六年級語文第六單元專題綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》教案

1、學(xué)校語文六年級上冊第六單元專題：綜合性學(xué)習(xí)輕叩詩歌的大門教案 學(xué)段要求：閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會(huì)詩人的情感；學(xué)習(xí)要求：1、通過搜集和閱讀詩歌,增強(qiáng)對詩歌的愛好,感受詩歌的特點(diǎn)；2、能搜集并按肯定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類；3、能誦讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會(huì)詩 人的情感；4、通過觀賞詩歌、 朗誦詩歌等語文實(shí)踐活動(dòng),感受詩歌的魅力；5、培育合作精神和實(shí)踐才能；6、學(xué)寫童詩 活動(dòng)開展：1、通過多種途徑,搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠,以及有關(guān)詩 歌的學(xué)問和故事等；2、依據(jù)肯定的類別,對搜集到的是個(gè)進(jìn)行整理、歸類；3、觀賞自己寵愛的是個(gè),大體把握詩意,體會(huì)詩人的感情；4

2、、舉辦詩歌朗誦會(huì)；5 依據(jù)愛好,挑選開展寫童詩、詩歌學(xué)問競賽、合編小詩集等活動(dòng)；活動(dòng)內(nèi)容：1、詩歌總集：詩經(jīng) 采薇唐詩：春夜喜雨宋詞：西江月 夜行黃沙道中元曲：天凈沙 秋現(xiàn)代詩：太陽的話、白樺2、本組詩歌是按內(nèi)容分類的；3、不同角度搜集：（1）按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩 （2）按形式分：格律詩（律詩、詞、曲等） 、自由詩；（3）按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩 （4）按國家和作者分：中國的屈原、李白、杜甫 外國的雪萊、海涅、普希金 （5）民歌（6）童謠 4、詩歌的起源：古代人們的勞動(dòng)號子和民歌,原是詩與歌的總稱；開頭詩 和歌不分,詩和音樂、舞蹈結(jié)合在一起,統(tǒng)稱為詩歌；5、詩歌的特

3、點(diǎn)：高度集中地概括反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁,飽含著作 者的思想感情與豐富的想象, 語言凝練而形象性強(qiáng), 具有鮮明的節(jié)奏, 和諧的音韻,富于音樂美,語句一般分行排列,留意結(jié)構(gòu)形式的美；6、詩歌的表現(xiàn)手法：（1）賦直接陳述事物； 比用比如的方法描畫事物,表達(dá)思想感情；興托物起興, 即借某一事物開頭來引起正題要描述的事物和表現(xiàn)思想感情的寫法；（傳統(tǒng)）（2）夸張、復(fù)沓、重迭、跳動(dòng) （進(jìn)展）（3）想象：既是詩歌的一大特點(diǎn),也是最重要的一種表現(xiàn)手法；（4）象征：以象征義,現(xiàn)代詩歌中,表現(xiàn)為心靈的直接意象；7、現(xiàn)代詩歌塑造形象的手法：（1）比擬以物擬人或以人擬物；（2）夸張把所要描畫的事物放大或縮小,以引

4、起讀者的重視和聯(lián)想；（3）借代借此事物代替彼事物,與比擬有相像之處；8、中國古代詩歌的分類：1）、按音律分：（1）古體詩：包括古詩（唐以前的詩歌） 、楚辭、樂府詩,不講對仗,押韻 較自由；（涵蓋；進(jìn)展軌跡）（2）近體詩：也稱今體詩,是唐代形成的一種格律體詩,分為兩種,其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格規(guī)定； 絕句：每首四句,五言的簡稱五絕,七言的簡稱七絕； 律詩：每首八句,五言的簡稱五律,七言的簡稱七律,超過八句的稱為排律（或長律）；（3）詞：又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等,其特點(diǎn)是調(diào)有定 格,句有定數(shù), 字有定聲； 詞的一段叫一闋或一片, 第一段叫前闕、 上闋、上片,其次段叫后闕、

5、下闕、下片； 長調(diào)： 91 字以上； 中調(diào)： 5990 字； 小令： 58 字以內(nèi)雙調(diào)：分兩大段,兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的；單調(diào)：只有一段；（4）曲：又稱為詞余、樂府； 元曲：包括散曲和雜劇, 其特點(diǎn)是可以在字?jǐn)?shù)定特殊加襯字,較多使用口 語；散曲包括小令、套數(shù)（套曲）兩種；2）、按內(nèi)容分：（1）懷古詩：懷念古代的人物和事跡,往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)到一起,或 感嘆個(gè)人遭受,或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)；（2）詠物詩：以某一物為描寫對象,抓住其某些特點(diǎn)著意描摹,思想上往 往是托物言志；常用比如、象征、擬人、對比等表現(xiàn)手法；（3）山水田園詩：以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見 長,詩境雋永美

6、麗,風(fēng)格恬適淡雅,語言清麗洗練；（4）戰(zhàn)爭詩（5）行旅詩和閨怨詩（6）送別詩9、現(xiàn)代詩歌的分類：（1）按作品內(nèi)容的表達(dá)方式分：敘事詩、抒情詩；（2）按作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩、散文詩；方法： 借助注釋讀懂詩歌,明白詩意,感受詩歌中包含的情感；拓展： 明白唐詩、宋詞、元曲的學(xué)問；詩海拾貝活動(dòng)一 搜集詩活動(dòng)目的：1.明白古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌；2.讓同學(xué)從詩歌里得到美的熏陶；活動(dòng)重難點(diǎn)：通過閱讀報(bào)刊、書籍以及采訪等途徑,搜集詩歌；活動(dòng)過程：第一課時(shí)一、再次共同閱讀“詩海拾貝 ”中的 6 首詩歌；1.分小組感情誦讀這 6 首詩；2.這幾首詩都是環(huán)圍著一個(gè)什么主題？吟詠大自然

7、美好風(fēng)光；二、和同學(xué)一起回憶一下中國詩歌從古至今的變化；即由古代詩歌到近代詩歌的演化；（1）什么是古代詩歌：按音律分,可分為古體詩和近體詩兩類；古體詩的進(jìn)展軌跡： 詩經(jīng) 楚辭 漢賦 漢樂府 魏晉南北朝民歌建安詩歌 陶詩等文人五言詩 唐代的古風(fēng)、新樂府；同學(xué)稍作明白；近體詩： 與古體詩相對的近體詩又稱今體詩,是唐代形成的一種格律體詩；同學(xué)稍作明白；（2）什么是現(xiàn)代詩：依據(jù)作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩和抒情詩；依據(jù)作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩；三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式1.小組爭論；2.得出結(jié)果：采納閱讀報(bào)刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式；3.組內(nèi)分工,形成書面

8、；三、課外拓展1、利用校內(nèi)資源開展活動(dòng)；（1）.分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩歌；（2）.搜集到后,用本子記錄下來；2、利用課余時(shí)間采納多種形式連續(xù)搜集并記錄；活動(dòng)二 整理詩歌、觀賞詩歌教學(xué)目標(biāo)：1通過學(xué)習(xí)對搜集到的詩歌按肯定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,明白詩歌的豐富性；2激發(fā)同學(xué)搜集詩歌的愛好,引導(dǎo)同學(xué)感受詩歌故事的好玩；3學(xué)會(huì)讀懂古詩和觀賞詩歌的方法,激發(fā)同學(xué)對詩歌的寵愛；第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)整理詩歌,給詩歌分類 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回憶 “ 詩海拾貝 ” 中的 6 首詩歌；6 首詩歌；1、自由朗讀這 2、小組溝通爭論這 6 首詩歌的特點(diǎn)；（明白這幾首詩的共同點(diǎn) 內(nèi)容都是描寫自然景物的）3

9、、同學(xué)分小組展現(xiàn)自己所搜集的詩歌；4、組內(nèi)誦讀這些詩歌,爭論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類,仍可以按哪些方面來分類？5、師生溝通歸納：（可以按內(nèi)容分： 敘事詩、 抒情詩、 送別詩、 山水田園詩、 關(guān)于秋天的詩、 關(guān)于春天的詩 可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩 可以按形式分：格律詩、自由詩 按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩 按國家和作者分：外國詩、中國詩 按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠 按時(shí)間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩）二、學(xué)習(xí)整理詩歌,將詩歌分類1、小組同學(xué)在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進(jìn)行分類整理 2、同學(xué)按自己寵愛的方式進(jìn)行分類；3、將自己分類整理好的詩歌溝通溝通；4、師生溝通：每一

10、小組選一代表匯報(bào)小組的整理情形,并展現(xiàn)；5、小組補(bǔ)充資料,補(bǔ)充搜集一些詩歌；三、利用墻報(bào)張貼大家搜集整理的詩歌,供大家閱覽；1出示 “我最寵愛的詩歌” 舉薦表（每人一張）2同學(xué)填表,并在小組內(nèi)溝通,相互補(bǔ)充；3交換朗讀自己寵愛的詩歌；4說說自己寵愛的理由；5觀賞詩歌（老師舉薦）6老師舉薦書目： 唐詩鑒賞辭典 、宋詞鑒賞辭典 、毛澤東詩詞鑒賞活動(dòng)三：天凈沙 秋思教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能（1）在熟讀的基礎(chǔ)上背誦天凈沙 秋思（ 2）明白元曲的特點(diǎn)2、過程與方法（ 1）通過分析曲,懂得天凈沙 秋思所描寫的意象和表達(dá)的思想感情（2）通過分析曲,總結(jié)賞析方法并能加以運(yùn)用3、情感與價(jià)值觀培育同學(xué)寵愛

11、家鄉(xiāng)感情二、重點(diǎn)難點(diǎn)1、懂得天凈沙 秋思所描寫的意象和表達(dá)的思想感情2、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)賞析曲的方法并能加以運(yùn)用三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課1、引入新課：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)作的曲天凈沙 秋思；2、揭示課題3、簡介作者及元曲（二）朗讀本曲1、指導(dǎo)同學(xué)朗讀；古人說,書讀百遍,其義自見；現(xiàn)在有專家說,讀書是與作家對話；總之,讀書是走進(jìn)作家的內(nèi)心世界,下面就讓我們以朗讀來走進(jìn)馬致遠(yuǎn)；下面請大家聽一遍朗讀,劃出節(jié)奏；枯藤 / 老樹 / 昏鴉,小橋 / 流水 / 人家,古道 / 西風(fēng) / 瘦馬；夕陽 / 西下,斷腸人 / 在/ 天際；師：這首小令一、三、五句押尾韻“a” ,二

12、、四句押尾韻“ia ” ,讀來瑯瑯上口；前三句是典型的整句排列,結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、句式工整；要讀出一氣呵成、淋漓爽快的酣暢美和明快的節(jié)奏感；試一試；最終一句是散句,要讀得曲折跌宕,讀出落拓?zé)o助的生存境遇；試一試；再一起把整首小令朗讀一遍；這樣朗讀我們感受到了它整散相間,長短結(jié)合的形式美；2、同學(xué)散讀 3、個(gè)別同學(xué)朗讀（三）感受意境感？請同學(xué)們再散讀一遍課文,說說你頭腦中有怎樣的畫面？從畫面中傳達(dá)出怎樣的情（四）總結(jié)藝術(shù)手法1、簡約與深細(xì)相結(jié)合2、動(dòng)景與靜景相結(jié)合3、景色與情思相結(jié)合（五）總結(jié)賞析方法1、從語言入手,再現(xiàn)畫面；2、從畫面感受意境3、結(jié)合作者背景從意境中體會(huì)情感（六）拓展練習(xí)1、

13、用總結(jié)出的賞析詩歌的方法賞析天凈沙 秋2、對比練習(xí)（七）布置作業(yè) 1 、有感情的朗誦兩首詩,并背誦兩首詩；2、賞析四塊玉 別情與詩同行活動(dòng)一：自己動(dòng)手寫詩【活動(dòng)內(nèi)容】、閱讀致老鼠爸爸的鼾聲,知道生活中到處有詩歌；、嘗試 寫詩歌【活動(dòng)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 、師：同學(xué)們,近段時(shí)間以來,咱們在詩歌的海洋中拾到了很多漂亮的貝 殼,明白了很多關(guān)于詩歌的學(xué)問, 誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒?dòng)的收成？ （預(yù)設(shè)： ）、在大家的心目中,詩歌是那樣奇妙,那樣美好,詩人是那么的了不得,可今日老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩,感受；二、自讀致老鼠爸爸的鼾聲、你觀賞哪首詩？為什么？預(yù)設(shè)：你肯定會(huì)對詩產(chǎn)生不一樣的生：我寵愛致

14、老鼠,由于作者把厭惡的老鼠想象成了人來寫,很有趣；生：我寵愛爸爸的鼾聲,作者很會(huì)想象,把爸爸的鼾聲比作了火車 開動(dòng)的聲音；、師相機(jī)歸納板書：大膽想象 、讀了這兩首詩,你受到了什么啟示？（預(yù)設(shè)：我知道 寫詩 并不是那么奇妙的事,我們也可以學(xué)著寫；寫詩就 是寫平常生活中的一些事情 ）、老師小結(jié)：我們的生活中到處有詩歌, 只要我們有一顆童心, 能夠大膽想象, 錘煉 語言,就可以寫出好玩的童詩；三、補(bǔ)充詩歌,讓同學(xué)觀賞 將下面的詩歌復(fù)印給同學(xué),在小組里讀一讀,溝通溝通寫作方法；、巧用比如：云經(jīng)常忘了回家媽媽每天早上叫我起床、妙用擬人：風(fēng) 在院子里拿樹葉玩飛鏢嬉戲風(fēng)真是氣死我了、運(yùn)用夸張：交通警察由于他

15、有 “氣功”只要單手輕輕一推幾十輛車子就一動(dòng)不動(dòng)了、運(yùn)用假設(shè)：假如我變成風(fēng)假如我變成風(fēng)一顆一顆吹干四、你寵愛哪首詩,就試著學(xué)它寫一寫,留意想象要大膽,語言要精煉,表達(dá)出 自己的情感 五、在小組里溝通你寫的詩,聽聽同學(xué)的看法,再改一改 六、小組舉薦優(yōu)秀詩作全班溝通活動(dòng)二：舉辦詩歌朗誦會(huì)活動(dòng)目標(biāo)： 1. 讓同學(xué)進(jìn)一步明白詩歌,寵愛詩歌； 2. 培育同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的精神；重點(diǎn)難點(diǎn)：詩歌朗誦會(huì)的形式、內(nèi)容的確定；活動(dòng)方法：互動(dòng)與合作 活動(dòng)預(yù)備：詩歌朗誦會(huì)材料 活動(dòng)過程：一、在班里分組爭論一下,怎樣開好詩歌朗誦會(huì) 1. 確定內(nèi)容, 詩歌朗誦會(huì)朗誦的詩, 可以是搜集到的詩, 也可以是自己寫的詩；可以利用教材

16、,本學(xué)期教材中,中華少年就是一首典型的朗誦詩,本組教材中的我們?nèi)タ春?選讀課文中的我們的方陣都可作為選材；仍可以 是自己寫的詩歌；2. 小組內(nèi)商定形式,可以展現(xiàn),也可以競賽；3. 全班商議可以是小組合作參與, 也可以是小組初選后, 舉薦代表參與班級 的朗誦會(huì)；4. 確定朗誦的形式,要豐富多樣,可以個(gè)人朗誦,可以男女對誦,可以小組 合誦,可以是詩表演,仍可以配樂朗誦；5. 組織分工,力求每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù),如,環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝,人人為班級朗誦會(huì)出力；6. 確定時(shí)間、地點(diǎn)、形式等；二、制定一張班級朗誦會(huì)支配表,如：主題“ 秋詩冬韻” 詩歌朗誦 會(huì)時(shí)間本班教室地點(diǎn)形式四人小組參賽主持人

17、 教室布置 1 小組 串詞預(yù)備 2 小組 道具預(yù)備 3 小組 評委支配 4 小組 場地清潔 5 小組活動(dòng)報(bào)道 6 小組活動(dòng)三：合作編詩集活動(dòng)目的：1. 通過編詩集,培育同學(xué)編輯、合作才能,進(jìn)一步感受詩歌的魅力；2. 增強(qiáng)對詩歌的愛好,加強(qiáng)詩歌的積存和懂得；活動(dòng)預(yù)備：搜集整理自己寵愛的古詩或自己寫的詩詞；預(yù)備和詩有關(guān)的圖畫和空白紙或本；活動(dòng)過程：一、咱們已經(jīng)收集了很多詩作, 觀賞了聞名詩人的佳作, 仍自己動(dòng)手寫了詩 當(dāng)了小詩人了！ 這么多我們寵愛的詩如同一顆顆散落的珍寶,就讓我們來編本詩 集,把這些珍寶串成一串漂亮的珍寶項(xiàng)鏈吧！二、小組合作編輯（1 預(yù)備好選入詩集的詩, 可以編入搜集到的詩或故事

18、, 也可以編入自己寫 的詩,仍可以是同學(xué)寫的詩； 小詩集中仍可以適當(dāng)穿插詩歌故事或相關(guān)資料；仍 可以配上插圖,或者輔以書法； （留意引導(dǎo)同學(xué)要將搜集的詩歌、自己創(chuàng)作的詩 歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合；）（2 可以請父母、老師或同學(xué)寫序；（3 留意封面設(shè)計(jì)的精致,詩集名字的引人注目,編排好目錄；三、成果展現(xiàn)（1 詩集編好了,我們來觀賞吧！ 小組把詩集放在展現(xiàn)臺(tái)上, 并派代表介紹；（2 同學(xué)們評一評,可從書寫、編排、美化等方面評；（3 選出優(yōu)秀的詩集溝通, 可在學(xué)校里展現(xiàn), 開展班與班之間的溝通, 仍可 以請家長參觀和評議；活動(dòng)四 : 給詩加“ 腰 ”教學(xué)目標(biāo)：1、賞析詩歌,

19、激發(fā)同學(xué)對詩歌的愛好；2、推敲詩歌字句,嘗試給詩填字,補(bǔ)充詩句,初步感受詩歌魅力；教學(xué)重點(diǎn)：1、賞析詩歌,領(lǐng)會(huì)詩歌用字的奇妙；教學(xué)難點(diǎn)：1、給詩填字,補(bǔ)充詩句,感受推敲字詞的樂趣,感受詩歌魅力；教學(xué)過程：一、讀古詩,入情入境；導(dǎo)語：同學(xué)們,在學(xué)習(xí)詩歌單元的時(shí)候,我們跟著蘇小妹給詩加過“ 腰”；我們都知道,古 人寫詩用字特別講究,究竟“ 詩腰” 仍有哪些講究的地方？詩人做到“ 語不驚人死不休” 的 呢？今日,老師和大家一起深化學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)了這么多詩歌,今日老師想來先考考大家詩歌朗讀的功底；師：誰想來試試？課件出示：游園不值 葉紹翁 應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開；春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來；生

20、范讀；師：真不錯(cuò)！感受到春意了嗎？生讀；師：越來越有味道了；一起來怎么樣？集體讀；師：好！下面這首詩比較長,誰有士氣來挑戰(zhàn)？春夜喜雨（杜甫）好雨知季節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生；隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲；花重錦官城；野徑云俱黑,江船火獨(dú)明；曉看紅濕處,生讀 師：感覺到潤物細(xì)無聲了嗎？集體讀；邊讀邊想象；二、找佳句,初步賞析；過渡：真不錯(cuò)！一首好詩就像一杯好茶,善于朗讀詩歌的人,就像功夫老到的泡茶師傅,能 把茶的香氣散發(fā)出來,而真正喝茶的高手是既懂得泡茶,又懂得品茶；看樣子,我們同學(xué)功底不淺,懂得泡茶了,今日我們要學(xué)著怎么品茶；師：這兩首詩,你最寵愛哪首？你覺得哪句寫得特殊好？好,現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀讀這兩首詩,

21、讀完后,四人小組溝通一下你寵愛的句子；預(yù)設(shè) 1：“ 好雨知季節(jié), 當(dāng)春乃發(fā)生”,一個(gè)“ 好”字,表達(dá)了詩人對春雨的贊揚(yáng)；春天是植物萌發(fā)、生長的季節(jié),正需雨,它就下起來了；詩人用擬人手法,盛贊春雨善解人意,似乎懂得人們 的心愿一般；“ 隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲；” 它相伴著和煦的春風(fēng),趁著夜色靜靜地飄灑大地,綿綿密密,無聲無息地滋潤著萬物；“ 潛” 說明白春雨靜靜地來到了大地；潛：春雨靜靜地來了,表達(dá)了作者歡樂的心情；“ 應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開”,交代作者訪友不遇,園門緊閉,無法觀看園內(nèi)的春花；但寫得很幽默風(fēng)趣,說大致是園主人疼惜園內(nèi)的青苔,怕我的屐齒在上面留下踐踏的痕跡,所以“ 柴扉”

22、久扣不開；將主人不在家,有意說成主人有意拒客,這是為了給下面的詩句作鋪墊；由于有了“ 應(yīng)憐屐齒印蒼苔” 的設(shè)想,才引出后兩句更新穎的想象：雖然主人自私地緊閉園門,似乎要把春色關(guān)在園內(nèi)獨(dú)賞,但“ 春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”；這后兩句詩形象鮮明,構(gòu)思奇妙,“ 春色” 和“ 紅杏” 都被擬人化,不僅景中含情,而且景中寓理,能引起讀者很多聯(lián)想,受到哲理的啟示：“ 春色” 是關(guān)鎖不住的, “ 紅杏” 必定要“ 出 墻來” 宣告春天的來臨；同樣,一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的,它必能 沖破任何束縛,蓬勃進(jìn)展 真不錯(cuò)！要是詩人能聽到你的點(diǎn)評肯定很欣慰；再增加點(diǎn)難度,敢接受挑戰(zhàn)嗎？以下這首

23、是大家特別熟識(shí)的詩,這首詩由于一個(gè)字出了名,看誰能把它找出來；留意：現(xiàn)在請一位同學(xué)來讀,其他同學(xué)認(rèn)真摸索；出示：泊船瓜洲（王安石）京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山；春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我仍；預(yù)設(shè) 2：“ 春風(fēng)又綠江南岸”生：“ 綠”師：這個(gè)綠字妙在哪里？生：綠字,讓人感覺到江南的春天到了,春風(fēng)給大地帶來了綠色,帶來了生氣；師：這句詩背后仍藏著不少故事；據(jù)說當(dāng)年大詩人王安石為了這“ 綠” 字可謂絞盡腦汁；現(xiàn) 在我們也來當(dāng)一回詩人,假如你是王安石,你會(huì)給這句詩的中間加一個(gè)什么字？出示：春風(fēng)又（）江南岸 生：“ 到” “ 過” “ 入” “ 進(jìn)”師：“ 到” “ 過” “ 入” “ 進(jìn)” 與“

24、綠” 作比較；提到“ 掃” （與秋風(fēng)掃落葉作對比）綠是表示顏色的形容詞,這里用做了動(dòng)詞；意思是吹綠了；綠字既表現(xiàn)出春風(fēng)的到來,又表現(xiàn)出春風(fēng)到后江南水鄉(xiāng)的變化,一派生氣,繁榮昌盛,給人以劇烈的美的感受；我們看看哪些同學(xué)和王安石想到一塊去了；課件出示：“ 到” 、“ 過” 、“ 入” 、“ 滿”填到這些字的請舉手；看來大詩人也和我們差不多,假如我們像王安石精益求精,也能成為大詩人；師：有意思嗎？三、賞詩眼,推敲字句；過渡： 所謂一字千金, 一個(gè)字能讓一首詩活起來,一首詩可能由于一句或是一個(gè)字而流傳千 古,不少詩歌背后仍藏著好玩的故事；韓愈和賈島都是大文學(xué)家,而他們就是由于一首詩,一個(gè)字成為了伴侶的；師：想知道哪首詩嗎？出示 題李凝幽居 賈島 閑居少鄰并,草徑入荒園；鳥宿池邊樹,僧敲月下門；生讀；集體讀；師:誰來說說這首詩的意思？（師幫忙同學(xué)懂得詩意）閑居：閑置的屋子,鄰并：一起居住的鄰居；草徑：長滿草的路；師：作者是什么時(shí)候來到這間寂靜、長滿荒草的園子？生：晚上 師:你怎么知道？生：僧敲月下門 師:既然是晚上,一切都很寂靜,什么聲音讓作者知道“ 鳥宿池邊樹“ ？生：敲門聲；師：我們一起來讀讀這句“ 鳥宿池邊樹,僧敲月下門”師:在寫這首詩的時(shí)候,賈島徘徊了很久,是“ 僧敲