的情